《兩件寶》教學設計
作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《兩件寶》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《兩件寶》教學設計1
教學過程：
一、歌曲導入，激發興趣。
同學們，在藝術課上，我們學了《巧巧手》這首歌，上新課之前我們先來把這首歌唱一唱，可以加上自己的動作。生表演唱《巧巧手》
［以歌曲導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎。］
說說你的雙手能做什么事？學生自由發言。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面先聽老師讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。
2、.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力。］
3、學生自己試著讀課文，碰到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決。
4、同桌合作讀書，遇到不懂的字要互相幫助，你的同桌讀得好的你可以夸夸他，看哪兩個同學合作得最好。
［教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到同桌學習中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。］
5、詢問同桌合作的方式，并做簡單評價。
［及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養成。］
6、誰愿意讀給大家聽？其他同學干什么呢？(看書、認真聽，聽后評議)。
指名讀，其他生評。
7、還有誰愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。
8、男女生比賽讀書。
［教師再次以參與者身份加入進去，能大大激發學生的讀書欲望及競爭意識。］
9、提問：為什么手和腦是我們人的兩件寶？
［在多次扎扎實實的讀文之后，學生已經有所體驗，有所感悟，再聯系生活，問題肯定會迎刃而解。］
10、手和腦的作用真大，能創造出各種財富，確實是我們人的兩件寶，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認讀生字，培養能力。
1、同桌兩個人合作拼音認認生字。
2、請各學習小組合作互相當“小檢查員”，抽讀生字。
3、師多種方式檢查生字。
4、同學上臺領讀、考同學或請教同學。
［生字的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，利用多種多樣的學習方式，能很好地激發他們的興趣。］
四、回歸整體，理解課文。
1、“送生字回家”，并齊讀課文。
2、為什么說手的腦是人的兩件寶？有了這兩件寶我們可以做什么事？
3、手的腦的作用這么大，為我們創造出各種財富，確實是人的兩件寶，就讓我們帶著喜歡的感情讀一讀課文。
五、總結全文，擴展活動。
課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。
出示書中的插圖，有位小朋友利用自己的“手”和“腦”這兩件寶設計出了漂亮的“飛機模型”。現拿出紙，用你的兩件寶，把它打扮一下，比比誰做得最好！
展示學生作品，評一評。
《兩件寶》教學設計2
教學目標：
1．知識目標：學習本課生字：正確認讀生字12個；認識筆畫豎提；初讀課文，了解課文內容。
2．能力目標：能夠運用掌握的識字方法，學習生字；培養學生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。
3．情感目標：產生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。
教學重點：
認識本課生字。
教具準備：
電腦課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入
（一）喜歡猜謎語嗎？仔細聽：
1．十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么？（手）
2．站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？（大腦）
（二）你們真聰明。雙手和大腦是我們人類的兩件寶。板書課題：兩件寶。
（三）誰能讀讀課題？指名兩人讀。齊讀。
（四）今天，我們就一起來學習陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識字
（一）初步感知課文：
1．用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認識的字你有什么好方法？指名說。
板書：看、聽、問、（動手查字典）。
開始吧！
2．誰愿意讀給大家聽聽？能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學請你仔細聽，看他讀對了嗎？
當學生讀到“用手又用腦，才能有創造”或者是“雙手會做工，大腦會思考”的時候，針對里面的三類字，向學生提問：是怎樣認識的？滲透生活中識字的方法。
（二）學習生字：
小精靈出難題。（課件：變詞語。）
學生自由讀詞。
2．同桌互相讀讀這些詞。
3．指名讀。（你聲音真洪亮！）
（三）看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎？快快拿出生字卡片，四個人為一小組認認卡片上的生字，和生字交個朋友吧！
你都認識了哪幾位朋友？指名說。大聲告訴我們好嗎？再跟著老師認一認，為下面的練習做鋪墊。
（四）可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字。看著拼音和課文，你能找到他們嗎？舉起你的.卡片告訴我們。
三、鞏固識字
（一）你們的小腦瓜可真靈！咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學過的。音樂、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機，她折的飛機飛得可真高！她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙！冬冬還有一個聰明的大腦。做起數學題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當個建筑師，帶領工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設得更好。”
指名說。
（二）認識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎？
出示課件：
動、會；雙、又；
切、才；寶、工、手。
1．分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。
2．哪個組愿意先來？指名。
匯報：
切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：（親切）（密切）（一切）
才：這個字，你怎么記？區分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動：怎么記？
白云飄動要有風力。組詞：（運動）（活動）（生動）（動物）
會：人字頭加云：開會、運動會。
又：說一句話
（今天，我又得了一朵小紅花；今天，又下雨了；音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心！他又愛踢球，又愛跑步。）
雙：怎么記？仔細觀察，有一筆發生了變化：捺變成了點。什么是雙？（兩個的）
（雙胞胎）（雙人床）（雙面膠）（一雙鞋）（雙方）（天下無雙）（一箭雙雕）
工：組詞。
寶：強調字形，別丟掉一點。
（三）游戲活動“健健身”
咱們去健健身，放松一下，好嗎？
（課件：第一關：小鳥“加一部分組成新字”。）
又（雙）力（動）玉（寶）
刀（切）人（會）
第二關：小鳥：把下面的詞語組成一句話。
1．我們、勞動、愛（先出詞點后出一句話）
我們愛勞動。
2．他、有、一雙、靈巧的手
他有一雙靈巧的手。
小鳥說：“努力努力！就要勝利啦！”
第三關：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。
勞動雙手一切大腦
手絹一件才寶貝
小鳥說：“勝利啦！”（掌聲）
四、回到整體讀課文
（一）鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。（自由讀）
（二）指名讀。誰想試一試？（拍手伴奏）
（三）齊讀。
五、總結
雙手和大腦是人類的兩件寶。課下，希望同學們用自己的兩件寶去認識更多的字，讀更多的書，有信心嗎？
附：板書設計
雙 會 工 切
兩件寶 手
又 動 寶 才
《兩件寶》教學設計3
教學設計意圖：
1.根據低年級識字是重點的教學要求，本課以聽讀識字為主，結合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法，使識字落到實處，并培養學生的識字能力。
2.讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學中注重朗讀，并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種方式，讓學生充分讀書，在讀中受感染、受啟迪，從而培養學生自主、合作、探究的學習精神。
3.從興趣入手，采用多種教學策略調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂、提高效率。
4.教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現民主性、平等性。
教學目的：
1.使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。
2.激發學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。
3.使學生學會認讀14個生字，滲透性識字，并培養學生的識字能力。
4.培養學生的合作意識和自學能力。
教學重點：認讀生字，培養識字能力。
教具準備：實物投影儀、字卡。
教學過程：
一、謎語導入，激發興趣。
我有兩個跟身體有關的謎語，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽。“十個小伙伴，分成兩個班，大家團結緊，倒海又移山。”(指名回答。板書“手”)，“司令部里住首長，電話線路通四方，命令一下就執行，發現問題想辦法。”(指名回答。板書“腦”)“手”和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它是根據我國著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎？
［興趣是最好的老師，而猜謎又是學生最喜歡的，以謎語導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎。］
二、初讀課文，感知內容。
1.下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。
2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力。］
3.學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
［學生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。］
4.學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當“小老師”，看哪個小組合作得最好。
［教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。］
5.詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。
［及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養成。］
6.誰愿意讀給大家聽？其他同學干什么呢？(看書、認真聽，聽后評議)。
7.還有誰愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。
8.男女生比賽讀書。
［教師再次以參與者身份加入進去，能大大激發學生的讀書欲望及競爭意識。］
9.提問：為什么手和腦是我們人的兩件寶？
［在多次扎扎實實的讀文之后，學生已經有所體驗，有所感悟，再聯系生活，問題肯定會迎刃而解。］
10.手和腦的作用真大，能創造出各種財富，確實是我們人的兩件寶，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認讀生字，培養能力。
1.先讓學生自己借助拼音認認生字。
2.請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。
3.小游戲：同桌的兩位同學把書放到一塊，老師說字，讓學生在書中指，指到的就舉手，比比誰指得對，指得快。同桌互相監督。
［生字的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發他們的興趣。］
4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢？
［留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。］
(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家？(在學生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養學生獨立識字的能力。)
5.“開火車”組詞認讀生字。
6.小組合作互相抽讀生字。
［使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會，達到每人都認會生字的目的。］
7.做“猜字游戲”。
［“猜字游戲”學生百做不厭，既解除了學習疲勞，又鞏固了所學生字。］
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關字卡發給學生，讓學生把生字貼回相應的地方。)
1.要想做好這個游戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎？先自己試試。
2.老師還不會背，您們能教我背一下嗎？
3.師生共背課文，學生可加動作表演背。
［表演符合低年級兒童的興趣特點，能使課堂氣氛達到高潮，使學生的學習熱情更加旺盛，也使學生對課文內容的了解更加深入。］
4.給每一小組發幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。
5.全班同學一同檢查貼字情況。
［“送生字回家”，很容易使學生聯想到迷路的小孩、生病的伙伴，內心涌起強烈的責任感，背課文識字特別用心，也利于培養學生的自主性、能動性。］
五、總結全文。
課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。
板書設計：
手
兩件寶 創造
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