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《減一減》教學設計
作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《減一減》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《減一減》教學設計1
教學目標：
1． 認識本課的10個生字，會寫5個字。
2． 在學習生字的過程中，自主發現漢字的又一構字規律——在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字規律的奇妙，喜愛祖國的文字。
3． 在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學重點：
認識10個生字，會寫5個生字。
教學難點：
區分“萬、干、王”的字形，通過組詞弄清新字的字義。
教學方法：
自主、合作
教學準備：
教師：準備本課的生詞卡片
學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
教學過程：
一、 激趣導入，初步感知字形
1． 師：“學漢字，真有趣。減一筆，成新字。”引出今天的.課題——“減一減”。（板書課題）
2． 師出示“方、午、玉”字，以“減去筆畫會變成什么樣？”激趣。讓生同桌擺一擺。
3． 抽生上臺一邊擺一邊講解擺法。
4． 引導學生認識部件“子”和“目”。
二、 質疑讀文，掌握字音字義
1． 師：“孩子們非常能干，只減一筆就變出了與這些老朋友如此相象的字，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”
2． 學習小組學習。
（1）借助拼音讀讀課文。
（2）說說書上的組詞，討論交流詞義，指出不理解的地方。
3． 集體交流。
（1）通過請小老師、開火車等形式檢查字音，注意強調個別字的讀音，如“戶”的正確發音。
（2）集體交流不理解的地方。
（3）學生口頭組詞。
三、 朗讀短文，明確構字規律
1． 指導學生自己小結本課新字的構字規律。
2． 齊讀書上短句。
3． 指導學生用高興的語氣讀短句，記方法。
四、 指導書寫，把握漢字結構
1． 學生先自己記憶生字字形，書寫筆畫筆順，然后全班交流難字。
2． 指導學生書寫。
3． 完成課后第二題的組詞。強調要注意區分這幾組形近字。
4． 指導學生在田字格中書寫生字。
五、 自主實踐，遷移識字方法
運用本課學到的“減一減”構字方法，進行減筆畫成新字的游戲。
《減一減》教學設計2
教學目標
1?認識本課10個生字，會寫5個生字。
2?在學習生字的過程中，自主發現漢字的又一構字規律在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字構字規律的奇妙，喜愛祖國的文字。
3?在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學重點
1?認識本課10個生字，會寫5個生字。區分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。
2?自主發現漢字的構字特點減一筆成新字。
教學準備
教師：準備本課的生字詞卡片。
學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
課時安排
1課時。
教學過程
一、復習舊知識，激趣導入
復習上一節課的構字規律。孩子們，今天我們就來學習漢字的又一個構字規律減一減（板書課題）。
二、觀察字形，初步感知
1?在識字王國里，小朋友認識的字朋友可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示方、午、玉字），并用字組詞，認讀后貼在黑板上。
2?小朋友太高興啦！下面我們來做一個減一減的.游戲，請看老師演示（用活動卡片方字減去點變成萬字）。
3?好玩嗎？請孩子們認真觀察午字和玉字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？
4?抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（午字減去撇就變成了干，玉字去掉點就變成王字。）
5?學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？
三、自主識字，發現方法
1?自讀課文。
（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。
（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。
2?檢查自學效果。
（1）現在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復認讀，注意根據學生讀的情況糾正讀音。
（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經帶著朋友排好了隊，正等著你們去認識呢。認讀書中的詞語。
（3）同桌討論學習：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點撥。（千家萬戶：形容很多很多戶。王牌：橋牌等游戲中最強的牌，比喻最強有力的人物、手段等。）
（4）小朋友們既懂得觀察字形，又會自己識字，真了不起！除了書中的詞語，你能給這些生字再找一找朋友嗎？
四、朗讀短文，總結方法
1?出示活動卡片，教師一邊演示，學生一邊讀，并引導學生編成順口溜（方字減點變成萬，午字減撇變成干，玉字去點變成王）。
2?讀一讀書中的短句，感悟方法。
3?現在就把你今天學到的識字方法和你的小伙伴說一說吧！（小組交流）
4?誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結：你們真是會學習的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢！
5?
這樣好的方法你能記住嗎？試試看。
五、指導寫字，把握結構
1?出示千、干、王字。
讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）
看一看：請大家仔細觀察，你有什么發現？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意千、干、王字的長橫要平，豎要寫直）
說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。
描一描：寫這個字要注意什么？
練一練：學生認真書寫。
賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。教師邊深入學生中指導，邊挑選有典型性的作業，最后展示并評析。
2?指導萬、戶字。
按照以上步驟指導書寫，和學生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導萬字的長撇要舒展些）。
六、自主實踐，遷移拓展
1?小朋友們都挺能干的，還想玩減一減的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學生自主活動，進行減筆畫成新字的游戲。（如：目、舌、王）
2?小結：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只要學會用上恰當的、巧妙的識字方法去識字，就會記得更牢固。
《減一減》教學設計3
教學目標：
1）讓學生經歷和探索兩位數減一位數的退位減法的計算過程，發展學生解決問題的策略，能正確口算。
2）培養學生提出問題的能力與同學合作的態度，在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，初步培養思維的靈活性和獨特性。
3）在獨立思考的基礎上加強交流，體驗和同伴合作交流的快樂，提高學習的自信心，進一步體驗數學與生活的聯系。
教學重點和難點：
重點：掌握兩位數減一位數退位減法的口算方法。
難點：理解兩位數減一位數退位減法的算理。
教具準備：
教學過程設計：
一、復習（小黑板）
33-2=13-7=20+6=
指名算，表揚并問為什么算得這樣快？（得出不退位減的方法）
二、新授
1、創設情境，提出問題
介紹小亮的一家人，是聽說一（三）班在上公開課，他們全家來到了教室，參加大家一起學習，出示掛圖：
①請同學們說一說你喜歡小亮家中哪個人，猜一猜他們的年齡各是多少？
②揭開年齡，問你們猜得對嗎？（讓學生知曉他們一家人的年齡，7歲、30歲、33歲）
③小朋友動動腦筋想想看，你能不能根據老師告訴你的三條信息提出一個用減法來計算的數學問題呢？
板書：33-30=33-7=30-7=
2、自主合作、解決問題
a、教學33—30：
這個算式大家學過嗎？誰來說一說等于多少？
b、教學：33—7
鼓勵小朋友位很聰明，又解決了一個問題，我們來解決第二個問題。
①觀察33-7=這個算式，并且與33-2=進行比較，得出3—7不夠減，板書課題。
②老師在前面擺好后，學生看并思考3減7不夠減怎么辦？（自已想，同伴交流方法）學生回答中，先抓住重點，
③讓學生擺好小棒并動手操作。指導學生擺：左邊擺3捆，右邊擺3根。
④學生說老師擺，邊擺邊問邊整理思維過程，然后在教師的引導下，同位互擺，互說一遍。
⑤嘗試練習：41-2=（引導做）36-8=（獨立做）63-5=（升華做）
⑥還有沒有其它的做法，并優化算法。
預計：
A、先拆開1捆10根，從10根中拿出7根，剩下3根和右邊3根放在一起，合起來16根：
B、先拆開一捆10根與右邊的3根放在一起是13根，再從13根中拿出7根，剩下6根，最后6根與2捆合起來是26根：
C、先拿3根，再拆開一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與2捆合起來是26根：
D、把兩捆都打開與3根單根的放在一起是23根，從23根里拿掉7根還剩16根：
33—7=26
c、教學30—7
我們來解決最后一個問題，現在大家能不能自己解決。
板書：
三、鞏固練習
1、看米老鼠急得只跳，同學們快幫幫它。
2、猜數字游戲
3、判斷1、73-9=742、68-5=573、85-7=78（提醒同學們計算時要認真不能和他一樣馬虎）。
四、小結：
今天我們學習了什么？在日常生活中會給大家帶來很大的幫助。
五、拓展練習
今天的學習中幾位小朋友發現了退位減法中的秘密，現在請小朋友想一想，該怎樣填呢？65—□=5□，把你的答案相互交流一下，看誰想得最全面。
六、課后反思：
在本節課的教學中，我通過專家引領、同伴互助，我認為取等了以下的成功：
一是努力的創設了一個同學們相對校為熟悉并十分感興趣的問題情景，激發了他們的求知欲望，調動了他們的學習積極性，為后面深入的學習打下了一個良好的基礎。
二是比較適當的采用自主、合作等形式，強化重點、突破難點，本課的重點是兩位數減一位數的退位減法的口算方法，難點是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達到這一目的，在教學中，因為一年級的學生年齡小，我首先給他們時間讓同學們獨立的想3-7夠減怎么辦？學生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開”這一句話，并讓每人都知道后，再展開同學間的`互說互擺環節，通過自想——反饋——互說——互擺——再反饋，學生已經弄清了本節課的關鍵性內容的實質。
三是加強算法多樣，通過比較優化算法，在教學中的想、說、擺的三大環節中同學們已經擺出多種方法，在這里我將他們的各種擺法的思維過程在黑板上全部板書出來，讓大家選擇一種比較簡單的方法進行推廣應用，同學們發現書上的那種是利用了已經學過的二十以內的退位減法，在口算中相對簡單一些。
四是算法升華。就是離開借位點，直接進行計算。
五是優化練習。克服了過去的題海戰術，強調了少而精的練習。注重了練習設計中的生活性、典型性、層次性、多樣性、人文性等。
在教學中還存在不少的問題：
一是在練習中反復過多，有過去的應試教育時代的影子。影響了學生學習的積極性。
二是對學生回答問題的傾聽不夠。這些都有待在今后的教學中去改正。教學反思《《兩位數減一位數的退位減法》教學案例與反思》一文
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