六年級語文下冊《零點降生的女孩》精選教學設計模板
作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文下冊《零點降生的女孩》精選教學設計模板，希望能夠幫助到大家。
六年級語文下冊《零點降生的女孩》精選教學設計模板1
教學目標：
1、默讀課文，了解課文內容。把握作者對“零點降生”這一問題的態度上的變化線索。
2、通過學習使學生懂得要樹立自信心，把握自己的命運。
3、通過本單元課文異同點的對比，滲透寫法。
4、背誦最后一個自然段。
教學重難點：
理解作者對“零點降生”這個問題的看法的前后變化及原因。
了解課文內容，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。
教具準備：教學課件
教學課時：1課時
教學過程：
一、創設情境，引入新課
(談話導入)有人說，凡是子夜零點降生的女孩都是十分幸運的，將來一定會出人頭地，業有所成。可是，零點降生，真的那么重要嗎?我們所要經歷的漫漫人生之路真的是憑借何時降生來決定的嗎?今天，我們就和作者一起去經歷一段耐人尋味的心路歷程。
二、初讀課文，理清脈絡
1、自由讀課文，利用工具書解決不認識或不理解的字詞，初步了解課文內容。
2、看看課題，再想想內容，你覺得文章是圍繞什么寫的，主人公是誰?
3、請同學們瀏覽課文，試著概括作者的態度轉變過程。在學生讀完書后出示短語：看能否從中選擇幾個對作者態度的變化過程進行簡要概括。(隨波逐流，無所事事，自暴自棄;不吝心血，發誓努力;淚如泉涌，愧疚不安，徹底覺悟)
師：從大家概括出的主要內容中我們就能看出，“我”對“零點降生”這一問題的態度經歷了怎樣的變化?(板書：在乎不在乎)
【設計意圖】：從整體入手，了解文章的寫作思路。
三、精讀細品，深入探究
過渡：看著黑板上這幾個詞語，不禁會讓人產生這樣的困惑：“我”對待“零點降生”的態度為什么會有這樣的變化?從在乎到不在乎，“我”究竟有什么具體表現?
出示閱讀提示
默讀課文2——9自然段，思考：“我”對待“零點降生”的態度為什么會有這樣的變化?從在乎到不在乎，“我”究竟有哪些具體表現?在文中劃出相關的句子加以體會。
【設計意圖：深入品位文本的語言文字，理解我的變化原因。】
(一)在乎時
表現一“自暴自棄”
1.“我從懂事起對自己就沒有信心”(非常不自信)
“生死由命，成敗在天。上天既然已經安排好了你的命運，你再努力也沒有用。”(在我看來，任何事都是成敗在天，與個人努力無關。)
(板書：成敗在天)
“我”變得對一切都無所謂，整日無所事事，隨波逐流。甚至有一次還蠻不講理的頂撞了母親。”
2.投影出示：“你怎么不把我生到零點?那樣我就有福氣了，還用你操這么多心!”
過渡：當我得知自己是零點降生的時候，我又有什么具體表現?
表現二“發誓努力”
1.根據學生發言投影出示第五自然段：自由讀，指名讀。
2.聽了母親的話，我一夜無眠，并在心里暗暗發誓(引讀)——今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負自己零點降生的這份幸運。
3.母親究竟是以怎樣一番話語打動了我?投影出示母親的話。
默讀母親的話，想一想，母親想告訴我什么?指名讀并回答
帶著你的理解與感悟，再有感情地讀一讀母親的這段話。
4.小結
我是那么強烈地在乎“零點降生”的問題，因為自己不是誕生在那個幸運的時刻，我自暴自棄，隨波逐流。把自己一切行為都歸咎于媽媽：投影出示：“你怎么不把我生到零點?那樣我就有福氣了，還用你操這么多心!”當得知自己是零點降生時，我發誓努力，甚至不吝惜自己的心血與汗水只為了：“決不辜負自己零點降生的這份幸運。”可見是否零點降生對她來說有多重要。
【設計意圖：通過品讀文中語言，理解女孩最初對“零點降生”的態度。】
(二)不在乎
表現———“淚如泉涌”
1.過渡：8年后，我成為村里第一個正式的大學生，臨行前，我得知了自己不是零點降生的。當媽媽還在為自己當初對女兒的欺騙而感到愧疚不安的時候，她不知道，其實，我早已不在乎了。此時我的表現又是怎樣呢?
2.指名讀句子，根據學生發言投影出示：“我的眼前忽然浮現出8年前的那個夜晚，耳邊也一字字地想起了母親當初的話語。我忍不住淚如泉涌。其實愧疚不安的應當是我，不是嗎?”自己小聲地讀一讀這幾句話，感受“我”此時的心情。
【設計意圖：給學生思考的空間，通過反復讀感受坐著當時的心情，進而領悟媽媽的良苦用心。】
★改變“我”對零點降生看法的原因到底是什么呢?
是母親的“謊言”和她自己的努力。
★你們認為這是一位怎樣的母親呀? (善良慈愛)
有感情朗讀7、8段。
【設計意圖】抓住母親的語言、神態描寫，引導學生品味母親的用心良苦，為下面談感受打基礎，同時滲透寫法。
★所以，從那一刻起，作者“我”徹底省悟了，接讀。(出示)
1、是啊，作者曾經因為自己不是零點降生而自暴自棄，但在母親善意的謊言下，她樹立了自信，并通過自己的努力最終取得了成功。現在咱們靜下心來想一想，你對作者、對母親、對母親的這種做法有什么看法?前后桌同學相互討論討論。
小結：這篇課文讓我們懂得了一個人的命運掌握在自己手中，輝煌的未來要靠自己去創造。也就是成敗在人，想想在于人的什么?(勤奮、努力、奮斗……)
(板書：成敗在人)
2、練習背誦：讓我們把這個給了我們這么多啟示的結尾背下來。
【設計意圖】：落實教學目標，關注不同群體。
四、總結全文，升華情感
總結：這節課，我們隨著作者一起經歷了一段令人難忘的心路歷程。作者對零點降生態度的變化，乃至于最后的徹底覺悟，都發人深思，耐人尋味，此時此刻，你又有些什么感受要與大家交流呢? (用一兩句話說出你此時的感受。)
【設計意圖】：學生自由談感受，把自己的理解和體會結合自己的生活實際說出來，使學生學習表達。
五、橫向比較，學習寫法。
回憶一下我們本單元學過的幾篇課文：《母親的純凈水》、《我看見了大海》、《零點降生的女孩》。現在我們來思考、對比一下這幾篇課文有什么異同。(出示課題)
A相同點
a)內容：都用了一個善意的謊言。
b)情感：父母對子女的愛
B不同點
a)前兩篇結尾表達含蓄。
b)本篇課文的結尾從正反兩方面直接抒情，表達出這篇文章要告訴我們的道理，點明了中心。
c)請大家再讀一讀這三篇課文的結尾，體會體會幾個結尾不同的表達方法。
【設計意圖】：通過回顧對比異同點，體會不同結尾的表達方法，進而學以致用。同時有助于學生形成“比較”的意識，提高欣賞評價能力。
六、拓展延伸，積累語言
有點迷信的女孩在母親一個善意謊言的激勵下，從自暴自棄到樹立信心，最終取得了成功。關于信念的格言警句還有很多，我們課下可以去搜集積累下來。希望同學們心中始終持有信念，相信只要你堅定信念，付出努力，就一定會獲得成功!
【設計意圖】：借助課外閱讀，鞏固本課所學，促使學生積累語言。
七、作業
1、學了這篇課文之后，你一定有許多的感受，請以讀后感的形式寫在積累本上。
2、熟背最后一個自然段。
學習效果評價
1.按原文填空
如果一個人只聽從( )而忽略了( )，是多么( )啊!無論什么時候，一個人都沒有理由( )。其實每個人的生命中都潛藏著許多( )，但你只能靠自己的雙手去( )。天會刮風，天會下雨，但是永遠也不會掉下白面饃。你只能用( )，為自己開掘出一眼( )的幸運之泉。
2.寫讀后感：我們隨著作者一起經歷一段令人難忘的心路歷程,讓人深思，耐人尋味.此時此刻，你又有些什么感受呢?動筆寫一寫。
板書設計：
15 零點降生的女孩
在乎謊言不在乎
成敗在天成敗在人
事實
六年級語文下冊《零點降生的.女孩》精選教學設計模板2
一、設計內容
《零點降生的女孩》是小學語文課本第十二冊，第五單元的一片略讀課文。
二、教材分析
1、課文講述的是一個女孩從有點迷信而自暴自棄，到樹立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的轉變過程。說明‘要看到自己的力量，命運是掌握在自己手里的’。
2、課文緊緊圍繞著“我”的變化展開，母親的“謊言”對我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實證明了——“我是村里第一個正式大學生”，不是零點降生的女孩也會獲得成功。
3、課文共9自然段
第一部分(第1自然段)交待事情起因。
“我”的家鄉有個說法——零點降生的女孩幸運，并有一個女孩為例證。
第二部分(第2～5自然段)講事情發展。“我”因主客觀條件不好，而自暴自棄，受到母親的責罵。而“我”卻責怪母親沒有使自己降生到零點。當“我”從母親的口中知道自己也是零點降生后，立下誓言。
第三部分(第6～8自然段)講事情結局。“我”考上了大學，臨走時母親愧疚地告訴“我”，為給“我”鼓勁兒，才說“我”是零點降生的。聯想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分(第9自然段)講“我”徹底覺悟。此部分是重點。要看到自己的力量不能聽天由命;潛在的機會要靠自己去把握，幸運之泉要靠自己去開掘。
4、本課教學共1課時。
三、教學目標
知識：自學生字詞;朗讀課文，了解課文內容;
能力：培養學生閱讀分析能力口語交際能力及總結概括等能力;
德育：能說出自己讀文后的個人感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。
四、重點
自學課文，了解課文內容，懂得要樹立信心，把握自己的命運。
五、難點
通過閱讀、自學、討論、交流等形式說出自己的不同見解，并了解作者寫本文的主要目的。
六、教學準備
制作課件
七、教學設計
(一)、設計理念
1、打破以往的由教師引導學生提問式的教學方法，教學時，教師對學生不作過多的限制，放手讓學生自己選擇學習方案、方法，并通過獨立、師生討論、小組交流、全班交流等學習形式達到教學目標。
2、在教學中，引導激發學生敢于發表自己的獨到見解，視學生發言情況，引導學生揣摩、分析理解課文的中心思想及作者寫本文的主要目的。
3、基于學生大多數學過課文后，只是理解課文的基本內容及中心思想，而忽視了詞語、語言的積累，本課教學時，注重學生獨立的詞語積累與語言積累，培養學生的積累“意識”。
4、利用課件設計,使學生通過視覺,聽覺等多種感官學習。
(二)教學過程
1、激趣導入
同學們，知道自己是幾點降生到世上的嗎?你認為幾時降生比較好?真的嗎?
今天我們就學習一篇與降生有關的課文——《零點降生的女孩》(揭示課題)
2、初步感知
①師配樂范讀課文。
②自由朗讀課文。(學生在自由朗讀時，初步感知課文大意，感受文章情感。)
③說義說你對課文的初步了解。(營造寬松環境，讓學生自由發言，教師適當點撥。適時出示課件。)
3、自主學習
①問：“你對課文感興趣嗎?下面我們就來用你自己喜歡的方法和學習方案來學習這篇課文。
②學生學過字詞后可以：
A讀課文，從不懂問題入手;
B從課文中心入手;
C從課文寫作線索入手;
D從作者寫作思路入手;
E從老師的提示入手(教師出示學習方案);
③教師適當巡視點撥。
4、學生交流
(于自己的學習伙伴交流討論，或小組內交流)
①學會了哪些生字新詞?
②解決了什么問題?
③理解了課文什么內容?
④還有哪些不懂的問題?(小組內沒有解決的問題，留作全班討論。)
5、師生討論
(教師在學生交流時，與個別學生就有爭議或不理解的問題討論。)
學生或許會不理解或有爭議的問題是：
①“我”為什么那么希望自己是零點降生的女孩?(此問題較簡單，由學生自由發言解決)
②母親為什么要“欺騙”我?(可以說是“善意的謊言”……)
③母親的“謊言”是對的還是錯的?是好還是壞?(學生有可能對此問題引發爭議，師引導用較短時間辯論解決。若沒有引發爭議，指名交流討論。)
④母親后來為什么“愧疚”了?(說明母親……)
⑤從‘我早已不在乎零點不零點的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切?(沒有。)
6、全班交流
①你是用什么學習方案(或學習方法)學習的?
②課文講了一件什么事?
③課文是怎樣安排材料的?
④作者的寫作目的是什么?
⑤學過課文后你的感想是什么?
⑥懂得了什么道理?受到了什么啟發?
⑦你還有哪些不懂得問題?
(教師適時點撥評議，表揚鼓勵。)
(三)、課外延伸
1、若有時間，引導學生朗讀并抄寫課文最后一自然段。
2、你覺得最后一小節中，那一句話?為什么?(談一談見解)
3、你有類似的經歷嗎?此時，你對你的“歷史”有何想法?與大家談一談!
八、小結質疑
與同學們交流你的學習心得。提出仍沒有解決的問題
六年級語文下冊《零點降生的女孩》精選教學設計模板3
教學目標：
1.認讀3個字;默讀課文，了解課文內容;
2.背誦最后一個自然段;能說出自己讀文后的看法;
3.懂得要樹立自信心，把握自己的命運
教學重點：了解課文內容，懂得要樹立信心，把握自己的命運。
教學難點：了解課文內容，懂得要樹立信心，把握自己的命運。
教學過程：
一、談話引入(3’)
1.出示詞語：業有所成家境優越工作順利婚戀幸福
這些是什么詞?褒義詞。如果這些都集中在一個人身上，你會怎樣?
2.板書課題，齊讀。你讀懂了什么?
二、讀文知內容(20’)
1.我們要了解這篇課文的內容，先把課文讀正確。自己讀課文，遇到不認識的字，不理解的詞畫在書上，查字典解決。
(1)優裕掖著怔住辜負潛藏
(2)無所事事隨波逐流自暴自棄
2.請大家再讀課文，把課文讀流利，
3.指生讀課文，要求把課文讀正確。
三、了解課文內容，體會作者的思想感情(10’)
1.默讀課文，說說讀后你有什么感受?
2.學生自讀自悟。
3、分段
課文共9自然段
第一部分(第1自然段)交待事情起因。
“我”的家鄉有個說法——零點降生的女孩幸運，并有一個女孩為例證。
第二部分(第2～5自然段)講事情發展。“我”因主客觀條件不好，而自暴自棄，受到母親的責罵。而“我”卻責怪母親沒有使自己降生到零點。當“我”從母親的口中知道自己也是零點降生后，立下誓言。
第三部分(第6～8自然段)講事情結局。“我”考上了大學，臨走時母親愧疚地告訴“我”，為給“我”鼓勁兒，才說“我”是零點降生的。聯想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分(第9自然段)講“我”徹底覺悟。此部分是重點。要看到自己的力量不能聽天由命;潛在的機會要靠自己去把握，幸運之泉要靠自己去開掘。
4.交流匯報。
(1)理解最后一段話的意思。
自由讀說說自己的理解：人的命運不是上天或別人安排的，自己立下的誓言就應該努力做到，要相信自己能行。
(2)理解母親說的話的意思。
第四段：母親告訴我人的命運要靠自己的努力，你要是不努力，將來也會沒出息。
第六段：母親說的這句話在告訴我人的命運
不是上天或別人安排的，人的命運要靠自己的努力。
4.齊讀最后一段話。
四、小結：讀了這篇課文你有什么感受?(2’)
懂得要樹立自信心，把握自己的命運。
五、作業：(5’)
1.抄寫最后一個自然段。
2.積累詞語，相互交流。
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