《毫米的認識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-02 10:56:57 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《毫米的認識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《毫米的認識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　《毫米的認識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　一、學(xué)情分析

　　學(xué)生在二年級對長度單位厘米和米有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對長度單位有了一定的了解，在原來的基礎(chǔ)上了解毫米產(chǎn)生的意義，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度對于學(xué)生來說難度不大。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)會用毫米做單位測量物體的長度。

　　(二)初步建立1毫米的長度觀念知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。

　　(三)通過自主探究，提高自己的觀察能力，動手操作能力和解訣實際問題的能力，

　　三、教學(xué)重點：

　　建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系；會進行簡單的換算。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)引入新課

　　1、談話激趣

　　猜猜老師的身高有多少?(1米61厘米)里面出現(xiàn)了哪兩個長度單位?他們之間的關(guān)系是什么?測量哪些物品用米?哪些用厘米?，我們的數(shù)學(xué)書用哪個作單位比較合適?

　　2、估一估

　　估計數(shù)學(xué)書的長大約是( )厘米，寬大約是( )厘米，厚大約是( )厘米，

　　3、量一量

　　數(shù)學(xué)書的長是( )，寬是( )，騠是( )。

　　小結(jié)：在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了較準(zhǔn)確的測量，我們就要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位一毫米，

　　(二)學(xué)海探秘

　　1、匯報課前小研究。

　　你知道了有關(guān)毫米的哪些知識?教師出示有關(guān)毫米的知識。

　　2、認識毫米，感知1毫米的長度

　　(1)你能在尺子上找到毫米嗎?找到后指給同桌看

　　(2)指名到投影上來找毫米。(放大尺子)

　　(3)小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米。

　　(4)觀察會員卡的厚度，用尺子量一量卡的厚度，用手捏住卡感知1毫米的厚度，在生活中，還有哪些東西的厚度大約是1毫米呢?

　　3、認識1厘米=10毫米。

　　(1)我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。（出示視頻）

　　那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

　　4、測量

　　(1書本第22頁做一做。

　　(2)測量每條線段長度(以毫米為單位)：

　　(三)鞏固新知

　　1、填上合適的長度單位。

　　(1)一橡皮擦長

　　(2)教室的長約10( )

　　(3)玻璃厚約5( )

　　(4)玲玲的身高為125( )

　　2、我會算。

　　8厘米=( )毫米40毫米=( )厘米

　　10厘米=（）毫米3厘米4毫米=( )毫米

　　《毫米的認識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，知道1厘米＝10毫米。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和簡單的推理能力。

　　3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生初步建立 1毫米的長度觀念。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生對毫米、厘米、米之間的關(guān)系易混淆，教師運用正誤辨別、實物比較的方法使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　課件、直尺一把。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　一枚一角硬幣

　　教學(xué)過程：

　　一、故設(shè)障礙，導(dǎo)入新課

　　1、填合適的單位

　　一棵樹高6（）老師高1（）60（）橡皮長5（）一角硬幣厚2（）

　　2、動手測量數(shù)學(xué)書長多少？

　　測量很短的物體長度或者要準(zhǔn)確測量物體的長度，就要用一個比厘米小的長度單位——毫米來量。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的認識。（板書課題）

　　二、探究體驗，建立表象

　　1、認識毫米。

　　（1）請同學(xué)們拿起直尺認真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？（還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）

　　教師指出：直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。

　　（2）看大屏幕上放大的直尺圖

　　提問：從0刻度到刻度1是幾厘米？

　　教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0和刻度1之間有多少個小格？

　　提問：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少個小格？

　　提問：從刻度3到刻度4是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度3和刻度4之間有多少個小格？

　　提問：這就是說，1厘米中間有多少個小格？

　　得出：1厘米＝10毫米

　　（3）出示實物銀行卡和電話卡，告訴學(xué)生它們的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。

　　（4）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？

　　（5）說一說，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？

　　三、強化練習(xí)，觀念清晰

　　1、教科書第3頁 “做一做”中的題目。

　　2、算一算

　　3、辯一辯

　　4、改一改

　　《毫米的認識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

　　一、揭題示標(biāo)

　　同學(xué)們，請看這是什么？（百寶箱）大家想不想知道里面是什么東西嗎？（想）但是老師暫時還不能告訴你們，不過看大家這么可愛，老師可以向你們透露一點兒內(nèi)幕，這里面的所有寶貝都和今天學(xué)的新知識《毫米的認識》有關(guān)，（板書課題）那還等什么，我們趕快一探究竟吧！請看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道毫米是長度單位，并知道1毫米有多長。

　　2、能正確使用毫米這個長度單位。

　　3、會說出毫米和厘米之間的關(guān)系。

　　（齊讀）（大家有沒有信心完成？）（有）

　　要完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就需要大家認真的自學(xué)，下面我們一起進入今天的自學(xué)指導(dǎo)。

　　一、自主探究。

　　自學(xué)指導(dǎo)(1)

　　自學(xué)課本21面，畫出你認為重要的內(nèi)容并思考以下問題：

　　1、估一估數(shù)學(xué)書的長、寬、厚大約是多少厘米？

　　2、用尺子量一量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,當(dāng)測量結(jié)果不是整厘米時，怎么辦？

　　3、在什么情況下，要用毫米作單位？

　　（時間3分鐘，比一比，看誰自學(xué)的又快又好！）

　　現(xiàn)在開始！好，停！誰來回答第1個問題，那么誰能說一說用尺子量出的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？當(dāng)測量結(jié)果不是整厘米時，怎么辦？（用毫米表示）用字母表示、

　　大家真會自學(xué)！學(xué)的這么好，那讓我們乘勝追擊，請看自學(xué)指導(dǎo)（2）。

　　自學(xué)指導(dǎo)(2)

　　自學(xué)課本22面，再次畫出你認為重要的內(nèi)容并思考以下問題：

　　1、觀察尺子，找到1厘米，數(shù)一數(shù)1厘米被平均分成了幾小格?其中的1小格就是（）。

　　2、數(shù)一數(shù)，1厘米里有多少毫米?你發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間有什么樣的關(guān)系？

　　3、1毫米有多長？同桌互相用手比一比，說一說。

　　4、想一想，生活中哪些物品的長度或厚度大約是1毫米。

　　（自學(xué)時間：4分鐘）

　　二、合作提升

　　自學(xué)完了，自學(xué)效果怎么樣呢?現(xiàn)在我們就來檢測一下。

　　拿出我們的尺子，結(jié)合認真的數(shù)一數(shù)。

　　０～１是１厘米，中間有( )個小格

　　１～２是１厘米，中間有( )個小格

　　２～３是１厘米，中間有( )個小格

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1厘米被平均分成了10小格且每一小格的長度相等，即：每一個小格的長度是（1毫米）。

　　那么1毫米有多長呢？首先，我們自己先在尺子上找一找，比一比，然后請一位同學(xué)到講臺上也幫老師找一找，比一比。（演示）

　　如果我們不用尺子，你能用手勢表示出1毫米的長度嗎?

　　（兩個手指之間很小的縫隙就是1毫米，全班伸出小手演示）

　　好！現(xiàn)在就讓1毫米的長度深深的留在我們的腦海里，請大家閉上眼睛，想一想1毫米有多長。

　　睜開眼睛，再次用手勢比一比1毫米有多長。

　　生活中有哪些物品的長度或厚度是1毫米呢？自己想一想，說一說。除此之外還有哪些物品呢？現(xiàn)在就到老師的百寶箱揭秘的時候了，

　　（展示銀行卡、小明星、身份證、五角硬幣、鑰匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大約都是1毫米）

　　我們認識了毫米，那么毫米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?

　　我們先在尺子上數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個1毫米？

　　(1厘米里有10個1毫米)

　　我們一塊對著再數(shù)一數(shù)。(1厘米里有10個1毫米)

　　那么毫米和厘米之間的關(guān)系是：

　　1厘米＝10毫米

　　三、鞏固運用

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了毫米并且知道了1厘米＝10毫米，那你們下面敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？

　　1、讀出下面圖形的長度。（出示）

　　你們會用毫米讀出長度，那你們會用毫米測量長度嗎？我們來檢測一下。

　　下面的幾種測量方法正確嗎？為什么？（出示）

　　我們來實際操作一下，看誰量的又快又準(zhǔn)！

　　2、量一量。（出示）

　　3、下面我們來看一看誰擁有一雙像孫悟空那樣的火眼金睛，請你閱讀明明的一篇日記，找出日記中用錯了的單位，并比一比，說一說與實際情況是否相符。

　　2015年9月17日星期四天氣：晴

　　今天早晨，我從2厘米長的床上爬起來，來到了3厘米高的衛(wèi)生間，拿起了12毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。我跑步到學(xué)校，看到180米高的老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出16毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真做起筆記。

　　我們一塊用正確的單位把明明的日記讀一遍。

　　4、在橫線上填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。（出示）

　　5、在括號里填上合適的長度單位，再用一句完整的話表示出圖的意思。（出示）

　　四、總結(jié)解惑

　　通過我們的交流學(xué)習(xí)，這節(jié)課你收獲了什么？還有什么疑惑嗎？

　　《毫米的認識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　新課程人教版第21-22頁

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已經(jīng)在二年級學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米，在這節(jié)中，將要學(xué)習(xí)長度單位毫米。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的`能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

　　【設(shè)計理念】

　　鑒于學(xué)生的認識，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題；結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使每個學(xué)生都能融入其中，體驗到動腦的樂趣；聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：認識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米。培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，會用毫米作單位進行測量。

　　2、過程與方法：采用動手操作、自主探索、小組合作的形式，自我體驗達成目標(biāo)。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：在實際操作中，增強學(xué)生合作交流意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力。學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

　　【教學(xué)重點】

　　幫助學(xué)生建立1毫米的長度單位，形成表象，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度。知道1厘米=10毫米。會用尺子測量物體的長度。

　　【教學(xué)難點】

　　掌握用毫米量的方法，根據(jù)兒童的年齡特征建立1毫米的長度觀念。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、直尺。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事引入

　　教師：相信同學(xué)們都看過《西游記》吧！《西游記》里面猴哥孫悟空有一樣非常厲害的法寶，你們還記得是什么嗎？