三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-03-15 10:57:47 佩瑩教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)：理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入

　　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽(tīng)到了什么？

　　（學(xué)生交流草原的景象。）

　　2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！

　　〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽(tīng)悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊。〉

　　（二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）

　　1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？

　�。▽W(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）

　　2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？

　�。▽W(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）

　　3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀

　　4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）

　　5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。

　　6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）

　　7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的.詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)的多。開(kāi)始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的）

　　〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)�！�

　�。ㄈ⒂螒颍ㄈ辗e月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）

　　1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

　　2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）

　　3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）

　　4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)我們開(kāi)火車(chē)組詞讀。（開(kāi)火車(chē)組詞讀）

　　5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）

　　〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。〉

　　6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？

　　7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開(kāi)座位。）

　　〈通過(guò)玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)中完成積累的任務(wù)�！�

　�。ㄋ模⒚窀鑼�(dǎo)入（詩(shī)歌敕勒歌）

　　1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

　　2、我們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧�。ㄒx準(zhǔn)字音。）（剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。）板書(shū)（見(jiàn)—現(xiàn)）

　　4、誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀一讀！（通過(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來(lái)跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機(jī)教學(xué)敕勒族。

　　〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景有了初步的感知，而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好，描述也罷，都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí)，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維�！�

　　5、來(lái)，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

　　<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。

　�。ㄎ澹�、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）

　　1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，我們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！

　　2、來(lái)，我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

　　3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。

　　4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）

　　5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。

　　6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）

　　7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái)，我們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫(xiě)完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái)，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫(xiě)）

　　8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游）

　　〈把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣�！�

　�。�、小結(jié)：

　　剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)——————寧波。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解。

　�。�、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際《豐富多彩的世界》

　�。薄⑹澜缯嫫婷睿徽f(shuō)不知道，這次口語(yǔ)交際，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們了解的世界。板書(shū)課題。

　�。�、我們從哪些方面來(lái)介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求，勾畫(huà)下來(lái)。

　�。场⒅该麉R報(bào)過(guò)程中，師板書(shū)歸類(lèi)：外國(guó)資料介紹、中國(guó)資料介紹、故事等。

　�。�、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過(guò)圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　�。�、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。

　�。�、自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。

　�。�、師：自由表達(dá)，寫(xiě)真人真事，寫(xiě)真情實(shí)感。大膽地寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，句子寫(xiě)通順。

　�。�、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作評(píng)改

　�。�、說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。

　　２、讀幾篇有代表性的作文，集體評(píng)議。

　　３、同桌互評(píng)。

　�。�、個(gè)人修改。

　　第三課時(shí)

　　一、我的.發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語(yǔ)

　　１、自由讀一讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、多種形式讀成語(yǔ)，加強(qiáng)記憶。

　�。�、讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子。

　�。础⒄f(shuō)說(shuō)自己積累的同類(lèi)成語(yǔ)：

　　如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

　　二、日積月累

　�。�、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：

　　⑴ 讀一讀這些字詞。

　　⑵ 說(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ)。

　　⑶ 同桌抽測(cè)生字條。

　�。病ⅰ白x讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。

　�、� 學(xué)生自讀。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　�、� 拓展資料：

　　人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（戰(zhàn)國(guó)）莊子

　　一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見(jiàn)。

　　──《漢書(shū)》

　　相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。

　　──(唐)張九齡

　　莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　──(唐)高適

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

　　──《雁門(mén)集》

　　路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

　　──《元曲選·爭(zhēng)報(bào)恩》

　　三、趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”

　�。�、一個(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

　　２、各種形式多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng)。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些。

　�。ā懊姥�、謊言、箴言”）。

　�。�、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說(shuō)‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話(huà)說(shuō)明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

　　【課后反思】

　　本次習(xí)作是不限題材隨意寫(xiě)，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來(lái)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作還是不能發(fā)自?xún)?nèi)心的去寫(xiě)，不能做到怎樣想的就怎樣寫(xiě)，還得訓(xùn)練。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)要求】

　　1.了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

　　2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣。

　　5.通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主交流的方法，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　6.通過(guò)讀、寫(xiě)、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

　　7.品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　8.提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

　　2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。

　　二、交流平臺(tái)

　　1、課文中有許多段落，圍繞一個(gè)意思把這段話(huà)寫(xiě)得清楚。

　　2、出示：《趙州橋》第三自然段。

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

　�。�1）為了寫(xiě)清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

　　3、出示：《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》第三自然段。

　　畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。

　�。�1）寫(xiě)了各種各樣的店鋪，還寫(xiě)了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫(xiě)出了“畫(huà)上街市的熱鬧”。

　�。�2）抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣，活起來(lái)了。

　　4、同步練習(xí)：

　　春天來(lái)了，公園里百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷：迎春花，黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花，粉紅的臉蛋惹人喜愛(ài)；梨花，雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……

　　三、識(shí)字加油站

　　1、出示要求：

　　生活中，你見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)牌嗎？（出示圖片）

　　2、讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

　　稅（shuì）務(wù)局檔（dàng）案館

　　咖（kā）啡（fēi）館閱（yuè）覽室

　　廢（fèi）品收購(gòu)站農(nóng)貿(mào)（mào）市場(chǎng)

　　3、出示生字：

　　shuì dàng kā fēi yuè fèi mào

　　稅檔咖啡閱廢貿(mào)

　　點(diǎn)撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀kā，不能讀成jiā；“廢品”不能寫(xiě)成“費(fèi)品”。

　　4、自由組詞。

　　四、詞句段運(yùn)用

　　1、出示要求：

　　對(duì)照流程圖讀讀下面這段話(huà)，照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。剪碎或切斷——浸——搗——撈——曬

　　2、講述一次手工活動(dòng)過(guò)程，并寫(xiě)出流程。

　　只見(jiàn)泥人張左手伸到桌子下邊，打鞋底摳出一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。（節(jié)選自《泥人張》）流程：伸→摳→端→瞅→擺→捏

　　首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥(niǎo)獸；最后，展開(kāi)來(lái)就是一朵栩栩如生的花。剪→折→剪→展開(kāi)

　　3、讀一讀，想一想下面這兩段話(huà)有什么共同特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一段話(huà)。

　　走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達(dá)。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的`刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

　　4、這兩段話(huà)有什么共同特點(diǎn)？

　　這兩段話(huà)都運(yùn)用了排比的修辭手法，還運(yùn)用了總分的寫(xiě)作手法，讓句子有氣勢(shì)、生動(dòng)。

　　5、仿寫(xiě)段落：

　　選定具體描繪的對(duì)象，運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或者相似的語(yǔ)句進(jìn)行描寫(xiě)。預(yù)設(shè)：湖水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；湖水真清啊，清得可以看見(jiàn)湖底的沙石；湖水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂(yōu)傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽(yáng)光的地帶。

　　6、小結(jié)：

　　用排比修辭具體描繪一件身邊的事物，可以是一件事情，可以是一個(gè)人物形象，發(fā)揮自己的想象，大膽交流，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用排比修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　五、日積月累

　　1、出示：

　　文房四寶：筆墨紙硯

　　雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切

　　2、學(xué)生自讀四組短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，老師適當(dāng)點(diǎn)撥并拓展。

　　3、出示：文房四寶：筆墨紙硯

　　文房四寶之首：浙江湖州市區(qū)的湖筆，安徽的歙縣、休寧現(xiàn)成的徽墨，安徽涇縣的宣州的宣紙，廣東肇慶的端硯。

　　4、出示：雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)

　　彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（大多指中國(guó)象棋和圍棋）、書(shū)法、繪畫(huà)是文人騷客（包括名門(mén)閨秀）修身所必須掌握的技能。今常表示個(gè)人的文化素養(yǎng)。

　　5、出示：花中君子：梅蘭竹菊

　　梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是為高潔志士；

　　蘭：空谷幽放，孤芳自賞，香雅怡情，是為世上賢達(dá)；

　　竹：篩風(fēng)弄月，瀟灑一生，清雅淡泊，是為謙謙君子；

　　菊：凌霜飄逸，特立獨(dú)行，不趨炎勢(shì)，是為世外隱士。

　　6、出示：中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切望，指觀氣色；聞，指聽(tīng)聲息；問(wèn)；指詢(xún)問(wèn)癥狀；切；指摸脈象。與中醫(yī)有關(guān)的成語(yǔ)：妙手回春、懸壺濟(jì)世、藥到病除、藥到病除。

　　7、拓展類(lèi)似的詞語(yǔ)：

　　人生五味：酸甜苦辣咸

　　生活四事：衣食住行

　　開(kāi)門(mén)七件事：柴米油鹽醬醋茶

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們?cè)谡n后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課下去搜集更多的傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，以及補(bǔ)充閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞。并在以后的習(xí)作中多加運(yùn)用修辭手法，不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、我的發(fā)現(xiàn)：

　　通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)的興趣。

　�。病⑷辗e月累：

　　積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)提供參考。

　�。场⒄故九_(tái)：

　　交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課件（童話(huà)片段）、音樂(lè)。

　�。病⒄n前有關(guān)童話(huà)的資料。

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

　　２、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

　　３、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話(huà)故事改編而成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　二、八面來(lái)風(fēng)

　�。薄⒄n前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

　�。病⒔涣�。

　　３、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。

　�。�、男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　３、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　４、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、全班交流。

　　第二課時(shí)

　　日積月累展示臺(tái)

　　一、日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)──

　�。�、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》。

　　２、喜歡這首。

　　３、用心、用情的朗讀。

　�。�、指名朗讀──點(diǎn)評(píng)──再讀。

　�。�、教師小結(jié)：

　　童話(huà)世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話(huà)用駐人間。

　　６、感情朗讀。

　�。�、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號(hào)”駛向幸福的彼岸。

　　二、展示臺(tái)

　　１、過(guò)渡：

　　這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

　�。病⒎纸M展示學(xué)習(xí)成果。

　�。场⒔M織參觀學(xué)習(xí)成果展。

　�。�、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。

　　三、課后作業(yè)

　　八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、辦童話(huà)墻報(bào)、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)──精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際習(xí)作

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　１、在親身經(jīng)歷中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話(huà)的興趣。

　�。�、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　�。薄⒄n前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的.童話(huà)及童話(huà)故事。

　�。�、表演所需的道具、音樂(lè)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、引言

　　濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話(huà)的、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話(huà)給我們的快樂(lè)吧！

　　二、走進(jìn)“大看臺(tái)”

　　過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

　　三、學(xué)生準(zhǔn)備

　�。�、一進(jìn)“大看臺(tái)”：

　�、� 讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。

　　要求：

　　通順流利、有感情的朗讀。

　　⑵ 講童話(huà)，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。

　　要求：

　　大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話(huà)講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

　　⑶ 演童話(huà)，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。

　　要求：

　　有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話(huà)的主要情節(jié)。

　　⑷ 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

　�。�、二近大看臺(tái)：

　�、� 創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學(xué)們，“童話(huà)大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

　　⑵ 有感情的讀自編故事。

　　⑶ 用情的講童話(huà)故事。

　�、� 出色的演童話(huà)故事。

　�。场⒔涣魇斋@。

　　四、學(xué)生作文

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)意圖：

　　一、教材解讀

　　語(yǔ)文園地三安排了3個(gè)板塊內(nèi)容

　　第一板塊是“用拼音”，安排了4項(xiàng)內(nèi)容。

　　第一部分是“讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)�！背尸F(xiàn)了5組讀音相近的音節(jié)練習(xí)。有兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對(duì)比，有前、后鼻音的對(duì)比，平、翹舌音的對(duì)比，還有帶不同介母的音近音節(jié)的對(duì)比�？梢酝ㄟ^(guò)集中比較拼讀和借助具體的事物和動(dòng)作進(jìn)行辨析，有助于提高學(xué)生拼讀的準(zhǔn)確性。

　　第二部分是“比一比，讀一讀�！笔菂^(qū)分易混形近復(fù)韻母ie-ei和iu-ui的練習(xí)。通過(guò)兩組常見(jiàn)活動(dòng)的音節(jié)詞和短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

　　第三部分是情景話(huà)題“秋游的時(shí)候，你想帶什么？”呈現(xiàn)了孩子秋游時(shí)可能需要的9種物品。借助話(huà)題將音節(jié)的拼讀和學(xué)生的日常生活緊密的結(jié)合起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立，自己的事情自己做。

　　第四部分是“讀一讀，記一記，再說(shuō)一說(shuō)，你的名字里有哪些聲母和韻母。”教材以三種不同的顏色呈現(xiàn)了23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，幫助學(xué)生在整理歸類(lèi)中復(fù)習(xí)拼音。借助有趣的活動(dòng)學(xué)生在字母表中找到自己名字里的聲母和韻母，將拼音學(xué)習(xí)和學(xué)生生活緊密結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二板塊是“字詞句運(yùn)用”安排了2項(xiàng)內(nèi)容。

　　“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”，呈現(xiàn)了由“車(chē)”組成的七個(gè)詞語(yǔ)，采用思維導(dǎo)圖的方式將詞語(yǔ)按照規(guī)律分為三組，最左邊一組是車(chē)的不同種類(lèi)，中間一組是與車(chē)相關(guān)的事物，最右邊一組是與車(chē)相關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生在朗讀詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的相同之處和不同之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)組詞，為學(xué)生詞語(yǔ)的積累提供具體的方法的同時(shí)促進(jìn)思維的提升。

　　“拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)”。讓學(xué)生借助拼音拼出四個(gè)詞語(yǔ)，并在詞語(yǔ)中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口、日、目、田四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn)，有助于學(xué)生在比較中把字寫(xiě)正確，力求寫(xiě)工整。

　　第三板塊“和大人一起讀”是一篇輕松活潑、充滿(mǎn)童真的小故事，安排在拼音單元之后可以鼓勵(lì)孩子借助拼音運(yùn)用拼讀的方法把文章讀通、讀順，遇到困難可以向大人請(qǐng)教，感受和大人一起月讀的樂(lè)趣和故事的趣味。

　　二、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　四、資源鏈接

　　拼音卡片、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你們看過(guò)西游記嗎？（預(yù)設(shè)：看過(guò)）你們最喜歡里面的哪個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)理由。（預(yù)設(shè)：多數(shù)同學(xué)喜歡孫悟空、本領(lǐng)高強(qiáng)）（課件出示：孫悟空）

　　孫悟空有一個(gè)特別厲害的本領(lǐng)——火眼金睛，你們想不想練就這樣的.本領(lǐng)，就讓我們一起去語(yǔ)文園地三里去看看吧！

　　火眼金睛分得清

　　老師的魔法棒一揮你們現(xiàn)在就變身孫悟空了，淘氣的拼音寶寶向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，考驗(yàn)?zāi)闶遣皇腔鹧劢鹁Ψ值们�，敢挑�?zhàn)嗎？讓我們先來(lái)熱熱身。

　　1．出示音節(jié)，學(xué)生自主認(rèn)讀音節(jié)。（課件出示下圖，教案中保留圖片）

　　2．伙伴交流如何區(qū)分形近音節(jié)。

　　3．闖關(guān)活動(dòng)——火眼金睛分得清。

　　第一局（課件出示闖關(guān)要求，教案中保留要求）

　　出示闖關(guān)要求：（教師解讀）

　　（1）兩人一組，將寫(xiě)有形近音節(jié)的卡牌扣在桌面上。

　�。�2）每人依次隨機(jī)翻開(kāi)一張卡牌，讀對(duì)上面的音節(jié)就可以贏得卡牌。

　�。�3）讀錯(cuò)音節(jié)要將卡牌扣回，最后誰(shuí)獲得的卡片數(shù)量多誰(shuí)獲勝。

　　大家聽(tīng)清要求了嗎？火眼金睛分得清闖關(guān)活動(dòng)計(jì)時(shí)開(kāi)始。

　　全班反饋結(jié)果。

　　教師小結(jié)：贏了的小朋友不要驕傲，輸了小朋友也不要灰心，只要勤加練習(xí)一定可以贏回來(lái)，想不想再來(lái)一局。

　　第二局（課件出示下圖，教案中保留圖片）

　　要求同上。

　　全班反饋結(jié)果。

　　獲勝者分享經(jīng)驗(yàn)，并作為小老師帶讀。

　　預(yù)設(shè)：要記牢聲母和韻母，看清音調(diào)，就可以快速拼讀贏得卡牌了。

　　西天取經(jīng)有妙計(jì)

　　過(guò)渡：恭喜大家闖過(guò)第一關(guān)練就了火眼金睛的本領(lǐng)，你們可真棒，敢不敢挑戰(zhàn)第二關(guān)——西天取經(jīng)。（課件出示圖片，教案中保留圖片）

　　1、出發(fā)前老師為大家準(zhǔn)備了取經(jīng)必備出行用品，看看你想帶些什么？讀對(duì)了詞卡，就可以裝進(jìn)你的小書(shū)包里了。（課件出示下圖，教案中保留圖片）

　　跟小伙伴用下面的句式說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備帶上什么？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、物品都準(zhǔn)備好了嗎？那我們就出發(fā)吧！第一站我們來(lái)到了拼音王國(guó)，國(guó)王向我們發(fā)出了挑戰(zhàn)，如果可以闖過(guò)三關(guān)就送個(gè)我們?nèi)▽殹?/p>

　　請(qǐng)看第一關(guān)出示：聲母表

　　聲母列車(chē)帶著聲母寶寶來(lái)了。（課件出示圖片和闖關(guān)要求，教案中保留圖片）

　　闖關(guān)要求：

　�。�1）伙伴互查聲母認(rèn)讀，隨機(jī)跳讀，全部正確的在聲母表旁邊畫(huà)個(gè)笑臉，錯(cuò)誤的畫(huà)個(gè)小問(wèn)號(hào)進(jìn)行鞏固。

　�。�2）找一找你名字里的聲母，在聲母表中圈出來(lái)。

　�。�3）全部正確的可以獲得聲母列車(chē)乘車(chē)卡。

　　3、恭喜大家順利闖過(guò)第一關(guān)，讓我們趕快乘上聲母列車(chē)出發(fā)吧！下一關(guān)是挑戰(zhàn)韻母島，闖關(guān)成功后可以獲得韻母列車(chē)乘車(chē)卡。（課件出示韻母表和闖關(guān)要求，教案中保留圖片）

　　闖關(guān)要求：

　�。�1）伙伴互查韻母認(rèn)讀，隨機(jī)跳讀，全部正確的在韻母表旁邊畫(huà)個(gè)笑臉，錯(cuò)誤的畫(huà)個(gè)小問(wèn)號(hào)進(jìn)行鞏固。

　�。�2）找一找你的名字里的韻母，在表中圈出來(lái)。

　�。�3）全部正確的可以獲得韻母列車(chē)乘車(chē)卡。

　　4、恭喜大家順利通過(guò)第二關(guān)，讓我們趕快乘上韻母列車(chē)出發(fā)吧！前方到站是整體認(rèn)讀音節(jié)島，闖過(guò)第三關(guān)就可以獲得法寶。（課件出示圖片和闖關(guān)要求，教案中保留圖片）

　　闖關(guān)要求

　�。�1）伙伴互查，隨機(jī)跳讀，全部正確的在整體認(rèn)讀表旁邊畫(huà)個(gè)笑臉，錯(cuò)誤的畫(huà)個(gè)小問(wèn)號(hào)進(jìn)行鞏固。

　　（2）找一找你的名字里的整體認(rèn)讀音節(jié)，在表中圈出來(lái)。

　�。�3）全部正確的可以法寶。

　　恭喜大家闖過(guò)了拼音國(guó)王的三關(guān)，請(qǐng)收下拼音王國(guó)的法寶——三個(gè)錦囊妙計(jì)，必要時(shí)可以打開(kāi)錦囊，獲得幫助。（課件出示圖片，教案中保留圖片）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　借助學(xué)生喜歡的故事情景和人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)有趣的闖關(guān)活動(dòng)將用拼音板塊的四部分內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。

　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

　　過(guò)渡：帶上錦囊我們繼續(xù)前行吧，轉(zhuǎn)眼間到了漢字王國(guó)，聽(tīng)過(guò)漢字王國(guó)正在舉行漢字大賽，獲勝者可以直接獲得真經(jīng)。

　　1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示下圖，教案中保留）

　　第一局：我會(huì)發(fā)現(xiàn)

　�。�1）自己認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)，不會(huì)讀的可以向伙伴請(qǐng)教。

　�。�2）和小伙伴說(shuō)一說(shuō)你的什么發(fā)現(xiàn)？

　　（預(yù)設(shè)：最左邊一組是車(chē)的不同種類(lèi)，中間一組是與車(chē)相關(guān)的事物，最右邊一組是與車(chē)相關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）

　　第二局：我會(huì)補(bǔ)充

　　試著給每一類(lèi)補(bǔ)充一兩個(gè)詞語(yǔ)。

　�。A(yù)設(shè)：卡車(chē)、大巴車(chē)、車(chē)門(mén)車(chē)燈、車(chē)座、開(kāi)車(chē)、洗車(chē)、修車(chē)）

　　拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)

　　2．第三局：拼一拼寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示下圖，教案中保留）

　�。�1）拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�2）觀察田字格中的生字說(shuō)是你的發(fā)現(xiàn)。

　�。A(yù)設(shè)：后面的字都是由前面的一個(gè)字加上一筆或者改一筆組成的。四個(gè)字都有“口”，但是四個(gè)字的大小寬窄不一樣。）

　　恭喜大家，通過(guò)合作順利贏得了漢字大賽，獲得了真經(jīng)。

　　和大人一起讀

　　1．請(qǐng)你先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字可以使用錦囊妙計(jì)。

　　2．教師范讀學(xué)生思考，找一找風(fēng)吹的聲音和小鳥(niǎo)的叫聲圈一圈。

　　像這樣得詞語(yǔ)你還能說(shuō)嗎？（叮叮當(dāng)當(dāng)、嘩嘩啦啦、滴滴答答）

　　3．和小伙伴說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的書(shū)念得怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)樾▲B(niǎo)念錯(cuò)了。挺好的，因?yàn)轱L(fēng)是不會(huì)教小鳥(niǎo)念書(shū)，這是老師的想象，小鳥(niǎo)只會(huì)念嘰嘰喳喳，他念的很認(rèn)真。

　　4．師生合作讀，男生來(lái)當(dāng)“風(fēng)”，女生當(dāng)“小鳥(niǎo)”老師讀其他的部分。

　　5．作業(yè)：回家和家長(zhǎng)一起讀。

　　小結(jié)：今天，我們扮演了一回孫悟空去西天取經(jīng)，一起玩游戲?qū)W知識(shí)，你們快樂(lè)嗎？

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫(huà)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專(zhuān)門(mén)針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　２、語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

　�。场⒄n堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù)，并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的`語(yǔ)言習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話(huà)激趣

　　春天到了，草地上開(kāi)著各種鮮艷的野花，真美��！今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。

　　二、我會(huì)填

　�。薄⒊鍪绢}目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫(xiě)出“三畫(huà)，四畫(huà)，五畫(huà)”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

　�。�、小組學(xué)習(xí)。

　　小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？

　　請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

　　３、集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)。

　�。�、口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　�。�、擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫(huà)，六畫(huà)”）

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。

　　６、小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

　　⑴觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

　�、谱x詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

　　齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

　�、切〗M討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。

　　小組討論。

　�、葏R報(bào)交流。

　　如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖�。�

　　⑸游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）

　　老師說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱(chēng)。如：

　　一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

　　一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

　　同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱(chēng)。

　�、时纫槐龋瑩尨�。

　　找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

　　聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

　　三、小結(jié)

　　今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話(huà)回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？

　　【教學(xué)反思】

　　本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

　　本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問(wèn)一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確�！坝螒颉睂�(duì)口令是本課設(shè)計(jì)較成功之處：先老師跟學(xué)生對(duì)口令，后由學(xué)生模仿自編題目對(duì)口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　�。病⒛茏プ∽约禾攸c(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

　�。�、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。

　�。�、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　采訪(fǎng)老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。

　　【教學(xué)安排】

　　四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣

　　師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的'老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　�。�、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

　　２、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。

　　３、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。

　　三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

　�。�、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　�。�、小組交流。

　�。�、評(píng)一評(píng)：

　　誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？

　　四、全班交流，師生評(píng)議

　�。薄⑿〗M選代表在全班講。

　�。�、師生評(píng)議：

　　不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。

　　３、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)

　　師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

　　師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？

　　二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路：

　　我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

　　１、讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？

　�。病⒛銣�(zhǔn)備怎樣介紹自己？

　�。�、選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作

　　第三課時(shí)

　　講評(píng)

　　一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

　　１、自己讀一讀，改一改。

　�。�、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

　�。�、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：

　　是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。

　�。�、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

　　二、成語(yǔ)故事

　�。薄⒆宰x故事，讀熟短文：

　�、抛约壕毩�(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。

　　⑵跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。

　　⑶檢查讀。

　�。�、結(jié)合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”：

　�、培崌�(guó)人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？

　�、� “珠”指什么？還給誰(shuí)了？

　　３、全班朗讀。

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒈容^導(dǎo)入：

　�、艓煟和瑢W(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話(huà)和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

　�、谱杂烧f(shuō)這兩句話(huà)是否一樣。

　　２、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）

　�。�、以同桌為單位一人讀一句話(huà)體會(huì)。

　�。�、游戲：

　　老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。

　　二、讀讀記記

　�。薄⒆杂勺x句子。

　　２、說(shuō)一說(shuō)５個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

　�。场⒄艺乙源祟�(lèi)似的句子。

　　三、讀讀背背

　�。�、自由讀。

　�。�、用自己喜歡的方法背誦。

　　３、開(kāi)火車(chē)背誦。

　�。�、齊背。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒁髮W(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，將筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶中的花朵上。

　�。�、學(xué)會(huì)使用量詞，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

　　３、通過(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過(guò)的帶有相同偏旁的生字。

　　４、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，學(xué)會(huì)正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天我把動(dòng)畫(huà)片中最可愛(ài)的花仙子姐姐請(qǐng)來(lái)了。（出示課件）她還帶來(lái)了一個(gè)好消息了，你們聽(tīng)──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。我們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤(pán)、方向城。我們先去采花園玩玩吧！

　　二、采花園

　　１、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰(shuí)是小勇士，敢第一個(gè)站起來(lái)讀？

　�。�、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）

　　３、讀得真好，看，小花果然飛下來(lái)了�？勺≡谒鼈兗业淖謱殞殲槭裁床灰黄痫w下來(lái)呢？仔細(xì)看看，花瓶上面寫(xiě)了什么？它想要我們干什么呢？

　�。础⑽覀兙桶椿ㄆ可系囊�，數(shù)數(shù)第一個(gè)字，它應(yīng)該飛到哪個(gè)花瓶的小花上？

　�。�、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的？

　�。�、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)８６頁(yè)，我們就用這個(gè)辦法：數(shù)一個(gè)字，然后在相對(duì)應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個(gè)字寫(xiě)上去。開(kāi)始行動(dòng)，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫(xiě)錯(cuò)了，比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快，最準(zhǔn)確，字寫(xiě)得最好，花仙子姐姐就會(huì)送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫(xiě)完了的同學(xué)可以互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎？如果不對(duì)，再一起數(shù)數(shù)。

　�。贰⒛銈儼涯膫€(gè)字寶寶送到了三畫(huà)的花瓶中呢？四畫(huà)的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上？還有一個(gè)五畫(huà)的花瓶，這里的小花上應(yīng)該住上誰(shuí)呀？（出示課件）

　�。�、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！

　　９、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來(lái)了兩個(gè)漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來(lái)了，這可急壞了字媽媽?zhuān)覀儙兔Υ舐暫昂斑@些字寶寶回家吧�。R讀：人、十、八、耳、百、米）

　　１０、怎么還不回來(lái)呢？原來(lái)它是要我們一（５）班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫(huà)數(shù)，每人數(shù)兩個(gè)，數(shù)得最認(rèn)真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家�。ǚ纸M數(shù)生字）

　　１１、請(qǐng)得了小卡片的小朋友站起來(lái)，現(xiàn)在二畫(huà)花瓶中的字寶寶想回家了，請(qǐng)你們趕快把是二畫(huà)的這幾個(gè)字寶寶送到講臺(tái)上來(lái)吧！小朋友他們送對(duì)了嗎？我們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請(qǐng)拿著小卡片的小朋友把六畫(huà)花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫(huà)的花瓶中來(lái)吧！他們送對(duì)了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認(rèn)真的孩子鼓鼓掌吧！

　�。保�、小結(jié)：小朋友，在采花園中，我們知道了通過(guò)數(shù)筆畫(huà)的方法，能夠把筆畫(huà)數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎？看，我們的第二站會(huì)去哪呢？（出示課件）想去歡樂(lè)谷嗎？我也想去，聽(tīng)說(shuō)那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺�？快點(diǎn)走吧！

　　三、歡樂(lè)谷

　�。�、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來(lái)到了歡樂(lè)谷。（出示課件）歡樂(lè)谷今天可熱鬧了，瞧，來(lái)了這么多的朋友，都有誰(shuí)呀？你們能告訴我嗎？

　�。病⒄�(qǐng)全班女同學(xué)讀讀這些詞語(yǔ)，把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識(shí)吧！花仙子姐姐也想認(rèn)識(shí)這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！

　　３、這些小伙伴在干什么呀？誰(shuí)知道？答對(duì)的小朋友，等一下就能得到去歡樂(lè)谷玩游戲的機(jī)會(huì)！

　�。�、小朋友說(shuō)得真好，歡樂(lè)谷的開(kāi)火車(chē)游戲馬上就要開(kāi)始了，仔細(xì)看看我們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語(yǔ)的樣子說(shuō)？說(shuō)對(duì)的小朋友，就能跟在老師身后玩開(kāi)火車(chē)的游戲了，準(zhǔn)備好了嗎？（游戲開(kāi)始）

　　５、小火車(chē)開(kāi)得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，花仙子姐姐又送來(lái)了一個(gè)識(shí)字蹺蹺板。誰(shuí)想玩？（指名玩游戲）

　　過(guò)渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？

　　四、大魔盤(pán)

　�。�、瞧，它們飛到大魔盤(pán)里，（出示課件）大魔盤(pán)會(huì)變魔術(shù)了，想看看它會(huì)變什么嗎？不過(guò)，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、魔術(shù)開(kāi)始了，變，變出了什么？大聲地認(rèn)讀偏旁。

　　３、你能從大魔盤(pán)里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細(xì)看，如果你找到了，大魔盤(pán)又能變魔術(shù)了，你找到了誰(shuí)的朋友？

　�。础⒆�！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤(pán)里這個(gè)字寶寶的家就會(huì)變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的'家又分別會(huì)變出什么顏色呢？

　�。�、那好，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師，拿著你手中的三種顏色的水彩筆，一起來(lái)玩找朋友的游戲吧！看誰(shuí)的朋友最快找到，注意可千萬(wàn)別把字寶寶家的顏色給變錯(cuò)了。（出示課件）

　�。�、匯報(bào)找朋友的結(jié)果

　　７、小結(jié)：剛才我們?cè)诓苫▓@中用數(shù)筆畫(huà)的方法可以把筆畫(huà)數(shù)相同的字歸納在一起，現(xiàn)在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)不對(duì)？

　　過(guò)渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開(kāi)心，可突然她接到了一個(gè)電話(huà)──（播放錄音）

　　五、方向城

　�。�、你會(huì)怎么幫助她呢？（出示課件）

　�。病⑿∨笥阎v得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個(gè)地方，里面有許多辨認(rèn)方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會(huì)了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？

　�。�、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友合作的最好！（自由讀兒歌）

　�。础⒅该雷x兒歌。其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎？

　�。怠⒒ㄏ勺咏憬憧葱∨笥褜W(xué)得這樣認(rèn)真，也想和大家比賽了，想聽(tīng)聽(tīng)她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）

　　６、你想讀得比她更好嗎？聽(tīng)，她給大家出了一個(gè)小秘訣了。（播放錄音）

　�。�、現(xiàn)在我們和花仙子姐姐開(kāi)展比賽吧！

　　８、小妹妹說(shuō)你們讀的方向歌她聽(tīng)到了，可沒(méi)用動(dòng)作給她指出來(lái)，她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ?yáng)，邊讀邊做動(dòng)作，如果誰(shuí)做對(duì)了，老師就請(qǐng)他到臺(tái)前來(lái)給小女孩指方向。

　�。埂W(xué)生自由練習(xí)。

　�。保�、剛才，我覺(jué)得這個(gè)小朋友做得非常好，看來(lái)他已經(jīng)知道辨認(rèn)方向了�，F(xiàn)在老師請(qǐng)他當(dāng)向?qū)�，告訴小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？

　�。保�、小朋友，現(xiàn)在早上起來(lái)，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？

　�。保�、讓我們?nèi)w起立，不看書(shū)，一起用在方向城里學(xué)的辨認(rèn)方向的方法，再配上最美的聲音和動(dòng)作，告訴小妹妹認(rèn)路的方向吧！

　�。保�、小妹妹看了大家的表演，你們聽(tīng)──（播放錄音）

　　拓展：聰明的小朋友，如果沒(méi)有太陽(yáng)，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書(shū)，或是問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)私馄渌嬲J(rèn)方向的方法，也來(lái)當(dāng)一回我們班的知識(shí)小博士，好嗎？

　　總結(jié)：今天，小朋友跟著花仙子姐姐玩得開(kāi)心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們?cè)谥腔刍▓@里的采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤(pán)、方向城中收獲了許許多多的語(yǔ)文知識(shí)，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，和花仙子姐姐說(shuō)再見(jiàn)吧！

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、口語(yǔ)交際：

　　通過(guò)讀課外書(shū)、報(bào)刊、看電視、聽(tīng)廣播，了解中國(guó)人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2、習(xí)作練習(xí)：

　　寫(xiě)一寫(xiě)自己最感興趣、自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　　3、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語(yǔ)。

　　4、讀讀認(rèn)認(rèn)通過(guò)生字加偏旁組字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。讀讀背背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力。

　　5、通過(guò)趣味語(yǔ)文了解一些有關(guān)“言”的說(shuō)法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　習(xí)作練習(xí)：

　　寫(xiě)一寫(xiě)自己最感興趣、自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng);推薦講得好的'在班上來(lái)講一講。

　　2、各組交流。

　　二、習(xí)作練習(xí)

　　1、讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作要求：

　�、艃�(nèi)容：

　　寫(xiě)人、事、景、物、編故事等等。

　�、埔螅�

　　具體、通順。

　　2、議一議：

　　你想寫(xiě)什么?

　　3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、學(xué)生寫(xiě)作，教師指導(dǎo)。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生自讀成語(yǔ)。

　　2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的構(gòu)成，理解成語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)積累過(guò)的這類(lèi)成語(yǔ)：

　　例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

　　津津樂(lè)道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……

　　四、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字。

　　2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3、教師檢查。

　　五、讀讀背背

　　古詩(shī)中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。

　　六、趣味語(yǔ)文

　　讀一讀，記一記，知道祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同。

　　2、讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　4、通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)組詞特點(diǎn)和意思區(qū)別；通過(guò)反義詞識(shí)字；理解這些短語(yǔ)詞義，填上合適的詞；認(rèn)識(shí)會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同；“我會(huì)讀”的教學(xué)中體會(huì)語(yǔ)言的韻味和詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　�。ǔ鍪緦O悟空的照片）

　　同學(xué)們：請(qǐng)問(wèn)這個(gè)人是誰(shuí)？他有什么本領(lǐng)？

　　今天，就讓孫悟空帶領(lǐng)小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地三里去闖關(guān)，想不想？有沒(méi)有信心？

　　【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓大家都耳熟能詳?shù)膶O悟空帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去進(jìn)入園地三學(xué)習(xí)�！�

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、剛剛出發(fā)悟空就遇到了一個(gè)難題，究竟是什么難題呢？（投影“我的發(fā)現(xiàn)”）

　　問(wèn)：悟空遇到了什么難題��？

　　生：齊答

　　師：你們能幫幫他嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)設(shè)疑的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。】

　　2、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)？讀準(zhǔn)字音（生讀）。

　　3、指名（個(gè)人讀、小組讀、齊讀）讀準(zhǔn)6組詞語(yǔ)。

　　4、讀完后誰(shuí)能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？為了讓大家更好地區(qū)別他們，老師把這些詞語(yǔ)和他們對(duì)應(yīng)的圖片都找出來(lái)了，你能夠根據(jù)圖片說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？（左右兩各一組）

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)根據(jù)圖片說(shuō)詞語(yǔ)是為了更好地讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的詞性和詞義區(qū)別。】

　　5、生回答，指導(dǎo)生歸納左右兩組詞語(yǔ)的區(qū)別。

　　⑴每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。

　　⑵左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　6、知識(shí)拓展：

　　你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說(shuō)、指名說(shuō)）

　　游泳——（）火車(chē)——（）

　　洗衣——（）服裝——（）

　　筆記——（）水果——（）

　　飲水——（）加油——（）

　　小結(jié)：小朋友們，你們真能干，在短短的時(shí)間里，就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，祝賀你們順利過(guò)關(guān)！掌聲表?yè)P(yáng)自己。

　　三、日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　1、同學(xué)們，你知道孫悟空西天取經(jīng)經(jīng)歷了多少難？九九八十一難�。∧憧�，眼前又來(lái)了8對(duì)兄弟，我聽(tīng)說(shuō)這8對(duì)兄弟性格很古怪，悟空卻不認(rèn)識(shí)他們，你能用你的智慧告訴我其他的兄弟怎樣稱(chēng)呼嗎？他們究竟有哪些特點(diǎn)呢？

　　請(qǐng)自由的讀讀他們的名字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)設(shè)疑的游戲情境，把靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿(mǎn)了人文味�！�

　　2、先來(lái)認(rèn)識(shí)這些戴帽子的兄弟，學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

　　3、檢查讀（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀，師生評(píng)讀，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)）

　　4、讀了兩兄弟的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相反的詞語(yǔ)）——齊讀詞語(yǔ)

　　5、你來(lái)找兄弟。

　　6、延伸：生活中還有這樣的兄弟嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了反義詞后，通過(guò)練習(xí)檢查學(xué)生是否會(huì)觸類(lèi)旁通，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的'樂(lè)趣�！�

　　我會(huì)填

　　溫故知新：

　　1、考考記憶力，回憶本單元課文的哪些詞語(yǔ)可以和以下詞語(yǔ)做朋友：

　　“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、根據(jù)對(duì)課文的回憶找搭配。

　　3、找朋友：

　　同學(xué)們：出了書(shū)本上的朋友，你還能給這些詞語(yǔ)找兩個(gè)朋友嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)找朋友讓學(xué)生更加容易理解如何才能準(zhǔn)確的搭配，在找朋友的過(guò)程，不僅僅局限兩個(gè)朋友，適當(dāng)提問(wèn)，盡可能發(fā)現(xiàn)更多的朋友，小結(jié)時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納詞義和搭配特點(diǎn)�！�

　　4、完成練習(xí)。

　　小結(jié)：小朋友們，你們的知識(shí)真豐富，這一關(guān)完成得十分出色，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！

　　我會(huì)讀

　　1、同學(xué)們一口氣連過(guò)三關(guān)，孫悟空說(shuō)要帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原旅游，去感受草原那一望無(wú)際，遼闊無(wú)邊的美景，學(xué)唱草原民歌。

　　2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，出示詩(shī)歌中難讀生字：敕、勒、陰、穹、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、見(jiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀，讓學(xué)生在課本上的古詩(shī)中找到這些字，邊讀邊標(biāo)示出來(lái)。

　　3、再通過(guò)指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)歌。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

　　2、搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

　　2、能感受大自然的美好、感受大自然的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及習(xí)作的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生到大自然中觀察秋天。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　3、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

　　4、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)安排：

　　4課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　【第一課時(shí)】（口語(yǔ)交際：秋天的快樂(lè)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋聲，感受到了秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋日中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？

　　2、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：

　　（1）把事情過(guò)程說(shuō)清楚。

　　（2）講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。

　　二、快樂(lè)展示。

　　1、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

　　2、分組介紹：

　�。�1）按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。

　　（2）按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。

　　3、課堂展示：

　　（1）各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。

　�。�2）評(píng)選最佳展示員。

　　【第二課時(shí)】（習(xí)作：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)）

　　一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情。

　　1、圖片、錄像引入。

　　（1）教師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天在你心目中是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談。）

　　（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

　　2、教師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫(huà)筆，把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè)，邊聽(tīng)邊畫(huà)。（通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的'想象空間，拓展習(xí)作思路。）

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！

　　二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。

　　1、小組交流。

　　教師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2、集體交流。

　　（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)析與指導(dǎo)。

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)，在習(xí)作的內(nèi)容上給予指導(dǎo)。（例如，寫(xiě)作時(shí)要用上平時(shí)積累的詞句；描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)景，還可以寫(xiě)秋天里的人；描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。）

　　3、教師小結(jié)。

　　秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　三、寫(xiě)秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

　　1、習(xí)作導(dǎo)入。

　　教師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們提起筆，把你們心中的秋天寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上我們平時(shí)積累的詞句，好嗎？

　　2、開(kāi)始習(xí)作。

　　學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　【第三課時(shí)】（作文：講評(píng)）

　　一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

　　1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評(píng)議：

　�。�1）是否扣住“秋”；

　　（2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)得清楚明白；

　�。�3）用詞、造句是否妥帖、順暢。

　　二、出示習(xí)作的范文。

　　迷人的秋色

　　秋天多么迷人�。〉教幎加忻利惖木吧�，不過(guò)最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。秋天，田野里的稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們招手；玉米黃了，農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座座金字塔；高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠(yuǎn)方，像是給大地鑲上了一層

　　花邊；大豆莢咧開(kāi)了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個(gè)喜氣洋洋的豆娃娃這邊菜畦里，蕃茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生的、水靈靈的地里，辛勤的農(nóng)民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象，仿佛在說(shuō)：又是一個(gè)豐收的秋天啊！

　　田野里豐收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹(shù)上，黃澄澄的梨，金燦燦的桔子，紅彤彤的柿子掛滿(mǎn)了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿(mǎn)懷喜悅，或是踩在樹(shù)上，或是站在凳子上，采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實(shí)。籮筐里，菜籃子里，農(nóng)用車(chē)上，都堆滿(mǎn)了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié)，把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城里，讓城里的人們也和他們一起品嘗這豐收的果實(shí)，一起分享這豐收的喜悅！

　　�。∥覑�(ài)秋天，更愛(ài)這迷人的秋色！

　　習(xí)作評(píng)析：作文向我們展現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景：豐收的田野，熱鬧的果園。語(yǔ)言生動(dòng)、具體，想象豐富，避免了空洞無(wú)物的現(xiàn)象。可見(jiàn)，只有用心觀察，才能寫(xiě)出好文章來(lái)。

　　三、評(píng)析習(xí)作，交流真情。

　　1、小組評(píng)析。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

　　2、集體評(píng)析。

　　實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

　　四、小結(jié)延伸。

　　教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

　　【第四課時(shí)】（我的發(fā)現(xiàn)：日積月累·趣味語(yǔ)文）

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行詞語(yǔ)中相同的字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌間相互請(qǐng)教。

　　2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。（每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。）

　　3、能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。（如：淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)等。）

　　4、圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”“黑”。

　　二、日積月累。

　�。ㄒ唬┳x讀背背。

　　1、各自輕聲讀本題中的各組對(duì)子，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

　　2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。

　　3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面。

　　4、安排拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己編類(lèi)似的對(duì)子，可以仿照課本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如能押韻的更好。

　　5、學(xué)生背誦，積累對(duì)子。

　�。ǘ┪視�(huì)填。

　　1、學(xué)生練習(xí)填空。

　　2、參考答案：匆匆地（離開(kāi)）快活地（唱歌）悄悄地（說(shuō)話(huà)）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）

　　三、趣味語(yǔ)文。

　　1、指名讓學(xué)生朗讀繞口令，要讀準(zhǔn)字音，然后自由讀，同時(shí)展開(kāi)想象，感受文中美好的景象。

　　2、教師簡(jiǎn)單介紹——繞口令。

　　繞口令是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，又稱(chēng)“急口令”“吃口令”“拗口令”。由于它是將若干雙聲、疊詞詞匯或發(fā)音相同、相近的語(yǔ)、詞有意集中在一起，組成簡(jiǎn)單、有趣的語(yǔ)韻，要求快速念出，所以讀起來(lái)，使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。

　　3、在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度，再指導(dǎo)背誦。

　　4、在自練的基礎(chǔ)上可進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行，再?gòu)拿拷M選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。

　　5、拓展活動(dòng)——鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。

　　6、出示課外繞口令，學(xué)生進(jìn)行比賽：

　　墻上一根釘

　　墻上一根釘，釘上掛條繩，繩下吊個(gè)瓶，瓶下放盞燈。掉下墻上釘，脫掉釘上繩�；淅K下瓶，打碎瓶下燈。瓶打燈，燈打瓶，瓶說(shuō)燈，燈罵繩，瓶說(shuō)繩，繩說(shuō)釘，丁丁當(dāng)當(dāng)，乒乒乓乓。

　　板凳與扁擔(dān)

　　板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要扁擔(dān)綁在板凳上。

　　教學(xué)反思：

　　本組教材是以“秋天”為主題展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓大家感悟秋天的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。教師要明白，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如本次習(xí)作，教師的任務(wù)不是硬要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中尋找習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

　　2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

　　4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際展示臺(tái)

　　“大自然的啟示”成果匯報(bào)會(huì)：

　　1、根據(jù)自己的資料和了解的內(nèi)容分類(lèi)（有關(guān)大自然啟示的、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例、從動(dòng)植物身上得到的啟發(fā)、想發(fā)明什么）組合小組。

　　2、帶著自己要展示的東西，把自己課外查找的資料先在小組內(nèi)和同學(xué)交流。

　　3、各小組推選出自己組的“小博士”，在全班交流。

　　4、老師提出聽(tīng)、說(shuō)要求，全班交流后評(píng)出“最佳聽(tīng)眾”、“超酷小博士”等稱(chēng)號(hào)，以資鼓勵(lì)。

　　5、把同學(xué)們的作品展示在班里。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　1、總結(jié)前一階段綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。（可以將隨時(shí)拍成的照片做成課件，幫助學(xué)生回憶。）

　　2、總結(jié)哪些內(nèi)容可以作為寫(xiě)作素材來(lái)寫(xiě)。（在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)經(jīng)過(guò)、這次整個(gè)活動(dòng)心得……）

　　3、自己總結(jié)，整理資料。

　　4、小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　5、獲得啟發(fā)后，再次總結(jié)自己的寫(xiě)作內(nèi)容。

　　6、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的`初步想法。

　　7、同學(xué)評(píng)說(shuō)，教師指導(dǎo)（寫(xiě)法、選材）。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　1、自己先閱讀自己的文章，把文章中認(rèn)為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。

　　2、老師根據(jù)全班本次作文情況，進(jìn)行評(píng)說(shuō)，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問(wèn)題。

　　3、根據(jù)自己作文的情況找出問(wèn)題所在。

　　4、在作文中進(jìn)行修改。

　　第四課時(shí)

　　“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀感悟。

　　2、全班交流，分析每個(gè)句子。

　　第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

　　第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

　　第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、舉出這樣的句子。

　　二、日積月累

　　1、自由讀，想一想意思。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這些諺語(yǔ)的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4、你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？教師可給提供一些。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　水月無(wú)間供稿

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)的興趣。

　　2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)提供參考。

　　3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課件（童話(huà)片段）、音樂(lè)。

　　2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。

　　激趣導(dǎo)入

　　1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

　　2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

　　3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話(huà)故事改編而成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　八面來(lái)風(fēng)

　　1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

　　2、交流

　　3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。

　　2、男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

　　3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、全班交流。

　　日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)——

　　1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

　　2、喜歡這首詩(shī)嗎？

　　3、用心、用情的朗讀。

　　4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

　　5、教師小結(jié)：童話(huà)世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話(huà)用駐人間。

　　6、感情朗讀。

　　7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號(hào)”駛向幸福的彼岸。

　　展示臺(tái)

　　1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

　　2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

　　3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

　　4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”

　　課后作業(yè)

　　《童話(huà)天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、辦童話(huà)墻報(bào)、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的`“大看臺(tái)”。

　　口語(yǔ)交際. 習(xí)作

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　在親身經(jīng)歷中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話(huà)的興趣。

　　在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話(huà)及童話(huà)故事。

　　表演所需的道具、音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　引言

　　濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

　　這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話(huà)的、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話(huà)給我們的快樂(lè)吧！

　　走進(jìn)“大看臺(tái)”

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、一進(jìn)“大看臺(tái)”

　　a讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

　　b講童話(huà)，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話(huà)講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

　　c演童話(huà)，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話(huà)的主要情節(jié)。

　　d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

　　2、二近大看臺(tái)

　　a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話(huà)大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

　　b有感情的讀自編故事。

　　c用情的講童話(huà)故事。

　　d出色的演童話(huà)故事

　　交流收獲

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、詞語(yǔ)卡片。

　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　【教學(xué)安排】

　　四課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?我們就來(lái)交流一下。

　　二、在小組交流

　　1、交流自己了解到的情況。

　　2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢?

　　如：從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止;做父母及周?chē)说?工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍;親手種花種樹(shù)等。

　　3、評(píng)出合理化的建議。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　　1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么?那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。

　　師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

　　2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：

　　評(píng)議要點(diǎn)：