孔子拜師的教學設計
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的孔子拜師的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習目標
�、僬J識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的'經過，感受孔子、老子的品行。
�、鄱脼閷W要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
課前準備
�、賹W生讀課文，畫出生字。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、鬯鸭鬃�、老子的有關資料。
第一課時
緊扣課題，引入新課
�、俳處熖崾菊n題：17、孔子拜師。
�、诟形蝾}意。
a．用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人）。
b．扣題質疑。
估計學生質疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
初讀課文，識字學詞
�、僬J讀生字。
a．同桌互相檢查生字的認讀情況。
b．指名認讀生字。
�、诮o生字找“朋友”。
a．給這些生字組詞。
b．讀詞語。
細讀課文，解難釋疑
�、倏鬃邮窃鯓拥娜耍�
學生結合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關資料研讀課文。
�、诳鬃訛槭裁窗輲�？怎樣拜師？
學生結合課文相關語句來理解。
課件重點出示：
a．曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
b．曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。
比較這兩句話，有什么不同？
從第一句話中，你感受到了什么？
課外作業
①把自己喜歡的句子抄寫下來。
�、谡鬃�、老子的名言。
第二課時
復習詞語
①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學生認讀。
�、诮M內檢測。小組內模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。
朗讀感悟
�、僮杂勺x課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
�、谡故咀x課文，同桌互讀互聽，互提意見。
�、郾硌葑x課文，把文中易演的內容在朗讀的同時加進動作。
④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？
指導書寫
①請學生當“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
�、谡垥ê玫膶W生到田字格內范寫生字，注意生字的結構特點�！捌汀⑹凇钡茸肿笥医Y構，左窄右寬。
�、蹖W生寫字并寫詞語。
布置實踐活動
�、倩顒涌倓訂T�？鬃�、老子創立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統文化，去感受一下這豐富多彩的傳統文化。
�、诨顒踊I備。
a．命名。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統文化？學生根據自己準備了解的內容給本次活動命名。
b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學擔任組長。
③擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。
�、芙涣骰顒佑媱�。
課外作業
按照商定的計劃開展活動。
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