《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-07 10:26:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

　　2、通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

　　2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）讀通，把課文讀得字正腔圓

　　1、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

　　2、同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。

　　3、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

　　（二）讀懂，把課文讀得有聲有色。

　　1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。

　　2、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

　　第1自然段：我們都是中華少年

　　引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

　　自由說說：

　�。�1）透過這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

　　（2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？

　　指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。

　　第2自然段：共同的家園

　　放聲朗讀。

　　祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說一說。

　　指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。

　　第3、4自然段：千年文化、中華精神

　　在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？

　　指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

　　第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

　　出示：黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，

　　長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

　　多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場(chǎng)景。

　　出示并提問：啊！是七月的星火，南湖的航船，

　　讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。

　　教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

　　“春天的故事”響徹大江南北，

　　中華啊！展開了嶄新的畫卷。

　　教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史事件？

　　指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。

　　第6、7、8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)

　　以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句，可以問老師。

　　指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。

　　（三）讀美，把課文讀得聲情并茂

　　1、自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。

　　2、推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。

　　3、四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

　　4、自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。

　�。ㄋ模┱n外延伸

　　收集朗誦詩(shī)，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。可以結(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛軌蛴懈星榈乩首x課文，了解詩(shī)意。

　�。�、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的.日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。

　　二、初步感知

　�。薄⒆x準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　　２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

　　三、討論交流

　�。�、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

　�。�、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　　３、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

　　四、整體把握，難句理解

　�。�、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

　　劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

　　自由說說：透過這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句。

　�。病⒛x第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？

　　（悠久的歷史、燦爛的文化。）

　�。�、讀第６、７自然段，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？

　�。ㄖ腥A少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）

　�。�、齊讀第８自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　�。怠⒆x了這首詩(shī)，你有什么感受？

　�。ń涣鲗�(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

　　五、誦讀，激發(fā)愛國(guó)情懷

　�。�、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。）

　　２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）

　�。�、表演朗誦。

　　六、總結(jié)升華

　　交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。

　　七、課外延伸

　　收集朗誦詩(shī)，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

　　2.通過朗讀，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)

　　重點(diǎn).難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　難點(diǎn)：朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌的體會(huì)。

　　一課時(shí)

　　一.激情導(dǎo)入

　　1.讀通課文，整體把握。

　�。�1）自由朗讀，大聲讀，把詩(shī)讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)。

　　（2）同桌交流朗讀。

　�。�3）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。

　　（4）教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。

　　二.讀懂，把課文讀得有聲有色。

　　（1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩(shī)歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。

　　（2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

　�。�3）讀后談體會(huì)。

　　第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來？你由這些詞語(yǔ)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

　　第二節(jié)：祖國(guó)的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩(shī)歌的表達(dá)來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。

　　第三.四節(jié)：這兩節(jié)詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位？注意詩(shī)歌的用典。

　　第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩(shī)句。

　　3.朗讀升華。

　�。�1）自由朗讀全詩(shī)，用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀這首詩(shī)的體會(huì)。

　　（2）分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀，入情入境地感受詩(shī)句的情感。

　�。�3）組合.排練詩(shī)朗誦。

　　三.課堂小結(jié)

　　通過各種形式的朗讀來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，激發(fā)了我們的愛國(guó)熱情。我們都能暢讀暢談嗎？

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材分析】

　　《中華少年》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，是一首現(xiàn)代詩(shī)。本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視覺激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　【學(xué)情分析】

　　這是一首現(xiàn)代詩(shī)。此前，雖然學(xué)生學(xué)過不少詩(shī)歌，但因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)中第一、二學(xué)段中對(duì)詩(shī)歌的閱讀只提出了“誦讀體會(huì)情感，大體領(lǐng)悟詩(shī)意”的粗略要求，學(xué)生對(duì)于“如何閱讀篇幅較長(zhǎng)的詩(shī)歌”并無經(jīng)驗(yàn)可循。因此，我們?cè)凇吨腥A少年》一課的教學(xué)中，所要著力的，就是要幫助學(xué)生建構(gòu)篇幅較長(zhǎng)的現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本單元的主題是中華兒女的愛國(guó)情懷。對(duì)祖國(guó)的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩(shī)歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計(jì)教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

　　【教學(xué)預(yù)案】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過各種形式的讀，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

　　教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師:制作多媒體課件。

　　2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.課件展示:祖國(guó)風(fēng)光。看后你有什么想說的?

　　2.板書課題:8*中華少年

　　二、導(dǎo)讀提示，明確目標(biāo)

　　1.讀讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

　　2.指名回答。

　　三、展示資料，交流匯報(bào)

　　1.學(xué)生展示課前收集的資料。

　　2.學(xué)生交流匯報(bào)。

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.指名朗讀。

　　3.聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

　　五、讀文感悟，加深理解

　　1.自由朗讀課文。

　　2.說一說，你讀懂了什么?想到了什么?

　　(每一節(jié)詩(shī)分別講了什么?你想到了什么?指名學(xué)生說說。)

　　3. 朗讀課文，體會(huì)自豪之情。

　　(1)讀第1節(jié)，想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?

　　(2)默讀第2.3.4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化)。適當(dāng)?shù)卣归_對(duì)詩(shī)句中人物或事件的交流。

　　(3)讀第7節(jié)，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。)

　　(4)齊讀第8節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　(5)讀了這首詩(shī)，你有什么感受?

　　(交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)

　　六、表演朗誦，升華情感

　　1.分角色練習(xí)朗誦。

　　指導(dǎo)朗誦:第一段我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你?

　　(從高原走來要讀得有氣概，因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴?從寶島走來要讀得柔和一些，因?yàn)槭恰昂ｏL(fēng)中的一只乳燕”。)

　　2.分角色表演朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

　　3.評(píng)一評(píng)，誰讀得好。

　　(要朗誦好一首詩(shī)，必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢。朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。)

　　七、課外延伸

　　收集朗誦詩(shī)歌，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國(guó)的情感

　　2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

　　3.有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法:

　　教學(xué)重點(diǎn):了解祖國(guó)的過去、今天、明天

　　難點(diǎn):感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感和自豪感。

　　突破方法:課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹

　　教學(xué)程序

　　(一)談話引入

　　1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?

　　生自由談

　　2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?

　　3.那讓我們自豪地說:“(讀課題)中華少年”

　　(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

　　(1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。)

　　實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

　　(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

　　1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)

　　A 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

　　B 四人合作朗讀詩(shī)文。

　　C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)

　　D 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

　　E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

　　F 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)

　　2.生分組活動(dòng)。

　　(四)全班交流學(xué)習(xí)成果

　　1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。

　　2.生交流小組尚未解決的問題。

　　如:翱翔:在空中回旋地飛。

　　莽莽:形容遼闊，無邊無際。

　　縈繞:縈回。

　　蹣跚:腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

　　強(qiáng)悍:勇猛無所顧忌。

　　噩夢(mèng):可怕的夢(mèng)。

　　璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

　　比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)

　　3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

　　(介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)

　　(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)

　　4.交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

　　(四)朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。

　　1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

　　2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)比。

　　3.評(píng)比總結(jié)

　　中華少年們，你們是祖國(guó)的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇!

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意，《中華少年》教案孔文靜。

　　2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料，讀通課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　板書：中華少年。齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。

　　2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

　　第1自然段：我們都是中華少年（引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。）自由說說：

　�。�1）透過這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

　�。�2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？（指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。）

　　第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說一說，教案《《中華少年》教案孔文靜》。（指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。）

　　第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？（指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。）

　　第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。（多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。）出示并提問：��！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史事件？（指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。）

　　第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)（以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句，可以問老師。）（指名小組，匯報(bào)朗讀。）

　　三、深入體會(huì)：

　　1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。

　　2．推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。

　　3．四位學(xué)生表演朗讀。

　　4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。

　　四、課外延伸

　　收集朗誦詩(shī)，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。教學(xué)反思：我感覺在教學(xué)時(shí)，還是引導(dǎo)學(xué)生多讓他去朗讀，一定要把詩(shī)讀熟，可以采取不同的形式，來激發(fā)他的興趣，引起他的重視，有感情的去朗讀，自己去體會(huì)，而教師不要講的太多，這樣反而效果就不太好。