《開會啦》的教學設計
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的《開會啦》的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1.結合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步體會減法的實際意義。
2.理解20以內退位減法的算法，并能正確計算。
3.會用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重難點：
教學重點：理解減法的'實際意義。
教學難點：理解20以內退位減法的算法，并能正確計算。
教具：多媒體課件，動物圖片
教學過程
一、談話導入
師：同學們，你們還記得上學期我們去的麥魯小城嗎，同學們通過自己的勞動獲得了麥魯比，今天吳老師也想讓大家通過學習獲得學習幣，只要你認真聽課，都能獲得老師學習幣，通過這些學習幣，你可以在課下購買吳老師今天所帶來的禮物。（展示禮物和學習幣），現在吳老師想讓大家先熱熱身，為更好的學習準備準備，愿意嗎？（出示口算卡）
9+( )=16 ( )+8=12 8+( )=17 ( )+9=19 ( )+6=14 6+( )=15 全班同學判斷對錯。
師：同學們，植樹節快你們知道是多少號？（3月12日），淘氣他們班正籌備 植樹節的活動呢，快來看呀，他們召開了植樹節動員大會，仔細觀察下，你發現了什么？
生：有11個小朋友開會，只有7把椅子。
師：椅子夠用嗎？
生：不夠。
師：還缺幾把呢？誰能根據這幅圖，提出一個數學問題呢？
生：有11個小朋友開會，但只有7把椅子，還缺幾把椅子？
那今天我們就來用學習過的知識來解決問題好嗎？（板書課題：解決問題）
二、合作交流，解決問題
師：大家有什么辦法讓我能快速的看出還差幾把椅子呢？
生：畫圖，我可以用畫圓代表小朋友，畫三角形代表椅子，（老師板書學生畫法）
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △ △
師：還可以怎么表示呢？請你用不同的表示方法畫在課本第8頁。
生：我用正方形表示小朋友，再用三角形表示椅子，
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
△ △ △ △ △ △ △
師：真是個聰明的孩子，我們除了用以上的圖形，還可以用別的圖形來表示。 那你能用算式解決問題嗎？如何列式呢？
生：11-7=4,
師：你們同意嗎？那怎么計算這個算式呢？你有什么方法？請你打開書本第8頁用你自己喜歡的方法計算出來，請同學匯報交流。
生1：我可以拆分被減數，（教師板書）
11-7=4
∧
1 10
生2：我可以拆分減數
11-7=4
∧
1 6
生3：我可以想加法算減法
7+（4）=11
11- 7 =4
師：還缺多少，還差多少，就是求這兩個數相差幾，只需要用較大的數減去較小的數就可以了。
三、鞏固練習
1、開展植樹，摘取果實
師：小朋友們開完會，制定了詳細的方案，現在他們準備出發去植樹了，快看，他們有幾個小朋友去植樹呢？有幾把植樹的鏟子，如果每個人一把鏟子，夠嗎？
生齊答：不夠。
師：那請你根據這幅圖提出一個數學問題
生：有15個小朋友去植樹，只有7把鏟子，還差幾把鏟子？
師：誰會解答？
生：15-7=8
師：到了收獲的季節了，小朋友，你們想知道他們種的是什么樹嗎？蘋果樹，快看，小朋友們把蘋果分給小動物們吃，來了多少小動物呢？每個小動物1個蘋果，夠嗎？
生：不夠，還差5個蘋果，12-7=5
師：小朋友們，你們太棒了，仔細觀察下，看看還能提出一個不一樣的數學問題嗎？
生：每個小動物一個盤子，還差幾個盤子？12-9=3
師：不僅僅有蘋果哦，還收獲了梨子，請同學們看看一共有多少個梨子（8個梨子），這些小動物夠分嗎？
12-8=4
2、基礎鞏固，剛才小朋友們能解決這么多的數學問題，真不簡單啊，那現在我們來比一比看看誰算的速度快吧。
（1）完成數學書第9頁練習4，引導孩子獨立練習，體會想加求減的計算方法。
（2）完成數學書第9頁練習5，獨立完成，并讓學生找出規律，減數不變，被減數越大，差越大。
3、兌換禮物，體會日常生活中的數學
展示本節課中的禮物，并標注價格，請問同學們你想買哪些禮物，你的學習幣夠嗎？還差多少？多了多少？
四、課堂總結
同學們，這節課，你學到了哪些知識？你還有哪些不明白的問題？
五、作業布置
完成數學知識能力訓練第7頁
板書設計：
開會啦
11-7=4 11-7=4 7+（4）=11
11- 7 =4
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