《旋轉(zhuǎn)與角》四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《旋轉(zhuǎn)與角》四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《旋轉(zhuǎn)與角》四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。
2、能用辨認(rèn)平角與周角。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握平角和周角的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)平角與周角，角之間的大小關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：拿出兩枝筆。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說
（1）一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角
（2）一人說一人轉(zhuǎn)
（3）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
（4）我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這條射線就是角的邊。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
（一）認(rèn)識(shí)平角和周角：
（1）師演示平角和周角，讓學(xué)生說一說是什么角。
（2）用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。
師：你能來旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角或周角嗎？然后和同桌說一說你是怎么旋轉(zhuǎn)的？
1、學(xué)生動(dòng)手操作
2、指生講述成角過程，師演示成角
（二）平角和周角的特征
觀察平角有什么特征：
（1）兩條邊在同一條直線上
（2）由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的
觀察周角有什么特征：
（1）兩條邊重合
（2）由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的
三、鞏固應(yīng)用。
（一）、試一試
1、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。
2、說一說生活中的周角和平角。（小組交流再全班交流）
（二）、練一練
1、說一說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。
2、在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角。
讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流
（三）、你知道嗎（注意旋轉(zhuǎn)中心）
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。
2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說說指針在什么位置時(shí)，與指針在零點(diǎn)時(shí)構(gòu)成了什么角。
可先畫一畫，再說一說。
《旋轉(zhuǎn)與角》四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合操作“活動(dòng)角”的過程，從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。
2、在操作“活動(dòng)角”的過程中，認(rèn)識(shí)平角和周角。認(rèn)識(shí)平角和周角。了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系。
3、感受角與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
在旋轉(zhuǎn)操作中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角，能描述他們的特征。
教具、學(xué)具：
活動(dòng)角學(xué)具、圓片、鐘表等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候我們就認(rèn)識(shí)了角，那你知道這些小動(dòng)物的身后都藏著哪些角嗎？這些叫有什么相同之處呢？它的兩條邊是我們剛剛學(xué)過的什么線？為什么？今天這節(jié)課如果讓角動(dòng)起來，旋轉(zhuǎn)起來，覺得好玩嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的——旋轉(zhuǎn)與角（板書課題）學(xué)生齊讀。
二、操作活動(dòng)、探究新知。
探究一：角的大小和什么有關(guān)
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，形成什么？（角）你們得到的角的大小一樣嗎？哪兩個(gè)人來這兒比一比？（放在一起比一比）看清楚了嗎？誰的大？教師也想和他比一比。1：比他的小，再給老師一次機(jī)會(huì)，好嗎？2：旋轉(zhuǎn)成一樣大的。問學(xué)生，這次呢？（一樣大）剛才我的開口小，我認(rèn)輸，但這次我的開口和他的一樣大，比邊，行嗎？為什么不行？也就是說，比邊沒有任何意義。3：誰來幫幫我，怎樣才能贏？（抽生）4：從剛才的游戲中，你認(rèn)為角的大小和什么有關(guān)？和什么無關(guān)？（角的大小與邊的長短無關(guān)，與開口大小有關(guān)）具體是什么關(guān)系呢？（開口越大，角越大）能把剛才的綜合在一起說說嗎？在小組內(nèi)與同伴說一說。
探究二：在操作中認(rèn)識(shí)平角和周角。
同學(xué)們，我們每個(gè)人在成長的不同階段都會(huì)有不同的名稱。比如我們剛出生時(shí)稱我們?yōu)闊o知的幼年，背起書包走進(jìn)校園時(shí)稱我們?yōu)殂露纳倌辏瑢碛幸惶熳哌M(jìn)大學(xué)參加工作稱我們?yōu)橛兄厩嗄辏蠋熯@個(gè)年紀(jì)已快步入中年，爺爺奶奶是老年，那作為我們的好朋友角，它在旋轉(zhuǎn)的過程中，也有不同的名稱，想了解嗎？
好，現(xiàn)在拿出你的活動(dòng)角自學(xué)課本22頁活動(dòng)二，看看你可以發(fā)現(xiàn)哪些角？完成學(xué)習(xí)指南（一）。
1、自主學(xué)習(xí)：課本中笑笑和淘氣又介紹了（）角和（）角。利用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)一下笑笑和淘氣介紹的角，想一想這兩種角有什么特點(diǎn)。
2、在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、抽生交流。
3、集體交流：
（1）拿出活動(dòng)角，一起來旋轉(zhuǎn)，什么角？有多少個(gè)？它們的大小一樣嗎？和同伴比比看。
（2）繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，會(huì)遇到什么角？比比看，直角是不是有大有小？
（3）繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，會(huì)遇到什么角？有多少個(gè)？而且大小也不一樣。
（4）繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，這還是角嗎？想一想角的特點(diǎn)是什么？它具備嗎？符合嗎？是角嗎？（出示課件平角）角的兩條邊在一條直線上。師板書。平角和剛才的鈍角比較，那個(gè)大？
（5）繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去，敢嗎？這是不是角？符合角的特點(diǎn)嗎？雖然看不到這條邊，但它確確實(shí)實(shí)是存在的，所以它是角（出示課件周角）它是角的一條邊旋轉(zhuǎn)一周之后得到的。師板書。周角和剛才的平角角比較，那個(gè)大？
（6）再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，體會(huì)五種角的大小。（三次旋轉(zhuǎn)）
拿出活動(dòng)角，教師旋轉(zhuǎn)學(xué)生說角。你在旋轉(zhuǎn)的過程中，還要考慮一個(gè)問題，開口越大，角越大，你能比比他們的'關(guān)系嗎？抽生答，教師板書，學(xué)生動(dòng)手再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說。
銳角<直角<鈍角<平角<周角。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)一邊旋轉(zhuǎn)一邊說。（抽生答，教師板書）
活動(dòng)三：折一折、了解直角、平角、周角之間的關(guān)系。
在這五種角中，誰比較常見？（銳角、鈍角）誰比較特殊？（直角、平角、周角）。為什么？因?yàn)樗麄冊(cè)谛D(zhuǎn)的過程中只有一個(gè)。那你想了解這三種角之間存在著特殊關(guān)系嗎？拿出學(xué)具圓片，完成學(xué)習(xí)指南（二）
小組活動(dòng)：拿出圓形紙片，對(duì)折兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？再展開一下，又發(fā)現(xiàn)了什么？接著再展開成原來的樣子，又發(fā)現(xiàn)了什么？
我發(fā)現(xiàn)：1周角=（）平角=（）直角
（通過集體交流，板書：1平角=2直角1周角=2平角=4直角）
活動(dòng)四：找找生活中的平角、周角。
在我們的日常生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些那些平角？周角？打開課本22頁，看看書中的插圖對(duì)你有沒有啟發(fā)？（體操運(yùn)動(dòng)員、鐘表）看看淘氣和笑笑給我們發(fā)來的圖片：
旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)半圈形成的角是（），轉(zhuǎn)回原位所形成的角是（）
旋轉(zhuǎn)門旋轉(zhuǎn)一周形成的角是（）
摩天輪坐到最高點(diǎn)形成的角是（），下來之后所形成的角是（）
自行車的腳踏板旋轉(zhuǎn)一周所形成的角是（）
三、課堂練習(xí)，鞏固提高。
完成課本23頁2、3題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)好朋友呀？平角和周角。它們有什么特點(diǎn)呢？好：同學(xué)們，在以后的生活中我們要細(xì)心觀察、動(dòng)腦思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有更多的數(shù)學(xué)之美。下課！
《旋轉(zhuǎn)與角》四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第24頁試一試上面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。
2、通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握平角、周角的特征。
學(xué)具：做活動(dòng)角的小棒，教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一、動(dòng)手操作，重溫角的有關(guān)知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)角的形成過程。（課件顯示一個(gè)角）
師：這是什么？角怎樣是怎樣組成的呢？
生：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
師：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，它是怎樣形成的呢？……請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
演示課件：（出示頂點(diǎn)，由頂點(diǎn)引出兩條射線）
師小結(jié)：由一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
2、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些角？
生：銳角、直角、鈍角
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用活動(dòng)角擺一個(gè)直角，擺好的把它舉起來，讓我們大家看看。（板書：直角）
師：怎樣的角叫直角？
生：兩條邊互相垂直時(shí)所組成的角就是直角。
師：那銳角怎么擺呢？擺好的把它舉起來，讓我們大家看看。（板書：銳角）怎樣的角才是銳角？
生：小于直角的角叫銳角。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)擺出一個(gè)鈍角，擺好的把它舉起來，讓我們大家看看。（板書：鈍角）
師：怎樣的角叫鈍角？
生：大于直角的角叫鈍角。
師：同學(xué)對(duì)銳角、直角和鈍角的知識(shí)掌握得很好的，下面我們一起來看看銳角、直角、鈍角的形成過程。請(qǐng)看屏幕，課件演示。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
1、揭示課題，探究新知
師：剛才我們通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)利用活動(dòng)角通過旋轉(zhuǎn)，可以得不同類型的角，這節(jié)課我們進(jìn)一步探究“旋轉(zhuǎn)與角”的問題。（板書課題：旋轉(zhuǎn)與角）
（1）認(rèn)識(shí)平角
師：如果固定活動(dòng)角的一條邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，當(dāng)旋轉(zhuǎn)到鈍角后，我們還能旋轉(zhuǎn)嗎？
生1：能！
師：好！請(qǐng)大家觀察老師的“活動(dòng)角”，看它繼續(xù)旋轉(zhuǎn)會(huì)得到什么角？
生2：平角
師：我們一起來看看這個(gè)角的什么特點(diǎn)？
生3：角的兩條邊在同一條線上（角的兩條邊旋轉(zhuǎn)形成一條直線）。
師：角有頂點(diǎn)嗎？
生4：有
師：在哪兒？
生5：讓學(xué)生到講臺(tái)上指著老師的活動(dòng)角來說
師：像這樣，角的兩條邊旋轉(zhuǎn)成一條直線時(shí)所形成的角，我們稱它為平角。
下面我們一起來看看平角的形成與畫法。（板書：平角）
師：請(qǐng)同學(xué)們也旋轉(zhuǎn)自己的活動(dòng)角，使它成為一個(gè)平角，并與同伴說一說它的邊和頂點(diǎn)。（請(qǐng)一位學(xué)生演示旋轉(zhuǎn)的過程，并指出它的邊和頂點(diǎn)。）
（2）認(rèn)識(shí)周角
師：看來我們班的同學(xué)操作能力挺強(qiáng)的！現(xiàn)在我們接著轉(zhuǎn)。這個(gè)角比平角要怎么樣？（大）那現(xiàn)在（兩條邊重合）呢？它還是角嗎？它是什么角？
生：周角。
師：它是怎樣形成的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：角的一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，角的兩邊重合在一起了。
師小結(jié)：像這樣“角的一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，兩邊重合在一起了所形成的角”我們叫它作周角。下面我們?cè)賮碚J(rèn)真觀察周角的形成與畫法。（課件顯示）
師：請(qǐng)同們也旋轉(zhuǎn)自己的活動(dòng)角，使它成為一個(gè)周角，并與同伴說一說它的邊和頂點(diǎn)。（請(qǐng)一位學(xué)生說說）
2、要求學(xué)生在練習(xí)本上畫一平角、畫一周角
3、 理解各種角之間的大小關(guān)系。
師：如果讓你來給這幾個(gè)角排隊(duì)，你想讓它們?cè)趺凑荆浚ㄐ〉酱蠡驈拇蟮叫。┛纯凑l能把隊(duì)伍排得又快又好！
三、板書設(shè)計(jì)：
旋轉(zhuǎn)與角
周角＞平角＞鈍角＞直角＞銳角
或銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角
假如有學(xué)生疑問：大于平角小于周角的角叫做什么角？
教師可以這樣回答：大于平角小于周角的角叫做優(yōu)角，優(yōu)角大于180°而小于360°.
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〖教學(xué)內(nèi)容〗：
北師大版《小學(xué)數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第２４—２５頁
〖教材分析與教學(xué)建議〗：
在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、 和鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)入手，使 學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動(dòng)時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)備一個(gè)簡單的學(xué)具，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的角，說說他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱，然后引出平角和周角。 〖教學(xué)目標(biāo)〗：
1、借助具體情景和實(shí)物，認(rèn)識(shí)平角和周角，掌握平角、周 角的特征。
2、能找出生活中的平角和周角。
3、會(huì)在點(diǎn)子圖上畫出平角和周角。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和自信心
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗：
掌握平角、周角的特征。
〖教具準(zhǔn)備〗：
多媒體課件、鐘表、活動(dòng)角、折扇。角的卡片
〖學(xué)具準(zhǔn)備〗：
每生準(zhǔn)備一個(gè)自治活動(dòng)角
〖教學(xué)過程〗：
一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，重溫角的有關(guān)知識(shí)。
（一）看一看，說一說
教師：同學(xué)們，你們喜歡蕩秋千嗎，它給我們的童年生活帶來了樂趣。讓我們觀察小朋友蕩秋千的過程，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？（師出示電腦課件，小朋友蕩秋千的過程）
（1）學(xué)生復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)了銳角、直角、鈍角。
（2)學(xué)生動(dòng)手操作，畫出銳角、直角、鈍角，進(jìn)一步體會(huì)角的形成過程。
（3）多媒體出示角的形成過程：從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。
（二）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說
教師：你能用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)，得到一個(gè)銳角、直角、鈍角嗎？（學(xué)生活動(dòng)）
教師：在旋轉(zhuǎn)的過程中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生提出問題，教師引入新課，并板書課題）
二、動(dòng)手操作，獲取新知
1、認(rèn)識(shí)平角
（1）學(xué)生演示教具發(fā)現(xiàn)新知，請(qǐng)同學(xué)們拿出做好的活動(dòng)角，固定其中的一條邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，觀察旋轉(zhuǎn)過程中所形成的各角，有什么發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)交流。
（2）讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況，
（3）通過旋轉(zhuǎn)，角的兩邊成一條直線時(shí)，讓學(xué)生討論是不是角？(分成正反兩方進(jìn)行辯論。）
教師歸納總結(jié)：通過旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí)，又得到一種角，這種角的名字叫平角，
（2）請(qǐng)學(xué)生說一說平角的特征。
（3）學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成平角。
（4）指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角，注意畫角的方法過程，不要將平角畫成一條直線，再在直線上點(diǎn)上一點(diǎn)。
（5）說出生活中你在哪些地方見到過平角。學(xué)生交流（如，兩臂側(cè)平舉、向后傳、倒立等）
2、認(rèn)識(shí)周角
（1）學(xué)生在認(rèn)識(shí)平角的基礎(chǔ)上接著演示教具。
（2) 學(xué)生討論，又有什么新的發(fā)現(xiàn)，（新知的滋生點(diǎn)）將角的一邊固定，旋轉(zhuǎn)另一邊得到周角。讓學(xué)生討論是不是角？
（2）周角與0度的角有什么區(qū)別。（看它們的形成過程）
（3）教師總結(jié)：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周。形成的角是周角。
學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成周角。相互說一說周角的特征。
教師指導(dǎo)學(xué)生畫周角。
（2）認(rèn)識(shí)生活中的周角。師出示鐘表，折扇等
三、發(fā)現(xiàn)平角、周角之間的關(guān)系
（一）、擺一擺、說一說
1、你能用手中的小棒擺出一個(gè)直角、一個(gè)平角、一個(gè)周角嗎？
2、在擺的過程中誰發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系，同桌交流。
3、學(xué)生自主填卡，1平角=（ )直角 、 1周角=（ )平角、1周角=（ ）直角 ?
三、課堂活動(dòng)
1、跟我做。運(yùn)用你的身體來表示所出示的角（銳角、直角、鈍角、平角、周角，用手關(guān)或腳來表示）
2、看誰幫我排好隊(duì)，（將銳角、直角、平角、鈍角、周角，按一定順序排好，從大到小或從小到
3、課本25頁練一練1、2兩題
4、伴隨著優(yōu)美的旋律，師生看課件體會(huì)生活中現(xiàn)象經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成的角。
四，閱讀:你知道嗎？
（在生活中，除了鐘表外，還有很多不同用途的計(jì)量表，它們的指針的旋轉(zhuǎn)也會(huì)構(gòu)成不同的角度。在組織學(xué)生觀察時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的中心，并說說指針在不同位置與在零點(diǎn)時(shí)所形成的不同角的名稱。
五、全課總結(jié)：
今天，你有哪些收獲？（請(qǐng)學(xué)生回答）師：有關(guān)角的學(xué)問多著呢，如果有興趣，課下繼續(xù)討論交流，也可以上網(wǎng)調(diào)查收集資料。
（課尾環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問題走出課堂，感受到學(xué)無止境。）
《旋轉(zhuǎn)與角》四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
通過操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角，能能說出生活中的平角和周角和辨認(rèn)平角、周角。
過程與方法經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平角與周角的過程，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，感知圖形的旋轉(zhuǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)操作讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角，簡單的說出他們的特征及構(gòu)成。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件、活動(dòng)角學(xué)具、鐘表等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課：
1、看圖口答：下圖叫什么？它有幾部分組成？各部分叫什么？我們?cè)J(rèn)識(shí)過哪些角？
2、給下列各角分類并說說分類理由：（圖略）
點(diǎn)撥問：什么叫銳角？什么叫直角？什么叫鈍角？
二、組織活動(dòng)、探究新知
1、操作活動(dòng)：
師：請(qǐng)你拿出學(xué)具中的兩根小棒，按要求我們一起做。
要求：
（1）將小棒的一端固定做一個(gè)活動(dòng)角。
（2）固定一根小棒不動(dòng)，旋轉(zhuǎn)另一根小棒，使它形成一個(gè)銳角。（學(xué)生動(dòng)手操作同時(shí)課件演示）
師：做好后舉起來讓老師和同伴看一看。
（3）你能再分別旋轉(zhuǎn)出一個(gè)直角、鈍角嗎？
師：若將小棒繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去，還會(huì)得到新的角。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究有關(guān)旋轉(zhuǎn)與角的問題（板題）來認(rèn)識(shí)新的角，愿意嗎？
2、探究活動(dòng)：
（1）、認(rèn)識(shí)平角
師：“請(qǐng)大家邊觀察老師的‘活動(dòng)角’邊自己動(dòng)手繼續(xù)旋轉(zhuǎn)小棒，看經(jīng)過旋轉(zhuǎn)會(huì)得到什么角？”（出示圖）
點(diǎn)撥：什么叫平角？能描述出你旋轉(zhuǎn)出的圖形的樣子嗎？你怎么知道平角180°，如何驗(yàn)證的？
（2）、認(rèn)識(shí)周角
師：“請(qǐng)大家邊觀察大屏幕邊操作，繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)兩根木棍旋轉(zhuǎn)一周重合時(shí)，誰知道得到的是什么角？”
生： “周角”
師：“觀察一下，它有什么特點(diǎn)？什么叫周角？”
（3）、辨析：
①、平角是一條直線，對(duì)嗎？
②、周角是一條射線，對(duì)嗎？（生討論匯報(bào)后課件演示訂正）
（4）、舉例：生活中你見過哪些平角、周角？
讓學(xué)生先說，然后師再出示課本第24頁 “試一試”中第1、2題的例子。
師點(diǎn)撥要點(diǎn)：這些圖是如何構(gòu)成平角或周角的？
3、角的關(guān)系：
師：到目前，我們共學(xué)習(xí)了那幾種角？觀察它們你還發(fā)現(xiàn)了什么？（角的大小，周角、平角與直角間的關(guān)系）
三、質(zhì)疑:看書將書上沒有的內(nèi)容補(bǔ)充上去，提出你不明白的問題。
四、課堂練習(xí)、鞏固新知。
（一）、書第25頁完成“練一練”的第1題、第2題（做在書上）。
（二）、1、填空：
①一個(gè)銳角和一個(gè)直角可以組成一個(gè)（ ）角。
②把一個(gè)平角平均分成兩份，每份是（ ）度，各是一個(gè)（ ）角。
③1個(gè)周角等于（ ）個(gè)平角，1個(gè)周角還等于（ ）直角。
④2時(shí)整，鐘面上時(shí)針和分針成( )角；6時(shí)整，時(shí)針和分針成( )角；3時(shí)整，時(shí)針和分針成( )角；12時(shí)整，時(shí)針和分針成（ ）角；
5時(shí)整，時(shí)針和分針成（ ）角。
2、判斷：
①一個(gè)角有兩條邊，一個(gè)頂點(diǎn)。 （ ）
②平角就是一條直線。（ ）③比直角大的角一定是鈍角。（ ）
④一個(gè)直角用2倍的放大鏡看，就是一個(gè)平角。 （ ）
⑤周角就是一條射線，它只有一條邊。（ ）
⑥12點(diǎn)15分，時(shí)針和分針成直角。（ ）
3、數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)第14頁全做。
（三）、思考題：數(shù)出下題有（）個(gè)銳角，（）個(gè)直角，（）個(gè)鈍角，（）個(gè)平角。
（圖略）
四、課堂總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會(huì)。
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