課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。
二、導(dǎo)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文
2、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）
（五）、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會(huì)：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
（六）整體綜合：展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？
三、作業(yè)布置
1、把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。
2、寫(xiě)出青蛙和小鳥(niǎo)的性格，喜歡其中哪一個(gè)，理由是什么？
課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3、角色朗讀，以讀促悟。
4、想象說(shuō)話，續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：理解寓意。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)時(shí)間：
xx年xx月xx日
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
1、初讀課文；
2、識(shí)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話引題，提出要求。
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)坐井觀天。齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。
理解：坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話理解和結(jié)合生活理解）
三、默讀課文：
（一）想一想：
1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？
2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書(shū)）
3、你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話）
（二）找一找，說(shuō)一說(shuō)：
青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話？分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。
四、分角色讀一讀。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
五、思考、交流：
（教師相機(jī)板書(shū)）
1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認(rèn)為天有多大？
2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？
3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？
4、你覺(jué)得天有多大呢？
（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑢W(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）
5、總結(jié)寓意：（略）
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥(niǎo)來(lái)到了天空，看到了田野、草原、大海……（課件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講，好嗎？
六、想象說(shuō)話、續(xù)編故事：
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。
1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小動(dòng)物……）
2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)？
（小組討論交流、全班交流。）
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。
課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材分析】
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
【設(shè)計(jì)理念】
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字；
２、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
３、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
４、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生字卡片；
２、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
【教學(xué)流程及意圖】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物──小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
（以畫(huà)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)了。）
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
二、初讀課文，了解大意
１、不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師。
２、邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
１、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）
（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
２、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢──天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？
（教師范讀，生傾聽(tīng)）
３、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
４、小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）
５、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
６、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）
７、下面，我們看本文題目：
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）
四、指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？
教師指導(dǎo)。
五、分角色朗讀課文
六、帶頭飾表演
課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。
2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，并組詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅?shū)寫(xiě)紙。
4、課前布置學(xué)生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時(shí)
兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）
（二）、初讀課文，畫(huà)出生字
學(xué)生齊讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)。
（三）、教師指導(dǎo)，認(rèn)讀生字
1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
2、通過(guò)查字典，理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”。
3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
（四）、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示本課生字卡片，鞏固認(rèn)讀生字。
（教師提示并板書(shū)寫(xiě)好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫(xiě)、評(píng)、改。）
2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么（左窄右寬）？
3、教師講解并范寫(xiě)。
1）、寫(xiě)“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。
2）、寫(xiě)“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫(xiě)得高而窄；右邊是“二、小”。
3）、寫(xiě)“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)、。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、公開(kāi)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)漂亮。
6、學(xué)生仔細(xì)修改。
（五）、鞏固生字：給八個(gè)組詞。
（六）、課堂小結(jié)
這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
（七）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)本課八個(gè)生字。
2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教：為什么做人不能坐井觀天？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有
寫(xiě)好字的秘訣：看、描、寫(xiě)、評(píng)、改
課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。
2、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：井、井沿
3、板書(shū)課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、老師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識(shí)字游戲：走迷宮
（4）教學(xué)多音字：還
（5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。
（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
三、寫(xiě)字
1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫(xiě)：臨寫(xiě)、描紅
3、三比照：將自己的`字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫(xiě)字“三個(gè)一”。
5、同桌互評(píng)。
四、再讀課文，概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣
（一）圈畫(huà)句子，理解難懂的字詞
1、畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機(jī)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過(guò)井口那么大”的原因，探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話，分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“沿、際、信”等八個(gè)字。
2.了解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對(duì)話。
過(guò)程與方法：
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。
三、教學(xué)策略
通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”理解“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)完成的。
2.通過(guò)角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
3.通過(guò)擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
師，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ)，你們還記得它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生答)教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住，你們真棒!
師，剛才有的同學(xué)說(shuō)了“坐井觀天”，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說(shuō)說(shuō)坐井觀天是什么意思?
生答：坐在井里看天。
【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過(guò)的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。
(二)初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫(huà)出生詞。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字，請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。
4.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無(wú)邊無(wú)際
5.再次讀課文，做到正確、流利。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。
教師順勢(shì)出圖：青蛙和小鳥(niǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文，達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)生字和自然段，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
(三)朗讀感悟
閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。
1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥(niǎo)和青蛙找到它們的位置。
出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥(niǎo)和青蛙的位置。
2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。
師：井沿是哪部分，誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫(xiě)在井沿上。
師：大家看清楚怎么寫(xiě)這個(gè)“沿”字，三點(diǎn)水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。
寫(xiě)好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書(shū)中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。
課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題解題
（一）談話導(dǎo)題：
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
（二）提問(wèn)：
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）
（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）
（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）
（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）
（5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）
6、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書(shū)：觀guān）
1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？
3、用“觀”字組詞。
（二）學(xué)習(xí)“沿”字。
（教師板書(shū)：沿yán）
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
（三）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書(shū)：別bié）
1、“別說(shuō)大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形？
3、用“別”字組兩個(gè)詞。
（四）學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書(shū)：際jì）
1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的？
2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書(shū)：抬tái）
1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。
3、用“抬”字組詞。
（六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書(shū)：信xìn）
1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫(xiě)的？
2、“信”字在本課是什么意思？
3、用“信”字還可以組成哪些詞？
（七）學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書(shū)：答dá）
1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）
3、用“答”字組詞。
（八）學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書(shū)：百bāi）
1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？
2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？
（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書(shū)：弄nòng）
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
2、“弄”字在本課是什么意思？
三、鞏固
（一）做猜字游戲。
（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字，用投影儀映出。）
（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。
（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。
（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭，寫(xiě)時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫(xiě)成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫(xiě)在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。
五、綜合練習(xí)
（一）讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。
（二）寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞。
課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）積累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對(duì)對(duì)讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)字。
（二）初讀課文，隨文識(shí)字。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。
3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）
（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對(duì)話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。
（四）背誦成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
12坐井觀天
版畫(huà) 詞卡
五、布置作業(yè)
練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字：“井、觀”。
課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3、了解“坐井觀天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思，
4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、小朋友們好，老師給大家?guī)?lái)了新朋友。瞧，誰(shuí)來(lái)了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí)，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題，理解課題
師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧！
1、學(xué)生自由讀課文
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開(kāi)始吧！
2、指名反饋。
師：你有什么疑惑不解的地方？設(shè)生問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?（指名提問(wèn)）是呀，它們各自的看法是什么呢？
3、指名讀課文。
師：讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開(kāi)火車讀課文，一人一個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思考（填空：和在爭(zhēng)論。小鳥(niǎo)認(rèn)為，青蛙認(rèn)為。）（我來(lái)當(dāng)文明小聽(tīng)眾）
三、導(dǎo)讀精講，理解感悟
過(guò)渡：是呀，同樣的天，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！（課件出示句子，學(xué)生接讀）
（一）問(wèn)題：小鳥(niǎo)和青蛙各自的看法是什么？
1、指名讀小鳥(niǎo)的話：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（天有多大呢？請(qǐng)你讀！評(píng)價(jià)：好像不夠大！你來(lái)讀！恩，是挺大的！你也來(lái)讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了！）
2、理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話，
師：請(qǐng)你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
3、這是小鳥(niǎo)的看法，青蛙的看法是什么呢？
4、指名反饋。（別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）
師：這在課文的第幾自然段？請(qǐng)你讀一下！
5、生說(shuō)感受，質(zhì)疑。
師：齊讀青蛙的話，說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思。）
生：我知道了青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。
生：青蛙不相信小鳥(niǎo)的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：如果你是青蛙，你會(huì)怎么說(shuō)這句話。（注意觀察學(xué)生表情，予以評(píng)價(jià)）
（二）問(wèn)題：他們的看法為什么不一樣？
過(guò)渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會(huì)不一樣呢？請(qǐng)默讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
1、青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來(lái)。
2、指名反饋，相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”)
師評(píng)價(jià)：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng)，有感情地齊讀：“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”
3、感悟小鳥(niǎo)的話：“我從天上來(lái)。飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”
（1）師范讀。（師：飛了這么遠(yuǎn)，小鳥(niǎo)又累又渴！我也來(lái)試試或者聽(tīng)老師讀）
（2）男女生賽讀。
師：男、女生比賽。（生互評(píng)）
（3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師：大家聽(tīng)得真仔細(xì)，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察！動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎？
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo)）
（4）理解“一百多里”。播放動(dòng)畫(huà)配樂(lè)課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方（草原、大海、沙漠、森林……）
師：瞧，大家這么用心書(shū)寫(xiě)，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠(yuǎn)？小鳥(niǎo)看到過(guò)哪些東西？
瞧，小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)……
（5）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。
師：哪個(gè)小朋友的說(shuō)話本領(lǐng)最高，會(huì)說(shuō)：小鳥(niǎo)飛過(guò)的，看見(jiàn)。
（指名說(shuō)句子）
（6）小結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方，看到那么多的東西，見(jiàn)識(shí)真廣呀！我們把這叫做——眼界開(kāi)闊。（師板書(shū)眼界開(kāi)闊，生齊讀）。
4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
過(guò)渡：眼界開(kāi)闊的小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙不服氣了，它說(shuō)：
（1）課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（指名讀，先請(qǐng)一生讀，生評(píng)價(jià)，師評(píng)：青蛙認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)，可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來(lái)讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來(lái)讀一讀。）
（2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請(qǐng)你把書(shū)卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)作天，說(shuō)說(shuō)，這時(shí)你看到的天有多大？
（指名反饋）
（3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書(shū)（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說(shuō)天只有井口那么大，對(duì)不對(duì)？但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的，我們把這叫做——自以為是。板書(shū)并請(qǐng)生齊讀。）
（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對(duì)它，小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)呢？
1、齊讀句子
2、小組討論：青蛙聽(tīng)了好朋友小鳥(niǎo)的建議，跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評(píng)價(jià)：青蛙實(shí)在太后悔了，早就應(yīng)該跳出來(lái)看看。
看來(lái)小鳥(niǎo)的話真的沒(méi)錯(cuò)。
是呀，對(duì)于別人好的建議，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆?tīng)取。
4、小結(jié)：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀！
四、角色扮演，朗讀課文
過(guò)渡：哇，你們把小鳥(niǎo)的真誠(chéng)，眼界的開(kāi)闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，分角色讀讀它們的對(duì)話。
（課件出示青蛙、小鳥(niǎo)的話。）
1、同桌角色扮演。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)角色扮演。
師：哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢？
真是可愛(ài)的小演員！
你們覺(jué)得他們演得好嗎？好在哪里?
五、總結(jié)課堂，課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
2、你從這則寓言故事中懂得了什么？
3、總結(jié)：是呀，我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物，否則，就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽(tīng)。
2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……
課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
課前分析：
《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面，二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面，盡量做到扎實(shí)，深入，讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合，積累識(shí)字方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)漢字“渴、喝”。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。
3.初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.談話：同學(xué)們，你們看過(guò)寓言故事嗎？（看過(guò)）現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱？（出示PPT)
2.板書(shū)課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。
3.簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。
二、整體感知，多樣識(shí)字。
（一)初讀課文。
1.自由讀。
同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）
2.同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識(shí)字方法，再多讀幾遍。
3.學(xué)生讀。
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真！那位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
（二）多樣識(shí)字。
1.帶拼音讀生字。
通過(guò)剛才的朗讀，大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰(shuí)先來(lái)？如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。
2.去掉拼音，自讀生字。
這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。
3.交流識(shí)字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家掌握的識(shí)字方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！
4.詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片）
5.寫(xiě)字“渴和喝”。(一看二寫(xiě)三檢查；強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)）
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1.將生字帶入課文認(rèn)真聽(tīng)課文范讀，邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)
（相機(jī)了解“井沿”……)
2.青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（三次）
第一次對(duì)話：（PPT）
同學(xué)們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。（青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應(yīng)該都出又累又渴的感覺(jué)；了解一百多里）
青蛙贊同小鳥(niǎo)的回答嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話：（PPT）
從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？(相機(jī)理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”)
第三次對(duì)話：（PPT）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。（相機(jī)理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的“笑”一樣嗎？青蛙應(yīng)讀出自以為是的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應(yīng)讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣）
3.請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P(yáng)一下。
四、看《坐井觀天》動(dòng)畫(huà)，談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè)：
1.想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎？為什么？
2.他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話，寫(xiě)在練習(xí)本上。（續(xù)編故事）
教后反思：
在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過(guò)程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，但我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來(lái)，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。
課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析：
《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元圍繞著“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題安排了三篇課文。《坐井觀天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)三次對(duì)話展開(kāi)，第一次對(duì)話寫(xiě)小鳥(niǎo)回答青蛙的問(wèn)題，第二次對(duì)話是小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，第三次對(duì)話是小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看，才知道天到底有多大。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。
2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn)：正確理解“坐井觀天”的含義，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。
什么是“井”呢？（圖片出示）
就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>
（圖片出示“井”字的演變過(guò)程）為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去，人們會(huì)在旁邊打上架子，這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過(guò)幾千年的演變，到楷書(shū)時(shí)，“井”字又沒(méi)有了中間的那一點(diǎn)，成了我們現(xiàn)在見(jiàn)到的“井”字。現(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢？“開(kāi)”
今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x課題找出答案。
“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀”還可以組什么詞？學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“觀”字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可以用換一換，加一加等方法識(shí)記。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“又”字的變化，“見(jiàn)”的第一筆豎要壓在豎中線上。
（設(shè)計(jì)意圖：首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對(duì)“井”這個(gè)指事字演變過(guò)程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)過(guò)渡到對(duì)“觀”字的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)字義的理解，到字形的分析，再到書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事
（課件出示第一自然段）全班齊讀。
學(xué)習(xí)“沿”，井沿在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上？請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準(zhǔn)確的位置上。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思，再通過(guò)圖片出示，讓學(xué)生能夠舉一反三地說(shuō)出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ)，然后，用“貼出小鳥(niǎo)的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“沿”字的理解。這樣的隨文識(shí)字，讓生字學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識(shí)邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。）
三、初讀故事，整體感知
看到飛來(lái)的小鳥(niǎo)，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來(lái)。他們聊了什么呢？
出示朗讀要求：
請(qǐng)借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“——”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話，用“～～”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
學(xué)生匯報(bào)。（課件出示青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理，也是為下面對(duì)三次對(duì)話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。）
四、分角色讀，理解對(duì)話
1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
分角色朗讀第一次對(duì)話。
理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥(niǎo)，你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺(jué)？請(qǐng)帶著你的感受再讀一讀小鳥(niǎo)的這句話吧！
小結(jié)：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，一點(diǎn)兒也不相信，它是怎么說(shuō)的？
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
指名讀青蛙的話。（只出示青蛙說(shuō)的第一句話）
理解“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）
于是，青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？請(qǐng)自由讀讀它們的第二次對(duì)話，找出答案。
青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？
學(xué)習(xí)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（這是一個(gè)反問(wèn)句，就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語(yǔ)氣。）
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
聽(tīng)了對(duì)方的話，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，為什么？（出示第三次對(duì)話）
它們都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。青蛙的笑是對(duì)小鳥(niǎo)的話不以為然。小鳥(niǎo)的笑在笑話青蛙，并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。
它們的說(shuō)法為什么不一樣呢？那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙”。
（設(shè)計(jì)意圖：在第三次對(duì)話的學(xué)習(xí)中，用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來(lái)感受青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么會(huì)不一樣更加直觀。）
五、拓展想象，續(xù)編故事：
假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？試著說(shuō)一說(shuō)吧。
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō)：“……”
（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達(dá)，是對(duì)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，運(yùn)用對(duì)課文的理解續(xù)編故事，說(shuō)明他們讀懂了這則寓言故事。）
【課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)06-29
課文坐井觀天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-27
課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)范文06-25
課文《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板07-04
小學(xué)課文《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
課文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文02-03