認識比 教學設計(六年級上冊)

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)1

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版小學數(shù)學六年級上冊68-70頁練一練及練習十三。

　　教學目標:

　　1、使學生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

　　2、經(jīng)歷探究比與分數(shù)、除法關系的過程，初步理解比與分數(shù)、除法的關系。

　　3、使學生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　教學重難點:

　　1、理解比的意義,

　　2、掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

　　3、理解并掌握比與除法以及分數(shù)的聯(lián)系與不同。

　　教學準備:

　　多媒體課件

　　教學過程:

　　一教學例題1，初步認識比

　　（一）先由圖片中體育比賽引出“比”的話題，再復習開始

　　（1）呈現(xiàn)例1圖（2杯果汁和3杯牛奶）。提問:如果將果汁的杯數(shù)與牛奶的杯數(shù)進行比較，結(jié)果怎樣？怎樣列式？

　　（根據(jù)學生回答，課件演示，教師整理板書）

　　相減——（）比（）多（或少）（）

　　3-2=1

　　相除——（）是（）的（）

　　2÷3=2/3

　　3÷2=3/2

　　（2）小結(jié):兩個數(shù)量相比較，既可以用減法表示兩個數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分數(shù)來表示兩者之間的倍數(shù)關系。

　　（3）導入:除了這兩種表示方法外，還有一種表示方法，想學嗎?如有學生表示知道的，可以讓學生來介紹介紹，再讓所有學生看書驗證這個學生所說的是否正確。如果學生原來不知道，可以讓學生看書自學。

　　（二）初步認識比:

　　（1）指名介紹：還可以怎樣來說？（學生介紹，師板書）“果汁的杯數(shù)相當于牛奶的2/3”。我們還可以說成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3（出示）”。

　　（2）想一想，“牛奶的杯數(shù)相當于果汁的3/2”。還可以怎樣說？（出示:牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。）

　　（3）小結(jié)：看來，如果兩個數(shù)量之間的關系可以用分數(shù)來表示，那么這兩個數(shù)量間的關系也可以用比來表示。（板書：（）與（）的比是幾比幾）

　　（4）通過看書自學，你還知道了些什么？結(jié)合學生交流，認識比各部分名稱，讀法、寫法。

　　（三）認識比是有序概念

　　為什么果汁與牛奶杯數(shù)的比是2:3而牛奶與果汁杯數(shù)的比是3:2呢？

　　對!兩個數(shù)的比是有順序的。因此大家在敘述的時候，一定要說清楚是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量的比是幾比幾，不可顛倒順序。

　　（四）鞏固練習

　　1、出示PPT試一試,練一練

　　（1）要求學生用比來表示

　　（2）組織交流，并讓學生說說是怎樣想的？

　　（3）小結(jié):要填一個數(shù)量與另一數(shù)量的比是幾比幾，你是怎樣想的？（只要看這兩個數(shù)量分別有這樣的幾份，就是幾比幾。）在填的時候要注意什么？（要按問題的敘述順序來說，不能顛倒位置）

　　2、出示課本68頁試一試

　　（1）在日常生活中，用比表示兩個數(shù)量之間的關系的現(xiàn)象還有很多，比如洗潔液，上面的使用說明就是用比來表示的。在這幾個比中，是哪兩個數(shù)量在比較?（學生默讀題目后回答）

　　（2）每一個燒杯上面的比分別表示什么意思？誰來解釋一下？（學生可以用份數(shù)敘述，也可以用分數(shù)敘述，要求兩種理解都要到位）

　　3、小結(jié):看來，如果兩個數(shù)量之間的關系可以用比來表示，那么這兩個數(shù)量的關系也可以用分數(shù)來表示。

　　二教學例2，理解比的意義

　　（一）教學例2

　　1、呈現(xiàn)例2題目，學生閱讀題目后提問:根據(jù)這些信息我們可以求出什么？

　　2、我們怎樣求兩人的速度？（用除法:路程÷時間=速度）

　　3、根據(jù)這兩個信息能像例題1那樣提出用減法計算的問題嗎?能提出（）是（）的幾分之幾這樣的問題嗎？為什么？引導學生理解剛才是兩個同類量在比較，現(xiàn)在是兩個不同類量在比較，兩個不同類的量進行比較，可得到一個新的數(shù)量，在這里:路程÷時間=速度。

　　4、請男生計算小軍的速度，女生計算小偉的速度。學生匯報，課件演示。

　　5、說明：在這里速度表示的是路程與時間的關系。而這種關系也可用比來表示。誰會說？（學生口答，教師出示:小軍走的路程與時間的比是比是900∶15。小偉走的路程與時間的比是比是900∶20）

　　（二）理解比的意義

　　1、仔細觀察例題1、例題2中的比，你覺得比與什么有關？兩個數(shù)的比表示什么？同桌可討論討論。

　　2、組織交流，得出:比與除法（分數(shù)）有關，兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。

　　（出示結(jié)論:兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除）

　　3．認識比的前項，比的后項，比號。舉例3:5，你能說出各部分名稱嗎？

　　三認識“比值”

　　1、在3∶5這個比中，比的前項是幾？后項是幾？

　　我們把比的前項除以后項所得的商叫做比值。那么這個比的比值是多少？

　　2、那么900∶20這個比的比值是多少？

　　3、你能說出例1中的各個比的比值分別是多少嗎？

　　4、觀察這些比值，我們發(fā)現(xiàn)比值可以是整數(shù)、也可以是分數(shù)，還可以是小數(shù)。比值是一個數(shù)。

　　四、探索比與分數(shù)、除法的關系

　　1、我們已經(jīng)知道除法與分數(shù)有關，（出示表格）。那么比與除法、分數(shù)有什么關系呢？請大家仔細觀察板書，同桌商量，看著表格說一說。

　　聯(lián)系不同

　　比前項比號后項比值表示兩者關系

　　除法被除數(shù)除號除數(shù)商是一種運算

　　分數(shù)分子分數(shù)線分母分數(shù)值是一個數(shù)

　　同樣:比的后項可以是0嗎？為什么？

　　2、書寫比時，一般寫成（）:（）的形式，根據(jù)比與分數(shù)的關系，比也可以寫成分數(shù)形式，比如:2:3可以寫成，教師邊板書，邊讀。所以2:3只表示比，但既可以看作比，也可看作比值。當表示比時，讀作2比3，當表示比值時，讀作三分之二。

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　　（一）學習目標

　　1.經(jīng)歷介紹教室里的方向的過程，學生能夠區(qū)分、辨別東、南、西、北四個方向。

　　2.學生學會地圖上的“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,發(fā)展辨認方向的意識與空間觀念。

　　3.學生通過小組合作，提高合作的意識，學會合作。讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。

　　（二）學習內(nèi)容

　　1、基礎性學習包

　　（1）認識方向

　　（2）我喜歡的地方

　　（3）我學會了嗎

　　2、開發(fā)性學習包

　　（1）初步認識了解山東地圖，能描述出淄博和其他地市的位置關系。

　　（2）豐收園

　　3、拓展性學習包

　　初步認識世界地圖和中國地圖。

　　（三）實施途徑

　　1、學科單元內(nèi)整合：本單元有一個信息窗。其中“我喜歡的地方”可作為引入，先讓學生說說自己喜歡的地方，再介紹方向引入課題。第二課時學習課后我喜歡的地圖，以山東地圖為例進行講解，學生初步認識地圖作為擴充。

　　2、學科間整合：二年級上冊“品德”課第二單元第3講《秋游去》，說說游玩的位置。

　　3、學科與學校特色課程整合：“我是演說家”說一說自己去過的地方，要體現(xiàn)它們的位置。

　　4、體驗式活動：從地圖上指一指游玩的地方，并說出它在家鄉(xiāng)的哪個位置。

　　5、課時安排：本單元學習共安排2課時。

　　（四）教學案例：

　　利用“上北、下南、左西、右東”在平面圖上尋找方向的簡易做法：先利用“上下左右”判斷平面圖某地的位置，再根據(jù)八字方針換成對應的方位。如，圖中容易觀察A在B的上邊，因為上→北，所以A在B的'北邊。由于學會對“上下左右”的判斷了如指掌，教師引導將難問題簡單化，也是學習數(shù)學的重要思想。最后以山東地圖、中國地圖、世界地圖等作補充，不僅認識了不同地區(qū)開拓學生的知識面，也鞏固了本節(jié)重點知識。

　　注：充分利用所學知識，初步認識地圖，會在地圖中尋找東、西、南、北，做到學以致用。

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　　教學目標：

　　1、知道首都北京有許多名勝古跡和現(xiàn)代化設施。

　　2、能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語句表達自己的見解。

　　3、萌發(fā)熱愛首都北京的情感。

　　教學準備：

　　北京一些著名景點的圖片、中國地圖、繪畫紙、彩筆教學過程：

　　1、出示中國地圖，導語：每個小朋友都有一個溫暖的家，我們大家也有一個大家，它叫中國。

　　2、培養(yǎng)熱愛首都北京的情感：

　　小朋友們知道中國的首都是哪里嗎?

　　小結(jié)：每個國家都有自己的首都，我們國家的首都是北京。

　　3、引導幼兒回憶并講述，去過北京的哪些地方?

　　此環(huán)節(jié)幼兒自由回答并講述。

　　小結(jié)：有些小朋友去了好多地方，可是有的小朋友還沒有去過，那今天我們一起去逛一逛北京吧!

　　4、認識首都北京了解北京的地理位置。

　　幼兒在地圖上找出北京的地理位置，并做上標記。

　　5、集體講述北京的名勝古跡和現(xiàn)代化設施。

　　(1)出示天安門圖片：可以請去過的小朋友回憶并講述，天安門是什么樣的?

　　小結(jié)：天安門廣場是我國最大的廣場，廣場上五星紅旗高高飄揚。

　　(2)出示長城圖片：可以請去過的小朋友回憶并講述，長城是什么樣的?

　　小結(jié)：長城是世界上最長的城墻，萬里長城是中華民族文化的象征，是中華民族是驕傲。

　　(3)出示現(xiàn)代化的建筑圖片：

　　北京是現(xiàn)代化的大都市，經(jīng)濟繁榮，交通發(fā)達，有大大小小的立交橋、地鐵和很多高樓大廈。

　　6、游戲：我當小導游請小朋友自己當小導游，來帶領大家游玩北京。

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　　教材分析

　　本課意在引導學生認識每個人都有巨大的潛能，以幫助學生增強自信心，為達成目標奠定基礎，然后通過與學生一起探討發(fā)掘潛能的方法，提高學生實際應用的水平和能力，所以本課教學重點是要學生掌握發(fā)掘潛能的方法并在實際生活中學會運用。本課教學的難點是要讓學生怎么樣才能認識自己的潛能

　　學情分析

　　農(nóng)村中學的學生留守兒童居多，家庭教育缺失，學生水平參差不齊，好多學生不能正確的認識自己，也總認為自己不如別人，深深地影響了他們的成長，因此通過教學積極引導學生認識到自己巨大的潛在力，給他們更多的信心和勇氣從而根據(jù)自身實際確定努力目標，并付出實際行動。通過對發(fā)掘潛能的方法的探討提高學生實際運用的水平，為戰(zhàn)勝自我奠定基礎。

　　教學目標

　　(一)知識目標：

　　1．了 1.了解每個人都有巨大的潛能，且是多方面的。

　　2.掌握發(fā)掘潛能的方法。

　　(二)能力目標：

　　1. 提高發(fā)現(xiàn) 1.提高認識和發(fā)掘潛能的能力，增強克服困難的能力。

　　2.提高激勵自我，超越自我的能力

　　(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　1.通過學習，讓他們感受到潛力的巨大，從而樹立自尊自信，樂觀堅強，積極向上等優(yōu)秀品質(zhì)

　　2.通過教學使學生充分的感受到發(fā)掘自身潛能的重要性，激發(fā)他們戰(zhàn)勝自我，超越自我的熱情、信心和能力

　　教學重點和難點

　　教學重點：要學生掌握發(fā)掘潛能的方法并在實際生活中學會運用

　　教學難點：要讓學生怎么樣才能認識自己的潛能

　　教學過程

　　新課導入——→通過活動，讓學生認識到每個人都有著巨大的潛能，并理解發(fā)現(xiàn)潛能是取得成功的重要條件——→然后與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據(jù)，并進一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法——→課堂小結(jié)——→布置作業(yè)。

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　　活動目標

　　1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5，并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。

　　2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒學習數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。

　　活動準備 1、課件-到5 的數(shù)字

　　2、小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙

　　活動過程

　　一、情景激趣。

　　1、教師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎？

　　今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數(shù)一數(shù)它們有多少條，好嗎？

　　2、播放課件

　　魚缸里有四只小魚游來游去的玩耍，一會兒又放了一只小魚。

　　3、提問：現(xiàn)在有幾條魚啊？

　　二、探究新知

　　1、出示魚缸：（里面有4條魚）

　　教師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條魚，好嗎？

　　（老師邊引導數(shù)邊在黑板上貼小圓片）

　　2、教學認識“5”

　　教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸并列放在一起。

　　提問：現(xiàn)在一共有幾條魚啊？

　　3、教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。

　　（讓幼兒認識到比4多1就是5和4過后就是5）

　　4、認識5的組成數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。

　　5、找一找

　　讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數(shù)量是5？

　　三、我是小畫家

　　教師展示自己用5個圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體，

　　但圖形的數(shù)量必須是5個。

　　四、游戲活動：（站圓圈）

　　教師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個大圓，然后師生一起數(shù)：1、2、3、4、5，

　　當數(shù)到5時，幼兒迅速站到圈里，每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。

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　　教學過程：

　　一、復習

　　1、請你按要求數(shù)數(shù)：

　　（1）從31數(shù)到42。

　　（2）從89數(shù)到100。

　　（3）從99數(shù)到90。

　　（4）數(shù)出50后面的7個數(shù)。

　　（5）數(shù)出66前面的8個數(shù)。

　　2、聽老師讀數(shù)寫數(shù)：

　　二十八三十七四十九一百

　　七十七五十四三十二二十一

　　六十八五十一三十三九十六

　　二、練習七：

　　1、第1題：這是一道數(shù)數(shù)題。

　　指名讓學生數(shù)出本班同學的人數(shù)。

　　2、第2題：這是一道估數(shù)題。

　　先讓學生估計一下一共有多少個皮球，說一說你是怎樣估計的？再讓學生數(shù)一數(shù)，看看自己估計的差多少，并說一說怎樣數(shù)比較快？

　　3、第3題：這是一道數(shù)數(shù)題，數(shù)出指定數(shù)的后面的五個數(shù)。

　　讓學生同位兩人合作完成，教師抽查。

　　4、第4題：這是一道以游戲形式復習數(shù)的組成的練習題。

　　讓學生說一說這道題的要求。獨立連線，指名說一說怎樣幫助小動物找家的

　　2、第5題：找出數(shù)學課本的第23、36、50、79、87、100頁。先摸摸50頁有多厚，再摸摸一百頁有多厚，以增強學生的數(shù)感。

　　3、第6題：這是一道寫數(shù)的題。

　　教師讀數(shù)，學生獨立寫數(shù)，指名板演。

　　4、第7題：這是一道按順序填數(shù)的題。

　　要求學生先想一想數(shù)序列化，再填數(shù)。口答訂正。

　　5、第8題：這是一個猜數(shù)游戲。

　　猜一猜，我卡片上的數(shù)是幾？

　　三、生活中的數(shù)：

　　1、2000年奧運會我國取得28枚金牌。

　　2、今年十月一日中華人民共和國成立53年。

　　3、公共汽車準乘56人。

　　4、想一想：我們生活中還有哪些事物的數(shù)量能用100以內(nèi)的數(shù)來表示？

　　四、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課，你有什么收獲？

　　作業(yè)布置：

　　板書設計：讀數(shù)寫數(shù)

　　10個十是100

　　10個一是10

　　2個十是20

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　　一、達標檢測：

　　1、用不等式表示：

　　⑴ a是正數(shù)_____________ ⑵ b不 是負數(shù)_________________；

　　(3) y與4的和不小于３____________________________.

　　(4) x的2倍與y的3倍的差是非負數(shù)_______________________；

　　⑷a的一半與4的差的絕對值不小于a_________________________.

　　(5) 的2倍加上3的和大于－2且小于4_________________ _____；

　　2、選擇題：

　　（1）下列不等式一定成立的是（ ）

　　A.2x<6 B.-x<0 1="">0 D.x2>0

　　(2)下列說法中不正確的是（ ）

　　A.x=4是方程x-3=1的解 B.方程x+3=1的解是x=-2

　　C.x=5是不等式x+3>7的解 D.不等式x+3>4的解集是x=1

　　(3)下列不等式恒成立的是（ ）

　　A.4a>2a B.a>0 C. D.a 2

　　二、探究創(chuàng)新：

　　班級 50名學生上體育課，老師出了一個題目：現(xiàn)在我拿來一些籃球，如果每5人一組玩 一個籃球，有些同學沒有球玩；如果每6人一組玩一個籃球，，就會有一組玩籃 球的人數(shù)不足6個。你知道有幾個籃球嗎？

　　甲同學說：如果有x個籃球，5x<50；

　　乙同學說：6x>60；

　　丙同學說：6（x-1）<50.

　　你明白他們的意思嗎？

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)8

　　教學目的：

　　1.使學生經(jīng)歷從實物中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程。初步建立角的概念。

　　2.知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。

　　3. 培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、小黑板、實物投影、三角板、活動角、；學生每人一個活動角、一副三角板、一張白紙

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　小朋友們，這一節(jié)課我們要學習有關角的知識，你對角已經(jīng)知道了些什么？

　　（多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）

　　圖中那些地方有角？

　　（用多媒體演示從實物中抽象出角的過程）

　　二、觀察實踐，探究新知

　　1.認識角的各部分名稱

　　a．說說角的樣子？

　　b．指出下列各角中的頂點和邊

　　2.動手實踐，感知角

　　活動一：折角。

　　請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用你手中的紙折出一個角？（折角是讓學生能親自動手，制作一個角，進一步感知角，獲取實際經(jīng)驗，為形成角的空間觀念奠定基礎，以數(shù)學的眼光來觀察帶角的圖形，真正感悟生活數(shù)學化、數(shù)學生活化，這就把角這個比較抽象的概念深深的印在學生心中，也經(jīng)歷從實物中抽象出角的過程，培養(yǎng)學生實際操作能力。）

　　活動二：超級“變變變”

　　同學們，拿起你桌面的活動角，我們一起玩?zhèn)�超級“變變變”的游戲，我們一起變大，變小，那位同學能告訴我，教師怎么變大，怎么變小的？角變大時邊變了沒有？

　　（通過活動，盡可能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識，感受生活中的數(shù)學的奧秘，感悟其中的道理，自己會講出來，充分的感知角，用變魔術的方法來調(diào)動學生學習的積極性，促使其主動的參與到數(shù)學活動之中，感受學習數(shù)學的樂趣。）

　　3.畫角

　　每人動手畫一個角，說一說自己是怎樣畫的。

　　三、拓展延伸

　　1.下面的圖中各有幾個角？你能找到嗎？

　　2.畫一個有更多角的圖形。

　　四、回顧總結(jié)

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)9

　　教學目標：

　　1.通過動手操作和觀察比較，體會三角形的本質(zhì)特征，理解三角形的含義，認識三角形各部分的名稱，了解三角形的特性。認識三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

　　2.通過實驗，使學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應用。

　　3.在觀察、操作等活動中,發(fā)展觀察操作能力和比較、抽象、概括等思維能力。

　　教學重點：三角形的概念，感知穩(wěn)定性

　　教學難點：高的畫法和意義

　　教學過程：

　　一、三角形的概念

　　1、在畫中建立概念

　　其實三角形大家并不陌生，現(xiàn)在請你把心目中的三角形畫下來。

　　展示作品。

　　2、交流中完善概念

　　三條線段怎樣畫才會是三角形？

　　由3條線段圍成（每相鄰兩條線段的端點相連）的圖形叫做三角形。

　　3、延伸中強化概念

　　不在一條線上的三個點就能確定一個三角形。

　　4、介紹各部分名稱

　　二、三角形的穩(wěn)定性

　　1、設疑

　　為什么要把籬笆圍成這種形狀？

　　2、操作

　　圍一圍、拉一拉、比一比小結(jié)：當三角形的三條邊長確定后，三角形的形狀和大小也就確定了，所以在拉的時候，三角形才不會變形，這就是三角形的穩(wěn)定性。

　　3、欣賞

　　三、三角形的高

　　1、初認高

　　回憶點到直線的垂直線段。

　　其實在三角形中，像這樣，從三角形的一個頂點到它的對邊所作的垂直線段就是三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

　　2、再識高

　　移動頂點，找高。

　　旋轉(zhuǎn)三角形，辨高。小結(jié)：只要是從頂點向?qū)�邊做的垂直線段就是三角形的高。

　　三角形還有其他高嗎？

　　3、畫高

　　① 畫AB邊上的高。

　　展示學生作品。

　　畫高時，有什么需要注意的地方？小結(jié)：看來我們的高不僅要垂直、要從頂點出發(fā)，還要注意所畫的高與底要對應。

　　② 再畫出AC邊上的高。

　　③ 在指定底上畫高。

　　四、課堂總結(jié)

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)10

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　二、在生活情境中，探索、體驗新知

　　同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）

　　1、出示主題圖：

　　2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到

　　四個方向。并且說說回憶上節(jié)課的兒歌以及東、南、西、北四個方向。

　　觀察主題圖，說說自己是從哪里找到四個方向的。通過復習舊知，鞏固已學過的東、南、西、北四個方向。

　　讓學生在自主探究、合作交流過程中，從圖中找到這四個方向。

　　第（2）課時

　　教學過程

　　三、分層練習，鞏固新知

　　四、課堂總結(jié)

　　你是從那里找到的。

　　3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。

　　5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應的問題。

　　你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

　　出示掛圖

　　問題：

　　1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？

　　2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？

　　3、你還能提出哪些問題？

　　這節(jié)課你有什么收

　　獲？集體匯報交流。

　　學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。

　　小組交流，集體匯報，提問

　　先觀察示意圖，閱讀問題，并獨立解答。

　　集體交流，并說說自己的想法。

　　板書

　　設計認識東、南、西、北方向

　　課后反思

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　　一、教學目標

　　1、結(jié)合生活情境認識角，能正確找到（指出）物體表面或平面圖形的角，知道角各部分的名稱，會用不同的方法和材料做出一個角。

　　2、在操作活動中體驗感知角的大小，能初步比較角的大小。

　　3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　二、教學內(nèi)容

　　蘇教版數(shù)學第四冊，認識角

　　三、教學重點

　　認識角各部分名稱

　　四、教學過程

　　(一)談話導入：

　　(二)操作實踐感知

　　1、抽象角，認識角的各部分名稱

　　A、找一找生生活中的角，個別指一指

　　B、引導認識角有一個頂點和兩條邊組成

　　C、小練習：下面的圖形哪些是角，哪些不是角？

　　D、回到生活中再去找一找角

　　2、動手做角，（準備好做角的工具，例如小棒、圓片、）

　　（1）學生動手做，（選擇自已喜歡的材料）

　　（2）適當展示，以學生介紹為主

　　3、比較大小

　　（1）觀察多媒體中演示的剪刀打開關閉時角的大小變化，學生動手操作直接感知。（初步感知角的大小與張開的程度有關）

　　（2）直接比較，多媒體演示，一眼看出，（四個鐘面）

　　（3）自主探究，誘發(fā)思考 ，還可以怎樣比較？（兩個鐘面）

　　(三)、鞏固練習

　　1、想想做做第二題，下面的圖形有幾個角?

　　2、想做做第三題，下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、動手剪一剪，一張紙剪一刀后，還有幾個角？

　　4、游戲擺一擺， 用小棒擺一個有角的有趣的圖形？

　　(四)、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？那么五角星能和你成為朋友嗎？不過五角星還有一個問題要問小朋友,我真的只有五個角嗎?

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)12

　　教材分析

　　1.本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)學概念的一次擴展，學生初次學習分數(shù)會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。

　　2.通過這一章節(jié)的學習，讓學生建立起分數(shù)的概念，知道并了解生活當中的一些事物分不到整數(shù)時可以用分數(shù)來表示。并且為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。

　　學情分析

　　從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學生實際，讓學生感興趣的情境，讓學生姿熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。并讓學生有自己動手實踐的機會。讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。

　　教學目標

　　1.知識目標:

　　(1) 明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。

　　(2) 初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。

　　2.能力目標：

　　（1）培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。

　　（2）通過學生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,增進學生間的合作意識。

　　3.情感目標：

　　在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點和難點

　　重點：初步認識幾分之一、會讀會寫。

　　難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，培養(yǎng)學生的語言表達能力。用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)13

　　單元教學目標：

　　1、1、結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

　　2、2、結(jié)合生活經(jīng)驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

　　3、3、培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。

　　小明的一天（1課時）

　　教學目標：

　　1、1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

　　2、2、滲透珍惜時間的教育。

　　3、3、培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　教學重點：

　　會認讀整進、半時。

　　教學難點：

　　通過對比，認識整點與半點的特點。

　　教學準備：

　　鐘

　　教學過程：

　　一、一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

　　2、2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。

　　3、3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

　　二、說一說。

　　1、1、說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。

　　2、2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

　　三、認一認。

　　具體地說說小明幾點在干什么？

　　一、三、比一比。

　　引導學生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

　　二、四、結(jié)合實踐。

　　1、1、結(jié)合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

　　2、2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

　　三、五、練一練。

　　1、1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。

　　2、2、小調(diào)查是學生結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家T作業(yè)，第二天來進行組織交流。

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)14

　　教學重點：認識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法

　　教學難點：小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　口算：

　　上面各式有什么特點？

　　還有哪兩個數(shù)的乘積是1？請你任意舉出乘積是1的兩個數(shù)。

　　（板書：乘積是1，兩個數(shù)）

　　二、引入新課

　　剛才我們所舉出的乘積是1的兩個數(shù)之間有一種特殊的關系。

　　（板書：倒數(shù)）

　　三、新課教學

　　1、乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關系呢？

　　請看：，那么我們就說是的倒數(shù)，反過來（引導學生說）

　　是的倒數(shù)，也就是說和互為倒數(shù)。

　　和存在怎樣的倒數(shù)關系呢？2和呢？

　　2．深化理解

　　提問：①什么是互為倒數(shù)？

　　怎樣理解這句話？（舉例說明）

　　（的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，......不能說是倒數(shù)，要說它是誰的倒數(shù)。）

　　②0有倒數(shù)嗎？為什么？1有倒數(shù)嗎？什么？（0雖然可以看作幾分之0，如，，......但是把分子、分母調(diào)換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數(shù)，另外0和任何數(shù)相乘卻為0。1可以寫作，1與相乘還是1，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1）。

　　3．求一個數(shù)的倒數(shù)

　　教師設疑：怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)呢？請同學們試著寫一寫。

　　①出示例題

　　例：寫出、的倒數(shù)

　　學生試做討論后，教師將過程板書如下：

　　所以的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。

　　（能不能寫成，為什么？）

　　總結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

　　②深化

　　你會求小數(shù)的倒數(shù)嗎？（學生試做）

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)15

　　教學目標：

　　1、復習鞏固所學有關認識人民幣的知識。

　　2、通過模擬購物活動，使學生綜合應用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。

　　3、鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數(shù)學的實用價值。

　　教學重點：學會用所學人民幣的知識解決問題。

　　教學準備：教師：例8教學掛圖，學生：模擬人民幣。、

　　教學過程：

　　一、復習：

　　2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角

　　4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角

　　二、學習新知：

　　1、教師出示例8主題圖讓學生說說圖上都畫了什么？引導學生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。

　　2、學生參與購物活動。教師創(chuàng)設情景：現(xiàn)在你就在這個商店里，如果你有10元錢，你會買什么？（買1個皮球或1個乒乓球拍）提出數(shù)學問題：還剩多少錢？或應找回多少錢？學生列算式計算。

　　3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機，還差多少錢？學生列算式解答。

　　4、求一個玩具比另一個玩具貴（或便宜）多少元？

　　（1）學生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？

　　（2）學生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。

　　（3）鼓勵學生提出其它問題。

　　（4）列算式解答。

　　三、練習：完成練習九的10、11題。

　　1、學生看圖明確題意。

　　2、根據(jù)問題列算式解答。

　　3、訂正答案。

　　四、小結(jié)：

　　1、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　2、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。

　　作業(yè)布置。

　　板書設計：

　　簡單的計算

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