《你一定會聽見的》教學設計4篇
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《你一定會聽見的》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《你一定會聽見的》教學設計1
教學目標：
1、朗讀課文，理清文章的思路
2、品味活潑優美、生動形象的語言
3、學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
教學重點：
朗讀課文，整體感知課文內容
教學難點：
品味活潑優美、生動形象的語言
教學方法：
借鑒“三段六步”教學模式
教學過程
一、導入新課
1、創設情境
(1)同學們，我們所生活的這個世界是如此地豐富多彩，單是我們所能聽到的聲音，就已經是千種萬種。上課之前，老師想先考考大家，讓大家來猜猜那是什么聲音，看看大家是否是一個生活的有心人。(大屏幕顯示“聽，那是什么聲音?這讓你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鳴叫聲，海浪的聲音，以及嬰兒無邪的笑聲。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯想到的。)
(2)看來在座的每一位同學都很善于運用自己的耳朵，而且都有著豐富的想象力。于是大家也不難發現，這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。(教師板書課題、作者)
(3)大屏幕顯示課文的題目《你一定會聽見的》，以及作者的姓名“桂文亞”，并播放背景音樂。
二、出示學習目標
1、朗讀課文，理清文章的思路
2、品味文章活潑優美、生動形象的語言
3、學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
(師簡要向學生說明為什么本課要學習這幾方面的內容，讓學生初步理解學習目標)
三、整體感知
1、首先，請同學們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，
(1)究竟要告訴我們什么呢?
(大屏幕顯示教師所問的問題，播放背景音樂，然后學生自由朗讀)
請1～2位學生回答，教師補充或引導。
明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應該善于運用自己的耳朵，去聆聽這個世界的聲音。
(2) 作者寫了關于聲音的哪些內容?
《你一定會聽見的》教學設計2
教學目標：
知識和能力：
1、了解奇妙無窮的聲音世界，認識聲音對我們成長的意義。
2、整體感知文意，把握內容要點，提高篩選、概括主要信息的能力。
3、品讀課文生動形象、優美活潑的語言，提高學生欣賞美和表達美的能力。
過程和方法：通過小組討論、全班交流的方法進行探究學習。
情感、態度和價值觀：
喚起學生關注生活的意識，引導學生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
教學重點：
體會文章的語言特點。
教學難點：
學會欣賞和表達。
教學方法：
朗讀教學法、討論法
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創設情境，導入美
1、請學生用力堵住耳朵，合住嘴，不能發出任何聲響。持續半分鐘后，交流感受。
2、讓學生回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。）
3、引出課題。
二、聽讀課文，感受美
1、教師朗讀課文1—8自然段，學生凝神靜聽，看看作者都聽到了哪些聲音。
2、作者對聲音有著怎樣的認識和感受？請同學們快速默讀課文9—20自然段，篩選出相關的信息。
小結：從作者對聲音的認識和感受中，我們知道無論是“聲”的世界，還是“生”的世界，都需要用心去感受，你才能發現生活是如此美好，生命是如此可愛。
三、精讀課文，探尋美
1、自由朗讀，勾畫出文中你認為美的語句或語段。
2、小組討論，對課文的美點進行探究。
3、全班交流，展示探究成果。
小結：歸結出作者描摹聲音的方法
以聲寫聲——抓住聲音的本質特征
以形寫聲——調動各種感覺器官
以情寫聲——展開聯想、想象
以美寫聲——巧用各種修辭
四、拓展延伸，表達美
開展“找尋生活中的聲音”活動，用語言文字描繪生活中引起我們關注和喜
愛的聲音，并簡單談談自己聽后的感受。
五、課堂總結，感悟美
1、讓學生為這堂課做小結，一人一句，比一比，誰的總結最貼切。
2、結束語：原來生活中被我們忽略的美麗如此之多，把眼睛擦亮，我們看到了人們往往“視而不見”的場景；把耳朵喚醒，我們聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音；把心扉敞開，我們領略到了人們往往一笑而過的美麗。
《你一定會聽見的》教學設計3
教學目標：
①朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優美的語言。
②運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
③學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養成敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。
教學重點：
①品味本文生動形象，活潑優美的語言。
②運用自己的生活體驗理解課文內容。
課前準備：
①查字典，掃除字詞障礙。
②多媒體、朗誦資料、音樂和圖片資料
教學步驟：
一、導入
眼睛，給了我們色彩，讓我們能夠領略大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們能夠聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。可是，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們一起學習桂文亞的《你一定會聽見的》，聆聽她用心感受世界的心得！（板書課題，對課題略作分析，吸引學生帶著疑問開始讀文章）
二、朗讀課文，整體把握文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學生在悠揚動聽的樂聲中感受課文的美。? 請幾名學生談初讀文章的感受。
2、學生伴著老師給的背景音樂，自由朗讀課文，用筆勾畫出自己喜愛的語句。
三、美點追尋，賞析課文的美
3、師生一起交流喜愛的語句，有感情地朗讀，并說明喜愛的理由。
師打出：請以“我喜歡‘ ’,因為它 。”句式來品味文章的美。
4、師小結
正如同學們所言，文章的語言特別美，就像一首詩…… 想象豐富、細微，運用多種修辭手法，生動形象，把“聲音”寫得富有詩情畫意。比如課文第3自然段描寫小雪花飄落的聲音，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個寧靜的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒有飄落在大樹上，也沒有飄落在小河上，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“面頰”，它為什么要選擇孤燈呢，她想要干什么？哦，原來她也感到了冬夜的寒冷，想要尋找溫暖。最后，她滿足而溫暖地融化了……多么富有詩意 的意境啊，多么勇敢而又執著的小雪花啊！）
另文章的內容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領我們去感受聲音的奇妙無窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結構也特別，開頭和結尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結尾又巧設5種游戲，新穎獨特……
文章的標題很有特點，設置懸念，誘人猜想……
四、深入探究
重點探究：
1、課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？
提示：①什么是聲音？課文中有沒有準確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？③從“無聲”寫起有何意圖？
2、如果讓你對課文題目進行補充完成“如果 （怎么做？）,你一定會聽見的。”句式，你認為橫線上填什么比較合適？為什么？
學生討論，各抒己見，只要言之成理即可。
師歸納：1、因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。并且這些聲音只有用心去聽，去想象才會聽到，強調要用“心”。
2、重在讓學生領會課文主旨。善于用耳朵，用心去聆聽，才能享受世界的豐富奇妙。（估計學生會答出：你用心聽，你有一顆熱愛生活的心，你學會了選擇和思考， 你懂得如何“過濾”……，最后肯定大家說得都強調了一點：心的參與）
五、拓展延伸，寫作實踐
給課文1-3自然段配上畫，引導學生學著用心感受世界，展開聯想想象，仿寫一段話。教師給出提示：
你聽過花兒開放的聲音嗎？……
你聽過蜻蜓點水的聲音嗎？……
你聽過灰塵落地的聲音嗎？……
你聽過竹筍破土而出的聲音嗎？……
……
如果有時間小組內部進行交流再派代表在全班交流。
六、好，讓我們來給這節課做一個小結,一人一句話。接龍? ok?比一比誰的.總結最貼切。
其實，生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。同學們，讓我們把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心靈叫醒！懷著一顆熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們會發現生活原來這樣絢麗多姿，充滿樂趣！
七、作業： 1、繼續完成想象作業，整理后寫在隨筆本上。
2、建議玩一玩課文末尾提供的游戲，學著用心感受
《你一定會聽見的》教學設計4
教學目標
朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
教學重點
“品味本文生動形象、活潑優美的 語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
課前準備
學生搜集最讓自己感動的聲音素材，
以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
查字典，掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內容，列出思考題，
準備討論、發言材料。
教學步驟
導入新課
同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
學生：
a．閉上眼睛，發揮想像，再現音樂中描繪的畫面。
b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
初讀課文
學生大聲自由朗讀課文。
勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。
學生自由發言談讀后的感受，教師注意點撥評價。
整體感知
研讀課文
學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。
說一說這篇課文寫了哪些內容？可劃分為幾部分？
（各小組推一位代表在全班發言，教師。總結歸納）
明確：
第一部分：（1—8）展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：（9一13）說明聲音與我們生活的關系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。
第三部分：（14—20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。
品味質疑
（跳讀、精讀）
由學生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。
品味文章重點句子或語段。
找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流，討論。
【《你一定會聽見的》教學設計4篇】相關文章：
《你一定會聽見的》教學課件09-24
你一定會聽見的教學反思范文（通用5篇）12-25
新童話故事《那一定會很好》教學設計01-19
追夢的你定會越過人生的山丘隨筆11-26
你真棒-教案課件教學設計04-20
《那一定會很好》教案6篇03-02
《唯一的聽眾》的教學設計01-07
《積累運用一》教學設計12-31
《鋪一鋪》教學設計01-27