《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
【設(shè)計理念】
新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，設(shè)計多種有效的語文實踐活動，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，在習(xí)得語文知識的同時，提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑
1、教師談話：
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實驗》(板書課題)。
2、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?
(預(yù)設(shè)：為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、讀詞，檢查自學(xué)情況，理解“如實、不假思索”的意思。
3、指名讀文，評議正音。
三、再讀課文，精讀感悟
1、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了?
2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
�、� 什么人在做實驗?
�、� 又是怎么做的呢?
⑶ 教育家為什么要做這項實驗?
四、寫字指導(dǎo)
1、將部分生字進(jìn)行歸類，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
繩、險、倆、堵 左窄右寬。
瓶、順 左右同寬。
2、范寫：瓶、系、激。
3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，即時評價。
五、實踐活動
課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
二、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?
2、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
�、� 同桌討論。
�、� 抓住重點語句，全班進(jìn)行交流。
① 一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后�！�
“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
預(yù)設(shè)：
生1：實驗?zāi)苋〉贸晒κ且驗榕⒑軝C智和果斷，在這么短的時間里她能夠很快的作出安排。
生2：是的，其他兩位同學(xué)也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團結(jié)合作。
生3：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。
② 女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
抓住“不假思索”理解意思，引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。
�、� 通過交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學(xué)生有合作精神�；ハ嗯浜夏酢�
3、有感情地朗讀人物對話：
�、� 小組內(nèi)合作讀一讀。
�、� 請一小組讀，其他小組進(jìn)行評議。
三、引讀最后一段話
抓住“激動”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。
四、拓展延伸
學(xué)了課文，你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。
【教后反思】
新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問題，這些問題學(xué)生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的“成功”這個關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生討論實驗成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因為學(xué)生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說：‘有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！边@句話說“因為小女孩讓別人先出去，先人后己。” 也有的抓住“一個女孩低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二，我最后。’‘三’字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。”這句話說因為他們很有秩序，也有的說其他兩位同學(xué)聽從指揮，有的說他們很講究合作。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子”等主詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
2、一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時
一、做實驗，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、教師組織學(xué)生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實驗不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實驗為什么沒有成功？
2、揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的。教師即時表揚主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。
2、多種形式讀生字和新詞。
3、指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。
三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
2、請學(xué)生說說這次實驗的過程。
四、自主閱讀
1、學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
2、小組內(nèi)交流，組長整理意見，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
五、指導(dǎo)寫字
1、師出示本課要求會寫的字。
2、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項。
3、學(xué)生寫字，教師即時評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、用字詞卡片指名認(rèn)讀。
2、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
2、教師相機出示以下重點句子讓學(xué)生談體會：
�、乓粋�女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
�、婆⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
�、沁@位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功�！�
理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
三、分析原因
1、組織學(xué)生討論：為什么實驗?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。
2、交流討論的結(jié)果：
引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到，實驗?zāi)軌蛉〉贸晒�，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。
四、感情誦讀
1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
2、小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
五、擴展練習(xí)
讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)背景
人教版三年級上冊《一次成功的實驗》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實驗前、實驗中、實驗后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動作與語言體會實驗成功的原因是本課教學(xué)的重點與難點。
二、教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
四、教學(xué)過程：
（一）揭示課題讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說邊板書課題），大家一起讀課題�？吹秸n題你想強調(diào)哪個詞？試著讀讀，最好說出理由。
2、讀了這個課題，你們想知道什么？（板書：原因？目的？過程？）
�。ǘ┏踝x感知評評議議
1、過渡：著名科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值�！蹦銈兲崃诉@么多精彩的問題真了不起！有了問題怎么辦呢？（學(xué)生自由讀課文。）
2、檢查生字新詞
師：看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好，有沒有小老師帶讀？（帶讀、開火車讀）
3、師：同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個自然段是寫實驗過程的？最好能說出理由，讓同學(xué)們心服口服。
學(xué)生默讀課文思考。
4、師：你們分析得很有道理。現(xiàn)在我請三位同學(xué)一起來讀讀這三部分。誰愿意？其他的同學(xué)當(dāng)評委認(rèn)真聽。（學(xué)生評）
（三）精讀品悟
師：請同學(xué)們自讀寫實驗過程的段落，想想這次實驗成功的原因在哪里？
1、多媒體顯示重點句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
�。ㄒ龑�(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。）
2、多媒體顯示重點句二：
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”
（這里的省略號是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長。）
3、多媒體顯示重點句三：
“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
�。ɡ斫庑∨⒂龅轿ｋU時的沉著冷靜）。
4、多媒體顯示重點句四：
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）
（四）釋放積淀運用實踐
同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們也會不假思索地做出這樣的事。由于時間有限，下課后，同學(xué)之間可以互相說說，回家也可對爸爸、媽媽說。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計4
【設(shè)計理念】
葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個例子。是訓(xùn)練學(xué)生語言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子�！苯滩氖抢�，我們教師在教學(xué)中，就必須對教材進(jìn)行二次開發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計中，我對教材進(jìn)行了重組，把結(jié)果放到前面，讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。提高學(xué)生的興趣，同時也提高課堂的有效性。
【教學(xué)要求】
�。薄⒅R與技能：
�、� 掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
�、� 讀懂課文，了解實驗的過程和結(jié)果。
⑶ 理解實驗成功的原因。
�、� 正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話。
�。病⑦^程與方法：
在讀中理解課文內(nèi)容。
３、情感態(tài)度價值觀。
【教學(xué)重難點】
理解實驗成功的原因，體會有了危險需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作，使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一個瓶子，三個系繩子的小球。
第二課時
一、游戲?qū)?/p>
�。�、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意，并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時也知道了里面有一個游戲，也是一個實驗�，F(xiàn)在，我們一起來做這個游戲好嗎？
�。�、進(jìn)行游戲。
二、新課講授
１、找出以往實驗失敗的原因：
�、� 過渡：
真可惜，只差一點點就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實驗而說聲你很棒！你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？
⑵ 找出失敗的原因：
雖然同學(xué)們的實驗失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了很多次這個實驗，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？
�、� 現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文，看看你從那個自然段知道教育家的實驗失敗過的。為什么會失敗呢？用直線劃出有關(guān)的句子。
�、� 品讀句子，找重點詞：
全班一起讀讀，想想，哪個詞最能說明失敗的原因是什么？（爭）
�、� 語言訓(xùn)練：
同學(xué)們，除了爭，還有什么詞可以用上呢？（搶）
⑹ 質(zhì)疑：
就是因為他們的爭、搶，讓實驗失敗了，請同學(xué)們自由讀讀句子，你有什么問題想問？（情況危險）
�、� 當(dāng)時的情況怎樣危險呢，同學(xué)帶著問題，用自己喜歡的方式讀讀３、４自然段，用直線劃出有關(guān)的詞語和句子。然后同位交流一下。
�。病⒄页霰敬螌嶒灣晒Φ脑颍�
過渡：當(dāng)時的情況這么危險，同學(xué)們都爭著出去，所以教育家的實驗每次都失敗了很多次，板書：失敗。但今天，因為一個小女孩，教育家的實驗成功了，為什么呢？同學(xué)們想知道嗎？
�、� 讀課文的第５～１０自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說的？用波浪線把有關(guān)的句子劃起來。
⑵ 師生交流：
�、� 一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�
指導(dǎo)朗讀：小女孩說這句話時情況怎樣？（危急）能讀出這種語氣嗎？老師想和同學(xué)們來個小比賽，看哪個小組讀得最好分小組比賽讀。
② 質(zhì)疑：
讀了這個句子，你有什么問題想問的？
⑶ 老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢？這個問題教育家也想知道？教學(xué)家是怎么問，小女孩是怎么回答，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
品讀句子：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！崩斫獠患偎妓�。
⑷ 因為其他學(xué)校同學(xué)的爭，讓教育家的實驗失敗了，因為小女孩的讓，就讓這個多次失敗的實驗成功了，要是讓你表揚一下小女孩，你會說些什么？
�、� 實驗成功后，教育家是怎樣做的？
三、拓展練習(xí)
同學(xué)們，如果你是這位教育家，你會怎么做？怎么說呢？
四、鞏固總結(jié)
１、同學(xué)們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫這次成功的實驗。
�。�、同學(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時，老師會不假思索地對你們說：你們真的真的很棒！
【板書設(shè)計】
一次成功的實驗
危險 讓 成功
爭 失敗
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)要求】
�。ㄒ唬┲R與技能
①掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
②讀懂課文，了解實驗的過程和結(jié)果。
�、劾斫鈱嶒灣晒Φ脑颉�
�、苷_、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話。
�。ǘ┻^程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：體會有了危險需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)重難點】理解實驗成功的原因，體會有了危險需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
�。薄煟骸吧瞎�(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段。今天，我們我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課�！睅煿室鈱戝e課題“成功的實驗”。生指出少了“一次”2、師：“一次“不寫行嗎？生讀完課題后再問：為什么不行？師：你是從文中哪一個自然段知道的？
二、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（出示文字片）
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你從哪些詞語當(dāng)中可以看出只有這次實驗獲得了成功？（終于、激動、久久）把這三個詞放到句子中讀一讀吧！那么以往的實驗為什么總是失敗呢？請看實驗（出示課件）看完實驗請同學(xué)們再次默讀課文想想哪個詞最能說明失敗的原因？（爭）語言訓(xùn)練：同學(xué)們，“爭”字還可以用哪個字來替換呢？（搶）師過渡：那么，這一次實驗為什么能取得成功呢？這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點。請看今天的導(dǎo)學(xué)提綱（出示導(dǎo)學(xué)提綱）我們先隨著課文與文中的三個學(xué)生一起來做做這個實驗吧！（師邊朗讀課文邊邊演示課件。）
三、學(xué)習(xí)4-6自然段。師：剛才我們做的實驗在文中的哪幾自然段？請你們用心默讀課文4-6自然段，把你感觸最深的句子劃出來，再讀一讀，想一想，等會兒和同學(xué)交流、交流。
出示句子：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�
指導(dǎo)朗讀：請聯(lián)系上下文想一想這句話應(yīng)該怎么讀？自己先試著讀一讀，再指名讀。
師：下面，老師想讓同學(xué)們分組來個小比賽，看看誰讀得最好。在比賽前，老師先把同學(xué)們的意見匯總一下：小女孩說話時是低聲的，所以讀時聲音要小要輕，當(dāng)時情況危急，讀時語速要快，吐字要清晰。
出示句子：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”師：這里應(yīng)該怎樣讀呢？你們自己先輕聲讀讀這句話吧。不要忘了看標(biāo)點符號哦！師生評價：用頓號，我們就要很快地讀：一、二。這里用---省略號該怎樣讀呢？師：這里的省略號是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長。好，我們一起來讀一讀。
創(chuàng)設(shè)話語情境，指導(dǎo)感情朗讀。
師：學(xué)到這老師有個問題想問大家：“小女孩為什么等到教育家喊“二”時才對同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”呢？教育家在喊“一”的時候，小女孩在干什么？
生：她正在思考，怎樣才能脫險？猜猜她會怎么想？師：在這么危險的時候，她還在思考，你從中感受到了什么？（板書：沉著冷靜）師：對呀，從這里我們看出下女孩沉著冷靜，急中生智。當(dāng)教育家“三”字剛出口時，三個學(xué)生就----順利地把小鉛錘一個一個提了出來。你們知道“順利”是什么意思嗎？你是怎么知道的？是啊，查字典是理解詞語的好辦法。還有什么好辦法來理解這個詞語？（聯(lián)系上下文）師：你說得對聯(lián)系上下文也是理解詞語的一個不錯的方法。師：從“一個一個”中，你又感受到了什么？師：是呀，如果這時你就是其中的一個同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個同伴，你們都不服從安排，實驗?zāi)艹晒�？所以這次成功靠一個人行嗎？靠兩個人行嗎？它需要三個人……（讓學(xué)生接下去說）并板書：團結(jié)合作。（板書：團結(jié)合作）讓我們一起來感受一下他們的團結(jié)合作吧！學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們，在這么危險的時刻，女孩為什么把自己放在最后，難道她不怕危險？她為什么要這樣做？這個疑問教育家也想知道，教育家是怎么問？小女孩是怎么回答的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7-10自然段。請同學(xué)們用心自由朗讀課文，遇到不理解的新詞，把它圈起來，想一想。
四、學(xué)習(xí)第7-10自然段。
師：剛才同學(xué)們是否用心讀書了呢？我們來考考你們：請1、2組同學(xué)來當(dāng)教育家，讀一讀教育家的話，3、4組同學(xué)來當(dāng)小女孩，讀一讀小女孩的話，老師來讀旁白。看看誰表演得最像？
師：聽了同學(xué)們的朗讀，我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做？誰來如實告訴他呢？回答之前考考你們：“如實”是什么意思？文中的小女孩如實地告訴教育家什么？
師：看來老師是難不倒你們的，言歸正傳誰來如實告訴教育家小女孩為什么要這樣做？出示句子：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”不假思索是什么意思呢？創(chuàng)設(shè)情境加深理解：師：某某，你是哪里人？學(xué)生很快回答出來。你為什么不假思索地回答出來？生：因為我早就知道了。師：某某，你幾歲？生很快回答：“九歲？”師：你為什么也不假思索地回答出來？生：因為我早早知道了。師：那小女孩為什么不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！鄙阂驗樗缭缇椭馈坝辛宋ｋU，應(yīng)該讓別人先出去�！�
師：所以小女還孩回答時聲音非常----（響亮）神態(tài)非常--（自然、鎮(zhèn)定）誰來試著讀一讀？回答得又響亮又干脆，真好！還有誰想讀？讀得真不錯！師：在危險面前想到的是別人，用一個詞概括這就叫——板書：先人后己
師：小結(jié)：對于小女孩來說，先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根，發(fā)了芽。
在公交車上，小女孩會不假思索地______________________________。
在食堂里拿菜時，小女孩會不假思索地________________________。師：誰也能“不假思索”說一個句子？
師：是呀！正因為小女孩有先人后己的思想，所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時，她還用得著多考慮嗎？她可以不假思索地告訴這位教育家，齊讀（有了危險，我應(yīng)該讓別人先出去）。
師：學(xué)到這，你有話想對小女孩說嗎？生各抒己見。
師：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感動了我們，讓我們帶著對小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心里。生再次齊讀：有了危險，應(yīng)該讓別人先走�？窗鍟〗Y(jié)：現(xiàn)在你們知道這一次實驗為什么能取得成功了吧？前面多次實驗的失敗，缺少的就是（團結(jié)合作沉著冷靜先人后已），而有了這些，就成了（一次成功的實驗）。
五、拓展延伸，釋放情感積淀
師：難怪實驗成功后，教育家——（師再次出現(xiàn)最后一段）�，F(xiàn)在你們來當(dāng)教育家，老師來當(dāng)記者采訪一下你們：請問你為什么這么激動?那我們用激動的語氣再一次來讀讀教育家的話。(齊讀教育家的話)在日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？
六、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們一定也會不假思索地做出這樣的事。
七、作業(yè)超市：師：學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多。請回去以后，小組合作，再去嘗試做一次實驗，把感受寫在日記本上。2、找一找關(guān)于先人后己或者團結(jié)合作的故事讀一讀。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、策\用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
�、辰逃龑W(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點】
了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。
【教學(xué)難點】
理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1。學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2。請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
3。請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。（板題：一次成功的實驗）
二、讀閱讀提示明確本課學(xué)習(xí)要求
�、倍嗝襟w顯示閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。
⒉讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。
三、初讀課文，了解課文大意。
�、辈捎米约合矚g的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
�、矙z查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
�、硯е喿x提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
四、交流自讀收獲。
�、毙〗M交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
⒉全班交流。小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點句。
⒈多媒體顯示重點句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
�。ㄒ龑�(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。）
⒉多媒體顯示重點句二：
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）
�、扯嗝襟w顯示重點句三：
他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。
（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）
�。ǖ谖瀛h(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲。
�、狈纸巧首x課文。（要求讀好人物對話）
�、仓匮菡n文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
�、痴f一說從這個實驗中，你想到了什么？
【板書設(shè)計】
一次成功的實驗
游戲的經(jīng)過
成功的原因
順利出“井”
―――
讓別人先出去
團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利地朗讀全文，特別要讀好小女孩所說的話。
２、重點理解課文部分詞語的意思，如：不假思索等。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，體會小女孩在遇到危險時，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會團隊合作的重要性。
【重點、難點】
體會小女孩在遇到危險時的沉著冷靜，并能體會團隊合作的重要性。
【課前準(zhǔn)備】
搜集能體現(xiàn)先人后已、團結(jié)合作、沉著冷靜的資料。
第二課時
〖教學(xué)流程〗
一、細(xì)讀課文，了解實驗過程
１、再讀全文，讀懂實驗過程及要求。
�。�、四人小組互相說說實驗的要求和實驗過程。
設(shè)計說明：親近文本，自讀自悟，交流釋疑，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中，通過說及討論，初步明白實驗要求及實驗過程，為下面學(xué)習(xí)提供幫助。
�。�、同學(xué)們，就這個實驗以前失敗過嗎？你是從哪兒知道的？
出示：
這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口，一個也拉不出來。
�、抛x一讀。
�、颇膫�字決定了以前許多次實驗都會失敗呢？幫“爭”換個詞。
⑶你能對“爭”提問題嗎？
預(yù)設(shè)：
�、贋槭裁礌幹饫U錘就拉不出來呢？
�、谒麄�?yōu)槭裁匆獱幠兀?/p>
隨機交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問。
設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)是對前面學(xué)生合作說實驗要求及過程的反饋，既是檢查，又是強調(diào)要求的重要性，明白當(dāng)時情況的緊急性。同時，也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性乃至理性的依據(jù)。
�。�、因為“爭”，所以以前的實驗都失敗了。那這次實驗又如何呢？
二、精讀課文，激發(fā)情感
�。�、默讀課文，找找最讓你感動的句子。
２、交流：
預(yù)設(shè)一：
出示：
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”
⑴讀悟當(dāng)時科學(xué)家的話，“危險，快上來！”讓學(xué)生體會當(dāng)時的危險。
⑵小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？
�、鞘前�，也正如她自己所說的那樣。
出示：
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
�、僮x悟，體會“不假思索”。
a、讀準(zhǔn)“假”的讀音。
b、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
②小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
③怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就能馬上說出來的呢？
④用“不假思索”說句話。
�、萆钊塍w會“不假思索”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達(dá)效果。
�、邔τ谛∨碚f，“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀（有了危險，我應(yīng)該讓別人先出去）。板書：有了危險，先人后已
預(yù)設(shè)二：
出示：
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
讀悟，體會“不假思索”。
�、僮x準(zhǔn)“假”的讀音。
②查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計8
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
【教學(xué)內(nèi)容】
自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點】
理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
【教學(xué)難點】
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
【課時安排】
2課時。
【課前準(zhǔn)備】
一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
第一課時
一、實驗導(dǎo)入，揭示課題
1、教師：
上課前，我們先來做……次實驗。
2、請上三位學(xué)生，教師介紹實驗的用品、程序和要求。
3、實驗結(jié)果：
(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
4、同樣的實驗，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5、板書課題。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。
3、想想教育家做了──個怎樣的實驗。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音：
系( )著繩子 不假( )思索
2、理解詞語：
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
3、說說教育家做了一個怎樣的實驗：
(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題
第二課時
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段
1、自讀課文第二至六自然段，思考：
這次實驗是具體怎樣進(jìn)行。
2、從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段
1、這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
2、從全文中找相關(guān)語句，分析體會：
�、� 一位女孩低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們?nèi)齻�人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)
�、� “三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團結(jié)協(xié)作，緊密配合。)
⑶ 女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?
(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)
3、這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理就可以：
(在危險時刻心中有他人;在危險時刻相互關(guān)心，團結(jié)一致;比較強的組織協(xié)調(diào)能力……)
4、這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)
三、從這個實驗中，你想到些什么?
在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。
四、總結(jié)
【課后反思】
三年級的孩子不僅對文本的理解要到位，而且要掌握一定的課文寫作方法，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，這篇文章可以讓學(xué)生通過自讀，理清本篇課文的寫作思路，劃分相關(guān)段落，學(xué)生能很快的劃分出來，并且能說出準(zhǔn)備實驗──實驗的經(jīng)過──實驗成功的原因的思路來。讓學(xué)生四人小組討論實驗的經(jīng)過，體會出：人要學(xué)會合作意識，心中要有他人。老師在教授時，可以滲透安全教育，結(jié)合生活中的例子，如：上下課的進(jìn)出，排路隊都可以說。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。感想較深。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“錘、堵、獲”３個字。會寫“育、瓶”等１３個字。能正確讀寫“成功、實驗”等１３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
【課前準(zhǔn)備】
演示實驗的課件。
第一課時
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、出示課題：
一次成功的實驗。
２、質(zhì)疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
２、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
３、指名讀課文，互相評價。
�。�、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：
實驗這前：
實驗之時：
實驗之后：
每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
�。�、組織交流：
�、耪埲齻�學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
⑵再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
三、精讀感悟
�。薄W(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
�。病⒔M織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
�、攀裁慈嗽谧鰧嶒灒�
�、朴质窃趺醋龅腵呢？
�、墙逃覟槭裁匆鲞@項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字
�。薄⒄n件出示本課的生字：
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�。�、指導(dǎo)觀察要求會寫的字。
⑴引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
�、且龑�(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這６個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
３、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。
五、實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
一、繼續(xù)精讀感悟
１、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
�。�、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題：
�、牛慈诵〗M討論：
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
⑵全班進(jìn)行交流：
學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。
�。�、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑：
二、有感情地朗讀人物對話
�。薄W(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
�。�、小組內(nèi)合作讀一讀。
�。�、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。
三、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計10
一、設(shè)計思想
三年級上冊的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲。學(xué)生語文知識的掌握應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。這篇課文并不難理解，重點是要上出語文味，不要因為追求理解先人后已、團結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。整堂課的教學(xué)設(shè)計充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個新型的、良好的課堂氛圍，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中提高語文能力。
二、教材分析
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做"逃生"游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。文章可分為從教育家實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點。
三、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很好的基礎(chǔ)。在識字方面應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的方法，但部分生字還需要老師指導(dǎo)。本課故事內(nèi)容比較簡單，但學(xué)生要真切地體會到其中蘊含的人文意義，卻是不簡單的。本課設(shè)計本著"把語文課上到學(xué)生心靈"的目標(biāo)追求，努力體現(xiàn)三個"基于"：一是基于學(xué)生。二是基于文本，三是基于生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫"成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得"等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
五、重點難點
重點是掌握13個生字正確讀寫"不假思索"等詞語，并理解。
難點是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。
六、教學(xué)策略與手段
七、課前準(zhǔn)備
八、教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
①出示課題：一次成功的實驗。
�、谫|(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
導(dǎo)語：會提問題不僅是愛思考的表現(xiàn)，更是會讀書的表現(xiàn)�，F(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
�、趯W(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
③指名讀課文，互相評價。
�、苷n文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗這前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
�、萁M織交流。
a、請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
b、再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
三、
①出示本課的生字。
育、瓶、系、繩、茶、危、險、順、倆、索、激、堵、獲
指名認(rèn)讀。
②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a、引導(dǎo)學(xué)生分析"繩、險、倆、堵"這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
b、引導(dǎo)學(xué)生分析"瓶、順"這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c、引導(dǎo)學(xué)生分析"育、系、茶、危、索、獲"這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的"激"應(yīng)注意什么。
�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計11
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
[重點難點]
1．教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。
2．教學(xué)難點：通過動作和對話，體會人物思想感情。
[課時安排]4課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
1．學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將小石子從瓶中拉出來。
2．請參加游戲的學(xué)生說說自己在做游戲時的感受和體驗。
3．請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
4．談話導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧�。ò鍟n題）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1．請你小聲讀讀課文，借助拼音把字讀正確。
2．指名讀課文，檢查讀音，重點是：“錘”的讀音。
3．自主學(xué)習(xí)生字。
4．交流自學(xué)收獲。
5．教師指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“瓶、繩、險、順、堵”；“�！钡牡谌P是一橫。
三、默讀課文，畫出不理解的詞
1．集體討論。
2．理解“順利”“不假思索”兩個詞。
�。�1）“順利”本意是指在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難，聯(lián)系到最后一段中的一句話來理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。”這實際上是為“順利”提供了相反的注解。
在課文的語境中，“順利”實際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”的意思。
�。�2）“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，聯(lián)系上下文應(yīng)該不難理解。
抓住這個詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。
四、學(xué)生當(dāng)堂書寫生字
教師巡視指導(dǎo)
五、布置作業(yè)，預(yù)留問題
六、板書設(shè)計
30．一次成功的實驗
chuí
錘瓶繩險順堵危
七、作業(yè)
1．抄寫生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．正確、流利地朗讀課文。
2．檢查生字的掌握情況。
二、初讀課文，理清思路
1．聽讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2．討論：課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲的事。
3．我們可以按怎樣的順序給課文劃分為哪幾部分？
實驗的準(zhǔn)備→實驗的經(jīng)過→實驗的成功
4．再讀課文，思考討論。
三、默讀課文，思考問題
1．教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗取得成功的原因是什么？
2．小女孩臨危不亂，處事果斷，先人后己。
追問：你從哪看出來的？
3．品讀小女孩與同伴及教育家的對話。（合作、講秩序。）
追問：你從哪看出來的？
4．有感情地朗讀課文最后一段。
四、聯(lián)系實際，拓展討論
1．讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)？
2．你能列舉出這樣的生活實例嗎？
五、布置作業(yè)，預(yù)留問題
六、板書設(shè)計
30．一次成功的實驗
實驗的準(zhǔn)備→實驗的經(jīng)過→實驗的成功
小女孩臨危不亂，處事果斷，先人后己
合作、講秩序
七、作業(yè)
1．抄寫詞語并試著默寫。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．教師要指導(dǎo)學(xué)生分析語言環(huán)境，讀準(zhǔn)人物語氣。
3．聽寫字詞。
二、質(zhì)疑探究
1．你還有什么問題嗎？
2．結(jié)合生活中的實例，說說實驗取得成功的原因所給予你的啟發(fā)。
三、積累詞句
把你喜歡的語句、詞語摘抄下來。
四、布置作業(yè)，預(yù)留問題
五、板書設(shè)計
30．一次成功的實驗？
↓
團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
六、作業(yè)
1．把這個故事講給父母聽。
2．預(yù)習(xí)第31課。
第四課時
本文也可通過“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生在品讀、評讀中掌握課文內(nèi)容，建議另作如下設(shè)計：
一、提供閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求
1．投影閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么？再說說從這個實驗中，你想到了什么？
2．指名讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題？
二、初讀課文，了解課文大意
1．采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
2．檢查自讀情況。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
3．帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
三、交流自讀收獲
1．小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
2．全班交流。小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。
四、再讀課文，深入體會重點句
1．投影：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
引導(dǎo)學(xué)生通過品讀，體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作的精神等。此環(huán)節(jié)要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。
2．投影：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。
3．投影：他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。
五、再次交流收獲
1．分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話。）
2．重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。
3．說一說從這個實驗中，你想到了什么？
六、板書設(shè)計
30．一次成功的實驗
游戲的經(jīng)過→成功的原因
順利出“井”→讓別人先出去
團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計12
知識能力目標(biāo)：
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、邊讀邊想，了解實驗過程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目標(biāo)：
要具備先人后己的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1、教師談話：今天我們來學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實驗》（板書課題）
2、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？（學(xué)生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源于學(xué)生。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。
2、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，再次默讀課文。
讀后學(xué)生匯報，可以各抒己見，不要強求統(tǒng)一答案。（問題在學(xué)生中解決，達(dá)到整體感知課文的目的。）
三、再讀課文，感悟道理
1、學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實驗的過程，并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。
2、學(xué)生匯報交流，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
3、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）
然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示小女孩的話：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。
4、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為教育家所說的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意）
四、總結(jié)延伸：
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，談一談再寫下來。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)要求
1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有了危險，小女孩先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
2、學(xué)會本課的生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
理解實驗成功及教育家激動的原因。
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
假如你和朋友正在井下，而此時井突然要塌，但只有一個人可以從井口上來時，你會怎么做呢？讀一讀《一次成功的實驗》，會對你有所啟發(fā)。
二、初讀課文，了解課文大意
1、教師提示學(xué)習(xí)方法：
�。�1）初讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）在文中畫出生字組成的詞，并思考你可以用什么方法記住這些生字。
�。�3）聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。
�。�4）再讀課文，想想課文寫了一件什么事。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）注意易錯筆畫的字。
系：第一筆是撇。
繩：左右結(jié)構(gòu)，右上部是“口”，不要寫成“日”。
茶：上中下結(jié)構(gòu)，下部是“ ”，不要寫成“木”。
（2）讀準(zhǔn)下面的字音。
系著（jì） 不假思索（jiǎ）
�。�3）理解詞語
不假思索：用不著想，形容說話、做事迅速。
激動：感情沖動。
（4）概括本文主要內(nèi)容。
（課文寫了一個教育家到一所小學(xué)請三位學(xué)生做一個游戲的事。）
3、邊讀邊想，把不懂的問題用畫“問題泡泡”的形式提出來。
三、練習(xí)朗讀課文
第二課時
教學(xué)過程
一、回顧全文內(nèi)容，說說本文講了一件什么事
二、深入學(xué)文
1、投影出示思考題：
（1）教育家做了一個怎樣的實驗？結(jié)果為什么讓教育家這么激動？
（2）這個實驗成功的原因是什么？畫出描述小姑娘的動作、語言和神態(tài)的詞語，想想小姑娘為什么這樣做。
（3）你如果就在現(xiàn)場，你會想到什么？你會對誰說什么？
2、分小組學(xué)習(xí)。
3、小組匯報。
�。�1）教育家來到一所小學(xué)，請三位學(xué)生做這樣一個實驗：他拿出一個瓶子放在地上，讓三位學(xué)生手里各拿一個系著繩子的小鉛錘，瓶口表示井口，鉛錘代表每個人，井口每次只能上來一個人，此時井里發(fā)水，人怎樣才能快些上來？結(jié)果三個孩子既快又有次序地上來了，讓教育家感到很激動。教育家激動的原因是，這個實驗在國外做了許多次，由于每個孩子都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果都把瓶子弄倒，誰都出不來，實驗均是失敗，而這次卻成功了。
�。�2）實驗成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險要冷靜，要開動腦筋，要先人后己。
追問：找出課文中表示孩子們先人后己的句子。
投影出示下面這句話：
一個女孩子低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�
�、僦该x，齊讀。
�、谀銖倪@句話中體會出了什么？
�。w會出這個女孩把危險留給自己的高尚品德）
�。�3）投影出示：
女孩子不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”由此我想到 ；想到 ；想到 。
�、傺a充橫線上的話。
�。ㄏ氲接⑿哿_盛教，為了救落水兒童而光榮犧牲；想到草原英雄小姐妹為了保護(hù)羊群而凍傷了自己的身體；想到那些為了我們今天能過幸福生活而犧牲的烈士們）
�、谟懈星榈乩首x這句話。
4、分角色有感情地朗讀課文，說說課文寫了一件什么事。
�。ㄕn文寫了一位教育家到了一所學(xué)校請三位同學(xué)做實驗，并獲得成功的事。）
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計14
一、教材簡說：
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。
實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。
教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。
文章可分為從教育家實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。
二、教學(xué)重點：
讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、
教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激
動、獲得”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
四、教學(xué)過程：
1．課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實驗用的瓶子、小鉛錘（或用小
石塊代替）。
2．本課要求認(rèn)的字不多，注意“錘”是翹舌音。要求會寫13
個生字，字形都較為復(fù)雜，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個部件的比例，例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫。“�！弊值摹啊辈灰獙懗伞八取薄�
3．本課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。
初讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過、實驗的成功的原因三個部分。下面的兩個問題讓學(xué)生讀課文時思考討論：教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗取得成功的原因是什么？
教師在組織學(xué)生討論時，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個詞。“順利”本意是指“在事物的發(fā)展或工 作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難”，教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出 來�！边@實際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，“順利” 實際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的” 的意思。“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并 體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。
在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達(dá)意上的作用。例如，“這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下�！边@句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了“激動”和“好久”等詞語，才使句子表達(dá)的情感更加強烈。
課文有較強的現(xiàn)場感，可以在上課之前或上課之后，讓學(xué)生按照教育家做實驗的要求與方法演一演，也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實踐，加深對語言文字的感悟，提高認(rèn)識，進(jìn)一步體驗情感。
本課的突出特點是對話較多，學(xué)生在朗讀時，教師可先讓學(xué)生說說，課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如：
“快！你第一，你第二，我最后�！保ǜ鶕�(jù)模擬實驗的情況，這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。）
“你剛才跟他倆說了什么？”（教育家看見實驗成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。）
“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。）
“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！保ㄅ⒌幕卮饝�(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）
4．課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題，也是教學(xué)中的重點和難點。設(shè)計這個題目是讓學(xué)生領(lǐng)會課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看 法，對實驗?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊�。例如，有的認(rèn)為是女孩“先人后己” 的精神品格和行為讓實驗得以成功，有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實驗取得成功，有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實驗取得了成功。這些看法都 正確，特別是要體會到后兩點有一定難度，教師應(yīng)該鼓勵。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生以日常生活中的例子來說明，例如，塞車時大家都往前擠，結(jié)果亂成一團，誰 都走不了；上公共汽車時，排隊上車既迅速又安全。
教師在教學(xué)時，單純強調(diào)女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計15
一、 教材分析
《一次成功的實驗》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個小故事：一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實驗，目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個實驗，教育家在這之前已經(jīng)做過許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實驗終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個同伴的服從“指揮”、三個人的團結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的過程和實驗取得成功的原因三個部分。
學(xué)情分析
學(xué)情是教學(xué)的起點。本班學(xué)生求知欲強，多數(shù)學(xué)生樂于表達(dá)，樂于與人交流。但是他們的理解能力和知識面有限，學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃清障礙。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家”等 13個詞語。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。加強培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)重點
識字與寫字；正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點
運用邊讀書邊思考問題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙Y(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題，鼓勵質(zhì)疑。
1. 齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么想知道的呢？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問題有：這是一個關(guān)于什么的實驗？這個實驗有誰參加呢？這個實驗需要什么用具？實驗是怎么做的？這個實驗為什么能取得成功呢？
�。ǘ┏踝x感知，明確要求。
1.學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號）
2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。
3、指名三個同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評價，教師評價。
4、課文講了一件什么事？
�。ㄈ┰僮x課文，解決問題。
1、默讀課文，小組合作完成表格。
2、學(xué)生匯報。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)。（識字與寫字）
過渡：自己提出了疑問，并通過朗讀課文解決了這些問題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）
1. 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。（按照學(xué)案要求學(xué)習(xí)）
3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，全班交流。
4.學(xué)生書寫生字。小組評（給寫得好的字畫上一顆星星。）
�。ㄎ澹┱n堂檢測。
板書設(shè)計：
30、一次成功的實驗
實驗之前 準(zhǔn)備
實驗中 經(jīng)過、結(jié)果
實驗后 實驗成功的原因
教后反思：
《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機會也很多，但是總體感覺沒有一個層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個時候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒有注意，這也是我范讀的失敗。
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