《威尼斯的小艇》教學設計（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《威尼斯的小艇》教學設計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《威尼斯的小艇》教學設計1
教學要求：
1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學難點：
１、第４節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。
２、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
（一）讀通課文
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
（二）讀熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用
三、突破難點
1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。
課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示： 誰 干什么
（商人） （去做生意）
（婦女） （高聲談笑）
（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）
（老人帶著全家） （上教堂做禱告）
（一大群人） （回家）
交流，引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。
5、小艇的作用確實巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。
出示：
（１）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）
（２）威尼斯的夜已經很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）
6、朗讀指導：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。
四、引導二、三段
（一）第二段
1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
（船艄——船尾）交流
4、請你借助填空的內容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？
5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）
誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第２、３節對小艇樣子的具體描述。
（二）第三段
1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關，而且與船夫駕駛技術也密切相關，那么，威尼斯船夫的駕駛技術究竟怎么樣呢？
2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術特別好”？（操縱自如）
（１）板書：操縱自如
（２）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”
（３）“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
5、課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術好有什么關系？
（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術。）
五、總結全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業
1、抄寫詞語；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
《威尼斯的小艇》教學設計2
教學目標：
1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3、學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5、朗讀課文，背誦第四自然段。
教學重點：
1、學習合并幾層意思歸納段意。
2、認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
教學難點：
學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、導入：
1、學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要）
2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？
（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）
4、威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。
（播放視頻）
5、外行看熱鬧，內行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點：
1、說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（ ）讀的課文比較，那一段寫得生動。
4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
6、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……）
三、學習“船夫駕駛技術特別好”一段：
1、那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：）
2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？
（學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）
3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”
4、下面我大家一起來朗讀這一段內容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。
（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）
四、學習“小艇和人們的生活關系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請同學們讀一下課文的最后兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢？
4、學生討論、回答
5、好！大家看，小艇和人們的生活聯系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？
五、小結：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就
（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。
3、學生談一談學課文的感受
板書設計：
26、威尼斯的小艇
樣子 靜如新月，動如水蛇
駕駛 操縱自如
生活 息息相關
《威尼斯的小艇》教學設計3
【教學目標】
１、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
２、背誦課文１～３自然段。
３、有感情地朗讀課文。
【教學重點】了解威尼斯小艇的特點及作用。
【教學難點】品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。
【教具】投影、掛圖。
【教學方法】自學法、討論法。
【教學要點】初步感知課文，理解大意。
【教學過程】
一、直接揭題
今天我們一起學習課文第２６課《威尼斯的小艇》。
板書：
威尼斯的小艇
同學們查詢了資料又預習了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學習課文后大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰先來帶個頭？
二、介紹威尼斯
生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。
生：威尼斯是個水上城市。
生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。
生補充：威尼斯有４０１座姿態各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接１１８個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。
小結：
是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過渡：
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。
三、讀課文２、３自然段，感受小艇的獨特
１、提示感受的方法：
⑴ 善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。
⑵ 喜歡畫畫的，可以根據課文中的描寫畫小艇。
⑶ 理解力強，生活經歷豐富的，可以聯系生活感受。
２、交流讀后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？
生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。
生：小艇有二三十英尺長（很長，相當于６～９米），又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動又快又靈活。
生補充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風吹日曬，很舒適。
生：我補充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。
小結：
聽了同學們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文２、３自然段讀一讀。
四、指導背誦１～３自然段
１、自由讀１～３自然段，想一想：
怎樣記才能在最短的時間內把它背下來。
２、交流背誦的方法。
３、當堂背誦。
五、布置作業
１、背誦課文１～３自然段。
２、向你的家人、朋友介紹威尼斯。
《威尼斯的小艇》教學設計4
【教學要求】
１、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
２、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。
３、學習本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。
【教學重點】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
【教學難點】
１、第４節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。
２、課文最后寫威尼斯夜晚的.景色與寫小艇的關系。
【教學過程】
一、揭題導入
昨天我們已經預習了大家一起說。
板書：
威尼斯的小艇
誰來說說你對威尼斯的了解。
交流：
其實我們課文第一節也向我們介紹了威尼斯，我們一起來讀讀。
（出示課文第一段。）
老師想看看大家預習的怎樣？
出示：
圣經、矗立、雇傭詞語。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知
下面我們快速的瀏覽課文，思考：
課文向我們介紹了有關小艇的哪些方面？
交流，板書。
三、研讀重點
１、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找２名同學朗讀課文的２、３小節，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特）。我們再來讀讀，一會兒，看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）
板書：
小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特
２、那么這么奇特的小艇，都會有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同學來讀第５小節，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活，都離不開小艇，可見小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學著書中的語言）一會兒說給大家聽，下面把你的想象和同桌說說，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第６小節，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說得一樣，威尼斯熱鬧是因為小艇，靜寂也是因為小艇，這座城市就是因為有了小艇才會變得這樣美麗，那么我們一齊把這節朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來）。（齊讀）
３、我們已經體會了小艇的作用，接下來我們再來感受一下船夫的那種高超的駕駛技術。找３名同學來朗讀第４小節，前兩名各讀一句，第３名讀剩下的部分。邊聽邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰用一個詞來概括船夫的駕駛技術。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來和大家一起讀）注意朗讀時的語氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰能最快的把它記在腦子里？（交流）
四、知識拓展
我們已經感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術。我想大家也一定想去威尼斯吧！當我們坐在小艇上，拉開窗簾，你會看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場景等等。）把你的想象寫在練習紙。
我坐在小艇上，拉開窗簾看到了（ ）。
《威尼斯的小艇》教學設計5
1、教學內容《威尼斯的小艇》一課是九年義務教育六年制小學語文第九冊第五單元的第16課。
2、教材簡析：本課是安排在學生已學習了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內容的基礎上進行教學的。是“抓住事物的特點寫文章”的方法的深化，也是為后面學習《雪猴》一文“抓住動物的特點寫文章”奠定基礎。教學時要注意抓住本課訓練的重點，學習目標，充分利用“導學”，培養學生的創新意識和創新能力。
3、學習目標：根鋸美國教育學家、心理學家布盧姆等人提出的教學目標系統確定：
（1）認識目標：
a、認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。
b、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系。
（2）情感目標：
a、能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對學生進行美的熏陶，抒發美好情感。
（3）技能目標：
a、學會留心細致地觀察，抓住事物特點寫的方法。
b、利用多種媒體，為學生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養學生觀察，感知能力，訓練思維。
c、教師充分利用"導學"、培養學生的創新能力。
d、教學重點：根據小學五年級學生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學重點是：了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學媒體：錄像機，錄像帶，幻燈機，錄音機，幻燈片，自制教學掛圖。
f、教學程序：
（一）．揭示課題，激趣引入
導語："同學們，你們每天都是怎樣到學校的？"（騎自行車，走路）"老師知道有一個城市的孩子，他們坐小艇上學，有同學知道這個城市的名字嗎？"（威尼斯）"今天老師和同學們一起到美麗的水上城市———威尼斯去看看，那兒美麗獨特的異國風光和與眾不同的小艇、"（出示課題）
[這樣設計是讓學生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發學生學習動機]
（二）、看錄相，讓學生了解威尼斯的背景資料
1、"老師給大家帶來一段關于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"
2、抽一個學生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
[這樣設計，給學生創設一個用眼觀察，用腦思考，用口表達的機會、讓學生初步感知威尼斯城市的美麗，獨特的風光和小艇的樣子。]
（三）、抓住重點段落，學習課文
1、聽錄音，整體感知
（1）讓學生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
（2）、抽學生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設計，幫助學生充分感知課文語言的精練，生動。]
2、學習課文第一段（第1自然段）
（1）、學生齊聲朗讀這一段
（2）、老師問："威尼斯是個怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比？"
[教師啟發導學，學生思考理解課文]
3、學習課文第二段（第2一3自然段）
（1）、抽生讀第2自然段，引導學生認識小艇的樣子，根據自己的理解畫一只小艇出來、重點指導三個描寫小艇樣子的比喻句。（提示：要學習作者認真觀察，抓住事物的特點寫的方法）
（2）、老師問："小艇的樣子決定小艇的特點是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"
（3）、老師范讀第3自然段，學生看書上插圖。
（4）、老師出示簡筆畫，讓學生體會。
（5）、出示幻燈片：讓學生想象乘船游覽的快樂感受。
[通過動手畫，看插圖，看幻燈，讀課文，培養學生繪畫審美能力，自主參與意識，想象能力，此時出示幻燈片，有利于啟發學生的想象能力]
4、學習課文第三段（第4自然段）
（1）學生自讀課文，在中心句下面畫上橫線，標出這段共有幾句話、思考：船夫的駕駛技術特別好，表現在哪些方面？
（2）、"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術為什么會這樣好呢？（在長期的駕駛過程中發現總結經驗，不斷提高，同學們做事也要這樣不斷總結，才會有進步）
（3）這一段贊揚了什么，讀時應該怎樣讀？
（讓學生體會：語音要平，語速稍快，學生齊讀）
[抓住重點詞語理解課文的方法，注意閱讀能力的培養]
5、學習課文第四段（第5一6自然段）
（1）、學生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線、
（2）、船夫駕駛技術這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫了哪些人物的活動？
（商人運載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）
（3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎？請女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）
（4）、找到"人們看戲散場坐小艇回家的情景"的句子、體會人們的心情怎樣？（愉快）
（5）、師范讀課文最后兩句話，學生思考：這兩句話描寫的是什么？（威尼斯的夜景）
（指導：寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇，讓學生找到書中的原話、注意指導學生寫作文時要圍繞中心選材）
[激勵學生培養自己的主體意識，讓他們學會思考，掌握學習方法]
（四）、深化知識、總結全文
（1）、幻燈出示問題：學習了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
（回答問題要注意完整性）
（2）、學習這篇課文時，我們采用了什么學習方法？
（看一聽一讀一畫一說）
（3）、這樣美麗的城市，大家想不想去看一看？這樣與眾不同的小艇，大家想不想去坐一坐？
（大家都想，那就得從現在做起，努力學習，將來大家的夢想一定會實現）
[有效地利用教材因素，強化語言訓練、激勵學生在"認識、情感、智能、"上達到統一]
（五）、配上輕音樂，學生有感情地朗讀課文
[引導學生積極參與語言實踐活動，使其語文素質得到全面提高]