《認識元角分》的優秀教學設計范文（精選5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《認識元角分》的優秀教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《認識元角分》的優秀教學設計 篇1
教學目標：
1、學生在觀察人民幣以及取幣等現實情境活動中認識一元以內各種面值的人民幣知道人民幣的單位元角分，知道元與角、角與分之間的進率。
2、學生參與模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。3、在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，與他人
合作的態度，以及學習數學的興趣。
教學重點和難點：元、角、分之間的進率。
教學過程
一、導入
師：小朋友，過年的時候你們都會收到長輩們的紅包啊？紅包里面裝的是什么呀？（錢）錢的作用可大了。老師啊，今天也準備了兩個紅包，里面也裝了一些錢，老師啊打算把這兩個紅包獎給表現最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現哦！
小朋友，每個國家的錢都有不同的名稱，你知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）（硬幣只是其中的一個部分）
師：小朋友真聰明。今天這節課我們就一起來認識部分人民幣，認識人民幣上的數學知識。
二、認識單位“元、角、分”
1、1元
（課件1元紙幣）師：這張人民幣你們認識嗎？，是多少錢？你是怎么看出來是1元的？
小朋友看，1下面有兩個漢字（壹圓），壹是大寫的數字一，圓是人民幣的單位。咱們現在一般寫作這個元（板書：元）。
（課件舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的？像這種是舊版的1元人民幣，咱們現在已經很少用了。
2、1角
師：小朋友再看，下面這張是1元嗎？
啊？1角呀！這兒不是明明有數字“1”嗎？為什么不是1元？
哦，1后邊還有一個很特殊的字（角），你們看得真仔細！角也是人民幣的單位（板書：角）。
（課件出示）1元和1角，盡管都有1，但是單位不同，差得可就遠啦！
3、1分師：
小朋友再來看，這是一枚硬幣，硬幣都是用金屬做成的。
1誰來當小老師來給我們大家介紹紹？這枚硬幣啊，是多少錢？1分分也是人民幣的單位，不過現在很少用了（板書：分）。
元、角、分就是人民幣不同的單位名稱。
4、認其他人民幣
師：小朋友真厲害。老師這兒還有一些人民幣，認識嗎？那老師隨便指那個，你能很快的說出來嗎？
（這張紫色的是5角，黃色的硬幣是5角，還有硬幣是1角，2分，5分）
5、同桌互認
師：小朋友，現在你們會快速的認出人民幣了嗎？同桌的小朋友合作，一人拿人民幣，另外一位小朋友說說是面值多少的人民幣，開始。
6、分類
我們能把剛才認識的人民幣分分類嗎？
重點按單位分。
7、想想做做1
三、學習進率
教學1元=10角，1角=10分
師：好，小朋友請坐好。剛才啊，這兩個小朋友最先坐正而且做得很直，好，請你們上來。老師要把我準備的.紅包送給他們，（呵呵，羨慕吧）（機會總是留給有準備的人，只要你努力，后面還有更大的驚喜等著你呢）想不想知道紅包里有多少錢啊？打開看看就知道了，是吧？（老師揭開兩個紅包，得出1元和10角）師：這是多少？（1元），再看看,有沒有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，確實，比起長輩們給你們的百元大鈔，確實挺少的，不過卻是他們努力獲得的，所以老師覺得這一元錢很珍貴。）
《認識元角分》的優秀教學設計 篇2
教學目標：
1、在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。
2、經歷人民幣的識別過程，體會1元以內各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發展多角度的思考問題的能力。
3、學生通過積極參與學習活動，參與小組的交流，體驗主動學習的作用，發展主動學習、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護人民幣的意識。
教學重點：
認識1元以內的人民幣的面值及人民幣的單位
教學難點：
認識元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。
教學準備：
1元以內的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等
教學過程：
一、導入新課
談話：“小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？”（錢）
“對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？”（人民幣）
揭題：小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識，這節課，我們就來認識元、角、分。（板書課題）
二、認識人民幣
1、4人小組合作：在自己面前的小銀行中拿兩張你認識的人民幣，并在小組里說一說：拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認識的？
引導：人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認識的人民幣？你是怎樣認識的？
2、根據教師的統一要求拿出相應的人民幣。
要求：下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。
板書：1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）
用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以內的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么？
學生可能回答：“一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。”
《認識元角分》的優秀教學設計 篇3
第一節：認識人民幣
教學時間：
教學內容：認識人民幣例1－例4
教學目標：
知識：使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分
能力：初步學會簡單的角、分換算
德育：使學生受到愛護人民幣和注意節約的教育，元、角、分的認識。
教學重難點：初步學會簡單的角、分換算
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
一、前提測評
出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的。
讓同學們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。
二、新授
1、教學例2
一分一分數，數到10個，10個1分是1角
出示2角、5角各一張
提問：這兩各是幾角？
2、例3
一張一張的數一角要數到10張，告訴學生幾角是一元。1元＝10角
三、達標測評
1、做一做
（1）第一題讓學生自己看圖填寫
（2）第2題加深學生對角分間十進率的關系
1角是10分2角是2個10分就是20分，數到10分是1角
30分是3角，小學數學教案《元、角、分的認識》。
板書設計：四、元、角、分的認識
第一節：認識人民幣
教后經驗與失誤分析：
第二節：
教學時間：
教學內容：例5例6和做一做
教學目標：
知識：使學生初步學會元、角、分之間的換算
能力：學會元、角、分之間的換算
教學重難點：元、角、分之間的換算
突破方法：講解法、練習法
《認識元角分》的優秀教學設計 篇4
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、通過模似購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。
教學重點：
1、掌握識別人民幣的方法。
2、讓學生明確元、角、分之間的關系。
教學難點：
通過模擬購物等活動，使學生掌握簡單的付錢，找錢的方法。
教具：課件。兩種形式的人民幣分成若干包，標明1號、2號錢袋的人民幣，分發組各組負責人待用。
學具：不同面值的人民幣若干張（個）。
德育滲透：使學生從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
教學過程：（課堂教學實錄）
師：（課件出示畫面）小明媽媽準備做晚餐，發現沒有了醬油了，怎么辦？
生：去買。
師：用什么買？
生：錢。
師：同學們說的錢也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅，美國的貨幣叫美元。誰知道中國的貨幣叫什么？
生：人民幣。
師：今天，我們就一起來學習有關人民幣的知識，好不好？
生：（齊）好
（從學生熟悉的生活實際出發，創設情景，激發學生探究新知識的欲望）
活動一：認識人民幣的面額
師：請同學們回憶一下，你知道哪些人民幣？
生：1角、2角、5角
生：2元、5元、10元、50元
生：100元、20元
生：5分、2分......
師：請同學們打開1號學具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個），認真觀察，看這些人民幣可以分幾類？你是怎樣認出它們的？（學生分小組活動）
（人民幣的面額是學生已經接觸過的數學知識，放手讓學生自己去觀察、交流是有利于學生主動學習的。）
生：分兩類：硬幣和紙幣
生：分三類：元、角、分
師：（板書分類方法）那么你是怎樣認出它的面額呢？
生：看數字，有數
生：還要看數后面的元角分
生：硬幣還可以摸大小
生：紙幣也有大小
生：看花紋.......
（充分讓學生發言，各抒已見，讓學生自己對所學的知識能進行初步的歸納）
師：老師這里有一些人民幣，大家認一認。
（屏幕出示，學生認識準確）
師：同學們都認識了人民幣，會用嗎？
生（齊）會
活動二：認識元角分之間的十進關系及人民幣面額之間的換算
師：（出示電腦畫面，每瓶醬油1元6角）小明媽媽給了小明2元人民幣，小明能幫媽媽買到醬油嗎？請你試試看。
生：他用2元錢，買一瓶還剩4角。
生：還剩4角。
師：你是怎樣想的？
生：2元是兩個1元，先用1個1元，另一個1元用6角還剩4角
師：為什么1元用6角還剩4角？
生：因為1元等于10角。
師：這位同學想的對不對？（對）你還知道人民幣之間的哪些關系？
生：1角=10分
生：2元=2個1元，5元=5個1元
生：10元=2個5元
......
(教師板書1元=10角1角=10分)
(這里正確把握住了學生的起點能力，元角分之間的十進關系學生已經知道了，就讓學生自己把他知道的說出來)
師：用你剛才學到的知識填空：
1元=()角1角=()分2元=()個1元10元=()個5元
２0元=(）個１０元50元=（）個10元
（學生回答準確）
師：同學們對人民幣的認識很好，休息一下并觀察你手中的人民幣，看看這些人民幣的圖案有一個什么共同點？（放音樂）
生：是國徽。
生：還有人民銀行。
師：對。人民幣是中國人民銀行發行的，是國家的象征。我們應該怎么做？
生：愛護人民幣
生：不撕壞
生：不在上面寫出字
生：不亂花
......
（有張有馳。在學生休息片刻中讓學生觀察感悟，滲透情感教育。）
活動三：綜合活動，拓展學生思維
師：請看屏幕上這幾種學習用品，教師準備買來送給貧困山區的小朋友，請你試著買一樣，看誰的付錢方法多（可以用學具２袋中的錢）。（學具袋２中是零錢）
（此活動旨在突破難點。給學生自由的空間，讓學生在知道元角分的十進關系后操作，使其親身實踐和真實體驗）
生：買一支鉛筆1角5分，付1個1角1個5分。
生：買一支鋼筆2元，付1個2元。
生：1個練習本3角錢，可以付1個2角和1個1角，還可以付3個1角，還可以付6個5分。
生：買1塊橡皮可以付5個5分，還可以付1個5角找回1個2角的1個5分。
.......
（這里學生的回答方法是多種多樣的，讓學生的不同思維充分暴露出來，鼓勵學生的奇特想法，新穎做法和不同見解，體現了新課程理念倡導的學生自主探索的學習方式。）
[成功點擊]
本節課成功所在主要有三點：一是正確把握學生的起點能力，了解到學生對人民幣已有了感性認識，絕大部分學生已會購買小額物品，以此為基礎創設問題情景，激發了學生的求知欲。
二是注意引導學生親歷，讓學生富有個性地學習。教師讓學生例舉了學習材料，設計了開放性有價值的問題，讓學生親身實踐和真實體驗，從而使每個學生親歷知識的形成過程。
三是充分暴露學生的思維，課堂上讓學生處方探索，合作交流充分發言，暴露出學生不同的思維，不僅能展示學生的個性，而且有得于學生思維能力的培養。
《認識元角分》的優秀教學設計 篇5
教學內容：教科書第36—37頁
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。
3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率
教學難點：等值間的換錢
對教學重難點突破的闡述：
創設情境，讓學生參與觀察人民幣、數錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。
教學準備：
教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐
學生準備:自己存錢罐中的人民幣
預習提綱：
教學過程：
一、預習展示、提出問題：
拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？
二、研究問題、精講點撥：
1、認識以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。
誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？
生：上面寫有“1元”。
師：寫有數字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？
找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？
生：2元、5元、硬幣······
2、認識以“角”為單位的人民幣
師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？
把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？
生：單位不一樣。
生：圖案不一樣。
生：2角短一些，2元長一些。
······
3、認識以“分”為單位的人民幣。
師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發現了什么？
4、認識元角分之間的進率。
師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？
生：10張。1元=10角
師：1角可以換多少分？
三、類化練習、限時作業：
類化練習：能數數你的存錢罐里有多少人民幣嗎？
四、課堂小結：
這節課你學到了什么？
板書：認識人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
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