語文課《山雨》的教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的語文課《山雨》的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文課《山雨》的教學設計1
【教學目標】
�。�、認識本課２個生字。
�。�、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
�。�、培養對文學作品初步的欣賞能力。
【教學過程】
一、導入新課
１、啟發談話：
自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。
２、揭示課題：
今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，感知內容
�。�、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
�。�、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音：
水淋淋（lín） 啼囀（zhuàn） 傾吐（tǔ）
３、談談對課文的初步印象。
�。�、提出疑難之處。
三、再讀感悟，探究解疑
１、自讀感悟。
２、小組內討論交流。
３、匯報交流、教師點撥：
�、� 感悟雨聲的美妙、神奇：
�、� “沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。
② “像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。
③ “每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
④ 播放雨聲的錄音，讓學生尋找文中作者的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想。
⑵ 感悟雨色的明麗、迷人：
�、� “綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
�、� “這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。
③ 點擊教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。
④ “記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”
點撥：這句話突出了雨中的'綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
⑶ 感情朗讀，加深理解：
① 自己練習，邊讀邊體會。
�、� 組內朗讀比賽。
�、� 各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。
四、總結
�。�、配樂朗讀課文。
２、談談學了課文后你的感受。
五、拓展延伸
１、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發揮自己的想象。
�。�、寫一篇贊美自然景觀的習作。
語文課《山雨》的教學設計2
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3、領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
【教學重點】
引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨及大自然的喜愛之情。
【教學準備】
媒體資源
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、回憶山中朋友，導入新課
上堂課我們跟隨作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與大自然的親密無間；下面讓我們學習新課——《山雨》，體會山雨的韻味。
板書課題：山雨
揭示課題：今天我們要學習的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
二、初讀課文，梳理內容。
1、學生快速瀏覽課文，教師適時播放媒體資源。
教師引導學生讀準字音，把課文讀通順。之后再組織學生分組競賽朗讀。
2、談談對課文的初步印象（從描寫順序上）。
使學生明確課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨
三、再讀課文，品味賞析
1、再讀課文，體會一下：作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的？畫一畫有關句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。
2、然后組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發了奇特的聯想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優美抒情的語言背后所表現的是作者對山雨的喜愛之情。
（1）感悟雨聲的美妙、神奇；
（2）感悟雨色的明麗、迷人；
以師生問答的形式完成本部分的教學。
3、有感情地朗讀，加深理解
四、背誦積累，拓展延伸
1、引導學生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、大家課后動手摘錄文中優美的句子，把它們寫在作文素材本里。
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