《三峽》教學設計

時間：2022-07-06 20:09:09 教學設計我要投稿

人教版《三峽》教學設計范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的人教版《三峽》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

人教版《三峽》教學設計范文

　　《三峽》教學設計1

　　【教學目標】

　　１、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

　　２、背誦并默寫全文。

　　３、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　４、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　著名學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢？

　　（生：各抒己見；屏幕上出現三峽自然風光圖片）

　　同學們想不想看看１５００年前的三峽風光？今天我們就隨著北魏著名的地理學家酈道元游一游１５００年前的三峽。

　　二、作者簡介

　　酈道元，字善長，北魏著名地理學家，著有《水經注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風情錄。

　　三、整體感知

　　１、讀得熟：

　　⑴自瀆課文，讀準字音：

　　闕

　　嶂

　　曦

　　襄

　　溯

　　湍

　　山獻

　　漱

　　峻

　　屬

　　裳

　　⑵聽教師范讀，注意把握節奏

　　⑶指名讀，分組讀

　　２、看得懂：

　　⑴聽讀課文，注意著色字詞意思

　　⑵利用課文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質疑解疑；反復讀，熟讀成誦。

　　四、品讀課文，品析美景

　　１、當回小導游：

　　（先出示幾幅圖片，讓學生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關語句。）

　　這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風光作了精彩的描述的基礎上，我們來當回小導游，把三峽的絕美風光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學做得最好。

　　（在編寫、解說導游詞的.基礎上明確：

　　雄奇

　　秀美

　　地貌特征：山高嶺連

　　山水畫廊

　　四季之景：夏──水流湍急

　　春冬──清榮峻茂

　　秋──水枯谷凄

　　２、分析體會文章寫景特點：

　　（備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見，令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機。“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情。“一切景語皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。……）

　　五、質疑探究

　　１、本文寫四時風光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

　　２、閱讀李白《早發白帝城》說說出它和本文之間的某些聯系。

　　３、請你也問上一句。

　　六、拓展延伸

　　三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是──三峽大壩工程。

　　資料：

　　１９９４年１２月１４日，三峽工程正式破土動工。

　　２００２年１１月６日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　２００３年１０月２６日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在１３５米的基礎上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。

　　２００９年，三峽水庫將是一座長達６００公里，最寬處達２０００米，面積達１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。

　　七、作業

　　１、翻譯下列句子。

　　⑴自非亭午夜分，不見曦月。

　　⑵有時朝發白帝，暮到江陵。

　　⑶雖乘奔御風，不以疾也。

　　⑷清榮峻茂，良多趣味。

　　２、背誦課文，摘抄精彩詞句。

　　３、收集有關長江的詩句。

　　八、練習（見ppt）

　　《三峽》教學設計2

　　一、教學目標

　　１、學習文中抓住特征描寫景物的方法；

　　２、學習古人敘事抒情的方法；

　　３、正確流利地朗讀課文并背誦；

　　４、積累文言詞匯。

　　二、教學準備

　　學生準備：

　　１、以四人小組為單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解；

　　２、收集有關長江或三峽的詩句。

　　教師準備：

　　１、網上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副；

　　２、搜集與教學內容相關的圖片和詩句。

　　三、教學過程

　　１、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經注》，回憶書的內容，《水經注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關于黃河的詩句我們學了不少，那么關于長江呢？（師生共同吟誦有關長江的詩句）

　　２、長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的？是否驗證古人的說法？

　　多媒體展示：有關三峽的詩句。

　　⑴朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　⑵十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。

　　朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。

　　⑶扁舟轉山曲，未至已先驚。

　　白浪橫江起，槎牙似雪城。

　　⑷孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　⑸巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳。

　　⑹大江東去浪淘盡，千古風流人物。

　　⑺峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮。

　　⑻無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　（注：此設計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯系實際，培養他們觀察能力和判斷能力。）

　　３、看著現代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個問題還是朗讀過后再來解決。（學生齊讀）

　　４、復習生字詞，再次齊讀課文。

　　多媒體展示：本文的生字、讀音。

　　quēxiāngyǎnzhǔ

　　闕處襄陵絕巘囑引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯飛漱曦月急湍

　　xiàozhàng

　　長嘯重巖疊嶂

　　（注：此項環節設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。）

　　５、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水。

　　（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

　　６、好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的'是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時１分鐘描繪）

　　（注：此項環節設計意在鍛煉學生的口語表達能力和概括能力。）

　　７、教師點評：這幾位同學描繪的重點應該在哪些方面？（在山水）點出較好的同學給予鼓勵

　　８、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當的語言。聯系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？

　　多媒體展示：總結描寫山的詞庫。

　　險峻磅礴嶙峋峻峭突兀

　　巍峨崢嶸連綿逶迤

　　千山萬壑峰回路轉峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

　　文中如何寫山？

　　兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日

　　（注：此項環節設計意在引導學生積累詞匯）

　　９、教師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你們腦中并無一副完整的圖畫。現在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？

　　（小組競爭進行想象積累性的描繪）

　　（注：利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情）

　　１０、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分季節來寫的。

　　多媒體展示：水因不同季節呈現不同景象。

　　夏之景：沿溯阻絕。

　　春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。

　　秋之景：林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異。

　　多媒體展示：總結描寫各類水的詞庫：

　　潺潺淙淙涓涓汩汩

　　奔騰咆哮澄清(澈）

　　洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊

　　驚濤駭浪萬丈狂瀾煙波浩渺

　　碧波蕩漾飛瀑濺玉

　　（注：此環節把文本和課外積累相結合，牽著他們帶著好勝的心進入下一環節）

　　１１、教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。

　　１２、讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。（學生齊讀）

　　１３、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會文中簡練的語言。

　　⑴深溪橫古樹，空巖臥幽石。

　　⑵松風吹解帶，山月照彈琴。

　　⑶泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

　　⑷浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉迷。

　　⑸黃昏半在下山路，卻聽泉聲巒翠微。

　　⑹西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　（注：此環節為課外拓展，在欣賞放松的同時積累知識，增強文化底蘊。）

　　１４、詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現在引用不用付專利。我們能否學著用優美簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結合文中的句勢，等下同學們一起對號入座，能對得上號，說明你觀察仔細，對得上號，又能贏得同學的掌聲的，證明你已學到本課的精髓了。

　　（注：此環節為課內兼課外的習作，訓練學生的觀察、書面表達能力。）

　　１５、小結：點評學生習作，道出本節課重點，學習短小優美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。

　　（注：在朗朗書聲中結束本文的學習，意猶未盡。）

　　《三峽》教學設計3

　　教學目標：

　　1.熟讀課文，理解文意。

　　2.反復誦讀，欣賞三峽的優美風光，品位語言的精妙。

　　3.激發學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

　　教學重點：

　　通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養。

　　教學難點：

　　培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

　　教學設想：

　　始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。

　　教學過程：

　　一、析字義，賞三峽。

　　漢字是表義文字，每個漢字都有著豐富的內涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯想到峽中還有什么？（水）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們如果來欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。（板書題目及作者）

　　二、走近作者及作品。

　　（學生齊讀書下注解）同學們，酈道元因一部《水經注》而出名，《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征，還要欣賞《三峽》語言的魅力。

　　三、熟讀課文，理解文意。

　　一讀課文，正字音。——前兩組齊讀至“雖乘奔御風，不以疾也”，后兩組接著讀完。要求讀得準，聽要聽得清。聽出學同朗讀中的錯誤，讀完后，幫他指出來。

　　二讀課文，準確停頓。——老師范讀一遍，學生認真聽把自己把握不準的.停頓在聽老師讀是做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師做評價。

　　三讀課文，譯《三峽》。——單排向后轉，組成四人學習小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問出做出標記，六分鐘后教師通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

　　（出示）準確譯，我能行！

　　1.重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　2.自非亭午夜分，不見曦月。

　　3.沿溯阻絕。

　　4.素湍綠潭，回清倒影。

　　四、分段朗讀，欣賞三峽的優美風光。

　　四讀課文，知三峽。——男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來，讀完老師評價。通過朗讀，你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問題，學生發言，并上黑板展示）

　　怎樣的山 ——————— 綿長、高峻

　　夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大

　　春冬景色如何 ——————— 清靜、幽美、趣味無窮

　　秋景給你什么感覺 ——————— 凄涼、肅殺

　　五讀課文，賞三峽。——了解了三峽的地貌特征，著僅是撩開了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；停頓有序，重音準確；傾注自己的感情；語速適中）學生自由品讀，然后把你認為讀的最好的句子，讀出來與大家共同欣賞。

　　五、品位語言的精妙。

　　從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，在書上批注自己的理解和賞析，然后展示。

　　六、熟讀成誦，記三峽。

　　美麗的三峽風光，我們先睹為快；美妙的課文語言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養的一部分。

　　1.學生看著黑板上的板書——行文層次和內容，自由背誦。

　　2.和老師同步背，老師只強調關鍵字，詞。

　　3.學生齊背。

　　七、結束學習，布置作業。

　　同學們，在這么短的時間里，不但掌握了學習內容還能準確地背誦全文，真棒！語文素養的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個作業：1、把文章變為一篇優美的現代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。

　　《三峽》教學設計4

　　【教材簡析】

　　《三峽》是我國北魏時期著名的地理學家酈道元所著《水經注》中的名篇。因其文質兼美，廣為傳誦，歷來是初中語文教材文言文的重點篇什。新課程把它安排在人教版八年級上冊第六單元古詩文的首篇，足見編輯對此文的重視，希望通過它起到以一當十，管窺全豹，感悟我國古文之精美的目的，可謂用心至善。

　　學習這篇精美短文，我以為應在讀懂文意的基礎上，充分挖掘其美感因素，把學習過程化為一次愉悅的審美經歷，從而提高學生學習古文的動機水平，消除或緩解學習古文的消極心態和恐懼心理。同時，依據毛澤東提出的“古為今用”的`學習原則，盡可能把此文所學轉化到實際生活的應用之中，達到學以致用的效果，掌握文言文的一般閱讀方法。為此，課堂過程設計如下：

　　【學習目標】

　　1、知識與技能目標：讀懂文意，讀出美感，背誦全文。

　　2、方法與過程目標：掌握學習精美古文的方法。

　　3、情感、態度和價值觀目標：在古文學習中感受祖國山河的秀美，從而激發對偉大祖國的熱愛之情。

　　【學習重點】

　　學習精美古文的方法。

　　【學習難點】

　　感受和體會酈道元筆下的三峽美。

　　【學習過程】

　　讀懂文意→讀出美感→背誦背誦→讀報以致用

　　【學習方法】

　　多形式朗讀法、聯想法、交流討論法。