大提琴教學(xué)設(shè)計

時間：2025-02-06 09:19:43 曉麗教學(xué)設(shè)計我要投稿

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大提琴教學(xué)設(shè)計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的大提琴教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大提琴教學(xué)設(shè)計

　　大提琴教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識目標(biāo)：認(rèn)識具體造型與抽象造型的不同，對抽象繪畫有初步的認(rèn)識。

　�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：感受抽象繪畫與音樂的聯(lián)系，學(xué)會用抽象的繪畫語言表達情感。

　�。ㄈ┠芰δ繕�(biāo)：感受抽象繪畫與音樂的聯(lián)系，運用線的情感和抽象的造型語言來表達對音樂的理解。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生分析大提琴的造型特征，理解大提琴的造型元素，對抽象繪畫有初步認(rèn)識。

　　教學(xué)難點

　　讓學(xué)生運用點、線、面概括重構(gòu)大提琴，嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、投影儀、彩卡紙、彩色筆、大提琴模具。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：紙、彩卡紙、彩色筆、剪刀、膠水等。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)審美興趣，導(dǎo)入課題：

　　1、播放一首樂曲《天鵝》，感受認(rèn)識大提琴。

　　請一位同學(xué)談?wù)剺非械墓?jié)奏、韻律和情緒，是用什么樂器演奏的？

　　教師歸納：音樂中除了有節(jié)奏、韻律外，我們美術(shù)作品里也有豐富的韻律、節(jié)奏和表情。

　　2、教師展示課題——《大提琴》。

　　教師分析兩張作品的特點：

　　俄國畫家康定斯基《伴奏的中心》是一幅充滿音樂性的繪畫。作品色調(diào)明朗、華美。畫面主體圖形與周圍小圖形在形狀、大小、色彩、位置上的變化富有節(jié)奏感，宛如一首樂曲。

　　荷蘭畫家蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，是一張現(xiàn)代抽象主義的代表作，蒙德里安喜愛并熟悉爵士樂，他通過水平和垂直線條以及用色彩精心組織畫面，引起觀眾對百老匯街縱橫交錯的道路以及爵士樂特有的節(jié)奏感的聯(lián)想。

　　歸納：現(xiàn)在同學(xué)們欣賞到的這些作品，與平時的油畫效果有所不同，但他們的創(chuàng)造工具相同，這些畫也是藝術(shù)家內(nèi)心情感的表達，是十分珍貴的藝術(shù)作品。

　　3、教師點題：今天，我們利用點、線、面創(chuàng)作一幅具有節(jié)奏和韻律的大提琴繪畫作品。

　　二、重構(gòu)與感知大提琴：

　　設(shè)問：大提琴的造型有什么特點？

　　通過教師提示，引導(dǎo)學(xué)生了解大提琴的對稱、曲線和直線對比、外輪廓的粗獷和琴弦的細(xì)密。

　　剪貼重構(gòu)大提琴新型，教師播放FLASH大提琴動畫，引導(dǎo)學(xué)生分解、重構(gòu)大提琴外形，以一種新奇的面貌出現(xiàn)。

　　1、用分割組合的方法重構(gòu)大提琴外形。

　　展示拼貼畫《吉他》。（教師指導(dǎo)學(xué)生活動。）

　　步驟說明：用色紙剪出大提琴的外形，再把剪下的形分割成兩三塊，經(jīng)過取舍、拼貼，可以改變大小、方向，用翻轉(zhuǎn)、重疊等手段組合成新的圖形。

　　總結(jié)原來的大提琴與新圖形的特征：

　　具象的——抽象的；

　　嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹S意的；

　　僵化的——個性的；

　　保守的——自由的。

　　2、用繪畫的方式來組織。

　　通過簡化、夸張的手法，概括出最能表現(xiàn)物體特征的線條來，靈活合理地組織成一幅完整的畫。比如欣賞圓號的變體（學(xué)生欣賞）。

　　教師歸納：提示學(xué)生這是走向抽象繪畫的一種思路，說明抽象繪畫的精神內(nèi)涵。讓學(xué)生明白，欣賞抽象繪畫先把握抽象繪畫的造型語言：線。

　　三、繪畫的形式美感——線、節(jié)奏和韻律：

　　1、嘗試從樂器中提取出抽象的線條。

　　課件展示：大提琴、圓號、薩克斯等圖片，觀察樂器結(jié)構(gòu)的外形。可以用簡化、夸張的手法，概括出最能表現(xiàn)物體特征的線條來組織畫面。

　　教師示范——在投影儀上用線畫出圓號、薩克斯的結(jié)構(gòu)外形……

　　學(xué)生實踐：分別找兩位同學(xué)——性格內(nèi)向的同學(xué)和性格外向的同學(xué)上臺各畫一幅樂器外形的作品。

　　教師設(shè)問：同學(xué)們主要是用什么手法表現(xiàn)樂器外形的？

　　歸納：不同形態(tài)的線條給人不同表情性格的感覺，同樣，不同性格的同學(xué)也會畫出不同形態(tài)的線條。

　　2、不同線條在音樂中的含義。

　　仔細(xì)欣賞樂曲《圣母頌》，結(jié)合節(jié)奏和韻律的美感，把欣賞樂曲的情感用線條的方式畫出來，教師演示。

　　輕松

　　煩躁

　　自由

　　悲哀

　　緊張不安

　　舒緩的感覺

　　四、課堂練習(xí)：

　　讓學(xué)生聽幾首不同的音樂，并用不同形式的線把自己的感受在作業(yè)紙上畫出來，然后用語言或文字加以描述。

　　1、《保衛(wèi)黃河》

　　2、《高山流水》

　　3、《十面埋伏》。

　　五、展示作品：

　　通過投影儀，讓學(xué)生分小組進行作品交流，同時進行講解與評價。

　　教師歸納：

　　通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了用抽象的造型語言來表達自己對音樂的感受。那么，除繪畫作品外，同學(xué)們還能在其他哪些美術(shù)領(lǐng)域找到與音樂相通的地方呢？請把它收集起來吧。

　　六、課外拓展

　　課后欣賞自己喜愛的音樂，掌握樂器的'造型特征，用繪畫的形式表現(xiàn)節(jié)奏和韻律。

　　教學(xué)反思：

　　在課前，我問學(xué)生：“對抽象畫了解多少？喜歡抽象畫嗎？”學(xué)生不是搖頭，就是干脆說不知道。有的說：“亂七八糟！”我當(dāng)時的反映是：“抽象畫離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了�！碑吘�，十幾歲的孩子還是習(xí)慣具象思維，對抽象的東西了解太少。

　　針對學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求，在設(shè)計教學(xué)方案時，我認(rèn)為，十幾歲的孩子雖然習(xí)慣具象思維，但他們的認(rèn)知比較感性，我從情感上尋找突破口。在教學(xué)中，我通過線條來激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的具象思維；通過對音樂的體驗，加深學(xué)生對抽象畫的認(rèn)識；通過對自然生活的回憶，幫助學(xué)生理解抽象畫，最終使學(xué)生能夠用抽象形式來表現(xiàn)自己的想法。

　　這樣的設(shè)計，使學(xué)生的情感得到盡情的流露，學(xué)生回答問題十分踴躍，出乎我的意料。例如：在體驗用線條表達情感時，學(xué)生補充：向下彎曲的感覺，向上彎曲的線條有不愿放棄的感覺。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極高，學(xué)生的作業(yè)令人滿意，部分學(xué)生在很短的時間內(nèi)，就能按要求組織好一張完整的抽象畫，從中能夠感受到他們的個性和想法。

　　大提琴教學(xué)設(shè)計 2

　　活動目標(biāo):

　　1、知道《天鵝之死》是圣桑寫的；感知大提琴演奏發(fā)出的渾厚的聲音。

　　2、通過音樂感知生命的意義，教育兒童熱愛生命。

　　3、鼓勵幼兒大膽運用肢體語言表現(xiàn)音樂。

　　4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動由來及設(shè)計的思路：

　　孩子喜歡各種動物，他們總是把動物作為活動的主角，動物的各種聲音為他們帶來全新的感受，走進動物的世界去聆聽，會使人感到與大自然的距離變得越來越小。本班結(jié)合音樂教研，設(shè)計了主題活動軌跡：聲音知多少？（一）生活與聲音（二）動物與聲音（三）美麗的樂音。

　　環(huán)境布置：

　　1、主題軌跡

　　2、天鵝組圖

　　活動準(zhǔn)備：

　　《動物狂歡節(jié)》中《天鵝》的音樂

　　活動重點難點：

　　1、感受大提琴的聲音特質(zhì)；

　　2、知道天鵝是美麗的、圣潔的以及對生命的追求和向往。

　　3、理解《天鵝之死》的音樂；

　　4、根據(jù)自己對音樂的理解，隨音樂自編動作，從而大膽表現(xiàn)音樂。

　　活動過程：

　　師：小朋友，今天我們欣賞一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鵝之死》之，是"的"的意思。就是說天鵝的死亡。當(dāng)大、中班的幼兒聽到老師說天鵝之死時，幾乎同時發(fā)出"啊!?"，言外之意：天鵝死了？天鵝怎么死的？音樂還有表現(xiàn)死亡的？

　　分析與措施:他們壓根就沒想大、小提琴的區(qū)別是什么？它們有什么不同?而小班的幼兒依然是上音樂課時的高高興興的快樂樣子。老師讓幼兒大膽發(fā)言。

　　老師播放幻燈片。片一：在寧靜皎潔的月色下，一只白天鵝憂傷地抖動著翅膀，在湖面上徘徊，（大提琴奏出抑郁的旋律）白天鵝被獵人打傷了，傷的很厲害，將要離開這個世界。片二：但她渴望重新振動翅膀飛向天邊。

　　片三：她輕輕地抖動翅膀，艱難地站立起來，一次又一次地嘗試著飛起來，離開湖面。她渴望活下來，生命在呼喚著，她奮力與死神拼搏。片四：她終于奇跡般地展翅旋轉(zhuǎn)飛翔起來了，生命的光輝重新閃現(xiàn)。

　　片五：但由于她的傷實在是太嚴(yán)重了，白天鵝慢慢地、緩緩地彎屈身體，倒在地上，漸漸地合上雙眼，她渾身發(fā)出一陣陣顫栗，似閃電掃過她全身。

　　片六：最后，她在顫抖中竭盡全力抬起一只翅膀，遙遙指向天邊，她多想活下去。然而，死神降臨她身上，她慢慢地閉上雙眼，默默死去了。

　　老師邊放幻燈片邊講述著天鵝的故事，全班安靜極了，鴉雀無聲。孩子們瞪大眼睛，認(rèn)真地看著，認(rèn)真地聽著。小班的幼兒也漸漸的不笑了。當(dāng)幻燈片放完，全班一片靜寂。幾秒鐘之后，突然，華锎小朋友（大班）站起來大聲說："那個獵人太壞了，一定要讓警察把他給抓起來。"焦宇洋小朋友（中班）也表情嚴(yán)肅的說："我媽說天鵝是高貴的，是國家保護動物。"分析與措施：現(xiàn)在的孩子知識面很寬，天性又很善良。老師表揚了他們。

　�。ㄈ⿴煟哼@段音樂是音樂家圣桑寫的，演奏樂器是大提琴，大家感受一下大提琴發(fā)出的聲音。（反復(fù)播放前８小節(jié)）師：你覺得大提琴發(fā)出的聲音是什么樣的？

　�。ㄋ模┱堄變盒蕾p芭蕾舞《天鵝之死》，同時老師朗誦幻燈片的解說詞。

　　（五）請小朋友隨天鵝之死的音樂，把美麗的天鵝、受傷的天鵝、渴望活下去的天鵝表演出來。

　�。┱堦惱蠋煟I(yè)務(wù)院長）表演《天鵝之死》，同時老師第三次講天鵝的故事。

　�。ㄆ撸⿴煟赫埿∨笥褌兿耜惱蠋熌菢�，勇敢的大膽的隨著音樂，表演《天鵝之死》

　　小朋友認(rèn)真看著陳老師的表演，聽著天鵝之死的故事。

　　分析：他們通過感官的看和聽，進一步加深了對天鵝之死的音樂的理解。

　　措施：當(dāng)陳老師隨音樂舞蹈起來，同時用眼神、手勢，示意幼兒舞動起來時，幾乎所有的幼兒都離開了自己的座位，在音樂的伴奏下開始了天鵝之死的表演。孫家雯（中班）把兩臂高高身舉起，表示天鵝想飛。模仿是幼兒的天性。老師用眼神對表演的幼兒給予贊美。

　�。ò耍⿴煟盒∨笥�，我們應(yīng)該怎樣對待動物？

　　大班的`哥哥王潤盟說："動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該保護它們"。老師問："哥哥說的對不對呀？"弟弟妹妹一起說："對！"分析與措施：大班的幼兒已經(jīng)具備基本的辨別是非的能力。老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒愛護大自然。

　　變化與延伸:

　　（1）制做《天鵝湖》圖畫（2）剪紙――天鵝（3）涂色――月夜天鵝湖準(zhǔn)備：

　　（1）蘭色電光紙或瓦棱紙（2）蘭色皺紋紙若干（3）白棉花一包（做天鵝用）（4）黃電光紙（5）膠水（6）紅水彩筆（7）黑水彩筆

　　活動反思：

　　音樂欣賞是幼兒園音樂教育中比較困難的研究課題.我想，一節(jié)好的音樂課應(yīng)該涉及到情感、智力、個性及社會性(包括責(zé)任感)等幼兒心理發(fā)展的全部領(lǐng)域。而幼兒只能更多地依靠外部可見的音樂操作活動來感知、欣賞音樂，特別是跟隨音樂做動作的方式，更是幼小兒童感知、理解音樂的最自然、最重要的方式。這同時也是這節(jié)課的難點。為了使教學(xué)更加生動、形象、直觀，我利用多媒體課件，收集各種直觀的教學(xué)資料，投放多種材料進行教學(xué).針對教育對象的現(xiàn)有狀況及發(fā)展需要提出目標(biāo)，避免過高、過全;過低、過偏。具體內(nèi)容、程序和方法都圍繞目標(biāo)提出，使活動朝既定目標(biāo)的方向發(fā)展。