湯姆索亞歷險記優(yōu)秀的教學設計（通用6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的湯姆索亞歷險記優(yōu)秀的教學設計（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
湯姆索亞歷險記優(yōu)秀的教學設計1
教學目標
1.通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實體驗。
2.通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。
3.激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。
課前準備
學生：預習課文，采用填表格的形式初知冒險的經歷。
教師：多媒體課件制作，詞組用信封裝好。
教學過程
一、視頻引入
1.先板書課題。昨天我們已經預習了第17課《湯姆.索亞歷險記》。為了獎勵大家認真與勤奮，我們先來欣賞一段根據《湯姆.索亞歷險記》改編的動畫片。
2.《湯姆.索亞歷險記》的作者是美國作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學過他寫的《金錢的魔力》，感受到他那風趣幽默的寫作手法。(出示封面與作者)
3.今天這節(jié)課會幫助我們以后更好地去讀這本書。讓我們走進課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成。“梗概”就是《湯姆.索亞歷險記》這本書的大概的內容。
二、了解“梗概”
1.請大家瀏覽梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，說一說湯姆經歷了哪些的冒險呢?
根據學生的反饋，重點評價小標題。
2.請你再瀏覽梗概部分，最吸引你的是哪一次冒險呢?讓我們一起來交流一下。
你講的是湯姆和哈克在墓地試膽量的經歷，同學們，最吸引你的冒險經歷還有嗎?
這是發(fā)生在山洞中的一次冒險經歷，湯姆和貝琪在洞里陷入了絕境，后來經過重重困難終于奇跡般地脫險了……
3.出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個過程，也是整本書的主要內容。
4.讓我們再去親身經歷這一次次的冒險吧，請再瀏覽梗概，我們的主人公湯姆是一個怎樣的孩子呢?
(頑皮，膽大，勇敢，有正義感……)
5.真好，我們以后看名著就應該先了解書的梗概，這樣就初步知道這本書的主要內容和主人公的形象了。
三、品析精彩
讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。
1.師：請你快速瀏覽這一精彩片段，遇到生字自己把它讀正確，然后找一找這個精彩片段是大致在梗概的哪幾個自然段呢，請在梗概中把相關的段落劃出來。
2.師：你找到了嗎?請你來說。
你找得很準確，大家找得一樣嗎?精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一小部分。
3.湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認為他們已經找不回來了。撒切爾太太和波莉姨媽陷入了悲痛和絕望之中，請你來讀讀描寫她們的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。
A.請你讀一讀這些語句，讀完后談談你的感受。
B.請你帶著感受讀一讀。
C.大家發(fā)現沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點是抓住了她的——動作。請你把這些動作快速圈出來。
說胡話、呼喊、抬起頭、側耳聽、呻吟、倒下頭
D.是啊，失去親人是何等的難受，每次撒切爾太太抬起頭側耳都要聽上整整一分鐘，此時撒切爾太太的心里在想些什么呢?
交流。
可是她聽到孩子的回答了嗎?然后撒切爾太太一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去，在倒下頭去的時候又會她的心里又會想些什么呢?
交流。
小結：這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地倒下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受啊!
F.讓我們帶著這份跌宕起伏的心情，再來讀一讀這些描寫撒切爾太太的句子。
G.接著讀。寫波莉姨媽悲痛絕望的句子就一句，但這一頭幾乎全白的頭發(fā)就已經足夠了表達她當時的心情了。
D.交流：學到這里，我們不得不佩服馬克.吐溫精練的寫法!
4.在撒切爾太太和波莉姨媽悲痛絕望的時候，遠在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的?請你瀏覽第5自然段。
A.拿出脫險過程的相關詞語，同桌一邊瀏覽一邊擺一擺脫險的過程。
詞組排序(洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脫險)
B.說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的?
自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)。
5.再出示描寫撒切爾太太和波莉姨媽的語句。描寫撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么作用呢?
更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。
6.湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，他們回家了。全鎮(zhèn)的人們的心情是怎樣的?請你默讀第2-4自然段，馬克.吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢?
交流寫法：抓住語言、動作、夸張。
這極度的喜悅其實還和第一自然段人們的悲痛絕望形成了強烈的對比。
7.這冒險的經歷終于結束，接下去又會發(fā)生什么，請大家快速的跳讀到文章的結尾，接下去可能又會發(fā)生什么呢?讓我們去讀一讀《湯姆.索亞歷險記》吧，希望《湯姆.索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。下課。
板書：
《湯姆.索亞歷險記》
了解梗概 動作、語言、外貌
品味精彩 細節(jié)、夸張、對比
湯姆索亞歷險記優(yōu)秀的教學設計2
學習目標：
1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發(fā)閱讀原著的興趣。
學習重點：
在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
學習難點：
在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點(六個“怎樣”，五個“如何”)，讓孩子展開想象進行小練筆。
課時安排：1課時
教學過程
一、導入新課
1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品?
2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》(板書)給你們，它是美國文學大師馬克。吐溫先生(板書)的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
二、學習梗概
1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么?什么叫歷險?
2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎?
墓地歷險
荒島歷險
鬼屋歷險
山洞歷險
3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的'是什么?歷險結果是什么?
——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事?使得整個故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬埃”的故事。
4、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解?
淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事?——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容?
2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什么意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”
3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到?——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢?
5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、激發(fā)閱讀整本書的興趣
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?
2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀并完成讀書推薦卡。
讀書推薦卡
書名《湯姆·索亞歷險記》
作者_______________________
精彩情節(jié)______________________________________________ ___________________
推薦理由_____________________________________________________________________________________________
五、作業(yè)布置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?
2、積累成語。
3、馬克·吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?
板書： 《湯姆·索亞歷險記》
梗概 墓地歷險
荒島歷險 無所不能
鬼屋歷險 向往自由
山洞歷險
精彩片斷 先悲后喜，大悲大喜
幽默夸張
“怎樣”“如何”
湯姆索亞歷險記優(yōu)秀的教學設計3
教學目標
1.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。
2.通過閱讀課文，激發(fā)學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。
3.初步了解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。
4.通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。
教學重難點
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學名著的興趣。
教學策略
1.小組合作
通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，讓學生在快速閱讀中把握課文主要內容。
2.閱讀理解
采用自主閱讀的方式，在教學中，要指導學生理清課文脈絡。初讀課文后，可以讓學生說說課文圍繞湯姆寫了一件什么事；再引導學生仔細閱讀課文，自悟為主，抓住中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片段的內容，在對主人公人物特點的逐步認識中完成學習任務，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思維的火花，既形成獨到的認識，又達成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。
3.表達運用
在教學過程中給學生充足的自讀自悟時間，激發(fā)學生及時針對文本交流探討，品味馬克·吐溫的語言風格，學習作者的寫作方法。
教學準備
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。
2.準備資料：閱讀《湯姆·索亞歷險記》整本書；查找資料了解作者相關背景；多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
板塊一 故事導入，激發(fā)興趣
1.課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。 他在服務臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓。” 服務員聽后不禁大笑。結果那一夜作家睡得很好，因為服務員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。
2.簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！
課件出示：
馬克·吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。
3.揭示課題。
今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆·索亞歷險記》中的節(jié)選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆·索亞歷險記》的封面）
4.質疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？
預設：湯姆·索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？
5.看來讀一本書，咱們首先要關注書名、作者。（板書：書名、作者）
【設計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，同時引導學生初步體會作者的語言魅力，為文本的學習埋下伏筆。
湯姆索亞歷險記優(yōu)秀的教學設計4
學習目標：
1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷;
2、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng);
3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質，并啟發(fā)學生由此對社會和人生有新的領悟;
4、通過學習，提高利用網絡搜集和處理信息的能力。
學習重點：
1、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng);
2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質，感悟作品的藝術魅力。
學習難點：
信息技術與語文學習的整合。
學習過程：
一、引讀。
1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學通過網絡資料已經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。
3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二、導讀。
1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢?請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。
其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e盤里，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢?也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學教研版。
三、精讀《當海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢?(《當海盜去》)
那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。
2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢?(帖子)
海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。
3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點上傳。
5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢?
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個?結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響?
3、上網搜索網絡中有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。
湯姆索亞歷險記優(yōu)秀的教學設計5
[學習目標]
1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2.關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
3.激發(fā)學生閱讀原著的愿望。
[學習重難點]
通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內容，激發(fā)學生讀外國文學作品的興趣。
[課前準備] 多媒體課件
[課時安排] 1課時
[教學過程]
一．揭示課題，引入閱讀。
今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。
二．回顧學法，自主閱讀。
1.回憶學習《魯濱孫漂流記》的方法。
（1）先閱讀整部作品的梗概，了解大意。
（2）瀏覽作品的精彩片段，哪些描寫很精彩？說說從中知道了什么？
（3）摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
（4）如果有條件，可以找來整部作品讀一讀。
2.根據上述方法自學，并討論（1）和（2）。
3.匯報交流。
4.湯姆給你留下了怎樣的印象？
三．結合課后的泡泡和讀書產生的疑問，激發(fā)學生讀整本書的興趣。
1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？
2.通過讀梗概，你對什么內容還產生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產生了疑問？
3.小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。
四．作業(yè)。
1.找《魯濱孫漂流記》原著來讀一讀。
2.摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
湯姆索亞歷險記優(yōu)秀的教學設計6
設計思路：
本課是略讀課文，教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設計上體現以下幾點：
1. 根據學生的學習興趣安排教學，讓學生通過略讀理解課文，通過精讀體會湯姆的性格特點。
2. 創(chuàng)設情境，教育同學們做一個勇敢、富有正義感的人。
3. 在讀中理解課文內容，培養(yǎng)學生語感，找到關鍵語句，學會復述課文。
教學目標：
1. 體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。
2. 默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。
3. 認識“墓、執(zhí)、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8個生字。
重難點分析：
教學重點：復述故事情節(jié)，理解湯姆是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
教學難點：學習用略讀和精讀的方法讀小說。
課前準備：
1. 幻燈片。
2. 生字卡片。
課時安排：3課時
教學過程：
一、歌曲激趣導入
1．同學們都會唱《粉刷匠》這首歌嗎，一起唱一唱吧。
2. 過渡。
知道這首歌是那部電影的主題曲嗎？它就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的主題曲。《湯姆·索亞歷險記》是一部外國名著，它一經問世，就以無窮的藝術魅力吸引和影響著全世界的青少年朋友。今天我們就來學習其中的一個片段，走近湯姆·索亞。
二、讀課文，自學生字詞
（一）指名分段讀課文。
1．要求讀得正確、流利。
2．其他學生畫出本課生字及由生字組成的詞語。
（二）學習生字詞。
1．幻燈出示本課生字。（展示課件第三屏）
2．采用指名讀、分組讀、老師帶讀、搶讀等多種形式認讀生字并口頭組詞
3．幻燈出示文中詞語。（展示課件第四屏）
4．指定小組開火車讀生字。
三、讀課文，了解課文內容，擬小標題
（一）速讀課文，思考課文寫了一件什么事情。
1．學生讀課文，相互交流。
2．反饋學習情況。
（二）讀課文，擬小標題。
1．快速瀏覽課文，找出你認為最精彩的語句小組交流品味。
2．從中擬出小標題。（展示課件第五屏）
（三）瀏覽課文，體會人物特點和語言特點。
瀏覽課文，交流下面的問題：
（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
（2）你認為課文哪地方寫的精彩？
（提示：引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩只要有所體會就可。）
四、作業(yè)設計
1．抄寫生字，并組詞。
2．有感情的朗讀精彩片段。
第二課時
一、復習導入
1．上節(jié)課我們認識了湯姆·索亞，誰來說說他有什么特點？
（湯姆·索亞是一個勇敢、富有正義感的人）
2．上節(jié)課我們跟著勇敢的湯姆·索亞去了哪些地方？看到了什么？又做了什么？
（讓學生回顧墓地歷險和山洞歷險這兩個故事的主要內容。）
二、略讀課文，復述內容
1．選擇其中的一個故事，試著在小組里講述。
2．小組派代表上臺講述。
三、拓展閱讀，激發(fā)學生讀整本書的興趣
同學們，學完了這篇課文，你一定還想知道湯姆還有哪些不同尋常的歷險故事吧！那就讓我們課下去讀整本的《湯姆·索亞歷險記》吧！
板書設計：
墓地歷險
勇敢、有正義
山洞歷險
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