秦兵馬俑教學設計模板
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的秦兵馬俑教學設計模板，歡迎大家分享。
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
２、學習課文中的過渡句的作用。
３、幫助學生體會“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學生的想象，體會并學習文章中說明事物的方法。
４、幫助學生理解課文內容，激起學生搜集圖片資料的興趣。
【研究目標】
充分發(fā)揮信息技術促進學生聽說能力的提高。
【設計意圖】
本著這節(jié)課的教學目標及課改要求，在整體設計上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結合貫穿于整個語文課堂中。尤其是小練習這一環(huán)節(jié)，設計了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺。
【方法運用】
在教學過程中，主要采用了多媒體課件輔助法，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用。課堂上適當安排了小練習、課外拓展、資料庫等內容，鼓勵全體學生大膽學習語，變“要我學”為“我要學”，做到快快樂樂學語文。
【教學重點】
選編這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學的重難點。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、導入課題
秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年２月，當?shù)剞r民在秦始皇陵東側1.5公里處打井時偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安會成為絲路起點的一個寫照。
今天我們一起來學習第十九課秦兵馬俑。
１、板書課題：秦兵馬俑
２、打開“秦兵馬俑”的首頁。
３、點擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內容，快速的瀏覽一下，并說說自己知道了些什么？
二、初讀課文
１、點擊“原文”：
⑴點擊“自學生字詞”了解不懂的字、詞。
⑵點擊“自學問題”帶著問題快速地讀課文，讀完后回答自己的問題。
問題為：
這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來的？
課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？
２、回答問題。
相應的板書：
規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明
將軍傭武士傭騎兵傭馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。
三、精讀課文
１、點擊課文“規(guī)模宏大”：
⑴自讀課文：
找找整個小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？
齊讀。
⑵哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學們可以找找句子？
①面積：
已發(fā)掘的三個傭坑，總面積達19120平方米，足有50多個籃球場那么大。
②兵馬俑個數(shù)：
坑內的兵馬俑也最多，共有6000個左右。
說明方法？
（列數(shù)據(jù)）
③氣勢恢弘：
站在高處鳥瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
理解詞語“折服”、“所向披靡”指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢。
２、過渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
運用的關聯(lián)詞是不僅……而且……
⑴誰能用不僅……而且來造個句子。
⑵該句子在這幾段文字中起到了一個什么作用呢？
⑶齊讀。
３、點擊課文“類型眾多個性鮮明”：
⑴自由讀課文：
邊對照圖觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類的個性的特點。
⑵分小節(jié)指名朗讀課文：
分將軍傭、武士傭……等。
⑶在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的'種類，接下來，請大家一起點擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說說從中你知道了些什么？
⑷不錯，同學們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識，接下來我們一起來做一個小練習，看看同學們的眼力。
⑸點擊進入“小練習１”先可以根據(jù)觀察來判斷，做完之后就可以看看自己到底做對了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的？根據(jù)是什么？
⑹是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。我們點擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
①自由的讀一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
②在這個自然段中，同樣運用了修辭手法是什么呢？請同學們找一找。
Ａ、他們神態(tài)各異：
……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）
Ｂ、走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。（夸張）
③齊讀。
⑺出示文章最后一個自然段：
請同學們自由讀讀，說說知道了些什么？抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。
（首尾呼應）
⑻完成小練習２：
通過自己對課文的了解，做做選擇題，看看自己對課文的了解掌握情況。
⑼秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準備了很多資料，我們可以點擊“資料庫”，在這里面有很多的知識，希望大家利用課余時間自己閱讀，此外我們同學還可以自己主動上網(wǎng)搜集關于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內的其它同學閱讀。
四、布置作業(yè)
學習作者寫秦兵馬俑的說明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說明方法來寫一段話。
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