黃厚江《貓》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-07 19:18:58 教學(xué)設(shè)計我要投稿

黃厚江《貓》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的黃厚江《貓》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

黃厚江《貓》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

　　黃厚江《貓》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　2、體驗(yàn)、探究小說主題的多義性。

　　3、品味細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)、探究小說主題的多義性。

　　教學(xué)方法：朗讀法，談話法，討論法

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)要求：1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。

　　2、學(xué)生朗讀，勾畫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天讓我們一起來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說《貓》。（出示課件——貓）

　　2、預(yù)習(xí)檢測

　　全文共寫了幾只貓？重點(diǎn)寫的是哪一只？

　　二、理解

　　1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請用這樣的句式說話：

　　我喜歡第___只貓，因?yàn)樗黖______，看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫)。

　　大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來看看。

　　2、閱讀寫第三只貓的段落，勾畫相關(guān)語句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說話。

　　（可憐——來得可憐，活得可憐，去得可憐。）

　　3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話，體會它在結(jié)構(gòu)上的作用。（亡失——總領(lǐng)全文）

　　——關(guān)于貓的悲劇。

　　三、體驗(yàn)

　　1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養(yǎng)第一或第二只貓時芙蓉鳥被咬死了，我可能會怎么樣？（各抒己見）

　　（個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　學(xué)生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。）

　　——關(guān)于性格的悲劇。

　　2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟幔孔髡邔︖@三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？（朗讀指導(dǎo)——讀出感情）。為什么“我”對于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多？哪些語句表達(dá)了這種難過之情？（齊讀，品味難過之情，引導(dǎo)出“愧疚”）（第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

　　——關(guān)于愧疚的文章。（只是對第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛前兩只貓嗎？）

　　四、探究

　　1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的小說呢？僅僅是要表達(dá)對貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創(chuàng)作理念。）

　　鄭振鐸：現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長樂縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會，是我國新文化運(yùn)動的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》

　　五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個性解放等思想已經(jīng)傳入中國，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體力行。

　　他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說“文藝的對象，應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。

　　貓——小人物

　　——關(guān)于小人物的悲劇。

　　2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛幔?/p>

　　——關(guān)于社會的悲劇。

　　3、小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

　　五、升華

　　課堂結(jié)語：同學(xué)們，我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的.一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

　　黃厚江《貓》教學(xué)設(shè)計2

　　一、導(dǎo)入

　　誰家里養(yǎng)過貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。

　　欣賞貓的圖片，談對貓的印象。

　　介紹老舍，齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀生詞

　　三、初讀課文

　　1、指生朗讀

　　思考問題：課文描寫了貓的兩個不同生長時期，是哪兩個時期？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答板書：大貓小貓

　　3、理清課文脈絡(luò)：大貓古怪

　　小貓淘氣

　　四、解讀文本

　　1、出示：貓的性格有些古怪

　　貓的性格實(shí)在有些古怪

　　為什么這樣說？再次讀課文1——3自然段，帶著攝像機(jī)拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來個特寫，并用波浪線定格。

　　2、交流大貓

　　根據(jù)交流板書老實(shí) 貪玩盡職

　　怎樣描寫貓的老實(shí)的？你見過貓睡大覺的樣子嗎？讀出貓的老實(shí)。

　　從哪能看出貓很貪玩？誰會呼喚它？會怎么呼喚？

　　體會貓的盡職屏息凝視什么意思？演一演屏息凝視的貓

　　體會貓的溫柔可親

　　板書高興不高興

　　找出能表現(xiàn)貓溫柔可親的字蹭

　　貓會怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。

　　出示句子體會作者對貓的喜愛。

　　3、感受小貓

　　師范讀，生想象仿佛看到怎樣的鏡頭。

　　生交流

　　師補(bǔ)充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對貓的喜愛之情。

　　4、生練習(xí)讀小貓部分，再次感受小貓的可愛。

　　五、總結(jié)全文

　　六、作業(yè)

　　對比閱讀課后的兩個片段，感受其他作者筆下是怎樣寫貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節(jié)課交流。

　　教學(xué)反思

　　《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語言因素；不僅讓學(xué)生通過讀書了解作者寫了什么，而且更注重使學(xué)生通過與文本對話領(lǐng)悟作者怎樣寫和為什么這樣寫，從而使整個教學(xué)過程既切實(shí)有效，又情趣濃烈，在課堂中，學(xué)生們學(xué)得生動主動、輕松愉快。

　　這一課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：

　　（一）整體感知，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容

　　引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上，歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪，小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)。通過“從哪里能體會出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場景”這些整體感知的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者，在與文本的對話中逐步感悟、理解，從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容，即貓的性格特點(diǎn)。

　　（二）體悟情感，學(xué)習(xí)、品味語言文字

　　在《貓》這篇課文里，作者用樸實(shí)無華而又生動傳神的語言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止，表達(dá)了自己對貓的喜愛之情。在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語言。譬如，運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會作者的情感，領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙。

　　本課還存在很多不足之處，如對學(xué)生缺少及時的評價性語言，對學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位，以后應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索改進(jìn)。

　　黃厚江《貓》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、使學(xué)生了解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、使學(xué)生感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會老舍先生愛貓、愛生活的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會古怪的貓可愛。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，誰見過貓？誰來說說貓給你留下了什么印象？

　　二、整體感知

　　請同學(xué)們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？

　　板書：

　　貓的性格古怪

　　滿月小貓可愛

　　三、深入學(xué)習(xí)

　　１、貓的性格古怪：

　　⑴請同學(xué)們默讀這一部分，能從哪些詞句看出貓的性格古怪？畫出相關(guān)詞句。

　　⑵小組交流并填空：

　　貓既（）又（），它的性格實(shí)在有些古怪。

　　⑶指名匯報。

　　⑷重點(diǎn)體會“溫柔可親”：

　　①小梅花指什么？老舍先生為什么說貓爪印是小梅花？你有什么體會？

　　②同學(xué)們聽過貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽出什么？

　　③有感情地朗讀。

　　⑸瀏覽這一部分：

　　看看課文從幾方面寫貓的性格古怪？

　　出示課件。

　　⑹說說省略號省略了什么？你見過的貓有哪些古怪的表現(xiàn)？喜歡它嗎？為什么？

　　２、滿月小貓可愛：

　　⑴自由讀第四自然段：

　　試著用你的讀讓大家聽出滿月的小貓更可愛。

　　⑵指名讀，體會，評議。

　　⑶小貓把老舍先生辛辛苦苦養(yǎng)的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責(zé)打它們？你有什么體會？

　　⑷出示句子：

　　你見了絕不會責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！

　　⑸滿月的小貓這么可愛，咱們一起把小貓可愛的形象深深記在腦海里，用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。

　　⑹把自己喜歡的句子背給同桌聽。

　　⑺師生共背第四自然段。

　　四、瀏覽全文

　　看看全文主要講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　板書：

　　喜愛

　　五、圖片交流

　　看到這么多可愛的小貓，此刻你最想做什么？

　　六、作業(yè)

　　１、背熟第四自然段。

　　２、選自己最喜歡的小動物用你最喜歡的方式表達(dá)。

　　（可寫、可畫、可拍照、給同學(xué)家人講……）

　　黃厚江《貓》教學(xué)設(shè)計4

　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者及作品，識記生字、詞語。

　　2、品讀探究課文內(nèi)容，理解文章的主旨。（重點(diǎn)）

　　3、品味作者樸實(shí)深邃的語言背后所蘊(yùn)含的情感。（難點(diǎn)）

　　二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)

　　（一）基本知識學(xué)習(xí)

　　1、查閱資料，簡介作者

　　2、記住“讀一讀，寫一寫”詞語的讀音、寫法、意思。

　　3、朗讀課文，初步觸摸不同的貓

　　①朗讀課文，組內(nèi)任選一部分最能打動你的段落來讀。

　　②初讀課文后，完成下列任務(wù)：

　　A、在文中標(biāo)出貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容

　　B、填空：讀第只貓,我看到了一只的貓(所填詞語應(yīng)該符合課文的意思,并能在文中找到依據(jù))

　　C、按時間順序?qū)@著貓發(fā)生的故事組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史。

　　得貓—養(yǎng)貓—（）—再（）—再（）—再（）—復(fù)（）—復(fù)（）—復(fù)（）

　　（二）難點(diǎn)突破

　　1、快速瀏覽課文，說說第三只貓與前兩只貓的區(qū)別，為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”？（根據(jù)前面勾畫的貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局來比較）

　　2、細(xì)讀課文，重點(diǎn)閱讀第三只貓

　　按照理解填空：再讀第三只貓，我讀出一只的貓。（思考角度：①大家對第三只貓的態(tài)度是怎樣的？②與前兩只貓相比有什么不同？③不寫前兩只貓，行嗎？）

　　3、精讀課文，體會情感

　　①找出自己認(rèn)為作者情感濃厚的句子，體會“我”的感情

　　按照理解填充句式“讀,我體會到”。

　　②學(xué)生朗讀,小組同學(xué)評價(教師課堂指導(dǎo)朗讀)

　　（三）學(xué)法指導(dǎo)

　　抓住故事情節(jié)和寫作對象的特征來體會作者的思想感情。

　　（四）困惑所在：

　　三、組內(nèi)合作，收獲分享

　　（1）我們組講解的問題是：

　　（2）我們組講解的思路是：

　　（3）講解中需要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)是：

　　四、課前熱身，自我完善：

　　1、給加點(diǎn)字注音：

　　鄭振鐸（）澀（）慫恿（）

　　悵然（）蜷伏（）懲戒（）

　　2、課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，請找出這兩個句子是

　　和

　　3、重點(diǎn)讀“我心里十分難過……”一段（語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高），用“對于，我想說”的句式表達(dá)一種看法。

　　例：對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　對于，我想說：

　　五、他山之石可以攻玉：

　　（一）課堂交流流程建議：

　　導(dǎo)入——預(yù)習(xí)檢測——理解內(nèi)容體會感情——品味語言——質(zhì)疑小結(jié)

　　（二）交流點(diǎn)撥：

　　學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)要放在第二只貓的失蹤與第三只貓的死亡所引起的思想感情進(jìn)行。探究，就是研究課文的抒情議論，探究作者究竟想說什么，諷喻的是什么社會現(xiàn)象，在哲理層面上是什么意思。

　　六、課后練兵，體驗(yàn)成功：

　　閱讀“三妹在樓上叫道：‘貓?jiān)谶@里了’”到文章最后，回答：

　　1、文段中的貓是指第只貓。文中與“妄下斷語”相呼應(yīng)的句子是哪一句？

　　2、文中“想到它的無抵抗的逃避……刺我良心的針”有何深刻含義？表現(xiàn)了“我”的什么思想感情？

　　含義：

　　思想感情：

　　3、為什么作者對這只貓的亡失，比以前的兩只的亡失更難過？

　　4、談?wù)勀銓Α白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓”的理解

　　黃厚江《貓》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與技能

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、過程與方法

　　1、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

　　三、情感態(tài)度與價值觀感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會大貓性格古怪的特點(diǎn)；

　　2、品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)《貓》

　　二、重點(diǎn)研讀，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

　　（一）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。板書：

　　老實(shí)貪玩盡職

　　可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

　　（淘氣）膽小勇猛

　　（二）有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。理解：

　　①……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

　　……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）

　　②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　（三）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

　　（四）貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認(rèn)識（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？

　　①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？