二年級上下結構字教學設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的二年級上下結構字教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
二年級上下結構字教學設計1
教學要求：
1、在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的漢字的特點。
2、能準確、美觀的書寫這兩種類型的上下結構的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入教學
1、板書課題
2、在平時的學習中，我們經常遇到上下結構的漢字，你是怎樣書寫上下結構的漢字的？你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天，我們就來共同討論這個問題。
二、講授新課
�。ㄒ唬┲v解上下結構上寬下窄型漢字的寫法。
1、什么叫上下結構？“上寬下窄型又是什么意思？
2、出示示意圖，教師講解。
3、出示例字：墨、章、意。
4、老師示范寫上寬下窄型的漢字，學生觀察分析這種類型漢字的寫法。
5、同桌之間討論交流這類漢字的書寫要領。
6、教師講解：
（1）上下兩部件的縱向距離要相等。
�。�2）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
�。�3）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。
7、出示“等”和“草”，讓學生分析，師生點評。
8、學生練習書寫，教師巡視指導。
�。�二）講解上下結構上窄下寬型的漢字的寫法。
1、什么叫“上窄下寬型”？
2、出示示意圖，教師講解。
3、出示例字：蓋、盤、里。
4、老師示范寫上窄下寬型的.漢字，學生觀察分析這種類型漢字的寫法。
5、同桌之間討論交流這類漢字的`書寫要領。
6、教師講解：
（1）上下兩部件的縱向距離要相等。
（2）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
�。�3）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。
（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
7、出示“至”和“顯”，讓學生分析，師生點評。
8、學生練習書寫，教師巡視指導。
三、課件出示這兩種類型漢字的書法作品，學生賞析、練習。
四、小結：
復習本節課的主要內容，著重回顧“上寬下窄”及“上窄下寬”兩種類型漢字的書寫要領。
二年級上下結構字教學設計2
一、教學目的：
1、掌握上下結構字的書寫規律，體會上下結構字字體結構上的細微差別。
2、培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。
3、體驗書寫的樂趣，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。
4、通過課堂講解，要求學生寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養學生的寫字興趣和審美能力，重視培養學生良好的寫字習慣。
5、描摹要求學會正確觀察方法。充分利用“田字格”這一輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩為主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。
二、教學重點、難點：
1、上下結構字寫法上有規律也有差別，掌握上下結構字的書寫規律。
2、因學生個性差異、水平不齊，難以做到全面達標。
3、長期的不良習慣，會影響書寫的正確程度，雙姿是重難點。
4、上下結構的字，看準米字格中的橫中線，是重中之重的教學難點。
三、課前準備：
字帖、練字紙、鉛筆、橡皮等。
四、課時安排：
40分鐘
五、教學過程：
�。�1）故事引入
1、老師講《虞世南畫腹學書》的故事。出示書法家的照片及他的字。
（師）：老師今天也有一個書法家的故事要跟大家分享——《虞世南畫腹學書》的故事。
虞世南是唐代著名的書法家。他的書法很受唐太宗的賞識，被唐太宗任命為自己的書法老師。傳說虞世南學習書法已到了如癡如醉的地步。他不僅白天用筆在紙上練習，就是夜晚睡在被窩里，也常常不停止練字，大家猜猜看他在被窩里怎么練的呢？（學生）原來他是用指頭當筆，肚皮當紙，默默地比畫著，直到進入夢鄉。
2、聽了這個故事，你們有什么感想��？
師生小結：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習。
�。�2）明確本堂課的學習任務
�。◣煟⿵土暎焊鶕半A段學習，我想問問大家，漢字字體結構常見類型有哪些？
明確：漢字間架結構類型
�。◣煟┻^渡：這堂課練什么呢？
3、老師書寫幾個上下結構字：筆、雖、芒、采。請學生講講這是什么結構的字并書寫上三個字。——上下結構字。
�。◣煟航裉爝@堂課，我們就來練寫上下結構字。
打開書本第35頁，第12課中例字：
“筆”的寫法提示：
“竹字頭”的起筆短撇宜短、直。兩部分左低右高，平衡原則、容讓原則。
下部的“毛”字，宜壓扁狀，占字高的三分之二，豎彎鉤的豎，應寫在米字格豎中線的左側。彎鉤宜大，托住全字。
“雖”字的寫法提示：
上口宜扁宜小，下部的“蟲”字，宜壓扁狀，體現容讓原則。注意：“蟲”字的上橫在橫中線上。
“芒”字寫法提示：
“草字頭”橫左低右高，雙豎內收，豎不宜長。“亡”字有長橫，豎折短。
“采”字寫法提示：
上部的第一撇是平撇。中間的點在豎中線。下部的“木”字點三分之二，宜伸展。
上寬下窄的字，用下雨天時人們打傘擋雨的比喻，形象地解釋“上寬下窄”的結構特點。
“音”字寫法提示：
上部的“立”字長橫左低右高，加寬了字的寬度。下部的“日”字第一橫在橫中線。
“香”字寫法提示：
“禾”字左右伸展，加寬寬度，“日”字的豎不宜長。
“首”字寫法提示：
上部長橫，加寬字寬，下部的“目”字第一橫在橫中線上。
（4）：聯想練習：讓學生寫出四個上大下小、上寬下窄的字示范、臨寫練習。
�。�5）：課外知識拓展：演示四個篆書：“舟”、“行”“門”“見”，按漢字演變規律，說明我國文字從象形逐步往簡單規范的方向發展，增加對漢字的了解，提高書寫時的興趣。
六、課堂總結、拓展：
通過學生的幾幅習作，作出評價。本課中學習的上下結構中的兩種類型，是比較多見的類型，應多比較，多觀察，總結書寫的規律性，才能掌握好。
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