《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了張家界奇麗美妙的自然景觀，以及它舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，贊美了張家界是名副其實(shí)的人間仙境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)讀3個(gè)字。
2．朗讀課文。摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3．了解張家界美麗的自然景色及其美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．領(lǐng)略張家界仙境般的迷人景色。
2．知道由于張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，張家界的武陵源被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
【學(xué)情分析】
學(xué)生學(xué)過(guò)《索溪峪的野》對(duì)張家界有了一定的了解，對(duì)于學(xué)習(xí)這篇課文，一定會(huì)有興趣的。還有學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇寫(xiě)景的文章，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)問(wèn)題不大。
【教學(xué)方法】
以自學(xué)為主，點(diǎn)播學(xué)習(xí)為輔。
【教學(xué)理念】
重視朗讀和默讀，在讀中展開(kāi)想象與聯(lián)想。在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感熏陶，并形成積累。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)張家界的圖片和資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從第一段引入課文的學(xué)習(xí)。
未到張家界，就聽(tīng)人說(shuō)湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗。今天我們就跟隨作者去領(lǐng)略張家界仙境般迷人的景色。
二、練習(xí)讀課文，把握每自然段的意思。
1．自由讀課文，注意把課文讀正確。
2．把下列的字音和句子讀準(zhǔn)確。
華山（四音）頃刻（三音） 迥然（三音） 纖塵（xiān） 安謐（mì）
拔地而起 高聳入云 絮絮低語(yǔ) 斧砍刀劈 鷹首高昂 凌空展翅
氣勢(shì)磅礴 萬(wàn)丈深淵 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人
由于張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值/和科學(xué)價(jià)值，張家界的武陵源/于1992年12月/被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
3．再次練習(xí)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確。并想一想每自然段的意思。
三、深入理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文，思考“為什么說(shuō)張家界是名副其實(shí)的人間仙境？”畫(huà)出有關(guān)的句子。
2．交流學(xué)習(xí)所得，練習(xí)朗讀課文積累喜歡的好詞佳句。
提問(wèn)：你從哪里感受到張家界是名副其實(shí)的人間仙境？
每座山都像一幅畫(huà)、一首詩(shī)。
它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的是雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍；有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰，都像一幅美妙的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)。
（1）想象這些山峰的樣子，把想象到的讀出來(lái)。
（2）“……”省略了哪些山峰的樣子，你用“有的像……”的句式給大家說(shuō)說(shuō)。
（3）這些山峰這么美，把這些美景留在頭腦中吧。
金鞭巖怎么令人難以忘懷？(在想象中讀出感情，積累語(yǔ)言)
黃獅寨有什么特點(diǎn)？(在想象中讀出感情，積累語(yǔ)言)
請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下金鞭溪。按照“溪邊 溪水 溪中 ”的順序介紹。
（4）張家界還有什么特點(diǎn)？（植物、動(dòng)物種類多）
3．齊讀課文的結(jié)尾，體會(huì)結(jié)尾的作用。
你覺(jué)得結(jié)尾好在哪里？（概括了文章內(nèi)容，與課題相呼應(yīng)，文章緊湊嚴(yán)密）
四、再次有感情地朗讀課文，把你認(rèn)為好的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
課后小結(jié)：
五、作業(yè)：摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教研課題：
引導(dǎo)實(shí)踐、自能讀書(shū)、自主發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人
教學(xué)難點(diǎn)：
知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我國(guó)湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：迷人的張家界。
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]
（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開(kāi)頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：奇山秀水，植物寶庫(kù)，動(dòng)物樂(lè)園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)山峰的部分（2-4節(jié)）
四人為小組，讀書(shū)交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂(lè)范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂(lè)齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀或說(shuō)。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫(huà)出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問(wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書(shū)：人間仙境。
齊讀課題。
板書(shū)安排：奇山秀水，植物寶庫(kù)，迷人的張家界， 動(dòng)物樂(lè)園。
《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教養(yǎng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，有感情讀課文。
教育目標(biāo)：
能通過(guò)查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一。 導(dǎo)入
1. 板書(shū)課題。
2. 讀題。
3. 根據(jù)課題，大家想通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解些什么知識(shí)？
① 為什么說(shuō)張家界是迷人的？
② 張家界的哪幾方面迷人？
③ 課文用了哪些表達(dá)方式來(lái)介紹張家界的迷人？
④ 張家界在什么地方？離我們有多遠(yuǎn)？
4. 這些問(wèn)題中，哪些是大家最想了解的？
5. 這節(jié)我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)課文：①②
二。 初讀課文，解決字詞，疏理重點(diǎn)。
1. 帶著上面的問(wèn)題快速自由讀課文，遇到不懂的`字詞自己查字典解決，并思考：
哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了張家界的迷人？（2——6）
2. 檢查匯報(bào)：
① 預(yù)習(xí)過(guò)程中，大家覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難以理解需要提醒同學(xué)們，或還有哪些詞語(yǔ)還沒(méi)解決的，提出來(lái)。
② 哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了張家界的迷人？
三。 圍繞目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)閱讀課文。
1. 回顧學(xué)法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的課文時(shí)（如第一、第二課），運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法？
（板書(shū)）讀→劃→思→議→讀
2. 下面我們就運(yùn)用這種方式學(xué)習(xí)課文。
3. 默讀2——6自然段，用“﹏﹏”劃出最能體現(xiàn)張家界迷人的句子。
4. 讀一讀這些句子，看看寫(xiě)得好在哪兒，在不懂的地方打個(gè)“？”。
5. 小組開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：
① 把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；
② 把你不懂之處提出來(lái)，大家一起討論解決；
③ 再把大家都認(rèn)為寫(xiě)得好的句子一起讀讀，看看哪個(gè)小組最能讀出“迷人”的感覺(jué)。
6. 檢查匯報(bào)：
你們小組認(rèn)為哪些句子能體現(xiàn)張家界的“迷人”？請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
7. 指導(dǎo)朗讀。
四。 了解3——6自然段首句的作用。
1. 過(guò)度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫(xiě)了哪幾個(gè)景點(diǎn)？
2. 指名說(shuō)。（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）
3. 你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（3——6自然段首句）
4. 自己讀讀這幾句，想想它們?cè)谖闹蟹謩e起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：過(guò)渡句，承上啟下。）
5. 指導(dǎo)朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了。
五。 總結(jié)全文。
1. 齊讀最后兩個(gè)自然段，思考：
這里的奇山秀水有什么價(jià)值？（美學(xué)）
動(dòng)、植物呢？（科學(xué)）
所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）
2. 至此，我們?cè)撁靼祝恼卤磉_(dá)了怎樣的思想感情？
（作者贊美張家界，熱愛(ài)祖國(guó)河山。）
六。 質(zhì)疑：
對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，大家還有什么不明白的？
七。 指導(dǎo)拓展說(shuō)話：
1. 師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對(duì)那里的景色已有了了解。下面大家來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游，選取張家界的其中一個(gè)景點(diǎn)，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？
2. 小組為單位，選一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，向其他人介紹一個(gè)張家界的景點(diǎn)，特別要介紹它的迷人之處。
板書(shū)要求：①大大方方，用普通話；
②可根據(jù)書(shū)上插圖、文句，自己加上想象更好。
3. 匯報(bào)，請(qǐng)小組代表上臺(tái)講。
4. 評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小導(dǎo)游。
八。 作業(yè)：
1. 摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）
模仿今天課上的小導(dǎo)游，回家去向家人介紹一下你的校園。
《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、能理解部分詞語(yǔ)的意思，積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，了解寫(xiě)景文章用美詞美句表達(dá)的一般方法。
3、感受張家界的迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人
教學(xué)難點(diǎn)：
知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入:
1、同學(xué)們，九萬(wàn)里華夏土地，名山大川數(shù)不勝數(shù)，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。請(qǐng)看（出示句子）
孔子登泰山而小天下——孟子
華山自古一條道
登黃山天下無(wú)山，觀止矣——徐霞客
桂林山水甲天下——王正功
齊讀
2、是的，泰山之雄，華山之險(xiǎn)，黃山之變化、桂林之秀美令無(wú)數(shù)文人墨客為之傾倒。然而，你們知道嗎，有一個(gè)地方，他匯集眾多特點(diǎn)，以奇特地貌著稱，這——就是湖南的張家界。
3、出示句子：湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀美。
4、今天咱們一起來(lái)欣賞——迷人的張家界（板書(shū)）讀課題
二、初讀課文
1.檢查預(yù)習(xí)
①讀詞語(yǔ)
②說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了張家界的什么？
2、交流
3、 梳理一下，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹張家界的？
教學(xué)過(guò)渡句：因?yàn)橛辛诉@奇山秀水，張家界成了植物的寶庫(kù)，動(dòng)物的樂(lè)園。
4、結(jié)合課文開(kāi)頭和結(jié)尾，梳理文章脈絡(luò)。
三、感受迷人
張家界是人間仙境，課文中哪些句子寫(xiě)出了它的迷人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，用波浪線劃出來(lái)。
重點(diǎn)指導(dǎo)
1.有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……
你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話把張家界的山比作什么？這六個(gè)比喻句，它們可以交換位置嗎？為什么？
2.它們紛紛排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。
感受山的親切與熱情，從而讓學(xué)生明白山的迷人。
3.夕陽(yáng)映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖，氣勢(shì)磅礴，這就是有名的“神鷹護(hù)金鞭”。
直指云霄寫(xiě)出了什么？酷似是什么意思？為什么金鞭巖如此讓人難忘？你覺(jué)得夕陽(yáng)下的金鞭巖美嗎？美美地讀一讀？指導(dǎo)朗讀。
4.除了這些美句，課文中還有許多四字詞語(yǔ)。
連綿不斷 拔地而起 斧砍刀劈 氣勢(shì)磅礴 清澈見(jiàn)底 纖塵不染 安謐靜美
奇異艷麗 名副其實(shí)
出示一首小詩(shī)，讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)填寫(xiě)。
四、仿寫(xiě)
1、同學(xué)們，出了文中的介紹，張家界的美景還有許多許多。請(qǐng)看一組照片。
2、讓我們學(xué)著作者的寫(xiě)法，總的概括地來(lái)介紹其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
（1） 張家界的山石是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的（ ），有的（ ）；有的（ ），有的（ ）；
有的（ ），有的（ ）……
它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。
（2）選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
在張家界處處可見(jiàn)的山石之中，最使人難忘的要數(shù)（ ）。
《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道張家界在哪兒?jiǎn)幔恐缽埣医绲奈淞暝礊槭裁茨鼙宦?lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎？打開(kāi)書(shū)。
二、自學(xué)。
出示自學(xué)要求：
1、初讀課文，理解下列詞語(yǔ)：
迥然不同、斑駁、安謐、舉世無(wú)雙、比比皆是、名副其實(shí)
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開(kāi)頭第一句話有什么作用？
學(xué)生自學(xué)，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。
三、交流討論：
1、理解下列詞語(yǔ)：
迥然不同：形容差別很大。
斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。
安謐：指地方安寧。
舉世無(wú)雙：全世界沒(méi)有第二個(gè)。
比比皆是：形容很多，到處都是。
名副其實(shí)：名聲和實(shí)際相符合。
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了張家界迷人的景色。
課文從山、水、森林、野生動(dòng)物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開(kāi)頭第一句話有什么作用？
（有總領(lǐng)下文的作用，是該段的中心句。）
四、練習(xí)有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來(lái)，練習(xí)有感情朗讀。
2、學(xué)生自由練。
3、指名讀給大家聽(tīng)。簡(jiǎn)單評(píng)議。
4、有感情齊讀課文。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、背誦你喜歡的語(yǔ)句。
《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的第4課。
張家界以其舉世罕見(jiàn)的自然風(fēng)光，豐富的旅游資源而聞名中外，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美。如何讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，欣賞文章的語(yǔ)言美，感受張家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因，是選編這篇課文的意圖，也是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人景色，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”那么，如何上好這節(jié)閱讀課呢?課堂上，我以“神游”導(dǎo)入，貫穿全課，層層深入，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，得到情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想，用眼看，用手找，足不出戶，就領(lǐng)略到了大自然的無(wú)限風(fēng)光，從而完成了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛(ài)之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
3、深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位，揣摩文章的寫(xiě)作順序。
教學(xué)重點(diǎn)
課文從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
教學(xué)方法：
品讀法、整合法、情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
cai課件(優(yōu)美詞語(yǔ)、張家界的風(fēng)景圖、張家界的風(fēng)光錄像、網(wǎng)址鏈接——“說(shuō)說(shuō)張家界”、“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”、“精彩圖片”“張家界國(guó)家森林公園”、名人贊張家界。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)出“神游”，揭示課題。(出示課件、板書(shū)課題。)
1、與學(xué)生交流談話：文章寫(xiě)得好，我們把書(shū)也讀好了，就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。這就叫“神游”。
2、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的想調(diào)動(dòng)起學(xué)生與老師對(duì)話的積極性，想讓學(xué)生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來(lái)，為后面的師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。]
二、準(zhǔn)備“神游”，掃清障礙。
1、出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生字、詞的認(rèn)讀情況。
[教給讀書(shū)的方法：不管讀任何書(shū)，不能有不識(shí)之字。]
2、檢查詞語(yǔ)的理解情況：
出示課件“我來(lái)猜猜”，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，看畫(huà)面的內(nèi)容用文中的哪一個(gè)詞形容最恰當(dāng)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法;接著出示畫(huà)面，讓學(xué)生猜詞，使學(xué)生知道根據(jù)畫(huà)面及自己的生活實(shí)際理解字詞也是一種解詞的方法，同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。]
3、快速默讀課文，理清寫(xiě)作思路。
[突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法(抓住有代表性的景物，有順序地寫(xiě))，注重生活的體驗(yàn)(旅游的經(jīng)濟(jì)效益——短時(shí)間內(nèi)，看完美景。)]
三、“神游”品美，感受“迷人”。
1、指導(dǎo)“神游”。
①教師講“神游”方法：必須到文章的語(yǔ)言中去“游，才會(huì)有如臨其境的感覺(jué)。把心放到文章的每句話中，細(xì)細(xì)體會(huì)文章的語(yǔ)言文字，看腦海中是否出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。
[真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感悟：靜下心來(lái)讀，入到文中讀，到語(yǔ)言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。]
②學(xué)生默讀課文，進(jìn)行“神游”。
[把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生以思維、想象和感悟的空間。]
③學(xué)生談“神游”的感受，教師評(píng)價(jià)，適時(shí)朗讀。
[發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書(shū)感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟文章的語(yǔ)言文字之美，大自然的造化之美。在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感悟;在交流中分享讀書(shū)的快樂(lè)，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。]
④教師總結(jié)學(xué)生的“神游”感悟。(板書(shū)：山奇、水秀、物豐、人間仙境)
2、放張家界風(fēng)光錄像，欣賞美景。
學(xué)生用自己最想說(shuō)的一句話表達(dá)你看完錄像錄像后的感受。
[體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀。]
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，拓展知識(shí)。
出示課件，學(xué)生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，自由進(jìn)行“張家界網(wǎng)上旅游”。
學(xué)生表達(dá)：用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己看到的張家界。
[體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合：張家界是人間仙境，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥(niǎo)獸的天堂，是地質(zhì)博物館，也是擴(kuò)大的盆景，縮小的仙境，又是巨大的風(fēng)景園林。它濃郁的民族風(fēng)情，動(dòng)人優(yōu)美的傳說(shuō)，古老的歷史演變……有待學(xué)生理解，而文章是有局限性的，所以，在這里給他們拓展知識(shí)的機(jī)會(huì)，給他們自由馳騁的空間，找到自己想馬上知道的信息，對(duì)張家界迷人的感悟也就更深了。]
2、教師呈現(xiàn)資料，拓展感悟。
教師語(yǔ)言描述景點(diǎn)之多，課件展示“名人贊嘆之美”，學(xué)生真正感悟張家界被聯(lián)合國(guó)列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因。(板書(shū)：自然遺產(chǎn))
[豐富知識(shí)，激發(fā)探索大自然之美的興趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情感。]
3、總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華。
[鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，自己到書(shū)中感悟，到大自然中感悟，生出獨(dú)特的個(gè)人感受，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的因?yàn)檎Z(yǔ)文能力。]
《迷人的張家界》說(shuō)課稿
一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)背景
小學(xué)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)《迷人的張家界》是一篇獨(dú)立閱讀課文，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“獨(dú)立”閱讀的興趣，從而認(rèn)識(shí)張家界，了解張家界，更進(jìn)一步地?zé)釔?ài)張家界，陶醉于祖國(guó)的大好河山之中呢?我設(shè)計(jì)了《今夏我們?nèi)埣医纭返恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路是以課文為基點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生獲取相關(guān)資料的工具，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)所獲得的信息，進(jìn)行新的加工、整合、創(chuàng)新，以達(dá)到預(yù)期的目的。
二、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
三、課前準(zhǔn)備
閱讀課文《迷人的張家界》，上網(wǎng)瀏覽文中所描繪的景點(diǎn)、物產(chǎn)的圖片或影像資料等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、情境導(dǎo)入
播放剪輯的小影片《張家界風(fēng)光》。
教師：(配畫(huà)面)這就是迷人的張家界。奇峰異石，千姿百態(tài)，云環(huán)霧繞，壯美絕倫。秀水飛瀑，纖塵不染，幽潭碧水，陶然而去，溪水幽幽，清澈明麗。茂密的樹(shù)林中，遍布著奇花異果。珍禽異獸活躍山林溪澗，野趣天成。地下迷宮迂回曲折，撲溯迷離，鐘乳奇石變化多端。還有極具挑戰(zhàn)性、刺激性的漂流……迷人的張家界吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此體驗(yàn)回歸大自然、返樸歸真的清新感覺(jué)。看著眼前的一切，你有什么想法?
學(xué)生：回答(略)。
(二)、自主探究
教師：短短兩分鐘的影片，把同學(xué)們的心帶去了張家界。假如你要去張家界旅游，首先要說(shuō)服你的家人把旅游目的地鎖定在張家界。
(用電子文稿出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
說(shuō)服你的家人或親戚、朋友，今夏和你一起去張家界旅游。
1、認(rèn)真閱讀課文，并結(jié)合網(wǎng)上資料以小組為單位討論說(shuō)服計(jì)劃。
2、小組分工合作，把計(jì)劃制成powerpoint。
3、借助作品，練習(xí)說(shuō)服家人或親戚朋友。
學(xué)生：分小組行動(dòng)(有按書(shū)上的描寫(xiě)順序制定計(jì)劃的，有按日程安排制定計(jì)劃的，有按幾大景點(diǎn)制定計(jì)劃的，有按山、水、洞、林等分類制定計(jì)劃的……)
教師：巡視、指導(dǎo)、幫助。
(三)、交流評(píng)價(jià)
教師請(qǐng)若干組到教師機(jī)上演示(通過(guò)切換，每個(gè)同學(xué)都能看到他們的作品)“說(shuō)服家人或親戚朋友”的過(guò)程，然后由其他學(xué)生提出不足，并出謀劃策，讓“說(shuō)服”計(jì)劃更有說(shuō)服力。
(四)、總結(jié)
1、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把作品發(fā)給“被說(shuō)服者”，并去說(shuō)服他們。
3、希望“被說(shuō)服者”反饋信息給教者。
四、教后心得
有專家曾言：“當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息工具來(lái)幫助他們及時(shí)地獲取信息、分析、綜合并熟練地表達(dá)信息時(shí)，信息技術(shù)與課程整合才是有效的。”從這個(gè)意義上說(shuō)，本課總體上是成功的。
學(xué)生在小組合作中緊密溝通，協(xié)調(diào)合作，自主學(xué)習(xí)的能力得到了充分的發(fā)揮，加工和處理信息尤其富有創(chuàng)造性。他們共同完成作品，共享勞動(dòng)成果。從反饋的信息來(lái)看，家長(zhǎng)表示了極大的驚喜，表示有機(jī)會(huì)要帶孩子去親眼見(jiàn)識(shí)張家界。
但是本課也有不足之處，如缺乏學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)于作品和講演的評(píng)價(jià)基本上是跟著感覺(jué)走。
《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情讀課文。
教育目標(biāo)：能通過(guò)查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一。 導(dǎo)入
1。 板書(shū)課題。
2。 讀題。
3。 根據(jù)課題，大家想通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解些什么知識(shí)？
① 為什么說(shuō)張家界是迷人的？
② 張家界的哪幾方面迷人？
③ 課文用了哪些表達(dá)方式來(lái)介紹張家界的迷人？
④ 張家界在什么地方？離我們有多遠(yuǎn)？
4。 這些問(wèn)題中，哪些是大家最想了解的？
5。 這節(jié)我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)課文：①②
二。 初讀課文，解決字詞，疏理重點(diǎn)。
1。 帶著上面的問(wèn)題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己查字典解決，并思考：
哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了張家界的迷人？（2——6）
2。 檢查匯報(bào)：
① 預(yù)習(xí)過(guò)程中，大家覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難以理解需要提醒同學(xué)們，或還有哪些詞語(yǔ)還沒(méi)解決的，提出來(lái)。
② 哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了張家界的迷人？
三。 圍繞目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)閱讀課文。
1。 回顧學(xué)法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的課文時(shí)（如第一、第二課），運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法？
（板書(shū)）讀→劃→思→議→讀
2。 下面我們就運(yùn)用這種方式學(xué)習(xí)課文。
3。 默讀2——6自然段，用“﹏﹏”劃出最能體現(xiàn)張家界迷人的句子。
4。 讀一讀這些句子，看看寫(xiě)得好在哪兒，在不懂的地方打個(gè)“？”。
5。 小組開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：
① 把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；
② 把你不懂之處提出來(lái)，大家一起討論解決；
③ 再把大家都認(rèn)為寫(xiě)得好的句子一起讀讀，看看哪個(gè)小組最能讀出“迷人”的感覺(jué)。
6。 檢查匯報(bào)：
你們小組認(rèn)為哪些句子能體現(xiàn)張家界的“迷人”？請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
7。 指導(dǎo)朗讀。
四。 了解3——6自然段首句的作用。
1。 過(guò)度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫(xiě)了哪幾個(gè)景點(diǎn)？
2。 指名說(shuō)。（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）
3。 你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（3——6自然段首句）
4。 自己讀讀這幾句，想想它們?cè)谖闹蟹謩e起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：過(guò)渡句，承上啟下。）
5。 指導(dǎo)朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了。
五。 總結(jié)全文。
1。 齊讀最后兩個(gè)自然段，思考：
這里的奇山秀水有什么價(jià)值？（美學(xué)）
動(dòng)、植物呢？（科學(xué)）
所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）
2。 至此，我們?cè)撁靼祝恼卤磉_(dá)了怎樣的思想感情？
（作者贊美張家界，熱愛(ài)祖國(guó)河山。）
六。 質(zhì)疑：
對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，大家還有什么不明白的？
七。 指導(dǎo)拓展說(shuō)話：
1。 師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對(duì)那里的景色已有了了解。下面大家來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游，選取張家界的其中一個(gè)景點(diǎn)，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？
2。 小組為單位，選一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，向其他人介紹一個(gè)張家界的景點(diǎn)，特別要介紹它的迷人之處。
板書(shū)要求：①大大方方，用普通話；
②可根據(jù)書(shū)上插圖、文句，自己加上想象更好。
3。 匯報(bào)，請(qǐng)小組代表上臺(tái)講。
4。 評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小導(dǎo)游。
八。 作業(yè)：
1。 摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）
模仿今天課上的小導(dǎo)游，回家去向家人介紹一下你的校園。
【《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇】相關(guān)文章：
《迷人的張家界》說(shuō)課稿及反思12-16
迷人的張家界課文理解12-11
課文迷人的張家界教材理解12-11
語(yǔ)文課文迷人的張家界教材理解12-11
迷人的動(dòng)畫(huà)片教學(xué)反思11-04
迷人的秋天09-04
迷人的西雙版納02-16
迷人的你散文02-28
我的家鄉(xiāng)張家界作文02-19