捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：能用輕快的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂實(shí)踐游戲中用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)：唱準(zhǔn)三拍子歌曲《捉迷藏》，準(zhǔn)確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)過程：
師生問好組織教學(xué)。
師：同學(xué)們做過捉迷藏的游戲嗎？
生：做過。
師：那同學(xué)們在音樂課上做過捉迷藏的游戲嗎？
學(xué)生：“沒有”
師：那今天咱們來上一節(jié)有趣的捉迷藏音樂課。
“同學(xué)們看，小地鼠藏起來了！”
師：你們玩過打地鼠的游戲嗎？怎么玩？
生：當(dāng)小地鼠出現(xiàn)的時(shí)候，小錘子用力打。
師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來模仿打地鼠的動作。
① 第一遍聆聽：（只有一段旋律）
師：同學(xué)們仔細(xì)聽，一會兒小地鼠會和著這樣一段音樂有規(guī)律的出現(xiàn)……
（放音樂）
師：同學(xué)們感受到這段旋律是幾拍子的？
生：三拍子。
② 第二遍聆聽：（兩段旋律，中間有間奏）
師：1、2、3、1、2、3……同學(xué)們在心里默默地?cái)?shù)一數(shù)，咱們再來聽一遍。
（間奏時(shí)說）師：小地鼠就是和著這樣的音樂出現(xiàn)的，同學(xué)們邊聽音樂，邊仔細(xì)觀察小地鼠是在第幾拍出現(xiàn)的？
（放音樂，當(dāng)強(qiáng)拍時(shí)出現(xiàn)小地鼠）
生：是在第一拍出現(xiàn)的……也就是在（強(qiáng)）拍出現(xiàn)。
③ 第三遍聆聽：
師：那同學(xué)們閉上眼睛，我們在這優(yōu)美的音樂中感受調(diào)皮的小地鼠一下一下的出現(xiàn)，當(dāng)小地鼠出現(xiàn)，用我們的小拳頭做打地鼠的動作吧……
師：這次打地鼠游戲，同學(xué)們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著兩個調(diào)皮的小音符呢，你們仔細(xì)聽，用心記一記，它們藏在哪一小節(jié)中？
生答……
師：那它們又是在第幾拍出現(xiàn)的呢？
（第二第三拍出現(xiàn)……）
師：你們聽得真仔細(xì)，請你們在琴上找一找這兩個音的位置吧。
（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導(dǎo)邊提醒學(xué)生注意1、2、3……
師：3拍子的樂曲，后兩拍應(yīng)該是……？
（弱弱的）
師：那我們演奏的時(shí)候，要注意輕輕的呼氣，給這首優(yōu)美的樂曲加上我們?nèi)岷偷目陲L(fēng)琴聲……
① 師：那我們試著演奏一遍，注意沒有伴奏的小節(jié)空出來。（不加音樂）
② 師：配合上面的旋律咱們再來演奏一遍？
③ 師：不錯，同學(xué)們吹得很好，這一次，老師也要加入進(jìn)來，和同學(xué)們配合一下，同學(xué)們還吹剛才的部分，沒問題吧？（加音樂，老師加入r和l和弦）
師：老師吹的和同學(xué)們一樣嗎？
那同學(xué)們在琴上來找找這兩個音的位置
（將大拇指放在r上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3
④ 師：加入了這個和弦，咱們來吹一吹。
⑤ 師：同學(xué)們吹出的聲音真好聽！（中間部分，教師演奏）老師又想加入進(jìn)來了，中間還有四小節(jié)，老師來演奏，這次同學(xué)們在演奏的同時(shí)要仔細(xì)聽，老師演奏的這部分和同學(xué)們演奏的在節(jié)奏上有什么不同？
生：…………
師：這兩組和弦，稍有點(diǎn)難度，看第一個音，它要吹幾拍？
生：4拍，1、2、3、1
師：同學(xué)們來試一試？
（將3指放在d上，5指放在m上）
師：另一組旋律的節(jié)奏和剛才一組完全相同，
將2指放在si上，4指放在r上
⑴單吹這一組，1、2、3……
⑵連起來兩組一起吹一吹1、2、3……
⑥ 師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧！
師：同學(xué)們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優(yōu)美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽一聽歌詞中告訴我們是誰藏起來了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）
（生回答）
師：一起來讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。
（教師首先范讀歌名，輕聲高位，學(xué)生齊讀……）
師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽，為什么歌詞中的這些字是紅色的？
（附點(diǎn)音符稍長一點(diǎn)）
① 同學(xué)們試著跟著老師的琴聲默唱一遍。
師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……
② 跟著老師的琴唱一唱
③ 同學(xué)們看，這幾個音，是幾拍子？（長音要演唱準(zhǔn)確）再跟琴來一次，聲音輕一點(diǎn)，表情？
④ 跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個可愛的小娃娃，聽哪個小娃娃的歌聲最動聽……
師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動聽極了，如果加上同學(xué)們優(yōu)美的口風(fēng)琴聲，歌曲將更加完美？誰愿意用你的口風(fēng)琴給我們大家伴奏？
（找4、5個同學(xué)吹奏口風(fēng)琴，其他同學(xué)演唱歌曲）
師：今天我們共同學(xué)習(xí)了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能夠一直開心快樂的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造。在不久的將來成為一名博學(xué)多才的小音樂家……這節(jié)音樂課咱們就上到這里，下課！
捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)2
▲、教學(xué)目標(biāo)
1、感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。
3、認(rèn)識按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
▲、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的意義。
▲、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
二、教學(xué)過程：
㈠、簡介李四光的生平，揭示課題
⒈出示李四光的圖片，問：
①你認(rèn)識他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？
②你是怎么知道的？
⒉揭題。
學(xué)習(xí)生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？
㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”
2、讀生字并組詞。
3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？
4、把自己認(rèn)為難寫的.生字寫幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書，讀給同桌的同學(xué)聽。
6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學(xué)。
7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。
㈢、學(xué)習(xí)第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？
2、匯報(bào)交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）
3、課文哪幾句寫他們玩得高興？
4、指導(dǎo)朗讀這幾個句子。
5、課文哪幾句寫爸爸不見了？
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？
7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。
㈣、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?/p>
2、匯報(bào)交流。
3、鞏固遷移訓(xùn)練。
▲讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)懀肯葘懯裁矗吭賹懯裁矗孔詈髮懯裁矗?/p>
課外活動時(shí)，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。
①指名讀要求。
②按要求指導(dǎo)自學(xué)。
③指導(dǎo)交流自學(xué)情況。
④教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。（略）
㈤、課堂小結(jié)
①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。
②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號。
（）我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。
（）早晨，我迅速起床，疊好被子。
（）吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學(xué)去。
（）我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書設(shè)計(jì)：
13、捉迷藏
先寫玩得很高興 事情
后寫爸爸不見了 發(fā)展
最后寫玲玲去找爸爸 順序
第二課時(shí)
▲教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫具體的方法。
3、能寫出“發(fā)覺、專心致志、”的近義詞。
▲教學(xué)過程：
㈠、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞卡
2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時(shí)表揚(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）
師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？
㈡、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對石頭有研究、搞研究很專心）
2、重點(diǎn)讀懂第二句話：
①“可”能換成什么詞？
②從哪里看出他對石頭有研究？
③你能用“只要……就……”說話嗎？
3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽嗎？
㈢、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？
★1、讀讀第三小節(jié)，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓(xùn)練并板書）
（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）
2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生自由看圖、看文說）
3、有感情地朗讀課文。
㈣、小結(jié)：
1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）
2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說話）
㈤、課堂作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識，會寫“抗、強(qiáng)、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”10個生字；辨析多音字“給”。
2、默讀課文，說說強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。
3、理解課文內(nèi)容，體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛國之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。
2、體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。
2、課件（有關(guān)詞語、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）
五、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說說）
2、今天，老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛國少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。（板書課題，齊讀）
（二）初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。
2、畫出文中的生字、生詞，仔細(xì)拼讀生字，熟讀生詞。
3、理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。
4、思考：
（1）強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？
（2）強(qiáng)子是個怎樣的孩子？
（三）檢查自讀情況，學(xué)習(xí)生字詞
1、指名說說：強(qiáng)子在你心中是個什么樣的印象？
2、積累詞語，學(xué)習(xí)生字。
（1）課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞。
（2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“強(qiáng)、獎”“鬼、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節(jié)；“臭”字較難讀準(zhǔn)確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準(zhǔn)確。
多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個音讀gěi，在辨別時(shí)可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句，加強(qiáng)理解。
3、找難字，記字形。
（1）小組討論識記字形的方法，看誰的辦法好。
（2）集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)積累識字方法。
看字形，辨字義：狠—很
換偏旁：溝—鉤
編兒歌：月—要—腰自—犬—臭
（3）指名給生字口頭組詞，并用詞語口頭說話。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點(diǎn)。
如：“抗、強(qiáng)、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)來寫。
“獎、臭”——上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)，下面部分的“撇、捺”要舒展開來。
（2）全班書空“鬼”的筆畫順序。
5、熟讀課文。
（四）鞏固練習(xí)
1、小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音。
2、把你認(rèn)為難寫、易錯的字多寫幾個。
3、把你讀得好的地方讀給同桌聽。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、默讀課文，說說強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。
2、理解課文內(nèi)容，體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛國之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。
2、體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。
2、課件（有關(guān)詞語、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）
五、教學(xué)過程
（一）自讀課文，了解強(qiáng)子與敵人捉迷藏的經(jīng)過
1、 默讀課文，思考下面的問題：（課件出示）
（1）強(qiáng)子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？
（2）分別用“哈哈”和“哈哈”畫出文中帶問號和感嘆號的句子，自由地讀一讀，體會人物的內(nèi)心活動。
（3）強(qiáng)子是個怎樣的孩子？
2、 小組交流討論。
3、 指名學(xué)生分別說說自己的體會。
（二）再讀課文，體會強(qiáng)子的內(nèi)心活動
1、自讀課文。（課件出示自學(xué)提綱）
（1）課文哪幾段重點(diǎn)寫了強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏？
（2）用“哈哈”畫出文中表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的語句，自由讀一讀，并與同桌說說自己的理解。
2、品讀感悟。
（1）分句品讀：指名讀表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的句子。如：
“在敵人的威逼下，他只好弓著腰往里鉆……什么也沒有！”（課件出示）
1）自由讀。指名說說自己的理解。
2）指名讀，師生評議。
3）師范讀，生練讀。
（注意抓住描寫強(qiáng)子的動作、語言、神態(tài)及心理活動的詞句）
（2）比較品讀。（課件出示）
強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地摔到地上。
強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地丟到地上。
1）強(qiáng)子為什么笑了？
2）把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說說你的看法。
（三）精讀課文，再現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的形象
1、分角色朗讀課文。
（指導(dǎo)朗讀：鬼子的話應(yīng)讀出兇惡的語氣；強(qiáng)子的話應(yīng)讀出機(jī)智勇敢的語氣）
2、自由讀課文，復(fù)述課文
（1）有感情地朗讀課文，同桌互相復(fù)述課文。
（2）指名復(fù)述課文。（重點(diǎn)圍繞強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過）
3、人物評析。
小組內(nèi)互相說說對強(qiáng)子的印象。（小組討論，自由發(fā)言）
（四）拓展延伸，講小英雄故事
1、把這個故事講給家里人或院里的小朋友聽。
2、班隊(duì)活動：講述抗日小英雄的故事。
捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)動物的不同特征，體驗(yàn)觀察的樂趣，提高幼兒觀察的細(xì)致性。
感知動物的排列，了解序列的初步知識，鍛煉幼兒的記憶力。
活動準(zhǔn)備：
PPT圖片
活動過程：
找背影
請幼兒說說自己認(rèn)識的動物。
出示圖一，請幼兒辨認(rèn)圖片中的動物形象。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖片中的動物，學(xué)習(xí)用“X排第X個”來描述動物的位置。
捉迷藏
出示圖二，找找看，誰藏起來了？（大河馬）
出示圖三、四，請幼兒找一找誰又藏起來了？
在捉迷藏游戲中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，幫助幼兒記憶動物的排列。
邀請小動物
出示圖五，你能說說小動物都在哪個位置嗎？
在教師幫助下，幼兒回憶動物的排列。
向孩子推薦圖書。
小朋友覺得今天和小動物做游戲好玩嗎。其實(shí)，這些都是這本圖畫書上的，如果你還想和小動物們玩，就去看看這本圖畫書，上面還有更多好玩的呢！
捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
隨《捉迷藏》的音樂進(jìn)行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。
二、新歌教學(xué)
1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課
孩子們，讓我們跟隨好聽的音樂和美麗的圖片一起走進(jìn)今天的音樂課吧~~（播放四季圖片音樂）
師：剛才羅老師出示的這一組美麗的圖片是關(guān)于什么的？（四季）
師：是的，正是我們一年當(dāng)中春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：在這四個季節(jié)里，你們最喜歡哪個季節(jié)，為什么？（生回答）
師：那你們說有一天這四個季節(jié)它們會不會碰到一起呢？
師：對了，他們永遠(yuǎn)也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩一種游戲，在捉迷藏呢！（板書）
問：你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？ 讓我們一起來聽首歌吧！（播放音樂）
設(shè)問：聽了這首歌你覺得歌曲的情緒是怎么樣的？歡快
2、聽范唱。“尋找四季”
（1）師：請同學(xué)再來聽一遍音樂，聽聽歌詞中春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？師范唱
（2）他們藏在哪兒？別著急說我們換個方式，用節(jié)奏的形式來回答吧~~
課件出示：（ ）的歌詞 —————先讀節(jié)奏，再讀歌詞
（3）把學(xué)生分成四小組，按小組來找出四季對應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個小組先找就已哪個季節(jié)命名。
（4）設(shè)問：小娃娃讓我轉(zhuǎn)告大家，你們找到它們藏身的地方并且用節(jié)奏讀出來可真棒，但是你們能聽出四個小娃娃他們誰的音最高嗎？
生：春娃娃
師：春天是個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春娃娃是個頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮，那夏娃娃呢？
生：比春娃娃低一點(diǎn)點(diǎn)
師：很好，因?yàn)橄奶焓盅谉幔藗兌级愕讲菝毕氯チ耍砸却禾斓鸵稽c(diǎn)點(diǎn)。秋娃娃呢？
生：更低一點(diǎn)
師：秋天到了樹葉從枝頭落下，秋風(fēng)輕輕一吹它又飛舞起來，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣 ，有一個小尾巴。那么最低的是？
生：冬娃娃
師：冬天很多小動物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。
讓我們完整演唱這四個娃娃藏身的地方吧
4、完整學(xué)唱歌曲
（1）讓我們完整的聆聽音樂，學(xué)一學(xué)歌曲的前半部分~
提問：大家來看這里，我標(biāo)記的是什么音符？（附點(diǎn)音符）這些音符有什么作用呢？聆聽音樂
回答不上來沒關(guān)系，來聽老師用不同的節(jié)奏來唱兩段歌曲，來聽聽他們有什么區(qū)別。（加了附點(diǎn)音符的唱出來有更活潑的感覺）
課前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了這節(jié)課的重點(diǎn)節(jié)奏型，同學(xué)們一起來試一試吧~（齊讀或個別讀）——學(xué)唱
附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
5、完整演唱歌曲
6、歌曲處理
師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個娃娃的調(diào)皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲
學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
三、加入口風(fēng)琴
同學(xué)們都帶來了口風(fēng)琴，接下來讓我們給這首好聽的音樂加入伴奏吧好嗎？
齊奏————分組唱+奏
四、拓展
孩子們，羅老師這里啊還有一首關(guān)于四季的歌曲，聽一聽，想一想：同樣與四季有關(guān)，給你的感受一樣么？
跟季節(jié)有關(guān)的樂曲還有很多，等待著各位小音樂家們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
（五）課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，春天，是手中高高放飛的風(fēng)箏；夏天，是那甘甜多汁的紅瓤西瓜；秋天，是那秋風(fēng)中如蝴蝶般飛舞的落葉；冬天，是那臨寒獨(dú)自開的梅花。還有更多更多，正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去歌唱！我們要學(xué)著給生活帶來美，更要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美！對嗎？
教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。
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