9的乘法口訣分教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的9的乘法口訣分教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從聽《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天我們一起聽一首歌，請(qǐng)你認(rèn)真看、認(rèn)真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？
師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？
生：八十一、七十二、三、一等
師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）
1、教學(xué)“一九得九”。
呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問(wèn)：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？
學(xué)生觀察說(shuō)出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
2、教學(xué)“二九十八”。
呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？
師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
師：知道口訣是什么嗎？
生：二九十八。
3、教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？
生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9＝36或9×4＝36。
師：口訣是……
生：三九二十七，四九三十六。
4、教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。
師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？
生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道9的乘法口訣的來(lái)源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律。
2、初步記住9的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握9的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教科書第87頁(yè)例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體。
2、把教科書第88頁(yè)“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖（圖片：百以內(nèi)數(shù)圖）。
3、準(zhǔn)備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、齊背已學(xué)的乘法口訣。
2、看卡片把口訣說(shuō)完全。
二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）
三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）
3、看題寫得數(shù)。
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3
4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
訂正時(shí)，可選兩道題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣計(jì)算。
二、新課
1、每次加9，把得數(shù)填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】
讓學(xué)生看書，指名讀題，說(shuō)明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù)。在學(xué)生做的同時(shí)，教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題。同時(shí)進(jìn)行行間巡視。
訂正時(shí)，除了讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)空格里應(yīng)該填的數(shù)外，還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是怎樣算出來(lái)的。如提問(wèn)：下一個(gè)方格里應(yīng)該填幾？你是怎樣算的？也可以問(wèn)是幾個(gè)9相加得到的？
2、教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】
我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí)，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來(lái)的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)會(huì)編成乘法口訣。
（1）出示例1掛圖中的第一個(gè)長(zhǎng)方體。（或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長(zhǎng)方體。）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中畫的是什么。使學(xué)生明確，圖中的長(zhǎng)方體是由9個(gè)小正方體拼成的。
提問(wèn)：一個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體拼成的？求1個(gè)9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣。形式如下：
�。�2）出示第二個(gè)長(zhǎng)方體。這2個(gè)長(zhǎng)方體是由多少個(gè)小正方體拼成的？有幾個(gè)9？ 2個(gè)9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學(xué)生自己想，并填在教科書上。教師在“9×1＝1和“一九得九”下面板書：
9×1＝9 一九得九
9×2＝18 二九（ ）
（3）出示第三個(gè)長(zhǎng)方體。教師說(shuō)明依照前面的方法，同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上。以下依次出示第四、五、……、九個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生獨(dú)立填算式、編口訣。教師依次板書：
9×3＝27 三九（ ）
9×4＝36 四九（ ）
9×5＝45 五九（ ）
9×6＝54 六九（ ）
9×7＝63 七九（ ）
9×8＝72 八九（ ）
9×9＝81 九九（ ）
�。�4）學(xué)生編完以后，教師指名說(shuō)自己編的口訣，如有不恰當(dāng)?shù)模渌瑢W(xué)幫助訂正。教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號(hào)里。填完后，教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣。然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——9的乘法口訣。在掛圖上面板書課題。
�。�5）齊讀兩遍9的乘法口訣。然后指出：用9的乘法口訣可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題。讓學(xué)生對(duì)照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個(gè)乘法算式。邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉。然后再參照乘法口訣說(shuō)出每個(gè)乘法算式的積。加深學(xué)生對(duì)乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
�。�6）教師說(shuō)明，乘法要計(jì)算得又對(duì)又快，必須熟記乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。提問(wèn)：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步背口訣。暫不要求又對(duì)又快。
3、反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】
�。�1）
�。�2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來(lái)。
看一看9的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）如果你記得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得數(shù)嗎？
如果你記得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得數(shù)嗎？
4、教學(xué)例2：6×9＝□
先讓學(xué)生說(shuō)明題意，然后獨(dú)立做。指名說(shuō)出是怎樣想的。學(xué)生對(duì)這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過(guò)多時(shí)間講解。
5、計(jì)算下面各題，并說(shuō)出哪句口訣。
2×9＝ 3×9＝ 7×9＝
5×9＝ 6×9＝ 1×9＝
8×9＝ 4×9＝
學(xué)生讀題，說(shuō)明題意。然后獨(dú)立做。教師巡視，集體訂正。指名說(shuō)出是怎樣想的。注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說(shuō)自己的想法。
三、鞏固練習(xí)
1、背出9的乘法口訣。
教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對(duì)口令”的練習(xí)形式等等。
2、（1）9個(gè)5相加是多少？
（2）9的8倍是多少？
3、 一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個(gè)條件，再解答）
先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
四、小結(jié)（略）
探究活動(dòng)
玩撲克
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2—9的乘法口訣。
游戲材料
每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克。
游戲過(guò)程
1、每?jī)蓚�(gè)學(xué)生分成一組。
2、同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸兩張牌，一人說(shuō)出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積，另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾。
3、同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸3張牌，一人說(shuō)出3張牌上3個(gè)數(shù)字兩兩相乘的積，另一個(gè)人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾。
注意事項(xiàng)
在摸兩張牌時(shí)，有時(shí)答案不是唯一的。如24這個(gè)乘積，它可以是24＝3×8，也可以是24＝4×6；16這個(gè)乘積，它可以是16＝4×4，也可以是16＝2×8。教師應(yīng)提醒學(xué)生，在猜的過(guò)程中，應(yīng)允許學(xué)生有猜第二次的機(jī)會(huì)。只有在兩次都沒猜對(duì)時(shí)才予以扣分。
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場(chǎng)景，把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過(guò)手勢(shì)學(xué)習(xí)口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
2、 經(jīng)歷過(guò)程，全員參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)編寫9的乘法口訣的過(guò)程中，特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上。
3、 精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀察、推理、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，同時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析
1、 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元表內(nèi)乘法（二）中的《9的乘法口訣》。
2、 知識(shí)基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法。
乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，所以學(xué)生必須熟練掌握。
3、 對(duì)教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟上有9個(gè)人這樣的喜聞樂見賽龍舟場(chǎng)面引入；接著通過(guò)在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓學(xué)生做9的連加練習(xí)，寫出乘法算式，是為了進(jìn)一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣，加深對(duì)口訣的理解和記憶。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí)，形式比較活潑。
4、教學(xué)目標(biāo)
(1)進(jìn)一步理解乘法的含義，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。
(2) 通過(guò)觀察，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣，會(huì)用9的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。
(3)通過(guò)小組合作的形式編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)和合作的意識(shí)。
5、教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口訣，正確確定每一個(gè)積。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和采取的教學(xué)方式
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）自主探究，編制口訣
這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨(dú)立編寫口訣。
教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場(chǎng)景，同時(shí)出示龍舟圖，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人？也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人？3條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，
第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在處理信息時(shí)從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。
這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，放手讓學(xué)生自主編制口訣，將過(guò)程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過(guò)程，然后在全班展示交流�？偨Y(jié)出乘法口訣后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。學(xué)生完成第84頁(yè)右邊算式的填空。
從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體，學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。
（二）探尋規(guī)律，記憶口訣
因?yàn)?的乘法口訣有其特殊規(guī)律，正確記住每一個(gè)積又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以教師將著眼點(diǎn)放在記憶9的乘法口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探尋上，這里設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。
從兩方面引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：第一是學(xué)生獨(dú)立探索規(guī)律。學(xué)生可能根據(jù)以前學(xué)習(xí)的前后口訣之間的一般規(guī)律進(jìn)行推想，例如七九多少記不住，想六九或八九的結(jié)果。第二是教師引導(dǎo)探索規(guī)律。一是發(fā)現(xiàn)積的數(shù)字規(guī)律，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)之和都是9，十位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1。
二是發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生圈出百數(shù)圖中9的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比90少9，探尋出幾個(gè)9得數(shù)的特殊性。這樣做，有效的初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、歸納和概括的能力�？偨Y(jié)這些規(guī)律，可以幫助我們記憶9的乘法口訣。
三是教師依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用圖片介紹手指記憶的方法，把每一個(gè)學(xué)生的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源，來(lái)記憶9的乘法口訣。學(xué)生感到新奇、有趣。之后，開展一個(gè)對(duì)口令的游戲，鞏固記憶口訣。
�。ㄈ┻\(yùn)用口訣，計(jì)算乘積
學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在初步記憶9的乘法口訣后，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了多樣化的具有針對(duì)性的練習(xí)，采用由淺入深，由單一到綜合的形式。第一層次是基本練習(xí),如看卡片口算，說(shuō)出用哪句乘法口訣；看乘法口訣，一句口訣可以算幾道乘法算式的積？看算式用手勢(shì)表示得數(shù)；第二層次是易混積的訓(xùn)練，如看得數(shù)說(shuō)口訣及算式；第三層次是綜合性練習(xí)，與其他口訣相聯(lián)系，如下面的數(shù)除了是9的口訣的`得數(shù)，還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)�？梢杂�(jì)算哪些乘法算式等練習(xí)。目的是運(yùn)用口訣求積，體會(huì)乘法口訣的便捷，不斷經(jīng)歷運(yùn)用9的乘法口訣解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步獲得對(duì)9的乘法口訣的深層理解。
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。
3、通過(guò)白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們聽過(guò)白雪公主的故事嗎？在這個(gè)故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等）喜歡白雪公主嗎？
故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一起）
師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊？（課件出示）
生：（9個(gè)）
師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過(guò)得很不開心。你們?cè)敢獍阉麄兙瘸鰜?lái)嗎？可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特別聰明，要來(lái)救人了，所以利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口，只有我們順利通過(guò)這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)9的知識(shí)，（出示課題 9的乘法口訣）用知識(shí)闖關(guān)，把他們解救出來(lái)了，好嗎？
二、新知探究，勇闖九關(guān)
師：好，準(zhǔn)備一下，我們開始沖關(guān)了！
（一）請(qǐng)闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。
（課件出示）
我們來(lái)開火車回答，如果答錯(cuò)了，火車就會(huì)開到別的地方去！，小朋友們聽明白了嗎？
師：真棒！我們順利的救出了第一個(gè)小矮人，想不想繼續(xù)？
�。ǘ┱�(qǐng)闖第二關(guān)：嘗試編口訣。
1、教學(xué)“一九得九”。（課件出示）
呈現(xiàn)圖片（1個(gè)9），提問(wèn)：
觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)？表示1個(gè)幾？
學(xué)生觀察說(shuō)出：有9個(gè)☆，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
小朋友們真聰明，大聲讀一讀。
2、教學(xué)“二九十八”。 （課件出示）
呈現(xiàn)圖片（2個(gè)9）
提問(wèn)：這些☆，表示幾個(gè)幾？總共有幾個(gè)？（生：表示2個(gè)9，一共有18個(gè)）
你是怎么算出來(lái)的？2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示？
�。ǔ朔ㄋ闶绞牵�2×9＝18或9×2＝18。）
師：你會(huì)編一句什么口訣？
生：二九十八。
3、如果再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎？出示：
�。场粒梗剑ǎ� ９×３＝（）
你是怎么算出來(lái)的？還有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
（三個(gè)９相加是２７或 ２個(gè)９ 是１８，再加１個(gè)９，１８加９等于２７）） 你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）
小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？
４、根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？
打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰(shuí)做的又快又好！
學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫助個(gè)別差生。
５、 反饋，交流
誰(shuí)愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？
學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抽問(wèn);你是怎么算出來(lái)的？
這個(gè)小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來(lái)的一模一樣
（課件出示全部的口訣）
請(qǐng)大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！
師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個(gè)小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！
�。ㄈ┱�(qǐng)看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣
出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師：仔細(xì)觀察９的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
9的乘法口訣共有九句：
它們的規(guī)律是：
1、下面一句的積總比上面一句大9。
2、十位依次多1，個(gè)位依次少1。。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9、
師：有趣嗎？其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還可以接著去找找！真高興，我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí)，又成功的救出了第三個(gè)小矮人。
（四）請(qǐng)闖第四關(guān)：手指巧記法
同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲，想來(lái)難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)？
課件出示：手指的記憶方法
伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。
有趣嗎？老師考考你，（出示）這個(gè)手勢(shì)誰(shuí)知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？
我們一起來(lái)用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣，好不好？
請(qǐng)生表演：師說(shuō)算式，生做手勢(shì)
師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請(qǐng)大家接著闖關(guān)。
�。ㄎ澹┱�(qǐng)闖第五關(guān)：對(duì)口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣
男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎？請(qǐng)同學(xué)們都把書合起來(lái)。老師來(lái)問(wèn)，男同學(xué)說(shuō)一句，女同學(xué)說(shuō)一句
�。┱�(qǐng)闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰(shuí)？你用的是哪一句乘法口訣？
請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨(dú)立做，做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣？
請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，注意先完整的說(shuō)出這個(gè)算式，再說(shuō)出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽，同時(shí)檢查自己的，比比誰(shuí)的小耳朵聽的最認(rèn)真。
（七）請(qǐng)闖第七關(guān)：算一算
�。▓D文應(yīng)用題）先在答題卡上獨(dú)立做，然后集體訂正、交流。
提問(wèn)：你是怎么想的？7表示什么意思？
�。ò耍┑诎岁P(guān)：應(yīng)用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包？
想好后口答
�。ň牛┑诰抨P(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔印Ｐ“藗冇昧?個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？
三、小結(jié)
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過(guò)了9關(guān)，７個(gè)小矮人被你們救出來(lái)了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了！謝謝小朋友的聰明！
今天這節(jié)課你有什么收獲？
今天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩９的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程。
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商
教法：觀察法、舉例法、實(shí)踐法
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)
課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題（8分）
1、出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問(wèn)題沒有解決呢，讓我們一起
來(lái)看一看。
2、板書課題：用9的乘法口訣求商。
二、揭示目標(biāo)（1分）
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會(huì)用9的乘法口訣來(lái)求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）
教學(xué)例2
(1)出示主題圖的第三個(gè)畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)出示問(wèn)題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
問(wèn)：怎樣列式?
27÷9=
怎樣計(jì)算?
(3)分組討論27÷9=的計(jì)算方法。
教師可提示學(xué)生回憶在上節(jié)課學(xué)習(xí)的用7、8的乘法口訣示商的方法，引導(dǎo)學(xué)生探討用乘法口訣：“三九二十七”求出商27÷9=3
四、質(zhì)疑探究（5分）
1、出示問(wèn)題：“要是每行擺3個(gè)呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出商，并說(shuō)一說(shuō)想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。
2、小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）
（a）強(qiáng)化訓(xùn)練
完成教材第39頁(yè)下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說(shuō)出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54
63÷7=972÷9=854÷6=9
63÷9=772÷8=954÷9=6
師：它們各是用的哪句口訣?
�。�2）過(guò)河游戲
開火車完成練習(xí)。
�。╞）堂清作業(yè)
完成課本第40頁(yè)練習(xí)八第5、6、7題。
板書設(shè)計(jì)：
用9的乘法口訣求商
有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
27÷9=3（行）
想：（三）九二十七
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自主探索，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程，了解乘法口訣的來(lái)源，加深對(duì)乘法口訣的意義的理解，同時(shí)通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，熟記口訣。
2、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，突出知識(shí)的形成過(guò)程，將多種口訣記憶方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3、體會(huì)主動(dòng)探索帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律，熟記口訣。
學(xué)科素養(yǎng)
觀察能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力
一、情境引入
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
師：你們看過(guò)動(dòng)畫片《西游記》嗎？下面我們就來(lái)欣賞一下這部動(dòng)畫片中的主題曲吧，看誰(shuí)聽得最仔細(xì)，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻）
師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？
生1：孫悟空有七十二般變化。
生2：還出現(xiàn)了“八十一難”。
師：是��！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭(zhēng)，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說(shuō)不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。
（二）準(zhǔn)備鋪墊
師：首先大家來(lái)看，老師在方格里寫了一個(gè)9，再看老師寫一個(gè)數(shù)（18），有哪個(gè)同學(xué)知道9加上多少等于18？
接下來(lái)學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完，匯報(bào)交流，教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】
用大家熟悉的音頻引入新課，符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù)，使學(xué)生對(duì)9的口訣的由來(lái)作好了鋪墊。
二、探究新知
（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：9這個(gè)數(shù)字很特別，當(dāng)我們數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)到9，再數(shù)一個(gè)數(shù)是10，9和10挨得很近，這里有一些方格，大家來(lái)數(shù)數(shù)看有幾個(gè)？出示方格的ppt
師：像這樣的規(guī)律，我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎？
（二）小組合作學(xué)習(xí)
合作要求：組長(zhǎng)分配每個(gè)組員解決兩道題，由組長(zhǎng)記錄。記錄完畢后，共同觀察整個(gè)表格，討論出求幾個(gè)9的計(jì)算技巧。 由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個(gè)9就是幾十減幾。
【設(shè)計(jì)意圖】
以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生連續(xù)加“9”，結(jié)合五角星圖，運(yùn)用減法計(jì)算幾個(gè)9相加的和，一方面可以讓學(xué)生體會(huì)口訣的來(lái)源，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
�。ㄈ┯^察比較，感悟口訣的來(lái)源，自主編寫口訣。
師:請(qǐng)大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù)，比一比，是否一樣?
追問(wèn):1個(gè)9是9，你會(huì)把它編成一句口訣嗎?指名編，教師板書:一九得九
2個(gè)9是多少?怎么編?指名編，教師板書:二九十八
你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書上將例題中的口訣編完整，然后指名匯報(bào)，全班核對(duì)。
�。ㄋ模┱乙�(guī)律
師：從一九得九開始出聲地讀一讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。
我們?cè)囍骋槐?的乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫規(guī)律，并通過(guò)用規(guī)律和乘法的意義等知識(shí)讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析，從而豐富對(duì)9的乘法口訣的感知，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，滲透加法思維、減法思維和比較思想。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┻\(yùn)用游戲，及時(shí)鞏固。
對(duì)口令游戲：師生先對(duì)口令；再同桌對(duì)口令。
游戲結(jié)束后問(wèn)：你覺得哪句最好記？哪一句或哪幾句比較難記？
七九是多少，你能教教我嗎？六九不知道該怎么辦？
八九也不記得呢？前后兩句都不記得，怎么辦？
只會(huì)算減法怎么辦？
�。ǘ┚毩�(xí)手指操
手指還可以幫助我們記口訣，播放手指操。原來(lái)九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得，就可以用手指幫助我們記憶�，F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會(huì)背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背，你把眼睛閉上，如果你哪一句不記得了，你可以睜開眼睛，悄悄看黑板。我們一起來(lái)背一遍。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與記憶口訣，這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶，又使學(xué)生在模仿活動(dòng)中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣，體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)原則。
四、學(xué)以致用、深化理解
1、你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎？每個(gè)同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流
2、小組pk賽
每組準(zhǔn)備15個(gè)乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。
3、接下來(lái)我們做一道例題，你能很快寫出這道題的算式嗎？
生：一條龍舟上有九個(gè)人，九條龍舟應(yīng)該是九個(gè)九，所以應(yīng)列式9×9=81
生：九九八十一
教師:其實(shí)不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過(guò)的口訣教師用課件播放門釘?shù)墓适拢?/p>
具體如下：在古時(shí)候，大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的�；蕦m城門上的門釘，每扇門上有9排，一排9個(gè)，一共九九八十一個(gè)。為什么用9呢，那是因?yàn)樵诠糯�，�?”是最大的陽(yáng)數(shù)，象征著“天”，所以，皇宮的門釘，都是九九八十一個(gè)。但是唯獨(dú)東華門的門釘少一排，這是為什么呢?原來(lái)，那個(gè)時(shí)候的文武百官上朝都走東華門，這門是給文武官員準(zhǔn)備的，所以少了一排門釘，剩八九七十二個(gè)啦。然后王府的門釘是七九六十三個(gè)；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九個(gè)；再到官員，連7都不能用，是五五二十五個(gè)…最后到咱們老百姓家，一個(gè)都不能有!不信?你們?nèi)タ纯矗灰皇枪俑�，多闊的�?cái)主家，那門修得再漂亮，門上也不能有一個(gè)門釘，所以古時(shí)候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥 保鞍锥 钡慕蟹ň褪钦婷磥?lái)的。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生在活動(dòng)利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
五、結(jié)束語(yǔ)
師：下課之后，同學(xué)們?cè)僬乙徽�，生活中還有哪些有趣的現(xiàn)象可以用9的乘法口訣來(lái)解決。你要如何來(lái)解決呢？
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