識字教學設計（通用17篇）
導語：作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的識字教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字教學設計 篇1
教學內容：
精讀課文，學習生字
課時目標：
1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞。
2、認識“月”旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學進程：
復習導入
1、認讀“鳥”和“隹”部。
2、認識生字卡。
1、上節課，我們知道了“鳥”與“”這兩個部首表示同一個意思，帶有這兩個部首的字大部分都和鳥類有關。今天，我們要學習的這兩個部首卻恰恰相反，一個字里卻包含著兩個不同的意思。你們知道是什么部首嗎？
二、看圖學“月”旁，學習有關詞語
1、看圖，圖上畫了什么？
2、認識象形字。
古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。
3、學習相關詞語。
月亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
4、自由組詞
這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
5、指名讀，齊讀。
6、理解詞意。
明亮：光線充足。
朦朧；不清楚，模糊。
晴朗：沒有云霧，日光充足。
7、齊讀詞語。
三、指導誦讀，讀中感悟
1、看課文插圖，你覺得夜空美嗎？美在哪兒呢？把你看到的，想到的說出來？
帶著你的感受讀詞語
2、我們早晨鍛煉身體的時候，你是怎么做的呢？
老師覺得你們個個充滿朝氣，大家讀——
四指導寫字
1、教師出示生字卡，集體認讀，教師強調“朗”。
2、教師：通過剛才的學習，我們了解這些字的構字特點以及它們所表示的意思，現在，請你們在小組內交流一下該怎樣寫好這四個字。
3、以小組為單位進行反饋，教師強調。
4、學生練習寫字，教師巡視輔導。
四、看圖說話
森林里生活著各種各樣的鳥，有（）（）（）（）我最喜歡（），因為（）。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。
布置作業：
1、比較字形，然后組詞。
鳥（）鴉（）
烏（）鴨（）
朗（）鷹（）
郎（）雁（）
2、寫幾個部首為“月”的漢字，并組詞。
板書設計：
月亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
識字教學設計 篇2
教學目標：
1．認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字。正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。認識“欠字旁”。
2．正確、流利地朗讀詞語，感受語言的韻律美。
3．引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
教學重點：
1．“欠字旁”的認識。
2．“舞”“柳”兩個筆畫較多的字的識記。
教學難點：
“萬”字的筆順是“一” “一”、“一ノ”。
課時安排：
1課時
教具準備：
詞語卡片。
2．多媒體課件。
教學過程：
一、激發興趣、導入新課。
1．師：孩子們，我們都知道一年有四季：春、夏、秋、冬，你們最喜歡哪個季節呢？為什么？
2．生自由暢談，師給予肯定。當生談到春天的時候，師引導學生多談談喜歡春天的理由。
3．師：春姑娘來了，昨晚，她給我們一（1）班的小朋友寄來了一封邀請信，邀請我們班最聰明最細心的孩子一塊去她的春天樂園里找春天，還有禮物呢！老師可想去親眼看一看那美麗的春天，你們想去嗎？
4．多媒體課件播放《春天在哪里》，讓生在動畫和歌曲中感受春天。
5．師：看了這么美的畫面，聽了這么動聽的歌，你想用哪些詞語來描述呢？
8．導入新課，板書課題。
師：小朋友能說這么多關于春天的詞語，真棒。春姑娘給小朋友們準備的禮物也是一些描寫春天的詞語，看誰認得最多，誰得到的禮物就是最多的，讓我們一起來看看吧。
板書課題。
二、看圖學詞，感受春天。
1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。
2．師：在春天的樂園里你們看到了什么？聽到了什么？你能用完整的句子告訴大家嗎？
3．師：圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
師引導學生說出黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。師相機出示詞卡──鶯歌燕舞，并指導學生通過看圖觀察黃鶯和燕子的表情來學會朗讀這個詞語。
4．師：細心的你還從圖中看到了什么？
根據生的回答，師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。出示詞卡，并指導學生“柳綠花紅”讀出色彩美，“百”是重音。
5．師：聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據生回答，師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音。
6．開火車讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7．師：這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（師出示詞卡“萬物復蘇”，讓生齊讀），這讓我們感到──（師出示詞卡“春回大地”，再讓生齊讀）。
生自然而然就明白了這兩個詞語的意思，不需師太多解釋。
8．朗讀詞語，抒發情感。多媒體課件分別出示文中詞語描繪的圖畫，生以四字詞語搶答。
三、自主交流，識記生字。
1．識生字。
（1）師：在這8個詞語里有今天要學習的13個生字。課件呈現8個詞語，讓生找出13個要求會認的生字。你會認嗎？生圈出生字，并嘗試自我認讀。
（2）同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。
a. 你讀我聽，評價指導。
b.你讀我找（找詞卡，找字卡）。
�。�3）小組匯報。
師：你認識了哪個就讀哪個。
�。�4）師：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？師引導生當小老師指導大家易讀錯的字并正音。如：“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音。“蘇”是平舌音，“爭”是翹舌音。
�。�5）游戲：小雞啄米。
出示多媒體課件，隨機出現刻在小米粒上的生字寶寶，讓生幫助“小雞”，只要正確讀出生字，這些刻有生字寶寶的米粒就會掉進小雞的嘴里。
2．記生字。
�。�1）師：你覺得哪些字筆畫多很難記的，可以提出來。著重引導生提出“舞”“柳”二字。
a. 動作記“舞”，“舞”就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳。
b. 簡筆畫理解“柳”，相機擴詞：柳樹、柳枝、柳葉。
�。�2）師：你還記住了哪些字?用的什么方法?
（3）生談自己記生字的方法，師指導。
如：加一加：百(一+白)、歌(哥+欠)。
減一減：萬(方-｀)。
偏旁識記：“冰”、“泉”與水有關；“鳴”是叫的意思，與“口”有關。
（4）當生說到“歌”字時，師重點指導生認識“欠”字旁。
a. 師：這是一個新的偏旁，你認識它嗎？
b. 師：你還認識哪個字是有“欠”字旁的？
c. 生可以談“吹”“飲”等字，師給予表揚，并讓生感悟“欠”字旁一般位于字的右邊。它和“夂”有點相似，要注意區別。
�。�5）聯系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過?
3．寫生字。
�。�1）出示生字卡片，學生認讀“百、萬”。
師：這兩個字都是數學中必不可少的單位，小朋友們可要好好學習寫這兩個字，還要寫得漂漂亮亮的。
（2）多媒體課件出示這兩個字，讓生觀察兩個字的結構及在田字格中的占位，注意關鍵筆畫。
師：你發現了什么？師引導學生匯報。
“百”字的橫寫得長一點。
“萬”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
教師具體范寫“萬”字，著重強調筆順及“”運筆過程的輕重和筆勢的變化。
（3）男女生比賽書空寫“萬”字，杜絕先寫“丿”再寫“”的現象發生。
�。�4）多媒體課件出示“丁、冬、齊”三個字。
師：你想先學寫哪個字？
�。�5）生匯報，師按照生提出的順序分別學寫這三個字。
a.“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
b.“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。注意“夂”頭和“文”字頭的區別。
c. 師范寫，生書空。
（6）學生在輕音樂中臨寫，教師巡視指導。
�。�7）把優秀的學生作品用投影的方式在全班展示。
四、課外拓展。
1．師：今天，老師真是太高興了，這次我們接受春姑娘的邀請在春天的樂園里游玩，可真是收獲不少。這么多字寶寶，小朋友們不僅學會了認，還學會了寫，你們已經得到了春姑娘最好的禮物。那在我們離開春天樂園的時候，你們有什么禮物想要送給春姑娘嗎？
2．生自由暢談自己想送的禮物。
3．師：老師提議，可愛的孩子們，你們就把你們今天學會的生字寶寶做成各種各樣的生字卡片，送給我們的春姑娘吧！她一定會很喜歡的。
4．生討論自己想做什么樣子，什么顏色的生字卡片送給春姑娘。
五、總結。
師：春天真是太棒了！所有的植物又重新開始生長，所有的動物都開始了新的生活，所有的孩子也都長大了。多神奇的春天呀！在這美麗的春天里，老師也想對你們說一句話：快快長大吧！親愛的孩子們！
識字
我設計在春姑娘的帶領下，在《春天在哪里》的歌曲中，讓學生滿懷激情地走入課文。
因為是一堂識字寫字課，所以，在學生視覺，聽覺都感受到了春天的氣息后，我就切入正題，通過8句話的學習，馬上就把重點轉到了13個字的認識及5個字的書寫上。
學本課生字時，我沒有急于教學生統一認讀，而是問：“認識哪個就讀哪個�！辈糠謱W生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認識的字，并說出了自己的識記辦法及提醒大家要注意的地方。這一環節的教學中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動。
我還設計了一個這樣的環節：“這些生字你以前見過嗎？在哪里見過？”我的話音剛落，學生就忍不住站起來舉起了手，積極性特別高。這些常見的字，他們或多或少以前都接觸過幾個，讓他們說出來，讓他們了解在生活中識字的樂趣，讓他們充滿自豪感，這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。
課的開始，我就告訴孩子們，春姑娘送給你們的禮物就是這些字寶寶，誰認得多誰得的禮物就最多。讓孩子們知道，他們不是在學生字，而是在得到春姑娘的禮物。而課的結尾，我又引導孩子們制作生字卡片送給春姑娘，讓孩子們課堂學的生字，課后又能在有趣的實踐活動中得到鞏固和消化。這樣的設計首尾呼應，讓整堂課流程更緊湊，更清晰。
一堂課下來，我竟不覺得累，而學生也始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認識了這些生字。教學有了事半功倍的效果，讓我倍感欣慰。走出教室的那一刻，我竟突然有了一種幻覺：其實，我就是春姑娘，和孩子們交朋友。以后，我還會是夏妹妹，秋大哥，冬小弟，永遠做孩子們的朋友！
識字教學設計 篇3
三維目標：
1、繼續學習由八個生字組成的詞語，掌握“了”的多個讀音，認識一個新偏旁。
2、培養學生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點，積累詞語，繼續培養學生的語文知識與素養。
教學重難、點：
1、按一定的順序觀察圖畫，培養學生觀察和說話的能力。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學準備：詞語卡片。
教學過程：
一、激趣導入
1、談話激趣：同學們，你們注意到了嗎？春姑娘已經悄悄地離開了我們，現在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點嗎？今天，老師帶著你們一起來認識夏天這個不一樣的季節。2、復習詞語，鞏固舊知
a、出示四個詞語：夏天、臺風、雷雨、荷花，讓學生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字里面有一個剛學的新部首。（對學生的讀書，教師要適時、及時、準確地作出評價，給予優秀者以每人一顆小星星的獎勵。）
b、拿出練習本以最快的速度寫這三個詞語“夏天、荷花、雷雨”。注意培養學生良好的寫字習慣。
二、初步感知韻文
1、說一說從圖上你看到了什么？
2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文，學習韻文
1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？
在學生回答的同時，相機出示：夏天、臺風、雷雨三個詞串。
�。�1）指導讀好字音，說說臺風、雷雨和春風、春雨有什么不同？（春風很溫和，春雨細細的：臺風的風力大，雷雨下得也大。）
�。�2指導朗讀。
�。�3）讓學生以各種形式的讀詞串，理解詞串。
2、在農家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？
在學生回答的同時，相機出示：桃子、梅子、西瓜三個詞串。
�。�1）、指導朗讀。
（2）、個讀，小組讀，齊讀詞串。
�。�3）、看圖認識“桃子、梅子、西瓜”。
3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動物們也歡快地唱呀，跳呀，誰來說一說圖上有哪些動物？
（1）、指名認讀，正音。
（2）、“了”是一個多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）
（3）、這三個小動物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。
（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？
4、夏天的動物那么可愛，好玩�；▋阂彩欠浅Ｃ利惖摹Ｄ銈冎烙心切┗ㄔ谙奶扉_放的？
出示：葵花、茉莉、荷花
（1）、認讀詞語，正音。
（2）、說說這種花的顏色是什么樣的？
�。�3）、指名讓同學們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文
1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）
2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文，邊背邊想象。
五、拓展延伸，小結
夏天真是一個美麗的季節！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經嘴饞起來了。夏天，真是一個多姿多彩的季節，一個令人向往的季節。但是，學了這篇識字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對夏天常見的臺風、雷雨你們該怎么做？下雷雨時，我們該怎樣做才是安全的？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時不能躲在大樹下，要跑回室內等知識。）
識字教學設計 篇4
教學目標：
1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．讓學生了解象形字的構字特點。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。
教具學具準備：
投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業設計：
課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一．揭示課題。
二．學習聲旁包
1．出示書包，學生回答，引出包。
2．板書包。
三．學習4個象形字
1．看圖啟發。
�。�1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）
（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學習生字。
（1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？
（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？
（3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？
�。�4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫字。
1．出示范字，讓學生觀察。
2．分別指導。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
五．作業
1．抄寫部分詞語。
2．練習讀兒歌。
第二課時
一．復習鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學習兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。
�。�1）圖上畫了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來說一段話。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫生字
1．指導觀察：滿、吐、嘴。
2．重點指導：滿、嘴。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
識字教學設計 篇5
教材分析：
《識字7》是人教版課標實驗教材二年級上冊的一篇韻文識字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動物們自由生活的情景，課文內容生動、活潑、富于情趣，節奏感強，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。
學情分析：
作為二年級的孩子，在識字方面，他們能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。
教學方法：
低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，輔以課件、圖片、視頻等手段，創設生動、活潑有趣的識字環境，引導學生在自主活動中識字，來激發學生學習的興趣。課堂中通過誦讀，實現語感積淀，讓學生感悟人與動物的相互依存，讓學生有保護動物的意愿。
教學目標：
1、用多種方法認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”等10個字。了解“翱翔”、“雁群會寫字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語的含義。
2、正確規范地書寫“物”、“保”、“護”3個漢字。
3、初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。
4、有保護動物的愿望。
教學重點：
引導學生自主識字，認識10個生字。正確規范書寫3個漢字。
教學難點：
誦讀拍手歌的過程中激發學生保護動物的意愿。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，認識“動物”、“保護”兩個詞
1、同學們，你們去過動物園嗎？（去過）
2、你最喜歡什么動物呢？為什么喜歡？（生答）
3、讀準“動物”這個詞。
4、寫“物”字。
�、儆^察“物”字，要注意哪些地方。
�、趲煼秾�，學生書空。
5、對待這些可愛、活潑的動物，我們需要怎樣做啊？（出示ppt：保護）
來我們讀兩遍。
6、怎樣才能寫好這兩個字呢？指導書寫“保護”。
【設計意圖：利用學生感興趣的話題巧妙地引出生字詞“動物”和“保護”。學生認清了字形，也明白了字意，既凸顯了識字課的特點，又為下面理解“保護動物”作好鋪墊。】
二、初讀感知《拍手歌》
1、今天，我們要學習的《識字7》，講的就是關于保護動物的事。（齊讀課題）
2、請同學們放聲讀一讀課文，遇到不認識的字，就借助課文下面的拼音多讀幾遍。開始吧�。ǔ鍪緋pt，學生自由朗讀課文，教師巡視）
3、觀看課文的朗讀視頻。
4、在這篇課文中有許多可愛的動物，你能找出它們嗎？（指名說）
【設計意圖：本環節通過范讀和學生打節拍，讓學生在整體上感知拍手歌的特點，感受讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。而在讀書前給學生提出要求，能使學生有目的地讀書，有層次地讀書。】
三、引出動物名稱，歸類識字
1、讓我們請出這些可愛的動物吧！一起喊出它們的名字。（出示ppt，讀兩遍）
2、小動物們玩累回家了，你還認得出它們的名字嗎？哪位小老師愿意帶著大家讀一讀。（出示ppt生帶讀）
3、去掉拼音同桌互相讀詞語。（出示ppt同桌互讀）
4、全班讀詞語。
5、（出示ppt）請同學們仔細觀察，紅色的字有什么共同點？
�。ǘ加幸粋�鳥字旁。）
6、錦雞、雄鷹、黃鸝都是鳥類，所以都有“鳥”字旁。中國的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。
7、不光“鳥”字旁表示鳥類，“隹”字旁也表示鳥類（出示ppt）。咱們的祖先根據鳥的特點造出了這個字（出示ppt：甲骨文“隹”）。“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？
（ppt出示：雀雁雄鷹）
8、開火車讀帶“隹”字的字。
9、小結：這些相同的偏旁部首，讓我們更方便識字。同學們，我們還學過很多的識字方法，誰來說一說你是怎樣記住“錦”和“靈”這兩個字的？（交流識字方法）
10、給“靈”字組詞。（指名說）
【設計意圖：在喊出動物名字的環節中，讓學生能輕松、自然地進入學習，口呼、眼觀，把多種感官調動起來：先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學生自主識記。本環節重點在于教給學生識字的方法，注重實用性。】
四、理解兒歌，隨文識字
1、現在動物又回到課文，你還能讀準嗎？（齊讀全文）
2、指名讀、拍手讀。
3、邊讀邊想：你喜歡哪個句子，把它多讀幾遍。
4、交流：你喜歡哪一句，為什么呢？
5、小結：藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要怎樣做？（保護動物）
【設計意圖：隨文識字，在語言環境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領會字意，幫助認記字形，“叢”結合圖畫辨認一棵樹與叢林的區別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草林。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結合生活經驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發學習興趣，有助于學生主動自覺地抓住學習漢字的關鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現象�！�
五、游戲鞏固生字
1、玩“猜字”游戲。（ppt出示字謎）
�、僖粋�人在發呆。（保）
②窗戶的戶加提手旁。（護）
�、壅埼鸲放�。（物）
④又飛來了一只鳥。（雞）
【設計意圖：識字游戲既是檢測學生對生字的掌握情況，同時又對幾種識字方法做一個回顧，不斷滲透各種識字的技巧�！�
六、指導寫字
1、學生練寫“保、護、物”這三個字。
2、點評學生寫的字。
3、這節課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是大事。下節課我們接著學習。
【設計意圖：這個環節利用對照范字點評、同桌互評的方式讓學生領會書寫要領。整個寫字教學過程是輕松愉快的�！�
識字教學設計 篇6
教學目標：
1．學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2．能認識8個會認字和會寫4個生字，并能組詞，簡單的說句子。
3．引導學生學會書寫“上、月、日、馬"，并掌握出現的新基本筆畫“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規則。
4.激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規則。
教具準備：識字卡片、小黑板。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、圖畫引入，激發興趣。
1．出示太陽、月亮、水、火畫面，讓學生說說：圖上出現的是什么？
2．出示象形字：日、月、水、火讓學生猜一猜，并說說自己發現了什么？
師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
3．板書課題《看畫識字真有趣》
二．比較字與圖，找關系
請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、認讀生字、說話練習
1.出示識字卡片：日、月、火
2.①火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？
�、谟惺裁春棉k法記住這些漢字呢？
3.引導學生認讀上面的生字，分別說出太陽、月亮、火苗的樣子。
4.小結表揚：同學們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。
四、自讀課文，認識生字。
1．學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節。
2．用"○"和"△"分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。
3．同桌之間互相讀讀，互相糾正讀音。
4．指名讀課文，糾正讀音。
5．讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。
6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。
�。�1）讓學生讀句子。
（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。
7．小結表揚。
四、做游戲，鞏固學會的字。
1．找朋友。學生手拿生字卡找找自己的音節朋友。
2．猜字游戲。生：日字加一橫是個什么字…
五、寫字指導
1.教學新筆畫：“橫折鉤”
2.學習新字，書空練習
3.學生書寫，教師巡視，相機指導
識字教學設計 篇7
【課文標題】
識字1。
【教學目的】
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
第一課時
一、導入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據學生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?
二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結合，鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。
四、感情朗讀，練習背誦
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
第二課時
一、檢查復習，鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學習筆順，指導描紅
1.學習新偏旁�！叭铡�、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關，含有“木”的字一
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓練表達
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
識字教學設計 篇8
一、導入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！ 里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）
[以歌曲《大中國》導入]
2、出示地圖、依次呈現四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會有很大的收獲！
[設計情境，讓學生乘上小火車，分別游覽祖國的北、東、南、西部，從而展開教學]
二、讀好課文
過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖嚒翱︵昕︵辍甭暎┻祝疖囅葘⑽覀儙У搅四睦锬兀�
1、學習“駿馬 秋風 塞北”
�。�1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）
�。�2）你怎么知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？
[動用視覺感受駿馬的強壯、神氣、跑得快，進而讀好詞語]
（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來�。ǔ鍪厩镲L）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？
[動用觸覺感受秋風的涼爽愜意，進而讀好詞語]
�。�4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。自由練習。誰想試一試？讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上�。R讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵學生進行說話練習，不少學生能說出“駿馬迎著秋風在一望無際的塞北草原上奔馳！”]
2、學習“杏花 春雨 江南”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）領略了塞北風光，火車又會將我們帶到哪里呢？
（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？
[再次進行說話練習]
相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺��？）
[動用視覺、觸覺感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
�。�2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！
[拓展知識面，領略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]
你還知道哪些關于江南的古詩？
�。�3）江南美如畫，令無數詩人競折腰！
小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！
�。ň氁痪�，讀好這個詞串——指名讀——老師發現，女同學讀這個詞串讀得特別有味道，女同學一起來讀——男同學可不要輸給女同學�。�
[采用多種方式指導朗讀]
3、學習“椰樹 驕陽 海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！
�。�1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢到的資料，拓展知識面]
（2）現在，我們就去領略一下海島風光。（播放海島風光）
[利用音樂、圖片，幫助學生理解“椰樹”、“驕陽”，了解海島的風土人情]
哎呀，老師發現，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事�。空n文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
�。�3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹及椰果圖）你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？
椰樹長的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？
（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？
試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！
4、學習“牦牛 冰雪 高原”
過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！
�。�1）出示高原風光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂、圖片感受高原的特征]
小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
�。�2）大堂交流
相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）
相機出示“牦�！保懔私怅笈幔克拿L長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運輸的好幫手，被譽為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來夸夸它！
�。�3）走進冰雪覆蓋的高原，我們認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！
三、朗讀總結，拓展延伸
1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風 塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
2、是啊，無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！
[再次強調“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個共同的名字，那就是中國！”，與開頭的的歌曲《大中國》首尾呼應，在學生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛國主義情感得到升華，本堂課的情意目標也隨即完成]
3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先準備一下。
[尊重學生主體地位，注重個性化閱讀]
指名讀——都這么喜歡，那就一起來吧！
4、看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！現在，讓我們再乘上時空飛船，來到2008年的北京，有一批外國朋友觀看了奧運，想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個地方呢？為什么？請你任選課文中的三個詞語來說上一兩句！
5、交流
聽了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說話練習，為這一環節做好鋪墊，所以學生說的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來，在一望無際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時天空還會下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來，雖然那兒驕陽似火，但你可以在茂密的椰樹下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦�？梢员持阈蕾p景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時，由于時間關系，把這一環節作為課外作業，未能成為這堂課的點睛之筆，本來應有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四、學習生字“南”“驕”“島”
過渡：外國的小朋友還想請你教他們寫中國字，你準備怎樣教他呢？
1、教學“南”
（1）你準備怎么記住這個字？
�。献旨绨蛞獙拰�，里面羊字少一橫）
�。�2）那誰來當小老師教小朋友 寫一寫？
根據學生回答師范寫。
（3）你這個小老師講得可真清楚，我學會了，小朋友學會了嗎？快快打開書，用心描一個。
2、教學“驕”
（1）這個字，你又準備怎么記？
（根據學生回答總結“小橋去木換成馬）
（2）小朋友看，老師寫得對嗎？
�。◣煼秾�，先把馬字旁的提寫成橫，待學生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。）
�。�3）動起手，用心描一個。
3、教學“島”
�。�1）這個字，老師要請小朋友來教了。
（2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。
�。�3）你再教什么呢？（我再教怎么寫……）
師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？
那這個山字應該寫得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強調：這個字是山字旁，一起讀！島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半）
�。�4） 有信心寫好這個字嗎？動起手！
識字教學設計 篇9
教學過程：
一、導入新課
1、小朋友們，今天有一群可愛的小鳥來到我們教室做客啦！想認識它們嗎？（出示課件）看著這些可愛的鳥兒，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里，讓我們一起去認識它們吧！
2、今天我們就一起來學習《識字8》的第一部分，請小朋友們把書翻到76頁。請大家借助拼音讀一讀這6個詞，然后把生字圈下來。
二、讀讀詞串，認識鳥的名字
1、小朋友們，這里的鳥兒可想和你們做朋友了，讓我們一起來和它們打個招呼吧�。ǔ鍪菊n件讀讀這6 個詞，并提醒讀好“鵑、雕、雁”等字音）
2、過渡：小朋友們，你們能準確地把它們的名字叫出來了，它們可高興，所以呀，它們要和你們做一個小小的游戲（板書：鴉 鷗 鵑），你們看，在這三個字中，你發現了什么？（指名說）“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（板書： “鳥”） 小朋友們，古時候的人可聰明啦，在還沒有漢字的時候，他們就會照著事物的樣子畫下來。下面請同學們看看這“鳥”字是怎樣演變來的？（課件展示“鳥”字的演變過程）說說這幅圖和鳥字有哪些相似之處？（教師補充說明帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關。有些也和禽類有關）現在我們要學習一個生字——鴉字，說說你是怎樣記住這個生字的？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥聲。形旁表意，聲旁表聲）最后請小朋友們在書上把這個“鴉”字描紅一遍。
3、結合板書小結：鴉 鷗 鵑都是帶有鳥字旁的字，像這樣帶有鳥旁的字你知道的還有哪些字？
4、過渡：小朋友們，我們認識了這三種鳥的名字，那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉、海鷗和杜鵑這三種鳥的樣子）你能向大家介紹這些的鳥兒嗎？
三、學生介紹自己了解到的鳥兒，老師適當給以補充。
�、艦貘f：
是一種全身羽毛烏黑，叫聲“呀呀”的鳥，因為烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。它屬于一種益鳥。
�、坪ｚt
你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。
�、嵌霹N
有一個和杜鵑有關的傳說想聽嗎？相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變為一只杜鵑鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷！ 快快布谷！”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字，從木，從土。形旁表意，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”，那就把它寫一遍吧！（學生描紅）
四、看圖學“隹字旁”，并學習相關詞語
1、過渡：小朋友們，麻雀、老雕和大雁感受到你們對烏鴉、海鷗、杜鵑這么熱情，看到你們成了朋友，它們可羨慕啦！他們也想你們做朋友，歡迎嗎？
2、（出示圖片+詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦！讓我們一起用響亮的聲音來歡迎它們吧！
3、學習“隹字旁”
�、傩∨笥褌�，在這三種鳥的名字中，有一個共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來嗎？（這三個字共同的部分是“隹”。）
②師領讀“隹zhuī”，這個“隹”字就是我們這節課要學的新偏旁，那它跟什么有關，又是什么意思呢？讓我們來看一下。老師用課件展示隹字的演變過程，（然后補充說明：“隹”也表示一種鳥，它是指一種短尾巴的鳥。所以帶有“隹”字旁的字大多數和鳥有關），說說你認識的還有哪些帶有隹字旁的字。（也有一些帶有“隹”字旁的字不是和鳥有關，它只是作為一種部件�！蚌俊弊旨瓤梢宰鳛樾闻�，也可以作為聲旁）
�、郜F在讓我們一起來學習“雕、雁”這兩個生字：
學習“雕”并提示：形聲字，從隹周聲，本義指一種猛禽，嘴呈勾狀，視力很強，能看到很遠的東西。讓我們用一句兒歌來記——周圍都知道，這隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子難脫逃。
學習“雁”并提示：形聲字，從隹從人，廠（yán）聲。大雁是一種候鳥，形狀像鵝，頸和翼較長，足和尾較短。大雁是一種候鳥，每年秋天的時候它們都成群地飛到南方去過冬，它們飛過高高的山崖所以有“廠”（與山崖有關——用簡筆畫畫出山崖的形狀幫助學生記憶），而且它們飛行時像人排隊一樣非常整齊，所以有個單人旁。
�、苄∨笥褌�，我們學會了“雕”和“雁”這兩個生字，那它們在田字格中該怎樣書寫呢，請小朋友們伸出小手，跟著老師來寫一遍——教師在黑板上范寫，學生書空，然后學生再在書上描紅）。
4、剛才我們對老雕和大雁有了一些了解，那你們對麻雀了解嗎，跟老師說說吧！（學生介紹，老師適當補充）。
麻雀：喜歡群居生活，清晨總是結群外出覓食，喜歡在樹上或電線桿上停歇，叫聲清脆響亮。
5、結合板書小結：小朋友們，現在我們認識了與鳥有關的兩個偏旁——“鳥字旁”和“隹字旁”，哎，老師有疑問啦，為什么都是鳥，鳥名字中卻要用不同的偏旁呢？（教師補充說明：我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關，帶有“隹字旁”的字是指短尾巴的鳥。所以它們的名字用不同的偏旁表示）。
（五）誦讀韻文，拓展延伸
1、過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧！
①師范讀 ②自由讀 ③指名讀 ④齊讀
2、小朋友們讀得真好，現在小鳥們要回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖，請幾名學生上臺把鳥的名字貼在相對應的鳥圖中，其他學生在自己的書本插圖中寫上鳥名）
3、“我會說”：今天我們認識了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？
①出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
�、谕阑フf，指名說，師生共同評價
�。┛偨Y全文
同學們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友！因為鳥類是我們的朋友，它們幫助我們吃很多害蟲，所以我們要保護鳥類，不要傷害它們哦！
教材解析：
本課是特殊偏旁的認識與識字。教材中有兩部分內容，第一部分的內容是用一組圖表表示鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二部分的教學內容是用另外一組圖表示月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。然后以偏旁帶字的形式列出12個詞語來加以印證。在本次備課中，我只對第一部分教學內容（即學習“鳥、隹”兩個偏旁和帶有這些偏旁的6個詞）進行教學設計。在這六個詞中，有三個字是“鳥”旁，有三個字是“隹”旁，但都是表示鳥。課文中還配有插圖為學生了解詞語所指的事物提供了具體的形象。兩組詞語連起來是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。本次的教學訓練重點是識字寫字，認識“鳥、隹”兩個偏旁。
識字教學設計 篇10
教學設想：
《一去二三里》是蘇教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了以下2個教學目標：
1、學會10個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫，認識9種筆畫。
2、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
在本課的教學中應力求給學生創設良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。因此在第一課時教學中，我設計以下幾個環節。
一、以情激趣，導入新課
低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點——好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，“這是什么地方？”，讓他們在好奇心的驅使下開始學習。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時，可讓學生來當小老師給大家正音，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。
有人說想象是創新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。
三、合作識字，探究寫字
學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，可把學習的主動權交給學生，讓他們以小組的形式，互相交流學會的生字，讓學生主動地把認識的生字介紹給大家，形成人人爭當小老師的局面。在學習新筆畫時，可采用多媒體課件生動地向學生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。在學生描紅和寫字時，教師巡回指導，進行個別輔導。
“識字1”只是一個教學的載體，怎樣來讓學生通過載體的學習來引發學習的愿望呢？在課堂延伸活動中可設計這樣一個作業：“讀讀背背帶有數字的”以此來激發學生自主閱讀的愿望與積極性。
識字教學設計 篇11
【教學目標】
１、認識“懂、貌”等待１４個生字。會寫“洗、認”等６個字。
�。�、初步感受語言的韻律美。
�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學重點】
學習生字，流利朗讀課文。
體會文中所蘊含的孝敬長輩的思想感情。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學內容。
教師活動。
學生活動。
一、談話導入
�。�、誰會背誦《三字經》？
�。�、你們發現《三字經》有什么特點嗎？
�。场⑿〗Y：每小句都是三個字，讀起來瑯瑯上口。
４、今天我們就要學習一篇課文，格式和《三字經》相仿。
１、個別展示。
�。�、同桌討論后集體交流。
二、朗讀感悟
�。�、今天我們要學的這篇課文告訴了我們應該怎樣對待長輩，請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。
２、領讀課文，重點領讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子。
自由朗讀課文，讀準字音：
⑴ 同桌合作讀。
⑵ 開火車朗讀。
⑶ 談談自己讀完課文后的感受。
三、學習生字
�。�、課件出示生字。
�。病⒄l有好辦法幫大家記住生字？
�。场⒂螒颍赫遗笥眩簩W生給生字口頭組詞，老師將學生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學生認讀，拓展識字。
�。�、課件出示課后“我會讀”中的詞語。
５、自由朗讀，不會的字請教好朋友。
�。�、說一說自己記生字的辦法，愿意說哪個就說哪個。
7、小老師領讀。
8、開火車鞏固生字。
9、認讀詞語。
10、仿照這種形式，從課文中選出幾個自己喜歡的`詞語各組兩個詞語。
11、自由組合學習小組互相讀詞語。
四、拓展閱讀
１、學完了生字，誰愿意給大家表演朗讀課文？
�。�、出示生字卡片。
�。�、適時講解。
１、個別朗讀課文。
�。�、同桌合作朗讀補充閱讀，要讀準字 音。
�。�、認讀卡片。
�。�、展示朗讀。
�。�、談感受。
五、結束新課 布置作業：
�。�、熟讀兩篇文章，試著背誦。
�。�、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒電腦的讀三遍。）
�。场⒚刻鞄透改缸鲆患�，做好記錄。
識字教學設計 篇12
【教學內容】
人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊識字二《自選商場》。
【教學目標】
１、認識“商場、包、奶、牙”等14個生字，讀懂課文內容。
�。病撛O情境理解自選商場，感受逛商場的場面。
�。场⑴囵B學生待人接物有禮貌的好習慣。
【教學重點】
在環境中識字。
【教具學具】
�。�、課前安排學生準備日常用品，包括毛巾、尺子作業本等。
２、生字卡片
３、三個書架
【教學過程】
一、展示學生自帶的物品
學生把帶來的東西放到桌面上，先和同桌交流。
二、將物品放到書架上
�。薄⒔處熥寣W生思考：把帶來的東西放到書架上，我們應該注意什么？
�。�、學生交流：
⑴ 要輕輕放
⑵ 應該排好隊去放
�、� 要放整齊
�、� 要把一樣的放在一起……
教師總結學生的回答
�。�、學生把物品放到書架上
三、教師讓學生欣賞自己放好的東西
問：看到這些，你想說什么話？
我們給它取個名字吧，就叫商場。（板書：商場）學生齊讀。
四、給商場的東西標價
學生說價錢，教師寫在書架上。
五、學生到商場選擇自己喜歡的東西買
１、推薦一名售貨員。
�。�、選擇商品要注意的問題。
�。�、學生自由選擇商品。
六、和售貨員介紹自己買的商品
教師隨即將詞語寫在黑板上。并讓學生讀一讀。
七、教師小結
剛才同學們自己進商場選擇了喜歡的商品，這個商場就叫《自選商場》，教師板書課 題。齊讀課題。
�。�、出示投影片，向學生展示自選商場的圖片。教師范讀課文。
�。�、學生用自己喜歡的方式讀課文。
�。�、展示讀書的情況。
４、提出不明白的問題。
�。�、你今天的收獲是什么？
�。�、將今天的學習收獲告訴你的家長。
識字教學設計 篇13
學習目標：
�。薄⒄J識“懂、貌”等１４個生字。會寫“認、真”2個字。
�。病⒛苷_、流利、有節奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。
�。场⒂凶鹬亻L輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學過程：
一、課前談話
說說長輩關心你或者你關心長輩的一件事。
二、談話導入，揭示課題
�。�、導語：
我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！
２、揭題：
在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
三、初讀課文
�。薄煼蹲x。
�。�、生自由讀：注意生字的讀音。
３、分行讀課文。
四、合作識字、寫字
�。薄⒄{皮的生字寶寶帶著好朋友從課文中出來了，你還能讀嗎？
�。ǔ鍪菊n件詞語，有“懂禮貌”、“父母教”、“認真”、“做錯事”、“改正”、“愿承擔”、“洗碗筷”、“掃庭院”、“人人夸”。）
先自由讀，再指名認讀。
�。�、離開了好朋友的幫助，你還會讀嗎？
（點擊課件，出現生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作學習生字。
�、� 讀生字給小伙伴聽，大家互相做小老師幫助小伙伴讀準字音，如果讀準確了，就在生字條的字旁邊，畫上自己喜歡的符號。
�、� 看看可以用什么好方法記住生字。
�。场R報自學成果：
�、� （卡片）指名同桌一起讀。
�、� （課件演示：去掉生字拼音。）讓學生認讀生字：
先全班一起讀。
再展開男女同學對抗賽，比一比哪一隊又快又準。
⑶ 游戲：找生字娃娃：
�。ǔ鍪緞赢嬚n件《找生字娃娃》：拼音媽媽和生字寶寶分散了。）
師述：你看，拼音媽媽和生字寶寶走散了，他們多著急��！你能幫拼音媽媽找回生字寶寶嗎？
指名學生上臺找。
4、相機指導寫字：
⑴ 看著大家合作學習的表現，老師送兩個字給你們。
（出示：認真）喜歡嗎？
你們會怎樣地寫這兩個字？（認真）
⑵ 指導寫“認”和“真”：
寫這兩個字時，你要提醒大家注意點什么呢？
五、朗讀感悟
１、小組用自己喜歡的方式讀兒歌：
拍手讀。
２、小組討論、交流：
你讀懂了什么？
還有哪些讀不明白的地方？
３、全班交流，教師相機指導朗讀。
識字教學設計 篇14
〖知識目標〗
�。薄⒄J識１４個生字。認識一個偏旁“女”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
〖能力目標〗
觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
〖情感目標〗
培養學生自主在生活中識字的樂趣，以及熱愛祖國語言文字，喜愛自選商場的思想感情。
教學重、難點
認識本課的１４個生字。愿意在生活中主動識字。
課前準備
搜集商品的包裝、生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、看圖揭題
�。�、看圖：這是什么地方？揭示課題。
�。病⒄J讀生字：商、場
二、生活識字展示、交流
大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給同伴聽。
三、學習字詞
�。薄⑼ㄟ^生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）
�。�、借助拼音認讀詞語。小組交流。
３、小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。
４、鞏固字詞：
�、� 認讀不注音的詞語。
�、� 認讀詞語中的生字。
�、� 怎樣記住這些生字？
⑷ 找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
�、� “圣誕老人送禮物”游戲（課件演示）。
⑹ “找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
�、� 出示商品，學生貼商品標簽（詞卡）。
⑻ 商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。
�、� 小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
�、� 出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。
四、生活識字展示、交流
�。�、指名認讀商品包裝上的漢字。
２、生去找好朋友認讀食品包裝上的漢字。
３、總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
識字教學設計 篇15
教學目標：
認識14個生字，會寫12個生字，認識并掌握巾字旁。
能力目標：
正確、流利地朗讀歌謠，掌握會意字的記憶方法。
情感目標：
激發學生在生活中識字的愿望。
教學重點：
會寫12個生字，認識并掌握巾字旁（巾）。
教學難點：
正確書寫
教學準備：
卡片、多媒體課件、每人準備一個趣味識字謎語。
教學流程：
猜字謎導入新課：
課件：“心”字進門會煩悶，“市”字進門湊熱鬧。
“才”字進門門關閉，“日”字進門去房間。
“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防。
“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進“宮”殿。
一、指導識字：
（1）借助拼音自由讀歌謠，讀準字音，讀通句子。
（2）在熟讀的基礎上，引導學生發現會意字的規律。
解釋什么是會意字？會意是說字的整體意義由各部分的意義合成，如“信”人言為“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說的話有信用。
�。�3）多種游戲形式鞏固生字的讀音，并進行組詞造句練習。
二、指導書寫：
1、仔細觀察教科書田字格中要求寫的范字，討論、分析、交流其結構、規律。
2、教師范寫，學生練寫。
3、重點指導的字：悶、帽、宮。
4、根據學生的書寫情況評議、修改。
三、欣賞評議共創共享
1、教師組織學生對展示的學生作品進行現場評述。教師展示學生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協作探究。
2、教師將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。
四、總結升華拓展延伸
1、交流收獲
師：今天，同學們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業中也能把字寫漂亮！
師：你們今天這節課有何收獲？（生談）
2。會意字游戲：大家一起猜謎語。
識字教學設計 篇16
教學目標：
1、學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重點：
識字、寫字，擬安排兩課時進行教學、
教學準備：
大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和張詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板、
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機、春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌.（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結合，認知詞語
1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語。
隨機學習四組詞語、（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字》的內容、（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學幫幫忙、（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）
4、生生互動，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書寫
1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認識3個新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導。
識字教學設計 篇17
【教材分析】
月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學，這是本課給學生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現漢語言文字的韻律美。
【教學設計思路】
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。
【教學目標】
�。�、認識“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
�。�、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
�。础⒃诤献鲗W習中，初步讀懂句子。
【教學重難點】
能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
【教學方法】
設疑法、朗讀口味法。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學準備】
�。薄W生用識字卡片。
�。�、教師用識字卡片。
３、多媒體課件。
�。�、“快樂作業袋”。
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入，引出課題
�。�、師生交流：
最近幾天，你學會了什么生字？從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字：課外書、報紙、電視、路牌……）
２、今天，我們識字的課文將與科學有關。
二、初讀課文，了解課文內容
１、自由朗讀課文，你了解了哪些科學知識？
�。�、交流讀書收獲：
�、� 訴同桌從課文中了解的科學知識。
�、� 全班交流。
如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。
�。场⑿〗Y：身邊處處有科學。
課件導出：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。
⑴ 指名讀這句話，說說這句話叫我們干什么？
�。ㄒ黄鹑ヌ剿鳎l現身邊的科學）
�、� 把自己讀懂的和聽到小朋友說的科學知識放到課文里，再認真地讀一讀。
（要求學生再次讀課文，讀正確）
三、認識生字
１、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來，再把生字多讀幾遍，讀準字音。
�。�、同桌互讀互聽。
�。�、學生說說自己的識字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
�。�、檢查：（課件出示檢查內容）
第一組：我會連。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二組：做找字游戲。
將生字卡片擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出相應的字。
�。�、雁、歸、轉、寒）
四、寫字教學
�。薄⒆屑氂^察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：
如：“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會寫嗎？你覺得哪里容易寫錯？（注意里面不是“羊”）
２、學生描紅，書寫。
３、學生寫字，教師巡視，個別指導，總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
第二課時
一、復習導入
�。�、讀生字。（用去掉音節的卡片檢查）
重點檢查：辨、畔、歸、轉、寒。
２、讀課文。
讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個月亮，獎勵自己。
二、指導朗讀，深入領會
�。薄W習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”
⑴ 師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？
初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
�、� 讀懂 “初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”
積累：
�。�、“眉”還可以組哪些詞？
ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
看表情，選詞語：愁眉苦臉、眉開眼笑
�、� 讀懂“十五十六月團圓”。
每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。我們哪一個節日，也是在月亮圓圓的時候過的？（中秋節）中秋節，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團圓）
�、� 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�
說話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時候？
如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時候？
�、� 學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南�！�
�、� 導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。
② 質疑問難：有沒有不理解的地方？
�、� 根據學生需求組織教學：
版塊一：朝看太陽辨西東
�。帷⑷绻缟希憧吹教�，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導學生可以根據生活經驗回答，也可以讀句子說理由）
ｂ、說說早晨的太陽叫（朝陽），傍晚的太陽叫（夕陽）。
版塊二：夜望北斗知北南。
ａ、說“北斗”：
ａ、學生根據已有知識，說說“北斗”
ｂ、課件演示：北斗七星閃爍，請學生連一連，說說發現。
ｃ、說話：北斗星像什么？（北斗星真像 。）
�。狻⒛阒烂鎸Ρ倍返姆较蚴鞘裁捶较�？引讀句子：“夜望北斗知北南”
�、� 小結：身邊處處有科學。
２、合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。
�、� 布置合作學習任務。
課文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。
�、� 學生合作學習，教師巡視、指導。
�、� 反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說句意）
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 句意：秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。
三、鞏固課文內容，指導背誦
１、游戲：師生對對歌。
⑴ 要求：老師讀上句，學生讀下句，老師怎么讀，學生也怎么讀。
（從語速上，讓學生感受對對歌地樂趣，培養學生較好的語感）
⑵ 同桌對對歌。
２、介紹諺語，看圖背誦：
�、� 師：課文中的５句話，都叫諺語。諺語，會給我們的生活帶來方便。（用課文內容舉例）
�、� 你能記住這些諺語嗎？
課件出示圖片，學生背誦課文。
四、課外拓展
�。薄⒊鍪緢D片（燕子低飛）（星空滿天），讓學生學著課文編一編。
要求：編得恰當，編得好聽。
�。病⒛氵�知道哪些諺語？
�。场⒉贾谜n外作業：讓學生從“快樂作業袋”中選做。
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