趙州橋優(yōu)秀的教學設計范文
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的趙州橋優(yōu)秀的教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
趙州橋優(yōu)秀的教學設計1
一、賞圖導入，初識趙州橋。（幻燈放圖片）
1、師：前面的那些橋與趙州橋設計不同，同學們都發(fā)現(xiàn)了，真是獨具慧眼啊。一眼就看出來了，真了不起。課文中的作者啊，就說它是“世界聞名“的橋。那么，你們想不想跟著老師一起去看看這座橋呢？
2、今天我們就來學習19課《趙州橋》，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象征的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。（板書課題）
3、資料補充。
二、自讀課文，把握字詞。
學生按要求讀課。（課件出示自讀要求）大聲朗讀課文，標出自然段的序號，圈出生字新詞，畫出不認識或者比較難理解的詞語。
（1）學生自學生字（可查字典），并做好筆記。
（2）教師檢查自學情況。（課件出示詞語）
全班讀，指生讀（去掉拼音）
（3）給生字擴詞（課件出示）
（4）教學多音字“爪”。
三、再讀課文，整體感知。
1、再讀課文，思考：趙州橋在什么地方？是什么時候修建的？又是誰設計的？
2、學生交流反饋。
3、課件出示第一段，通過重點詞語來理解。
4、指導朗讀第一段。
5、這座古老的石拱橋到底有什么特點呢？請同學們自由讀第二、三自然段，邊讀邊想，用“————”畫出介紹趙州橋特點的中心句。
6、學生交流，課件出示中心句，相機板書。
趙州橋非常雄偉。
這座橋不但堅固，而且美觀。
四、課堂小結。
趙州橋這座作為我國人民聰明才智的象征的古代大橋，它歷史悠久，它非常雄偉，不僅堅固，而且美觀。經(jīng)歷一千四百多年，卻依然能完整地存留下來。難怪它會舉世聞名。讓我們下節(jié)課再更深入地走進它，去感受它的魅力。
五、作業(yè)安排
1、生字書寫
2、下節(jié)課預習內(nèi)容：
（1）從哪兒看出趙州橋非常雄偉？
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？
（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
趙州橋優(yōu)秀的教學設計2
（一）啟發(fā)談話，導入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）
（二）看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1、出示生字卡片，要求讀準字音。
2、理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4、抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。
5、指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
（四）學習第一自然段。
1、自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么？
2、小組討論交流。
3、小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4、理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內(nèi)容深入研究，（）為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。
（五）學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
（1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）
【板書：雄偉橋長橋寬】
（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】
（3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
【板書：既……又……】
（4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的.`什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語言。
（1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
（2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
（3）理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）
（4）投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
六）總結
總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
（七）布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
（1）這個自然段主要講的是什么？
（2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
趙州橋優(yōu)秀的教學設計3
一、復習導入，整體感知：
1、通過上節(jié)課的學習，我們對趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進一步走進這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。
2、聽配樂朗讀，邊聽邊想，看看趙州橋給你留下了怎樣的印象，你覺得它是一座怎樣的橋？
3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個詞語來概括一下。
4、生說，師板書重點詞語：世界聞名、雄偉、堅固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）
5、同學們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學們都認出這個匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。
二、學習第一段
1、為什么一座石拱橋會被稱為神橋，我們就來從課文中細細地探究。首先來學習第一自然，看看從哪些詞語和句子你感覺到趙州橋的神奇之處，請把它劃出來并認真思考？
2、生匯報：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務院、江澤民）國務把它確定為重點保護文物，主席為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國聞名，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年？（從這個數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個朝代；歷史悠久。
4、面對著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）
抽生讀；齊讀。
三、學習第二段
1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點上？（看板書的幾個詞語）生答：雄偉、堅固。
2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細體會。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？
小黑板：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點抓住：五十多米；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。
A、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（5～6個教室長；寬度大致相當于我們教室的長了）
B、在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當時又是怎樣建成的呢？
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。
3、此時此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。
5、這一段，剛才有同學說還讀出了趙州橋的堅固，也能感覺到他的神奇？從哪些句子感覺到它的堅固？
6、這種設計是指怎樣的設計？
生匯報：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個小橋洞流過。
7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨特的設計上。我們來找位同學畫一畫趙州橋的結構示意圖。
8、這種設計可了不得呀，作者用了一個詞語來高度稱贊它，哪一個詞語？創(chuàng)舉，誰說說“創(chuàng)舉”是什么意思？
（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設計的）
9、為什么說這種設計是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）
10、這種設計真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）
11、這四個小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅固）
12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7。6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）
13、齊讀，把它的堅固奇妙讀出來。
14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）
15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學習課文的時候還會遇到。
四、學習第三自然段
1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個詞語概括？（板書：美觀）
2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅固，而且美觀
3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？
（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。
（投影龍圖案；說說這龍在做什么）
5、作者用了一個什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？
6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？
從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）
7、教師范讀，學生閉眼想象畫面。
8、齊聲朗讀。
五、學習第四段：
1、默讀課文第四自然段，思考：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上的圖案作了介紹，為什么還要寫第四自然段？
2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財富，值得我們世代瞻仰和紀念。）
3、朗讀，讀出自豪贊美之情。
六、總結。
學習了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，還感受到了勞動人民的聰明才智，同時，還學習到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
七、拓展，作業(yè)：
我們家鄉(xiāng)棗陽也有許多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺廟，它們也是勞動人民智慧和汗水的結晶。讓我們利用假日去參觀，用自己的筆寫一寫，畫一畫，好嗎？
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