“相遇問題”教學設計2
作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的“相遇問題”教學設計2，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
１、通過教學，引導學生認識“相遇問題（求相遇時間）”的特征，理解數量關系，并能解答求相遇時間問題應用題。
２、通過組織學生分組討論，培養學生合作與交流的意識。
３、結合生活實例，培養學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。
教學重點：
“求相遇時間問題”的.特征和解題方法。
教學難點：
“求相遇時間問題”的特征和解題方法。
教學用具：
多媒體課件一套
教學過程：
一、激趣引入，復習舊知
1、小明家離學校1500米，小明每分鐘行100米。從家到學校要用多少分鐘？
2、口頭列式1500/100=15分鐘
3、復習“速度”、“時間”、“路程”三者之的數量關系。
（板書：時間=路程/速度）
二、學習新課
1、例6教學
出示：兩地相距460米。小明和小紅同時從兩地出發，相對走來。小明每分鐘走60米，小紅每分鐘走55米。經過幾分鐘兩人相遇？
讀題分析
思考：這里的460米是幾個人走的？
兩人是怎樣走的？
一份鐘兩人一共行了多少米？
（第三問時：用課件演示幫助，學生理解）
學生嘗試練習
評講板演，理清解題思路，概括解題方法
教師板書：60+55=115米
460/115=4分鐘
綜合算式：460/（60+55）
=460/115
=4分鐘
質凝：求相遇的時間應先求什么，再求什么？
你知道嗎？相遇時他們各行了多少米？
揭示課題：求相遇時間
2、試試
甲乙兩臺機床同時加工580個零件，甲機床每小時加工28個，乙機床每小時加工30個，加工完這批零件需要多少小時？完成時各加工了多少個零件？
三、變式深化
1、對比練習
⑴兩人同時從相距2400的兩地相對而行。一個人騎摩托車每分鐘行600米，另一個人騎自行車每分鐘行200米，經過幾分鐘兩人相遇？
⑵兩人同時從兩地相對而行。一個人騎摩托車每分鐘行600米，另一個人騎自行車每分鐘行200米，經過3鐘兩人相遇，兩地相距多少米？
比一比你能找到兩題之間的聯系嗎？
2、變式應用
自行車商店要裝配2500輛自行車，一個組每天裝配52輛，另一個組每天裝配48輛。兩個組同時裝配，完成任務要多少天？
四、小結
今天這節課主要學習了什么內容？你獲得什么本領？
五、課堂作業
練一練的第2——5題
板書設計：
求相遇時間
兩地相距460米。小明和小紅同時從兩地出發，相對走來。小明每分鐘走60米，小紅每分鐘走55米。經過幾分鐘兩人相遇？
60+55=115米
460/115=4分鐘
綜合算式：460/（60+55）
=460/115
=4分鐘
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