七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇），歡迎大家分享。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.對(duì)鳥(niǎo)的種類、形態(tài)特征、生活習(xí)性、生存狀態(tài)能有一些了解。
2.能從觀鳥(niǎo)的過(guò)程中獲得美感。
3.能正確認(rèn)識(shí)并處理鳥(niǎo)與人類之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
能從觀鳥(niǎo)的過(guò)程中獲得美感,能正確地認(rèn)識(shí)并處理鳥(niǎo)與人類之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二月天，清風(fēng)送冷，枯枝新芽嫩；側(cè)耳聽(tīng)，啁啾細(xì)語(yǔ)，暖人心那是誰(shuí)在報(bào)告春的消息？出示影片《杜鵑》是鳥(niǎo)！今天我們懷著欣喜走進(jìn)這美妙的鳥(niǎo)世界。
二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三.觀鳥(niǎo)——領(lǐng)略鳥(niǎo)的魅力
1.播放視頻：欣賞鳥(niǎo)的體形美、色彩美、鳴聲美、飛翔的姿態(tài)美以及鳥(niǎo)所具有的人性美
2.談?wù)勛约鹤钚蕾p鳥(niǎo)的什么美，為什么?
四.讀鳥(niǎo)——感悟鳥(niǎo)的內(nèi)涵
閱讀《鴿子》《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》《古鳥(niǎo)化石》，思考：
1.屠格涅夫?qū)懽鳌栋坐潯返哪康氖鞘裁矗?/p>
【明確】這篇文章通過(guò)描寫在暴風(fēng)雨到來(lái)之前，一只白鴿尋找另一只白鴿安穩(wěn)回家的情形，表現(xiàn)了鴿子的堅(jiān)毅、勇敢和互相救助的精神，也寄托了作者希望人類能像鴿子一樣過(guò)著安寧生活的理想大雷雨、麻雀——鴿子 堅(jiān)毅、勇敢和友情。
鴿子的安寧——自己的“孤零零” 襯托、比喻、擬人。
2.《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》的作者為什么如此偏愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)的聲音？
【明確】作者從小就喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)聲，希望通過(guò)聽(tīng)鳥(niǎo)聲來(lái)重溫“舊夢(mèng)”作者能從鳥(niǎo)的“美妙的清音”中，聽(tīng)到“自然的消息和人世的滄桑”鳥(niǎo)鳴是自由自在的，作者向往這種自由生活，甚至自己“想做一只鳥(niǎo)”
3. 你知道“鳥(niǎo)”給人類帶來(lái)哪些好處嗎？鳥(niǎo)給人類科學(xué)研究和社會(huì)生活帶來(lái)了哪些啟發(fā)？
【明確】觀賞、肉用、捕蟲(chóng)、仿生學(xué)的運(yùn)用
【啟發(fā)】：
(一)鳥(niǎo)給人類科學(xué)上的啟發(fā)
(1)鳥(niǎo)類有高超的飛行本領(lǐng)，現(xiàn)代的飛機(jī)的發(fā)明就是受到鳥(niǎo)飛行的啟發(fā)。
(2)鴿子在仿生學(xué)方面也有很大的貢獻(xiàn)它的腿上有一個(gè)小巧而靈敏的感受地震的特殊結(jié)構(gòu)，人們根據(jù)它的原理仿制出一種新的地震儀，使地震預(yù)報(bào)更加準(zhǔn)確。
(3)地球上海水占總水量的97％而海水的人工淡化器目前設(shè)備龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、耗能量高但海鷗、信天翁這些海鳥(niǎo)卻可以通過(guò)眼睛附近一條鹽腺把喝下去的海水中的鹽分排出，一旦完成這個(gè)功能的模擬，人類利用海洋的前景將會(huì)更加廣闊。
(二)鳥(niǎo)給人類生活上的啟發(fā)。
(1)人類受到燕子的啟發(fā)，發(fā)明了燕尾服；
(2)受到孔雀的啟發(fā)，發(fā)明了孔雀舞；
(3)受到仙鶴的啟發(fā)，發(fā)明了武術(shù)中的鶴拳。
(4)在企鵝的啟示下，人們?cè)O(shè)計(jì)了一種新型汽車——“企鵝牌極地越野汽車”這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動(dòng)前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問(wèn)題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
五.議鳥(niǎo)——保護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
1.你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥(niǎo)”的生存環(huán)境怎樣？請(qǐng)你就保護(hù)鳥(niǎo)類寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。
2.你認(rèn)為在“愛(ài)鳥(niǎo)”、“護(hù)鳥(niǎo)”活動(dòng)中我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？目前，我們能做到什么呢？
【參考】
①不捕鳥(niǎo)
②植樹(shù)造林
③建立保護(hù)區(qū)
④人工鳥(niǎo)巢
⑤制定法律
⑥保護(hù)稀有鳥(niǎo)種
⑦宣傳教育作用。
(1)我們可以利用愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)時(shí)間，寫愛(ài)鳥(niǎo)的宣傳單，對(duì)市民進(jìn)行宣傳。
(2)時(shí)值春天，我們可以為鳥(niǎo)兒在樹(shù)上筑一些堅(jiān)固的鳥(niǎo)巢，讓他們安家。
(3)保護(hù)鳥(niǎo)類的棲息環(huán)境，積極參加植樹(shù)造林，治理水污染；同不良行為做斗爭(zhēng)，不隨意掏鳥(niǎo)蛋、毀鳥(niǎo)巢和捕殺鳥(niǎo)類，設(shè)法為鳥(niǎo)類創(chuàng)造營(yíng)巢或居留的條件，積極參加“愛(ài)鳥(niǎo)周”活動(dòng)，增強(qiáng)人們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
(4) 作為一個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得筆是我最有力的武器，我要拿起我手中的筆寫出鳥(niǎo)類生存的危機(jī)，呼吁人類保護(hù)鳥(niǎo)兒，喚醒麻木的人醒悟告訴人們鳥(niǎo)類是人類的朋友，我們應(yīng)該真正去關(guān)愛(ài)我們的朋友，去鳥(niǎo)兒和諧相處。
六.課時(shí)小結(jié)，作業(yè)布置
這節(jié)課，我們通過(guò)觀鳥(niǎo)、讀鳥(niǎo)、談鳥(niǎo)和愛(ài)鳥(niǎo)等幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，欣賞了鳥(niǎo)的美麗、領(lǐng)略了鳥(niǎo)的文化、感悟了鳥(niǎo)的內(nèi)涵、也關(guān)注了鳥(niǎo)的命運(yùn)，在其中最重要的是把這種關(guān)注化作愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)關(guān)愛(ài)生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動(dòng)讓鳥(niǎo)類成為我們真正的朋友！七年級(jí)
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，2個(gè)多音字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文過(guò)程中自主積累詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會(huì)幸福來(lái)之不易，只有不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫5個(gè)字，并且做到端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)人們對(duì)幸福的渴望
教學(xué)用具
標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
（板書：鳥(niǎo)）同學(xué)們，你們知道哪些鳥(niǎo)？（板書：幸福）你見(jiàn)過(guò)幸福鳥(niǎo)嗎？看到這種鳥(niǎo)的名字你想到了什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第31課。
二、新授
（一）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來(lái)，再讀一讀。
2、小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準(zhǔn)字音。教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀（可指讀、開(kāi)火車讀、分組讀）。
3、自己讀課文，標(biāo)出自然段，并和同桌交流。
4、指名分自然段讀課文。思考：為什么要去尋找幸福鳥(niǎo)？
（二）引導(dǎo)想象，讀中感悟。
1、人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋ｘB(niǎo)？（第一、二自然段）引導(dǎo)想象：生活中沒(méi)有河流和田地，沒(méi)有小鳥(niǎo)和花草是什么樣子？課件出示圖片：風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對(duì)比。體會(huì)旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼，生活是多么貧困。朗讀第一自然段。尋找幸福鳥(niǎo)要過(guò)三道難關(guān)，旺嘉為什么還要去？他會(huì)對(duì)家人和朋友們說(shuō)些什么？體會(huì)“自告奮勇”的意思，讀一讀這個(gè)詞。旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的路上過(guò)了哪三道難關(guān)？自己讀文找一找并做出標(biāo)記。
2、集體交流。
（1）旺嘉過(guò)“亂石灘”時(shí)踩在石塊上，他疼嗎？為什么還要踩上去？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
（2）讀第三自然段，注意評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。
重點(diǎn)句：“每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。
（3）來(lái)到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困難？課件出示：一望無(wú)際的沙漠景象。
填空引導(dǎo)想象：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來(lái)后。走出沙漠時(shí)，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
3、讀詞“忍饑挨餓”。
（1）讀第四自然段，通過(guò)評(píng)讀、范讀重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句話。
（2）同學(xué)們，此時(shí)你最想對(duì)旺嘉說(shuō)什么？
（3）旺嘉已經(jīng)過(guò)了兩道難關(guān)，他是多么勇敢，不畏艱險(xiǎn)，第三次他又遇到了什么困難？他克服了嗎？通過(guò)朗讀讀出他的勇敢。
4、旺嘉終于找到了幸福鳥(niǎo)，他對(duì)幸福鳥(niǎo)說(shuō)了什么，幸福鳥(niǎo)就跟他一起回到了家鄉(xiāng)？有了幸福鳥(niǎo)，旺嘉的家鄉(xiāng)變成了什么樣？課件展示：家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
6、旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來(lái)了幸福，人們會(huì)怎樣稱贊他？
大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng),愛(ài)與被愛(ài)是生活中最大的幸福。
課堂小結(jié)
旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥(niǎo)。是什么力量讓他這么勇敢？（引導(dǎo)學(xué)生感受人們對(duì)幸福的渴望）。
課后習(xí)題
抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
板書
幸福鳥(niǎo)
自告奮勇 對(duì)幸福的渴望
亂石灘 鋒利———扎破勇敢 沙漠 忍饑挨餓 不畏艱險(xiǎn) 雪山 看不見(jiàn)———摸索克服困難
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解飛鳥(niǎo)的基本特征和風(fēng)凰的來(lái)龍去脈，參照鳳凰或天國(guó)神鳥(niǎo)的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想象畫出新的鳥(niǎo)形象。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)馬的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。
用：設(shè)可導(dǎo)入――觀察分析―――欣賞學(xué)習(xí)――自主表現(xiàn)采完成教學(xué)過(guò)程，
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。
教師提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)哪些馬?能說(shuō)說(shuō)嗎?稱得上鳥(niǎo)工的是哪些呢?
觀察分析。出示鳥(niǎo)類圖片。
設(shè)問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)，所見(jiàn)之鳥(niǎo)都有哪些共同的基本特征?學(xué)生說(shuō)后教師
小結(jié)：鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、
白鶴等都是鳥(niǎo)中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：有身、頸、頭、腳，翅尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對(duì)自然環(huán)境中鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí)教育。
賞析學(xué)習(xí)。出示鳳凰或神鳥(niǎo)的美術(shù)作品后教師設(shè)問(wèn)：
你認(rèn)為這些畫好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥(niǎo)?藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?
三、技法講授：
鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作要求(集各類鳥(niǎo)的美麗與威猛等于一體)。
四、自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。
作業(yè)要求：將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥(niǎo)王的知識(shí)信息及觀察分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫出一幅新的鳥(niǎo)王形象來(lái)。可以不受自然形態(tài)的限制。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目的要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
2、懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服困難，才能得到幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、明白敘述故事要交代清楚前因后果。
2、培養(yǎng)閱讀民間故事的`興趣。
三、教具：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為幸福是什么？（指名說(shuō)）是啊，為了追求幸福的生活，我們必須付出自己的努力。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)看看藏族小伙子旺嘉是怎樣尋找幸福的吧！（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
（二）、朗讀感悟，圖文結(jié)合，理解課文
1、聽(tīng)課文錄音，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書94頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事情？（指生說(shuō)，一個(gè)叫旺嘉的孩子，為了讓人們過(guò)上幸福的生活，歷盡艱險(xiǎn)和磨難，終于找到幸福鳥(niǎo)的故事。）
師：真是個(gè)會(huì)讀書的孩子！在旺嘉的努力下，他的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們一起去看看吧！
2、課件出示最后一個(gè)自然段。
a、指名讀（帶著歡快，獲得幸福的喜悅讀）。
b、師：同學(xué)們，旺嘉的家鄉(xiāng)美嗎？（美）可是，在旺嘉還沒(méi)有找到幸福鳥(niǎo)之前，他的家鄉(xiāng)西藏卻是一片不毛之地。你們能從課文中找到那段話嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
3、課件出示第一自然段。
a、師：從前的西藏是一個(gè)怎樣的地方呢？（沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……）這句話采用了什么修辭手法？（排比）
b、用沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有“說(shuō)話，體會(huì)西藏的荒涼。
c、師：西藏是這樣的荒涼、偏僻，人們的生活怎樣呢？（指生說(shuō)，板書：盼望幸福）
d、指導(dǎo)朗讀（男生齊讀，讀出悲涼、憂傷、對(duì)幸福的渴望）。
4、課件出示第一自然段和最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩＃ㄇ昂笳諔?yīng)）
（三）、重點(diǎn)分析，精讀課文
過(guò)渡：旺嘉的家鄉(xiāng)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？（指名說(shuō)）
師：是啊，旺嘉為了大家能得到幸福，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，去尋找幸福鳥(niǎo)，那么課文哪幾個(gè)自然段描寫了旺嘉尋找幸福鳥(niǎo)的過(guò)程？（第4—11自然段）
1、學(xué)習(xí)第4—11自然段。
a、朗讀理解，合作學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文第4—11自然段，然后小組合作學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題，再完成表格。
旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的過(guò)程中經(jīng)歷了哪幾道難關(guān)，他是怎樣克服的？每次的結(jié)果怎樣？
b、小組合作探究，完成表格。
c、展示學(xué)生填寫的表格。
過(guò)渡：大家填寫得很準(zhǔn)確！旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的過(guò)程中經(jīng)歷了三道難關(guān)，那么使你感受最深的是哪一次呢？請(qǐng)同學(xué)們看到課文，認(rèn)真讀一讀使你感受最深的段落，并在旁邊寫上自己的感受和體會(huì)。
2、指導(dǎo)朗讀第一道難關(guān)（出示課件，板書：踩亂石灘）
a、師：你能體會(huì)到什么？（旺嘉的勇敢）你從哪些詞句感受到的？（每塊石頭都鋒利得像刀子）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，進(jìn)一步說(shuō)明道路的艱險(xiǎn)）面對(duì)鋒利得像刀子一樣的亂石灘，旺嘉退卻了嗎？他是怎樣克服的？（旺嘉勇敢地……石灘上）引導(dǎo)學(xué)生畫記動(dòng)詞，體會(huì)旺嘉的勇敢。
b、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（旺嘉過(guò)亂石灘時(shí)，雙腳疼痛難忍，但他堅(jiān)持走完了這段路，多么勇敢的旺嘉啊，你們能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)讀讀這段。）
3、指導(dǎo)朗讀第二道難關(guān)。（出示課件，板書：過(guò)大沙漠）
a、師：在荒蕪人煙的大沙漠，旺嘉又遇到了什么樣的困難，他是怎樣克服的？（旺嘉忍饑挨餓……皮包骨頭了。）
b、一起讀讀這兩個(gè)詞，你們體會(huì)到了什么？體會(huì)旺嘉的堅(jiān)強(qiáng)，指導(dǎo)讀出堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣。（帶著這份堅(jiān)強(qiáng)，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀這段吧！）
4、指導(dǎo)朗讀第三道難關(guān)。（出示課件，板書：爬上雪山）
a、師：旺嘉憑借自己的堅(jiān)強(qiáng)，忍饑挨餓，終于走出了大沙漠，可他又面臨了新的難關(guān)。（指名說(shuō)）
b、師：旺嘉變成了瞎子，他是否就此放棄尋找幸福鳥(niǎo)了呢？（沒(méi)有，旺嘉是怎樣做的呢？）出示句子，你從“摸索”“、“一步一步”、”“終于”這幾個(gè)詞體會(huì)到什么？（旺嘉爬上山頂?shù)钠D難、堅(jiān)持不懈）你真會(huì)思考，誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作演示一下“摸索”、“一步一步”？（指名表演，體會(huì)爬雪山的艱難。）
c、指導(dǎo)朗讀。（同學(xué)們，旺嘉雖然眼睛瞎了，但他還是堅(jiān)持不懈，終于摸索著爬上了大雪山，找到了幸福鳥(niǎo)，讓我們帶著這份感動(dòng)，一起來(lái)讀讀這段吧！）
（四）、拓展延伸，情感升華
1、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的旺嘉騎著幸福鳥(niǎo)飛回了家鄉(xiāng)，從此人們過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你們知道幸福是靠什么得來(lái)的嗎？
2、讀了旺嘉的故事后，說(shuō)一說(shuō)今后在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難你會(huì)怎樣面對(duì)？（指名說(shuō)）
3、小結(jié)：同學(xué)們，只要你們都能付出自己的努力，幸福鳥(niǎo)也一定會(huì)來(lái)到你們的身邊，好好把握屬于自己的幸福吧！
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的一種特征進(jìn)行分類。
2、體驗(yàn)分類活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)景布置：大小不一樣的兩座房子；紅、黃、藍(lán)顏色的云彩三朵；紅、黃、藍(lán)色鳥(niǎo)兒大小數(shù)只；大、小樹(shù)各一顆。
2、故事的背景音樂(lè)（MP3）。
活動(dòng)重點(diǎn)：
按物體的一種特征進(jìn)行分類。
活動(dòng)過(guò)程：
一、今天老師為小朋友們帶來(lái)了新朋友，師：看是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）。師：許多小鳥(niǎo)。你們喜歡這些新朋友嗎？冬天來(lái)了，天冷了，它們要飛到溫暖的南方去，我們一起把這些小鳥(niǎo)送到南方去過(guò)冬吧。（每人拿一只小鳥(niǎo)）。
二、師：這些漂亮的彩色鳥(niǎo)每天都很開(kāi)心，一邊唱歌一邊飛來(lái)飛去。今天他們要高高興興地飛過(guò)森林到南方去過(guò)冬。（老師帶領(lǐng)小鳥(niǎo)飛）哎呀，不好了，他們飛著飛著看到有一只老鷹朝他們襲來(lái)，怎么辦？一只聰明的小鳥(niǎo)說(shuō)：“快，紅色的鳥(niǎo)躲進(jìn)紅色的云彩里，黃色的鳥(niǎo)兒躲進(jìn)黃色的云彩里，藍(lán)色的鳥(niǎo)兒躲進(jìn)藍(lán)色的云彩里！”小朋友們看好自己手中的小鳥(niǎo)是什么顏色，應(yīng)該躲進(jìn)什么顏色的云彩里。小朋友們快速找到和自己手中小鳥(niǎo)顏色一樣的云彩。（完成按顏色分類）
師：老鷹找不到小鳥(niǎo)，只好飛走了，他們飛呀飛，飛累了，想休息一會(huì)兒，在哪兒休息安全呢？他們發(fā)現(xiàn)前面有兩棵樹(shù)，一棵大樹(shù)、一棵小樹(shù)，于是一只大鳥(niǎo)說(shuō)：“大鳥(niǎo)在大樹(shù)上休息，小鳥(niǎo)在小樹(shù)上休息。”小朋友們根據(jù)自己手中小鳥(niǎo)的大小飛到不同的樹(shù)上去休息。有飛錯(cuò)的小朋友老師及時(shí)糾正。（完成按大小分類）
經(jīng)過(guò)休息，所有的鳥(niǎo)繼續(xù)前進(jìn)，它們一起快樂(lè)地飛呀飛呀，終于飛到了溫暖的南方。呀，前面有兩座房子，我們到家啦！大鳥(niǎo)住大房子，小鳥(niǎo)住小房子。孩子們把大鳥(niǎo)送到大房子里，小鳥(niǎo)送到小房子里。
我們把小鳥(niǎo)送到了溫暖的南方的家，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）
我們把小鳥(niǎo)送回家了，我們也累了，我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧。
師：最后，小鳥(niǎo)飛到了哪兒呀？
師：后來(lái)小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上去干什么？
師：誰(shuí)來(lái)了小鳥(niǎo)才躲進(jìn)了云彩里？
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)理念
音樂(lè)以優(yōu)美的音響、豐富的和聲、生動(dòng)的節(jié)奏給人們以賞心悅目的形式美。它為學(xué)生提供了得天獨(dú)厚的感受對(duì)象。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：感受與鑒賞是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。在本節(jié)以欣賞為主的音樂(lè)課中，我不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中感受音樂(lè)美，而且力求在教學(xué)上也體現(xiàn)音樂(lè)美，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、感受課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的節(jié)奏美。
音樂(lè)的節(jié)奏給人以生動(dòng)、協(xié)調(diào)的美感。音樂(lè)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)如能體現(xiàn)出各種節(jié)奏美，這堂課就會(huì)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，我在本節(jié)課的內(nèi)容安排、處理方法上盡力做到主副相宜、難易相配、長(zhǎng)短交替、動(dòng)靜結(jié)合，使整節(jié)課形成錯(cuò)落有致的節(jié)奏美。
2、感受課堂教學(xué)方法的立體美。
音樂(lè)用它豐富的和聲給人以和諧、均衡、多層次的立體美感。在教學(xué)中，我針對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題和音樂(lè)技能，用不同的方法、從不同層次、多角度地去感受、認(rèn)識(shí)它，使它得到較圓滿地解決，這就使教學(xué)有一種立體美感。
3、通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)體驗(yàn)創(chuàng)造美。
創(chuàng)造是思維、智慧地表現(xiàn)，理解是創(chuàng)造地基礎(chǔ)，而創(chuàng)造又使理解更為深刻。創(chuàng)造作為課程標(biāo)準(zhǔn)中一大領(lǐng)域。在本節(jié)課上，我盡量讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)，一方面可使學(xué)生從理智上更深刻地感受音樂(lè)，另一方面又能使學(xué)生獲得創(chuàng)造地愉悅美。
年級(jí)：四年級(jí)
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞民樂(lè)合奏《瑤族舞曲》，使學(xué)生體會(huì)民樂(lè)器樂(lè)曲豐富的表現(xiàn)力，從而進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望。
2、欣賞不同演奏形式的《瑤族舞曲》 ，增強(qiáng)學(xué)生感受聽(tīng)辨音樂(lè)的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以學(xué)習(xí)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)的拓展。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感受《瑤族舞曲》不同版本的演奏形式，明白音樂(lè)情緒能隨著音樂(lè)要素的改變而產(chǎn)生不同的審美體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用《瑤族舞曲》的主題旋律，嘗試創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)程序
一、組織教學(xué)：師生音樂(lè)問(wèn)好
二、復(fù)習(xí)
1、教師提示：這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)兩首曲子。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)他們是幾拍子的？表達(dá)了什么情緒？
2、復(fù)習(xí)演唱《摘草莓》（2/4拍 歡快）
3、吹奏豎笛曲《我們的田野》（2/4拍 優(yōu)美）
4、教師小結(jié)：這兩首相同拍子的曲子表達(dá)了不同的情緒，那么除了拍子以外還有哪些因素能表達(dá)音樂(lè)不同情緒？
三、欣賞教學(xué)
1、初次聆聽(tīng)《瑤族舞曲》
導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞《瑤族舞曲》（多媒體出現(xiàn)主題畫面）
聽(tīng)聽(tīng)想象：請(qǐng)分辨出它可以分成幾個(gè)部分，分別表達(dá)了什么情緒？
2、教師介紹《瑤族舞曲》
3、學(xué)生再次聆聽(tīng)樂(lè)曲并區(qū)分段落和情緒（出示主題一2/4拍和主題二2/4拍樂(lè)譜）。
4、聆聽(tīng)不同演奏形式的《瑤族舞曲》，讓學(xué)生感受不同的器樂(lè)演奏樂(lè)曲的表現(xiàn)情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和比較能力。
5、教師用葫蘆絲吹奏主題一和主題二
6、師生用豎笛和歌聲熟練掌握兩個(gè)主題
（1）提出問(wèn)題：為什么同一首樂(lè)曲會(huì)有不同的情緒呢？
（2）學(xué)生分組討論
（3）教師引導(dǎo)得出：旋律、速度對(duì)音樂(lè)情趣產(chǎn)生的變化和影響。
7、教師小結(jié)：歌曲兩個(gè)主題正是因?yàn)樾伞⑺俣取⒀葑鄻?lè)器的音色的不同，才會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情緒變化。說(shuō)明，音樂(lè)要素發(fā)生變化時(shí)，音樂(lè)的情緒也隨著變化，音樂(lè)具有豐富多彩的表現(xiàn)力。
四、拓展創(chuàng)造表演
1、分組討論，給主題旋律添歌詞
2、分組展示：試著唱唱自己創(chuàng)作的歌詞。
3、評(píng)價(jià)：小組互評(píng)、自評(píng)。
4、請(qǐng)學(xué)生用器樂(lè)表現(xiàn)主題旋律
（1）器樂(lè)小合奏
（2）表演伴奏
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)各民族都有自己獨(dú)特的樂(lè)器（像瑤族的長(zhǎng)鼓、蒙古族的馬頭琴等等），人們借助這些民族樂(lè)器和民族器樂(lè)曲來(lái)表現(xiàn)各民族人民在社會(huì)主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂(lè)器和它們的各種表演形勢(shì)有著豐富的表現(xiàn)力，在表現(xiàn)我國(guó)各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂(lè)文化中能起到其他樂(lè)器所不能達(dá)到的效果，在五年級(jí)里我們將會(huì)給大家介紹更多的民族樂(lè)器和器樂(lè)曲，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族音樂(lè)文化。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
"鳥(niǎo)"是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族，到處都可以看到鳥(niǎo)的身影、聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)市場(chǎng)、公園有鴿子等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食，還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對(duì)人類有不同的作用。那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、會(huì)飛……。《綱要》告訴我們，"要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類的關(guān)系，探索不同鳥(niǎo)類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的外形特征及其對(duì)人類的益處。
2、培養(yǎng)幼兒有目的的進(jìn)行觀察、比較，并用語(yǔ)言積極表達(dá)。
3、感受鳥(niǎo)和人的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴的背景音樂(lè)，歌曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，鳥(niǎo)的本領(lǐng)的漢字活動(dòng)過(guò)程：
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
聽(tīng)自然界鳥(niǎo)叫錄音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入鳥(niǎo)的世界。 猜猜是什么鳥(niǎo)？
（1）身穿黑長(zhǎng)袍，尾巴像剪刀，愛(ài)在屋檐下，捉蟲(chóng)喂寶寶。（燕子）
（2）說(shuō)它像雞不是雞，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)拖到地，張開(kāi)尾巴像把扇，花花綠綠真美麗。（孔雀）
（3）有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高，尖嘴會(huì)給樹(shù)開(kāi)刀，壞樹(shù)皮全啄掉，勾出害蟲(chóng)一條條。（啄木鳥(niǎo)）
（4）遠(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥(niǎo)，夜晚捉田鼠，白天睡大覺(jué)。（貓頭鷹）
二、 鳥(niǎo)的外形特征
1、 分組討論：觀察鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的外形特征。
2、 集中交流：你們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類的外形有什么共同的特征嗎？
教師小結(jié)：有羽毛、翅膀、會(huì)飛行、會(huì)生蛋等（正規(guī)提示：鳥(niǎo)的主要特征可概括為：
⑴ 有角質(zhì)喙，沒(méi)有牙齒；
⑵ 身體被覆羽毛，前肢變?yōu)橐恚?/p>
⑶ 心臟為四室；
⑷ 體溫恒定；
⑸ 卵生）
三、啟發(fā)性提問(wèn)
1、會(huì)飛的動(dòng)物都是鳥(niǎo)嗎？蝙蝠、蝴蝶蝙蝠是哺乳動(dòng)物，胎生。蝴蝶是昆蟲(chóng)。
2、會(huì)生蛋的動(dòng)物都是鳥(niǎo)嗎？烏龜、蛇、鴨嘴獸烏龜是兩棲爬行動(dòng)物，蛇是軟體爬行動(dòng)物，鴨嘴獸是唯一卵生的原始哺乳動(dòng)物。
3、有翅膀但不會(huì)飛的動(dòng)物是不是鳥(niǎo)？鴕鳥(niǎo)、企鵝、雞、鴨、鵝鴕鳥(niǎo)是鳥(niǎo)，但不會(huì)飛，只會(huì)在沙漠里跑。
企鵝也是鳥(niǎo)，但它也不飛，它善于潛水游泳。
雞、鴨、鵝以前是鳥(niǎo)，但由于人們長(zhǎng)時(shí)間把它們飼養(yǎng)在家里，造成它們飛行本領(lǐng)退化。現(xiàn)在人們稱它們?yōu)榧仪荨?/p>
四、鳥(niǎo)是人類的好朋友
（1）幼兒討論：你喜歡小鳥(niǎo)嗎為什么？
（2）根據(jù)幼兒的交流介紹幾種鳥(niǎo)森林醫(yī)生--啄木鳥(niǎo)捕鼠能手--貓頭鷹田野衛(wèi)士--喜鵲認(rèn)路送信--鴿子學(xué)舌高手--鸚鵡預(yù)測(cè)天氣--燕子小結(jié)：鳥(niǎo)是人類的朋友，它對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有很大的益處。有的鳥(niǎo)能為莊稼除害蟲(chóng)，有的能夠?yàn)闃?shù)木治病，有的能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)天氣的變化，有著漂亮的羽毛和動(dòng)聽(tīng)叫聲的鳥(niǎo)兒還能給我們帶來(lái)快樂(lè)，……我們小朋友要保護(hù)它們，千萬(wàn)不要傷害它們。
五、結(jié)束
（歌曲）鳥(niǎo)在天空中飛翔的樣子多自在呀！來(lái)，讓我們也來(lái)做一回小鳥(niǎo)飛飛看。
六、活動(dòng)反思：
《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出：讓幼兒對(duì)周圍事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《鳥(niǎo)的世界》，在這個(gè)活動(dòng)中能激發(fā)幼兒探索欲望，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。以下是我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)反思：
活動(dòng)一開(kāi)始，我?guī)в變盒蕾p鳥(niǎo)的圖片，各種各樣的鳥(niǎo)深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個(gè)鳥(niǎo)的世界中。接下來(lái)，我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥(niǎo)，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我讓幼兒分組探索，根據(jù)幼兒的講述，有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥(niǎo)，然后我再補(bǔ)充，其實(shí)就是靈活地將幼兒沒(méi)有講到的講出來(lái)，豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒對(duì)鳥(niǎo)的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)"鳥(niǎo)的特征"的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問(wèn)，加深幼兒的印象，吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過(guò)各種教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的，因此我讓孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥(niǎo)的世界，讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。
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