《母愛》教學設計

時間：2023-05-30 19:24:01 城晴教學設計我要投稿

《母愛》教學設計（通用13篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《母愛》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《母愛》教學設計（通用13篇）

　　《母愛》教學設計 1

　　設計理念：

　　通過本次作文教學，讓學生體會人間至愛親情，認識并感受父母的愛、老師的愛、同學的愛……從而喚起學生內心的情感體驗，激發學生的表達欲望，引導學生學會選擇生活中的具體事例來表現父母、老師、同學……的愛，表達真情實感，并學會感恩。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞《媽媽的愛》，讓學生認識媽媽的愛。

　　2、引導學生回憶日常生活中表現媽媽的愛的事例。

　　3、通過媽媽的愛延伸到其他人的愛，感受其他人的愛。

　　4、通過欣賞《我的好媽媽》，讓學生學會感恩，表達真情實感。

　　5、指導學生通過細節描寫，把文章寫具體。

　　教學重點：

　　引導學生體驗親情、感受真愛。

　　教學難點：

　　指導學生抓住細節進行具體描寫，表達真情實感。

　　教學設計：

　　一、課堂啟發（感動）。

　　1、欣賞歌曲《世上只有媽媽好》。

　　2、指名說。說說你聽了歌曲之后的感受。

　　二、體會母愛（感覺）。

　　1、師配樂感情朗誦詩歌《媽媽的愛》：是啊，有媽的孩子多么幸福啊，因為母愛是天底下最偉大的`愛，那媽媽的愛到底是什么呢？下面請大家欣賞一首詩歌《媽媽的愛》。請大家邊聽邊想，在作者的眼里，媽媽的愛是什么？

　　2、指名說（師板書）。

　　三、問題討論（感知）。

　　1、聯系自己的生活，讓學生理解媽媽的愛是什么。

　　是啊，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是責備的目光，媽媽的愛就在我們身邊的一件件小事中，那在你的眼里，媽媽的愛又是什么呢？

　　2、小組內說一說。

　　指名交流。

　　3、引導學生選擇能表現媽媽的愛的具體的事例。

　　你是從哪一件具體的事例中感受到的？

　　指名交流。

　　4、課件出示動畫歌曲《我的好媽媽》，通過欣賞《我的好媽媽》，讓學生學會感恩：

　　媽媽的愛無時無刻不在我們身邊，作為子女的我們應該學會什么呢？我們應該怎樣對待我們的媽媽呢？下面請大家欣賞一首幼兒園小朋友給我們帶來的歌曲《我的好媽媽》，我們來聽聽他是怎么做的。

　　指名說歌曲里的小朋友是怎樣做的。

　　幼兒園的小朋友都知道該怎樣感恩母親，你打算怎樣感恩你的媽媽呢？

　　小組內說一說。

　　指名交流。

　　四、感悟寫法（感悟）。

　　1、要是想把剛才我們說的這些寫下來，你打算怎么寫呢？寫的時候我們應該注意些什么呢？

　　2、出示例文。

　　師生討論交流故事中的感人細節，并相機總結寫法。

　　怎樣才能將事例寫得更感人呢？讓我們來看一篇例文，看看你是從哪些描寫中感受到媽媽的愛的。（語言、動作、神態等）

　　五、拓展延伸（感恩）。

　　在生活中，除了媽媽，你還感受到了誰的愛呢？（爸爸、爺爺、奶奶、老師、同學……）

　　現在我們要舉行感恩大賽了，讓我們用感恩的心去感謝我們的父母，感謝我們的每一個親人，感謝老師，感謝同學……請你仔細想一想，動手把我們想說的話寫出來吧！

　　板書設計：

　　開頭：媽媽的愛是什么

　　細節描寫

　　語言

　　感恩中間：舉事例動作

　　（最能體現媽媽的愛的事例）神態

　　結尾：感恩心理活動、環境襯托

　　附：《媽媽的愛》

　　在一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻浸濕了她的衣裳。啊！媽媽的愛是清涼的風。

　　在一個很涼很涼的雨天，媽媽到幼兒園去接我，一把傘遮住了我的頭頂，雨水卻打在了媽媽的身上。啊！媽媽的愛是遮雨的傘。

　　有一次，我病了，媽媽抱我上醫院，摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急的哭了。啊！媽媽的愛是滴落的淚。

　　有一次，我打碎了花瓶，跟媽媽說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊！媽媽的愛是責備的目光。

　　有一次，老師讓我們用“最”造句，我說我最愛媽媽，媽媽說最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽。

　　《母愛》教學設計 2

　　教學目標：

　　1 能用生活中的一個事例表現母愛；

　　2 能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

　　3 能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

　　教學重點：

　　能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

　　教學難點：

　　能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學設計：

　　一、導入

　　同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

　　二、學習從生活中尋找事例表現母愛

　　1. 同學們這首歌使你們想起了什么？

　　學生自由交流。

　　2. 母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧！（板書課題：母愛）

　　3. 剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？

　　先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。

　　教師引導語：同學，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什么？

　　4.讓學生小組交流，保證大多數學生有一個可以寫出作文的事例。

　　【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效。】

　　5. 找一個表達能力好的學生發言，幫助他把母愛細化。

　　如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說說。

　　三、選擇一件能表現母愛的具體事例，當堂寫作

　　1.大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作可能都包含著

　　一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現出來了，是嗎？

　　2.有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細微的.地方讓你感到了母愛？出示文章：

　　母愛

　　人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。

　　記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。

　　我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當的位置，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。

　　我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。

　　3.交流：

　　文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？

　　4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節，準備雨傘是愛的細節，系鞋帶是愛的細節，那陽臺上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發呢？（板書：細節描寫）

　　5.現在，能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛的那些細節寫出來，時間夠不夠？

　　四、通過交流，完善自己的作文

　　1. 好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談談文中哪些地方流露出了母愛？

　　2.我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節。

　　3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細致一些。

　　五、情感升華，激發學生感恩的情結。

　　同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢？學生自由交流。

　　結束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！

　　這節課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節課我們再交流一下心得，大家說好嗎？

　　人的一生，僅僅是一個愛與被愛的過程。

　　《母愛》教學設計 3

　　一、整體感知

　　檢查課文朗讀情況。請4位同學讀課文。評價朗讀情況。

　　二、學習第一段，介紹故事發生的背景。

　　這里的“母愛”是指誰對誰的愛？課文的哪幾個自然段寫了老牛？（2至4自然段）第1自然段寫了什么？

　　齊讀第1段。讀了第一段，你有什么感受？聯系實際談。

　　相機理解：極度缺水珍貴的水

　　師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉逃水荒；許多地方為爭搶飲用水而經常發生糾紛和械斗，強壯的勞動力不得不留在家里擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。

　　在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。

　　干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。

　　三、學習2到4自然段。

　　1、其實，每一段向我們描述了關于老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。

　　板書：倔強悲壯慈愛

　　2、我們一起走進這三個畫面。

　　（1）讀“倔強”。自由讀第二自然段，找出認為能表現老牛“倔強”的詞句。課件出示句子：

　　老牛立在車前，任憑司機怎么喝斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。

　　人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。

　　指導讀。誰來讀？突出：任憑就是半步 “五分鐘過去了”讀得稍慢

　　反復仍然

　　齊讀。

　　（2）讀“悲壯”。在雙方相持不下的時候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢？

　　出示句子：牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風，顯得分外悲壯。

　　指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么？它如果能說話，會說什么？

　　老師的眼前浮現的是這樣一個畫面：

　　鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中“颼颼”地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是“哀哀”地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血“滴答”“滴答”地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是“哞哞”地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風“嗚嗚”作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水！一盆水呵！我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話：“水——、水呵……”

　　想象這一畫面，再讀這兩句。

　　師小結：司機和送水的戰士都哭了，送水的戰士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰士還是給了老牛半盆水。送水的.戰士是怎樣想的？

　　（為了這點水，老牛可以連命都不要。從哪里可以看出？老牛肯定是非常需要水了。再不給它水，它可能會被打死的。）

　　小結：他被老牛感動了。被老牛的拚命爭水感動了，被老牛的悲慘情形打動了。看著這樣的情形，誰又能受得了呢？

　　（3）讀“慈愛”。

　　師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。

　　出示句子齊讀：

　　老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。

　　讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什么？

　　（明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。“倔強”表現的是愛，冒著被打死的危險也是為了愛。）

　　師小結：原來，老牛與車對峙的倔強，老牛的以死抗爭的壯舉，都來源于對小牛的慈愛啊！想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？

　　（水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。）

　　四、總結。

　　通過這樣一個故事，你想到了什么？你還知道哪些關于母愛的故事嗎？

　　出示圖片。說說：你的媽媽是怎樣愛你的？

　　五、結尾。

　　齊讀這首詩，把我們對媽媽的愛放到詩中讀出來。

　　有一個人，

　　她永遠占據在你心底最柔軟的地方，

　　你愿用自己的一生去愛她；

　　有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，

　　卻不要你任何的回報……

　　這一個人，

　　叫“母親”；

　　這一種愛，

　　叫“母愛”！

　　這是人世間最圣潔的感情，沒有一絲雜質。

　　這是人世間最無私的感情，沒有一點自利。

　　是奇跡，讓人驚嘆敬仰。

　　最平常，卻讓人無法報答。

　　這一個人，

　　叫“母親”；

　　這一種愛，

　　叫“母愛

　　六、作業：

　　你最想拍下媽媽一張什么照片？試描述。

　　《母愛》教學設計 4

　　教學目標：

　　1、自學生字詞，讀通讀順課文。

　　2、通過研讀重點詞句，感受老牛以死抗爭的精神。

　　3、體會母愛的感人、無私和偉大。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示:：總有一個人，默默將我們支撐；總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人就是母親，這種愛就是母愛。看世界萬物，母愛其實是一種天性。動物也好，人類也罷，惟有母親對子女的愛是默默奉獻，不圖任何回報的。為了子女，母親什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；當生死攸關的時候，母親總是義無反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。

　　1、自由朗讀

　　2、指名讀

　　3、從這段話中你讀懂了什么？板書：母愛

　　二、初讀課文

　　今天，就讓我們一起學習課文《牛的母愛》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。

　　1、自由朗讀課文

　　要求：大聲朗讀，讀準字音，讀通句子

　　2、再讀課文

　　讀著讀著，哪一幕情景最讓你感到揪心，用波浪線把它劃出來，并反復讀幾遍，通過你的朗讀把他表現出來。

　　3、指名讀

　　“后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。”還有哪些同學也劃了這句？（英雄所見略同）沒有劃的同學老師建議你現在就把它劃下來。

　　出示句子，齊讀

　　三、研讀課文

　　1、牛的主人是怎樣地抽打？（狠狠）

　　從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？

　　A、“揚起”

　　什么叫“揚起”？你能做一個“揚起”的動作嗎？

　　別說抽打下來，光這個樣子，我們看看都害怕。請你來讀一讀這個句子。老師給你讀前面——后來，牛的主人尋來了……

　　B、“皮開肉綻、哀哀叫喚”

　　你們見過皮開肉綻的情景嗎？我們想像一下，“皮開肉綻”在你的腦海中，是怎么樣的情景？（皮破了、肉也露出來了、滿是鮮血）

　　老師想問這位同學：如果你面前有一個皮開肉綻的情景，你敢看嗎？

　　指導讀出讓人揪心的感覺。（牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚）

　　C、“惱羞成怒”

　　怎樣的才叫“惱羞成怒”，讀出“惱羞成怒”。

　　D、鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。——師：同學們，你覺得這是一頭怎樣的老牛？(可憐)

　　2、是啊！這真是一頭可憐至極的老牛，可牛的主人為什么會“惱羞成怒”呢？

　　讀讀第三自然段

　　學生回答

　　A、“終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水車必經的公路。”

　　所以主人很生氣

　　B、“老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。”

　　所以主人非常生氣

　　C、“人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。”

　　所以主人惱羞成怒

　　D、我們再來讀一讀這個句子：后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。

　　E、面對飛奔而來的軍車，老牛動了嗎？面對罵罵咧咧的司機，老牛離開了嗎？面對主人毫不留情地抽打，“皮開肉綻”的老牛動搖了嗎？傷痕累累的老牛放棄了嗎？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學們，此時出現在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎？（倔強、堅強、令人佩服）

　　F、指導讀

　　就請你把老牛的倔強、堅強、令人佩服讀出來吧！

　　師：牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚。

　　生：但還是不肯讓開。

　　3、是的，這是一頭可憐的老牛，是一頭倔強的老牛，是一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛，這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要質問，主人啊主人，你為什么會這么狠心呢？讀讀第二自然段

　　A、你讀懂了什么？（極度缺水）

　　怎樣的才是極度缺水？（每人每天的用水量嚴格地限定為三斤）

　　知道三斤水是多少嗎？（出示三斤水）

　　就是這樣的三斤水，是每人每天的用水量；就是這樣的三斤水，是人們日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是這樣的三斤水，還得靠駐軍從很遠的地方運來。水，對于當地的人們來說是多么珍貴呀！可是，這頭老牛現在想要占用這珍貴的水，這怎能不使主人——惱羞成怒，再說主人為得僅僅是自己嗎？縱使心中萬般不忍，但為了大家，卻又不得不狠下心來。

　　B、讀：后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。

　　C、我看見主人舉起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接著讀）

　　主人更生氣了，他的鞭子舉得更高了，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接著讀）

　　惱羞成怒的主人失去了理智，他使勁了全身的力氣，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接著讀）

　　D、（范讀）鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。老牛的倔強深深地感動了在場的人，那位運水的戰士哭了，那位罵罵咧咧的司機也哭了，一向視軍隊紀律為生命的戰士，最后說——“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”

　　四、情感升華

　　他從水車上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——

　　A、配樂朗誦：“出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。”

　　B、為什么你的眼中含著淚水？看得出你被感動了，為什么？

　　C、是什么讓老牛不怕冒被汽車撞傷的危險沖上公路；是什么讓老牛不顧司機的`罵罵咧咧、點火驅趕；是什么讓老牛不惜被主人打得皮開肉綻、哀哀叫喚；是什么讓老牛得到了水，卻不舍得喝上一小口，全部給予了小牛。（母愛）

　　D、同學們，你覺得出現在我們面前的還是一頭可憐、倔強的老牛嗎？(偉大、無私的母親)

　　是呀，這是一位多么了不起的母親啊！此時，你有什么話想對老牛說嗎？通過老牛你又想到了誰呢？

　　拿起手中的筆寫下此時心中最想說的話吧！

　　五、深情總結

　　同學們，母愛是無私的，母愛是偉大的，母愛是最能打動人心的，母愛是最驚天動地的，著名詩人汪國真寫下了這樣一首詩：

　　出示汪國真《母親的愛》（配樂朗讀）

　　母親的愛（汪國真）我們也愛母親卻和母親愛我們不一樣我們的愛是溪流母親的愛是海洋芨芨草上的露珠又圓又亮那是太陽給予的光芒四月的日子半是爛漫半是輝煌那是春風走過的地方我們的歡樂是母親臉上的微笑我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷我們可以走得很遠很遠卻總也走不出母親心靈的廣場祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長壽！

　　《母愛》教學設計 5

　　一、教學內容：

　　人教版五年級上冊第六單元《習作》。教材中習作內容的表述是“世上最愛你的人就是你的父母。可是，生活中，有沒有你不理解父母或父母不理解你的時候？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通吧！”

　　二、教材分析

　　本次習作的內容是通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母說的其他心里話。要求是選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

　　新《課程標準》對高年級段的習作目標中指出：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的紀實作文，內容具體，感情真實。本著課標的思想，落實課標的目標，本節課設計的目標是：使學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。

　　針對學生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現象，引導學生根據自己的生活經歷，多角度地去觀察認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經歷中，尋找最適合這個題目的內容，從自己的生活感受中抒發最誠摯的情感。使學生的作文記事真實，抒情真摯；使學生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。

　　三、教學目標

　　1．滲透讀者意識。通過習作指導，讓學生懂得習作的讀者對象——父或母（爸爸或媽媽），習作中既能自我表達，又能與別人交流。

　　2．加強真實表達。學生在習作的表達和修改過程中，體會到父或母的愛。且力求通過具體事例和心理活動的描寫，來表達自己對父母親的真情實感，從而學會溝通，學會理解。

　　3．落實個性表達。作文就是用筆說話，我手寫我心。學生對父母的愛，既有自己的看法，又能尊重讀者（爸爸或媽媽），多角度理解父母的愛，體現個性表達。

　　四、教學重難點：

　　能通過描寫人物心理活動，有讀者意識，表達出真情實感。

　　五、教學時間：

　　一課時

　　六、教學準備

　　學生：課前讀讀描寫人物外貌語言動作的語句，想想生活中，父母與自己彼此不理解的事情，對父母提出的建議或怪父母說和心理話。

　　七、教師:多媒體課件。

　　八、教學過程

　　（一）談話導入。

　　在這個單元，我們和作者一起體驗著偉大、無私的父母之愛。上節課我們也交流了父母的愛以及對父母的愛的看法。其實生活中，我們無時無刻地感受著父母的愛。世界上最愛你們的就是你們的父母，可是，在生活中，有沒有父母不理解你或者是你不理解父母的時候呢？這節課讓我們用手中的筆來書寫父母的愛，讓我們借助這次習作的機會，和父母交流、溝通一下。

　　（二）審清題意

　　1、請看題目要求。誰來給大家讀讀。

　　2、這次習作，我們可以從哪幾方面來寫？

　　學生從題目要求中總結三個方面，教師幫著概括并板書：

　　（“不理解──體會愛、建議、心里話”。）

　　3、本次習作的要求是什么？根據學生的述說，教師板書。

　　（寫給爸爸媽媽看，讀給爸爸媽媽聽，你最想說的話、真情表達）

　　( 三)習作指導

　　1、同學們，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己的呢？

　　（1）提示：你與父母間發生了什么事兒讓你不理解，當時你和父母有怎樣的表現？后來體會到了什么？引導學生在學習、生活、娛樂方面爸爸不理解的事。

　　◆ 陽光般的心情：祝福羨慕敬佩感謝希望安慰……

　　◆ 灰色的心情：擔心委屈被誤解為難……

　　內容：學習、生活的

　　師：無論是“喜”“怒”還是“哀”“樂”，你找爸爸或媽媽傾訴時，大家最想說的都是——（悄悄話、心里話、真心話，最想說的話……）

　　（2）讓學生說一說不理解父母或父母不理解自己的事例。如果學生說得簡單，老師做示范說一個事例。

　　2、回憶生活，體會“愛”，明確讀者，真情“訴”。

　　媽媽，我想對您說

　　“婉霞語文95.5，數學100，英語100……”當老師在家長會上大聲表揚我時，媽媽聽了眉開眼笑，可我卻一點也高興不起來。

　　我是個愛好廣泛的孩子，除了上課專心外，課外我就想做自己想做的事，看自己想看的書。特別是這個學期，我們學校橫坑小學開展了航模、美術、舞蹈、樂器、電腦打字、合唱等興趣小組，更是讓我高興不已。我真希望除了上課，就能參加自己喜愛的興趣班。可是媽媽并不滿足老師布置的作業，讓我永遠考第一名。每天，我的作業就像一座小山，壓得我喘不過氣來。我哪有時間參加課外活動呢？每天我做作業都要做得很晚，有時做著做著，累得連手上的筆也握不住。……

　　媽媽，您時時要求我學習，我理解您建“望女成鳳”的.心，理解您對我無限的希望，我也知道，您這是為我好，為我讀中學打下好基礎，可您不理解我畢竟是個小孩子啊！我應該有自己的小伙伴，自己的愛好，有自己的小天地。媽媽，我想對您說：請您以后不要再給我布置作業了，讓我也多點時間參加課外活動吧！讓我玩玩吧！

　　（1）聽范文。看看我校的這個學生是如何和她的媽媽交流的？這位同學對誰說？你感受到什么？）

　　（2）那你覺得怎么寫能更好的與父母溝通，能讓父母接受呢？

　　（這位同學是對媽媽訴說自己心中的委屈，我感受到她學習很認真，成績很優秀，同時也感受到她很希望媽媽能給她多一點的自由，讓她能快樂地參加學校組織的興趣班，有自己玩的時間。她與父母說話懂得尊重父母，用上第二人稱的“您”，而且說話委婉，采用邊敘事，邊議論的形式來寫（夾敘夾議），讓父母容易接受。）

　　師點評：可憐天下父母心，爸媽都是愛你的，連我聽了這個同學說的話，都想對她父母說說，這么乖的孩子，讓她有屬于自己的時間吧！

　　（3）引導學生想一想你準備怎么開頭？怎么結尾？

　　（4）啟導表達方法（寫作知識）：“夾敘夾議”。

　　理解“夾敘夾議”寫法。把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫之后，放在全文或一個大層次的的結尾處，起著啟發引導和加強理解文章的作用。在敘述和描寫之中，作簡單的議論，讓讀者隨時感動。就是夾敘夾議。用在全文或一個大層次的開頭，起提示、概括文章內容、表明作者思想、立場而展開下文的作用。

　　（5）強化寫法訓練。

　　在下面詩句后面補上一句“感受”。

　　一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫，啊，媽媽的愛（）。一個很涼很涼的雨天／媽媽到學校接我／一把雨傘遮在我的頭頂／雨水打在媽媽身上／啊，媽媽的愛（）；有一回我病了／媽媽抱著我去醫院／摸著我很燙很燙的額頭／她著急地哭了／啊，媽媽的愛（）……

　　3、父母給了我們許多無私的愛，擔有時父母的做法卻讓我們難于接受，大家想想有什么建議嗎？明讀者，訴“真情”，用上敘事中議論的方法來說一說。

　　如：希望父親戒煙。教師引導學生采取什么方法幫助父親戒煙呢？

　　4、師：母愛似水，父愛如山啊，你有什么心里話要對他們說嗎？

　　預設大概2-3個同學說。

　　（1）學生自由說2-3個

　　（2）你還想用哪些方式來和父母說說心里話呢？

　　（生1：我想給爸爸媽媽寫封信，用寫信的方式與父母溝通。生二：想寫一首小詩，因為，給父母的建議不僅僅是一條，就把這些建議寫成一首詩。題目就叫：我希望，您能──。生3：我想用邊敘事，邊抒情的方式來寫。）

　　5、師：生活需要用眼睛觀察，把生活中的感受怎樣表達出來，只要能夠表達你心中所想，心中所感，采用什么樣的方式，有你做主。

　　結束語：老師相信你們都能寫出感人的文章與父母進行交流，和他們進行心靈的溝通，我期盼你們的父母給我溫馨而又滿意的笑臉，來證實你的溝通是成功的。

　　（四）板書設計：

　　父母的愛

　　不理解——體會愛建議心里話

　　寫給父母（您）夾敘夾議心理描寫（真情表達）

　　《母愛》教學設計 6

　　一、教學目標：

　　1學生能夠在記敘文寫作中正確運用語言、動作、心理、景物四種描寫方法，生動形象地詮釋母愛。

　　2、學習從平凡的生活中體驗真情，感悟母愛，培養學生感恩圖報的品質。

　　二、教學重點：

　　本次以“母愛”為主題的作文最大的不足就是人物形象不鮮活，語言干癟，無法體現厚重的母愛。所以這節作文講評課的重難點就是教學生在記敘中融入描寫，具體介紹四種描寫方法，即語言描寫、動作描寫、細節描寫、景物描寫。讓學生在鑒賞同學作文中的生動描寫，來提高自己的語言表達能力，使自己的文章也能洋溢著濃濃的母愛。

　　三、教學方法：

　　三講、二點、一步.

　　四、教學時間：

　　一課時

　　五、教學過程：

　　（一）導入

　　普天下最平凡的是母親，從來沒有一種文字能寫盡母親的愛，而母親給予子女的愛，卻如無痕的歲月，貫穿著我們生命的全部。母愛的方式有千萬種，簡簡單單的一句話、一個微笑、一個眼神、一個點頭????這些對于母親習以為常的事情，只要我們一咀嚼，就能品嘗到母愛的味道，她是如此的柔軟，震撼著我們的心扉。上個禮拜，我們也寫了一篇關于母愛的材料作文，這節課，我們就走進自己的作品，去品嘗母愛的香甜。首先進入我們的第一個環節：

　　（二）優點展示

　　1、學生自評、互評。提示：只要是你認為寫得好的方面，比如：好詞好句、結構嚴謹、題目新穎、事例典型、感情真摯等等，你都可以暢所欲言。

　　2、老師總結：這次作文我們的優點主要體現在以下三個方面：

　　一、內容充實、中心明確。

　　二、敘事流暢、結構完整。

　　三、標題新穎、扣題較緊。

　　（三）佳作亮相

　　1、小作者自我點評。

　　2、學生點評。

　　3、老師總結：

　　(1)、劉遂怡的《在愛中，領悟愛》文章擬了三個小標題“星期五回家嘍”“星期六打籃球”“星期日回學校”，分別寫了母女攜手炒愛之肴、母女合作打籃球、母親為我準備寄宿衣物三件事，材料典型，詳略得當，緊扣“母愛”主題。而且靈活運用了動作、語言、景物等描寫方法，生動形象地為讀者刻畫了一個注重與子女交流溝通的時尚型母親。

　　(2)、劉姿的《母親喲，母親》也采用了小標題形式，本文的母愛是獨特的，小作者寫了兩件事，第一件事是母親堅決讓“我”洗衣服，第二件事是母親教我做飯菜。從她記敘的兩件事情當中我們都可以體會到母親為培養我的獨立精神所付出的努力。作品中的母親沒有華麗的語言，也沒有嚴厲的斥責，有的只是樸實的堅守自己的原則，放手讓女兒做她力所能及的事。她在我們眼中就是一位和藹可親的樸實型母親。另外，第一件事例當中小作者的心理描寫比較成功，寫出了自己欲罷不能，欲哭無淚的委屈。

　　(3)、余扶商的《開在心靈深處的花朵》文章語言很優美，特別是景物描寫很突出，不僅渲染了氣氛，而且烘托了人物或難過或高興的心理。從頭至尾，媽媽的'話很少，有的只是媽媽為我不停地忙碌，所以，整篇文章字里行間流露的都是濃濃的母愛。讓讀者在欽佩的同時又有些羨慕，羨慕她有這樣一個任勞任怨的賢惠的母親。

　　三篇文章，都在記敘中靈活運用多種描寫方法，語言很優美。

　　三篇文章，刻畫了三位不同類型的母親，但都表達了一個共同的主題：母愛，這種愛或民主、或樸實、或溫馨，或樂觀、或執著，但無疑都深深地感動了我們。讓我們為這三位可親可敬的媽媽鼓掌，讓我們為普天下所有的媽媽鼓掌。

　　可是，我們也有一部分同學就納悶，我和她們寫得事情也差不多，為什么就寫不出這么豐滿的人物呢？這個問題問得好，我們這次作文最大的不足就是：語言干癟，人物沒有生命感，無法體現厚重的母愛。我們大部分同學是運用了語言描寫，可是老師想要問你的是：你的語言能反映人物的心聲，表現人物的個性和情感嗎？還有動作描寫，我們很多同學也只是寫出了人物在做什么，而沒有寫出他怎樣做，為什么要這樣做？還有心理描寫一樣要寫出人物的內心活動和感情波瀾。

　　那么怎么讓自己的描寫生動呢？老師教大家三個比較容易接受的方法：

　　（1）、添枝加葉法—就是給記敘性的句子恰當增加一些修飾性的附加成分，使其更加生動、形象。

　　（2）、對心理“精雕細刻”法—即通過細致刻畫人物的心理活動，使描寫更生動、形象。

　　（3）、妙用修辭法—即巧妙借助修辭，使描寫生動形象，給人美感。

　　掌握了這三種方法后，我們一起看兩個片段，請你說說這兩個片段寫得好嗎？為什么？

　　(四)出謀劃策：

　　1、幻燈片展示兩個片段。

　　2、學生當老師找出片段的不足之處。

　　3、老師指導之后，學生試著修改。

　　(五)總結：

　　讓自己筆下的人物鮮活起來，其實并不是一件很難的事，只要我們勤練筆，將這些方法靈活運用，就一定能把人物寫得栩栩如生，就一定能使我們的文章精彩亮麗。

　　(六）作業布置：

　　情境描寫：

　　今天上午我們上了一堂生動的作文講評課。

　　請你用語言、動作、心理、景物等描寫方法完成后面的片段，不少于400字。

　　《母愛》教學設計 7

　　一、談話引入：

　　1、剛才播放的是八十年代流行的歌頌母愛的歌曲，母愛是永恒的主題，母愛一直是人們歌頌的對象。

　　2、誰來給大家談談你的母親

　　3、今天我們要學得也是一篇歌頌母愛的文章，板書課題《母愛》

　　二、整體感知

　　1、自由讀文，讀準字音，

　　2、指名分段讀課文，其他同學聽讀，正音。

　　3、談談你對課文的了解。

　　4、這是一個真實的故事，很多人讀了之后，都被深深地感動了。我想大家也一定被老牛打動了。此刻，在你腦海里浮現出一頭怎樣的老牛呢？

　　交流（倔強、溫順、慈愛、瘦骨嶙峋……）

　　三、研讀語言，品析課文

　　1、多么慈愛、倔強、無私的老牛，為了孩子，忍受了多么巨大的痛苦。讓我們再次走進老牛，走進課文。把課文當作是從自己心底流淌出來的文字，用心靈去體會。讀到自己感動的地方可以多讀幾遍。

　　2、交流受感動的地方。教師隨機評價

　　品讀“慈愛”

　　（1）面對如此來之不易的水，老牛怎么做的？自由讀最后一自然段，仔細體會，你感受到了什么？

　　（2）交流。

　　四、傾訴表達

　　1、這個故事讓我不禁想到了自己的母親……

　　2、老牛對小牛的愛感天動地、催人淚下。其實很多時候母愛不一定只有在這樣的時刻才體現出來，平凡的生活中也蘊藏了無盡的.母愛。聯系自己想想，你的媽媽為你受了哪些痛苦？為你付出了什么關愛？

　　3、出示冰心奶奶《往事》中的片段：母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？在小牛心中，母愛是口渴時的一盆水，在冰心奶奶心中，母愛是風雨中的荷葉。在你心中，母愛是什么？用一句話來表達你的想法。（學生寫）

　　4、交流讓我們向母親致以心底最崇高的敬意，讓我們深情地說一聲：媽媽，我愛你！

　　5、感謝母親，向天下所有的母親致敬。（播放《魯冰花》音樂）

　　6、你知道這個星期日是什么日子嗎？母親節，你想怎么給媽媽過節？

　　《母愛》教學設計 8

　　教育目標：

　　1教育學生學會理解媽媽，感謝母愛

　　2培養責任心，懂得應該感恩母親

　　教育設想：現在孩子自我主義思想嚴重，覺得母親們做事理所應當，部分學生瞧不起家庭主婦式的母親，對其大呼小叫。應該教育學生感謝母愛，感恩母親。

　　教育形式：班主任獻歌——趣味問答——了解母親調查——詩朗誦《獻給母親的贊歌》——視聽紀錄片——說出如何愛愛母親——寫一段話贊美母親——唱《感恩的心》感謝母親——和母親拍照體會親情

　　參加人員：八年九班全體同學全體學生的母親（家長）

　　班主任的母親

　　教育主題：感謝母愛，感恩母親

　　主持人：xxx（女）xxx（男）班主任

　　準備過程：

　　（1）召開班干部會議，研究主題和操作步驟。

　　（2）確定主持人、詩朗誦、黑板布置人員

　　（3）自行準備，彩排

　　班會流程：

　　一、情境導入（班主任獻歌《母親》）-4分鐘

　　男：各位家長

　　女：各位老師

　　合：各位同學們，你們好！

　　女：今天我們將在這里召開一個特殊的班會。我們部分學生不是一直在抱怨老師不給我們唱歌嗎？今天我們的老師就給大家帶來了一首歌《母親》，有請我們的班主任。（拉著我母親的手唱《母親》）

　　男：一首《母親》，一首母愛的贊歌，同學們，你們知道今天班會的主題是什么嗎？…… 嗯，今天班會主題就是

　　合：感謝母愛，感恩母親

　　二、情趣激發（詮釋母親（mother））-3分鐘

　　女：下面我問大家一個問題，我們都知道英語中mother是母親的含義，那么你們知道為什么要用m-o-t-h-e-r 這幾個字母組成這個單詞嗎？（學生可以討論的）…… 其實，這個單詞是可以這樣解釋的（見大屏幕）

　　母親(mother)的詮釋

　　m（much）媽媽給了我很多很多

　　o（old）媽媽為我操心，白發已爬上了您的頭

　　t（tears）您為我流過不少淚

　　h（heart）您有一顆慈祥溫暖的心

　　e（eyes）您注視我的目光總是充滿著愛

　　r（right）您從不欺騙我們，教導我們去做正確的事情

　　三、原來我對媽媽了解的太少（問卷調查）-5分鐘

　　男：感恩之心人皆有之。海浪感謝巖石之擊，由此才能激起美麗的浪花

　　女：樹木感謝土壤的濕潤，由此才能長成參天大樹

　　男：我們也是如此，我們應該感謝父母，因為他們賜予了我們生命。

　　女：我們應該感謝父母，因為他們養育著我們

　　合：我們應該感謝父母，因為他們不求回報的愛著我們，疼著我們。

　　男：同學們，我們對自己的母親了解嗎？下面我們做一個小調查。

　　1、你知道媽媽生日嗎？

　　2、你知道媽媽的年齡嗎？

　　3、你知道媽媽穿多大碼得鞋子嗎？

　　4、你知道媽媽的健康狀況嗎？

　　5、你知道媽媽最喜歡顏色是什么嗎？

　　6、你知道媽媽最喜歡運動是什么嗎？

　　7、你知道媽媽每天都做些什么嗎？

　　8、你知道媽媽的最大的煩惱是什么嗎？

　　9、你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？

　　10、你知道你的媽媽最喜歡的東西嗎？（找學生回答—并起家長核實）

　　女：如果你能回答出3道題以下，說明你對媽媽的關心太少了，加油吧；如果你能答出5道題，說明你還算了解母親；如果你能答出8道題，說明你很關心母親，如果你能答出10道題，你太棒了，你的前途肯定無量！

　　四、聆聽愛的旋律，感受愛的偉大-5分鐘

　　男：無論你身在何處，有一個人，她永遠牽掛著你，

　　女：無論你身在何處，有一種愛，它讓你肆意索取、享用，卻不要你的任何回報

　　男：這個人，是“母親”

　　女：這種愛，是“母愛”

　　男：請聽詩朗誦《獻給母親的贊歌》（胡匯云）

　　襁褓時，母親的甘甜乳汁，是滋潤肌膚的甘露，

　　孩提時，母親的苦澀汗水，是澆灌心田的清泉。

　　求學時，母親的耐心誘導，是啟動靈感的馬達，

　　困惑時，母親的殷切教誨，是撥正航向的羅盤。

　　失足時，母親的善意規勸，是迷途識返的路標，

　　成功時，母親的熱情鼓勵，是乘勝前進的風帆。

　　攻關時，母親的積極鞭策，是攀登要隘的階梯，

　　拼搏時，母親的大力支持，是沖越激流的航船。

　　挫折時，母親的親切關懷，是闖出困境的號角，

　　患病時，母親的精心護理，是戰勝苦痛的靈丹。

　　困倦時，母親的愛心，是安然入夢的搖籃，

　　疲憊時，母親的懷抱，是停泊小憩的港灣。

　　五、母愛，震撼我的心靈（視聽短片）-10分鐘

　　女：母愛是一泓清泉，讓你得情感清澈透明

　　男：母愛是一縷陽光，讓你的心靈溫暖如春

　　女：現在請大家把眼睛閉上，想一想媽媽的樣子，想一想我們跟媽媽在一起時的情景

　　男：想一想我們在幼兒園時的媽媽年輕嗎

　　女：想想那時，媽媽每天送我們去幼兒園，接我們放學，幫我們拿書包的情景

　　男：想一想下雨天媽媽幫我們打傘的`情景……

　　女：我們上小學了

　　男：我們上初中了

　　女：想想媽媽現在的模樣。

　　男：臉上多了多少皺紋

　　女：頭上多了幾縷白發……

　　男：請大家睜開眼睛（播放一段有關母愛的短片）——見影音文件

　　六、愛就大膽的做出來，愛就大膽的說出來-10分鐘

　　師：一首《燭光里的媽媽》，催人淚下。同學們，你們說你們愛自己的媽媽嗎？（學生肯定說愛）

　　師：那我們該如何去愛呢？（找學生起來發表見解）

　　師：我相信從今天起，我們八年九班的同學都會更愛自己的媽媽。同學們，我們的媽媽此時就在現場，你們不想跟媽媽表達一下自己的愛嗎？（想）

　　師：現在給大家3分鐘的時間準備，你可以用一首詩，你可以用一句話，你也可以用一個詞，來描寫媽媽，來贊美媽媽。（找學生起來分享他們的“愛”；沒表達的直接送給媽媽）

　　七、媽媽，我的愛要讓你看得見-5分鐘

　　（播放《感恩的心》音樂）

　　女：感恩的心，感謝有你

　　男：感謝母愛，感恩母親

　　合：讓我們用一首歌來獻給我們的母親（合唱《感恩的心》）

　　男：我們的班會就要結束了，讓我們全體起立，請讓我們對我們的母親說一聲：“媽媽，我們真的感激您”(大屏幕顯示要說的話)

　　女：感恩是一杯美酒，

　　男：感恩是一曲頌歌。

　　合：讓我們心懷感恩，學會感恩，贊美感恩吧！八年九班《感謝母愛，感恩母親》主題班會到此結束。

　　教師總結：母親，是世界上最無私的人，母親是世界上最辛苦的人。母愛是世界上最無私的愛，母愛是世界上最純潔的愛。“滴水之恩，當涌泉相報。” 我相信我們八年九班的同學都懂得母愛的不易，都懂得如何感恩母親。

　　八、感謝母愛，感恩母親-3分鐘

　　（班級攝像師為孩子和母親拍照留念）

　　本次班會感悟：通過這次聲情并茂的班會我發現，多種形式的班會能激起學生情感的火花；我把自己的媽媽帶到現場，看得出老師的榜樣作用對孩子的教育更強；常讓孩子和家長一同活動有利于增進相互間的了解，增濃情感。

　　《母愛》教學設計 9

　　活動主題和活動目標：

　　感恩母親，母愛永恒

　　活動目標：

　　五月，陽光燦爛，暖風拂面，那是因為在這親情融融的季節里，我們又一次迎來了“母親節”。在這溫馨的日子里，為了讓孩子們學會感激我們的媽媽對我們的養育之恩及培養孩子用行動去表達對媽媽的愛，通過幼兒給媽媽制作一張愛心賀卡，祝福媽媽身體健康，永遠幸福，開心快樂;送給媽媽健康一餐，給媽媽們一個溫馨的健康提示等這些濃濃親情的禮物，進一步激發幼兒對母親的濃濃愛意，增進與家人的感情。

　　活動時間：5月7日—5月10日

　　活動參與人員：全體大班教師和幼兒

　　活動具體負責人：大班各班教師

　　具體活動內容

　　1、晨間談話活動圍繞感恩母親的話題：媽媽的生日、愛好習慣、我怎樣讓媽媽開心等等。

　　2、“給媽媽制作一張愛心賀卡”活動。(5月7日）

　　各班教師組織孩子給媽媽制作一張愛心賀卡，形式不限。

　　3、“送給媽媽的健康一餐”活動。(5月10日）

　　●事先在家與媽媽說說怎樣的飲食習慣會讓自己更健康，并與爸爸一起查閱各種資料，鼓勵孩子和爸爸在母親節這一天一起動手制作送給媽媽的健康一餐，并和媽媽一起說說健康飲食，并祝福每位媽媽身體健康，青春永駐!希望家中每天都有健康一餐。

　　●組織幼兒畫一張“綠色健康飲食食譜”作為送給所有媽媽們的母親節禮物。

　　●將繪畫作品在展板張貼，主題為：“送給媽媽的'健康一餐”。

　　4、下午活動：集體歌唱“有你的地方是天堂”——感恩母親的歌，學說對母親感恩的話語。

　　5、鼓勵孩子在母親節這天回家幫媽媽做一些力所能及的事情，說上一句感恩的話語。

　　母親節只有一天，但愛母親的心是永恒的……祝福天下所有的母親——母親節快樂

　　(備注：各班可以對一些活動進行適當調整。

　　《母愛》教學設計 10

　　一、情景導入

　　1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。

　　2、指名配圖配樂朗讀。

　　3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學家卡里。紀伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。”

　　4、引入課題：上節課，我們從一份免費的賬單里找到了無聲、無私、無價的母愛，這節課，我們來繼續找一找母愛。（板書：賬單母愛）

　　二、品味故事

　　1、出示閱讀提示，學生自由讀文。認真默讀三個小故事，畫出能觸動你內心的句子或段落，并思考：你從這些詞語、句子、段落中讀懂了關于母親或母愛的什么？

　　2、小組交流，組長匯報，隨機朗讀句子，板書關鍵詞。

　　3、全班交流，自由匯報，隨機朗讀句子，板書關鍵詞。

　　三、追憶往昔

　　1、師：有時，凡老師在想啊，我要是一直處在小時候該多好啊！因為我在慢慢長大的同時，母親卻在漸漸老去。

　　2、播放配樂圖片，感染學生心靈。

　　3、師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。

　　4、教師講述往事，引發學生共鳴。

　　5、過渡：看完我們的成長經歷，讀完老師寫的'關于母親的兩件小事，你對母親和母愛一定有了更深的體會。請你回想一下你跟你的母親生活在一起的點點滴滴，找一找母愛還藏在哪里？

　　6、聯系生活，練習說話：母愛藏在_______________________。

　　四、課堂小結

　　1、母愛藏在一張免費的賬單里，無聲，無私，無價；母愛藏在一桌子的飯菜里，香醇無比；母愛藏在一塊小手表里，提醒著我要珍惜寶貴的時間；母愛藏在一堆五彩繽紛的糖果里，讓我嘗到了甜蜜的味道；母愛藏在一雙樸素的繡花鞋里，讓我一輩子銘記在心；母愛還藏在

　　2、母愛，是用多少文字也表達不完的，那么，就讓我們把滿懷的感動、感恩融進這首小詩里吧。

　　4、有感情地齊讀《今生今世》。

　　五、布置作業

　　回家對母親說一句感恩的話，幫母親做一件家務事。

　　《母愛》教學設計 11

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。而在這個世界上，母親是與我們的生命聯系得最為緊密的人，我們的生活處處都有母親的影子。所以，去我想通過本節作文課的教學讓學生學會感受母愛，體悟母愛，理解母愛，學會感恩。

　　教學目標：

　　1、創設情境，引導學生感受母愛；

　　2、能用生活中的具體事例表現母愛，在事例中能寫出體現母愛的細節，豐富文章內容；

　　3、能在寫作的同時從細微的生活小事中感受到母愛的存在，從而常懷感恩情節。

　　教學重點：

　　能用生活中的具體事例表現母愛，在事例中能寫出體現母愛的細節，豐富文章內容。

　　教學難點：

　　能在寫作的同時從細微的生活小事中感受到母愛的存在，從而常懷感恩情節。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　播放閻維文的歌曲《母親》。同學們，聽完這首歌，你們會想到什么？

　　（學生自由回答）

　　是啊，母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長大，教會我們做人。相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。當你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚喜；當母親把你從懷中放在地上，讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，輕輕松手，凝神注視，繼續操練……從此，你變開始了全新的人生。今天，就讓我們一同走進母親，重溫一下這份深深的，濃濃的，而又時常被我們忽視的母愛吧！出示課題《母愛》

　　二、齊讀學習目標

　　三、觀察生活，說母愛

　　母愛是人類永恒的話題，母親的形象被無數人描繪過，母親的`品格被無數次贊美過。現在，讓我們一起回憶一下有關歌頌母愛的內容：

　　有關母愛的詩歌、文學作品

　　有關母愛的格言，俗語

　　有關母愛的歌曲

　　四、回想生活，憶母愛

　　母愛是一種最無私的感情，他像春天的甘霖，灑落在我們的心田，雖然悄無聲息，卻滋潤著一顆顆生命的幼苗。請同學們回憶一下自己與母親相處的點滴，舉出幾件傾注母親無盡關懷的生活小事。（要求說出感動的細節）

　　(學生發言)

　　五、引出細節描寫的定義

　　1、什么是細節描寫？

　　2、細節描寫的作用？

　　（1）是人物形象更加豐滿；

　　（2）是人物性格更加突出；

　　（3）深化文章主題。

　　如其小說《孔乙己》的孔乙己的形象，魯迅就用了比較細膩的外貌手法，“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”

　　六、記錄生活，寫母愛

　　剛才大家暢所欲言，情真意切地談了母親對自己的關愛，我們用什么去回報母親的深情呢？老師認為我們現在用自己手中的筆記錄下母親對自己的呵護與關愛吧，指引與教導，這也算對母愛的一種回報。現在請同學們用自己手中的筆寫出一曲曲動人心弦的母愛之歌吧！

　　（抒寫母愛片段訓練）

　　七、相互交流，談出感悟

　　八、情感升華，激發學生感恩情結。

　　同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經深深地感悟到母愛的無微不至，母愛的深厚強烈，母親的愛是超越生命的愛，是無私的偉大的愛。

　　今天，老師很高興，因為從你們的言語中，我也能感受到你們對母親的愛，說明你們真的長大了。母愛只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。最后，讓我們深深地祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！

　　九、布置作業

　　本節課就上到這里，請同學們下去把自己的文章再完善一下，寫出一篇以《母愛》為題，不少于600字的作文。寫好后，先讀給自己的媽媽聽，然后交給老師。

　　《母愛》教學設計 12

　　活動目的：

　　為了培養我們學生對母親的感激之情，同時也增進同學們和母親之間的溝通交流，激發學生愛的情感，提高他們的認識，培養學生孝敬父母，尊敬長輩的好習慣，以便以后把這種愛的情感轉嫁到愛祖國、愛人民、愛社會，從而把中華民族的傳統美德發揚光大。

　　活動準備：

　　1．準備材料:flash《感恩的心》。

　　2．讓每位學生寫好一封給媽媽的信

　　3．配樂詩朗誦《母親的贊歌》

　　4.尋找生活中媽媽，學生作文《我的媽媽》

　　5．故事《感恩的心》

　　6．小品《放學以后》

　　活動過程:

　　一、開場白:主持人

　　a:尊敬的領導、老師們！

　　b:親愛的同學們！

　　ab:大家上午好！

　　ab:東白湖鎮小六(3)班感恩母愛主題班會現在開始。

　　二、詩朗誦《母親的贊歌》

　　a:有一個人，她永遠占據你心中最柔軟的地方，

　　b:甚至在你沒有來到這個世界之前，她已經用她所有的愛滋潤著你，

　　a:奮斗時，她期待著你；

　　b:得意時，她呵斥著你；

　　a:失意時，她是你永遠寧靜的港灣……

　　b:同學們，這個人是誰?

　　同學們:母親(齊聲回答)

　　a:對了,這就是我們的母親。

　　b:今天，讓我們一起走進母親，去感悟深深的母愛。

　　a:下面，請欣賞詩朗誦《母親的贊歌》。

　　三、尋找生活中的媽媽，學生作文《我的媽媽》

　　a:母愛是偉大的，無私的。再華麗的辭藻寫不出這種愛，再美妙的音符也奏不出這種愛。母愛圍繞在我們身邊，也許是轟轟烈烈的，也許是平凡不易覺察的。生活中的媽媽又是怎樣的呢？下面請付夢天同學輕輕地告訴我們

　　四、小品表演《放學以后》

　　b:是啊，我們的媽媽都是平凡的，在平淡的生活中為我們默默付出，看，媽媽來了。

　　五、互動（現場提問）

　　謝謝蔡晨宇和吳曉其給我們帶來的精彩表演

　　a:1.同學們，小虎的媽媽哭了，你們知道她為什么會哭嗎？（現場提問）

　　是啊，媽媽哭了，她感到了委屈，傷心，氣憤。不但是小虎的媽媽會哭，我們每個同學的媽媽遇到這樣的情況也會哭，只是她們的淚是往心里流的。

　　2.那么我們該用怎樣的實際行動讓媽媽不再流淚，永遠幸福快樂呢？（現場提問）

　　（同學們自由發言）

　　六、智多星出注意

　　3.媽媽為我們做的太多太多了，瞧，我們班的智多星來了，我們聽聽他們給我們出了什么好的注意

　　七、寫給媽媽的一封信

　　b:謝謝細心的智多星，讓我們把我們心里深深的歉意，濃濃的愛意通過薄薄的信紙傳達給遠方的媽媽，有請斯桂玲同學.

　　八、故事《感恩的心》

　　a:就如種子發芽離不開土壤，航船離不開避風港，風箏離不開風，我們同樣離不開母愛，下面有請楊葉,鄭亭給我們帶來的故事《感恩的.心》

　　九、手語合唱《感恩的心》

　　a:感恩的心,感謝有你

　　b:伴我一生讓我有勇氣做我自己

　　a:同學們讓我們最后用真誠的感恩之心對我們的媽媽說一句：

　　ab:媽媽,您辛苦了!

　　b:下面有請班主任老師發言

　　十、教師發言

　　同學們：這么多年，父母為我們無私地付出，賜予我們生命，教育我們做人。母親的恩情是每個人最寶貴的精神財富。感激母親是最起碼的要求，也是做人的道德底線，如果一個人連自己的母親都不愛，又怎么可能愛同學，愛社會。本次班會只能說是我們向母親表達了我們有感恩的心，但說到不如做到，讓我們從現在做起，從這一刻做起，用我們的實際行動表達我們的感恩之心，讓我們的母親永遠開心，幸福！

　　十一、結束語

　　a:落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；

　　b:白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。

　　a:因為感恩才會有這個多彩的社會，

　　b:因為感恩才會有真摯的情誼。

　　a:因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦

　　ab:讓我們常懷一顆感恩的心，祝年輕的的母親們永遠青春靚麗！祝年邁的母親們永遠健康幸福！祝普天下的媽媽們平安度春秋！

　　a:東白湖鎮小六(3)班感恩母愛主題班會到此結束

　　b:謝謝大家的光臨，我們下期再見