四年級科學《雨的形成》教學設計

時間：2021-07-22 13:24:29 教學設計我要投稿

四年級科學《雨的形成》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的四年級科學《雨的形成》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級科學《雨的形成》教學設計

　　探究目標

　　1、能通過觀察生活中一些有趣的現象，提出想研究的問題。

　　2、能選擇不同的方法和材料進行研究。

　　3、能設計模擬試驗驗證自己的假設。

　　情感目標—

　　1、能與其他同學交流自己的觀點。

　　2、愿意與小組同學合作設計實驗，并驗證猜想。

　　知識目標—

　　1、能用自己的話說明什么叫作凝結。

　　2、能舉例說出有些物質的變化是可逆的。

　　教學過程

　�。ǖ谝徽n時）

　　引入

　　一、（創設情境）感受自然界的雨

　�。薄⒄埳^看課間展示下雨的情景，激發質疑。

　　２、請生說說下雨的.感受。

　　3、猜想雨的形成。

　　探究活動

　　一、活動：“找一找小水珠從哪里來”

　　1、從課本圖上找一找哪里出現了小水珠。

　　2、猜想這些小水珠從哪里來？

　�。�、互相交流我們的猜想。

　　4、參照課本提示進行實驗。

　　5、分析對比實驗，思考為什么出現不同的實驗現象？

　　6、由對比實驗聯想到小水珠形成的條件。

　　二、討論活動

　　1、分組討論：小水珠是怎樣形成的？

　　2、誰的解釋更有道理，為什么？

　　拓展—

　　一、利用課余時間觀察，找找身邊小水珠出現的例子

　　（第二課時）

　　引入

　　一、課前交流會

　　１、請生將找到的生活例子與大家分享。

　　2、自由舉例。

　　探究活動

　　一、活動：“雨的形成”

　　1、分組設計研究計劃。

　　2、分組按計劃開展探究活動。

　　3、記錄實驗方法和現象及結論。

　　4、試圖用多種方法檢驗我們的結論。

　　5、分組匯報、交流，互相評價。

　�。ǖ谌n時）

　　引入

　　一、10師出示地方干旱的圖片

　　1、引導：怎么幫幫農民伯伯救救稻田？

　　探究活動

　　一、11活動：“認識人工降雨”

　　1、自學“科學在線”的內容。

　　2、用自己的話解釋什么是人工降雨。

　　3、看課本理解什么是可逆變化。

　　4、舉更多例子說明什么是可逆變化。

　　二、活動：“寫一篇科學童話”

　　1、命題作文：小水滴旅行記。

　　2、提示：需要用到一些科學術語。

　　3、說說自己的構思。

　　4、自主完成作文。

　　拓展

　　一、為自己的作文加上漂亮的插圖

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