《再見(jiàn)了親人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-30 19:30:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的《再見(jiàn)了親人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《再見(jiàn)了親人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《再見(jiàn)了親人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的真摯情誼，體會(huì)中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。

　　2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)及句子的含義。

　　3.學(xué)習(xí)文章敘事抒情相結(jié)合，通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助朝鮮人民與志愿軍送別的情景感受人物形象，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。

　　一、教學(xué)過(guò)程

　　(一)回顧課文，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.課文中寫到了哪些親人?

　　板書：大娘小金花大嫂 [代表朝鮮人民]

　　2.從題目看，課文主要寫什么內(nèi)容?(朝鮮人民與志愿軍送別的情景)

　　3.激情導(dǎo)入：走進(jìn)文本，感受朝鮮人民與志愿軍送別的情景。

　　(二)整體感知，梳理事件

　　1.自由朗讀1-3段，根據(jù)課文內(nèi)容歸納志愿軍戰(zhàn)士在與朝鮮人民分別的時(shí)候，回憶了哪些事情?

　　2.學(xué)法指導(dǎo)：在文中用[ ]將具體事情標(biāo)出來(lái)，再反復(fù)讀一讀，結(jié)合表格用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　3.初步感知：從這些事件中你感受到什么?(不是親人，勝似親人)

　　(三)學(xué)習(xí)感悟，體會(huì)寫法

　　1.默讀第1自然段，想一想，這段話如果找3個(gè)同學(xué)來(lái)讀，你們分一分，看怎么分最合適?

　　2.小組練習(xí)讀：送別的情景-往事的追憶-情感的抒發(fā)(現(xiàn)實(shí)-回憶-現(xiàn)實(shí))

　　3.像這樣，再練習(xí)讀一讀第2、3自然段。

　　4.思考：這三個(gè)自然段，段與段之間是什么關(guān)系?在寫法上有什么共同的特點(diǎn)? 師生交流、歸納：并列關(guān)系;敘事抒情相結(jié)合的表達(dá)方法;每一段最后的一個(gè)反問(wèn)句，都強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感激和不舍之情。

　　5.小結(jié)：本文情感豐富，作者在抒寫離別之情的時(shí)候，回憶一些典型的感人事件，將現(xiàn)實(shí)情景與往事結(jié)合，給人情真意切的感受

　　6.提問(wèn)：作者這樣寫，為了表達(dá)怎樣的思想感情呢?(比山還高，比海還深的情誼)

　　7.指導(dǎo)批注：從書中找一找點(diǎn)明中心思想的句子，寫一寫你是怎樣理解這句話的?

　　8.師生對(duì)話：交流對(duì)本文思想的理解。中朝兩國(guó)人民的用鮮血與生命凝結(jié)了深厚的'友誼，這種情感比山還高，比海還深。志愿軍為了幫助朝鮮抗擊美國(guó)侵略者，在朝鮮的土地上浴血奮斗，不怕?tīng)奚膰?guó)際主義精神感動(dòng)著每一個(gè)人。

　　(四)精品細(xì)讀，推敲積累

　　1.學(xué)生與文本對(duì)話：文中有這樣一句話“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?”這里的“代價(jià)”是指什么而言呢?

　　(大娘失去了唯一親人“小孫孫”;小金花失去了媽媽;大嫂失去了雙腿)

　　2.導(dǎo)語(yǔ)：一幕幕感人至深的情景再次浮現(xiàn)，在送別的站臺(tái)上，志愿軍戰(zhàn)士們都思緒萬(wàn)千。快，勸一勸大娘吧，勸她回去吧!

　　3.指名有感情地朗讀第一自然段送別的情景。

　　4.朗讀指導(dǎo)：這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)大娘和志愿軍之間深厚的情感?請(qǐng)你圈點(diǎn)出來(lái)，在朗讀的時(shí)候注意突出表達(dá)這樣的意思。

　　A.大娘-稱呼時(shí)親切地、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣。

　　B.一“丟”一“背”-感受不是親人，勝似親人的情感。

　　5.渲染氣氛：八年的朝夕相處，多少個(gè)日日夜夜。大娘為了送打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，真是雪中送炭呀，讀到這里你有什么體驗(yàn)?(大娘是冒著生命危險(xiǎn)為志愿軍送打糕的;志愿軍戰(zhàn)士餓著肚子在陣地上拼了三天三夜)為了救助傷員，她自己唯一的小孫孫被炸死，讀到這里你又有什么體驗(yàn)?(大娘對(duì)志愿軍懷著多么深厚的情誼)有了這樣的體驗(yàn)，你想怎樣來(lái)讀?

　　6.學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　7.交流、積累句式：

　　(1)“您說(shuō)，這比山還高，比海還深的情誼我們?cè)趺磿?huì)忘記?”這句話表達(dá)的意思是什么?你認(rèn)為在文中使用這樣的句式在表達(dá)上有什么好處?(避免平鋪直敘，更加強(qiáng)烈地抒發(fā)了依依惜別之情。)

　　(2)文中還多處出現(xiàn)了這種句式，畫下來(lái)，抄寫一句你最喜歡的。

　　8.學(xué)習(xí)指導(dǎo)：小金花是個(gè)剛強(qiáng)的孩子，今天與志愿軍分別，她卻落淚了;大嫂架著雙拐送了幾十里，還不愿離去。你又感悟到什么?帶著你對(duì)朝鮮人民的敬意，挑選自己喜歡的段落，有感情地朗讀給同伴聽(tīng)。

　　(五)直抒胸臆，升華情感

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：長(zhǎng)鳴的汽笛催促我們就要與這片熱土分別了。此時(shí)志愿軍戰(zhàn)士的心情是怎樣的呢?請(qǐng)朗讀4-6自然段，理解他們的情感。

　　2.讀了這幾個(gè)自然段，你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?請(qǐng)以呼喚的方式，練習(xí)讀一讀，抒發(fā)志愿軍戰(zhàn)士的心聲。

　　3.示范朗讀：兩個(gè)“再”;我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?/p>

　　4.總結(jié)：中朝兩國(guó)人民生死相依，患難與共。愿這友誼之花永不凋謝!