小學數學《比例尺》教學設計

時間：2021-08-31 16:11:14 教學設計我要投稿

蘇教版小學數學《比例尺》教學設計

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的蘇教版小學數學《比例尺》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學數學《比例尺》教學設計

　　教學內容：六年級下冊第48—49頁比例尺。

　　教學目標：

　　1、理比例尺的意義。

　　2、能根據比例尺的意義求一幅圖的比例尺。

　　重點和難點：理解比例尺的意義。

　　教學過程：

　　一、課前我先學

　　教室的長是8米，寬是6米，請把教室的`平面圖畫在紙上，并完成表格。

　　要求：

　�。�1）確定圖上的長和寬；

　　（2）個人獨立畫出平面圖；

　�。�3）在下表中填出圖上的長、寬與實際的長、寬的比，并化簡。

　　圖上距離實際距離圖上距離與實際距離的比長寬

　　二、課中學習：

　　1、小組匯報。

　�。�1）選出大小不同的作品貼在黑板上。

　�。�2）圖上距離和實際距離各是多少，它們的比值是多少。

　　2、集體交流。

　　（1）圖上距離與實際距離之間存在著一種倍數關系。

　�。�2）什么是比例尺呢？用自己的話來說一說。

　　（3）圖上距離∶實際距離＝比例尺=比例尺

　　3、根據學生回答，老師強調：

　�。�1）比例尺與一般的尺不同，它是一個比，不應帶有計量單位．

　　（2）求比例尺時，前、后項的單位長度一定要化成同級單位．

　�。�3）比例尺的前項（或后項），一般應化簡成“1”．

　�。�4）比例尺可以怎樣表示？數值比例尺和線段比例尺。

　　4、教學第48頁中的把線段比例尺改成數值比例尺。

　　圖上距離：實際距離

　　1CM：50KM=1CM：5000000CM=1：5000000

　　三、鞏固練習

　　1、判斷下列這段話中，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？

　　把一塊長40米，寬20米的長方形地畫在圖紙上，長畫了10厘米，寬畫了5厘米。

　　（1）圖上長與實際長的比是。（）

　�。�2）圖上寬與實際寬的比是1∶400。（）

　　（3）圖上面積與實際面積的比是1∶160000。（）

　　（4）實際長與圖上長的比是400∶1。（）

　　2、課本P55練一練第1、2題。

　　四、課堂小結

　　今天這節課你有什么收獲？

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