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單簧管波爾卡教學設計（精選10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的單簧管波爾卡教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
單簧管波爾卡教學設計 1
教材分析：
《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創作的器樂曲，這首經波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。本曲為回旋曲式，全曲輕松活潑、情趣詼諧、旋律流暢、給人以一氣呵成之感。
本課為自組教材內容，教學內容圍繞一個樂曲《單簧管波爾卡》的聽賞教學展開。
教學目標：
1.聽賞樂曲《單簧管波爾卡》，知道波爾卡這種樂曲的體裁及風格特點。
2.能隨樂進行動作與體態、打擊樂器等參與表現，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。
3.了解、認識單簧管這種樂器，能隨樂模仿演奏參與。
教學設計意圖（理念）：
以一首樂曲為主要內容的欣賞課教學，即在一節課以欣賞一首樂曲為主要教學內容，這種課型中的音樂作品一般是需要“精聽”的經典名曲。教學時不只是整體性的、瀏覽性地聆聽樂曲，而是需要“借曲發揮”，即以問題為引導，采取整體聆聽與片斷聆聽的欣賞方式，讓學生充分感受音樂的表現力、熟記樂曲的音樂主題，了解音樂的表現特點及相關的音樂常識。本課正是此種類型的音樂欣賞課，教學圍繞欣賞一首經典樂曲《單簧管波爾卡》展開，通過多種聆聽欣賞和參與表現方式，讓學生充分感受了作品的音樂表現魅力，同時教學又不拘泥于這一首樂曲的欣賞，而是由對一首經典的樂曲的欣賞，拓展到同體裁一類樂曲的特點認知，如，對“波爾卡”這種音樂體裁以及其音樂風格特征的體驗與認知，對于小學三年級的學生而言，這種欣賞教學的目標定位非常準確，充分體現了小學中年級音樂欣賞教學的特點。
教學設計亮點：
本科設計了多種參與聆聽音樂的方式。如：圖譜參與、體態律動參與、打擊樂器表現參與等等，在感受樂曲音樂主題與樂曲結構也非常巧妙，通過聆聽參與讓學生不知不覺的感受、體驗了不同的.音樂主題，充分體現了以學生為本，以音樂為本的新課程新理念。
教學重點難點：
重點：聽賞樂曲《單簧管波爾卡》，能隨樂進行動作與體態的參與表現，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。
難點：能隨樂用自己的方式與他人合作進行動作與體態的參與表現。
教學準備：黑板、三角鐵、響板、鈴鼓、多媒體教學設備。
教學過程：
一、 聽賞導入：
1.播放樂曲《閑聊波爾卡》片段， 隨樂參與體態律動。
2.播放樂曲《鐵匠波爾卡》片段，隨樂參與畫圖譜。
活動：總結音樂情緒，揭示樂曲名稱。
師：從這些樂曲的名稱你發現了什么？
生：......
課件總結：波爾卡的基本音樂情緒：歡快地、活潑的、有趣地、詼諧幽默地。
二、 介紹“波爾卡”。
師：你們知道音樂名《波爾卡》中，“波爾卡”是什么嗎？大家看一看就知道了。
生：......
師小結：波爾卡最初是歐洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀歐洲流行的一種輕快活潑的男女對舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會以圓圈的隊形進行表演。而這種舞蹈的音樂也被稱為稱為“波爾卡”。后來有很多偉大的音樂家，喜歡這種活潑歡快的音樂風格，用“波爾卡”這種音樂體裁創作出了許多膾炙人口的音樂作品。
三、聽賞樂曲《單簧管波爾卡》
師：聽過這么多好聽的波爾卡音樂片段之后，我們該怎樣記住一首好聽的波爾卡音樂呢？接下來，請小朋友和老師一起來聆聽老師最喜歡的一首《波爾卡》樂曲，學習完之后，也許你會掌握好聽賞音樂的好方法。
1.初聽全曲。
帶問題聆聽：你能記住音樂中的某一個片段嗎？
生：......
2.聽第一主題旋律。
①隨樂律動。
②隨樂選擇不同的方式參與律動。
③師生隨樂參與律動接龍。
3.復聽全曲。
師：當你聽到第一主題旋律出現時，請你做踏步拍手的律動，聽到不熟悉的旋律時，請你隨樂點點頭。
4.聽第2、3主題旋律。
① 當你聽到長音或者舒展的音樂時候，請你和老師一塊用一個舒展而優美的動作來表示。
② 當你聽到長音或者舒展的音樂時候，請你自己用一個舒展而優美的動作來表現音樂。再聽第2、③ 隨琴哼唱第三主題旋律。
5.復聽主題1旋律。
師：這段音樂與剛剛聽到的哪一段音樂相同？請你用動作參與體驗。
生：......
6.再聽全曲。
①隨圖譜畫一畫。
師：看同學們表現得這么帶勁，動作做得這么好，老師也想來表現一下，請你跟著老師畫一畫音樂圖譜。
②請一學生隨音樂在黑板上指揮音樂圖譜，其余學生參與體態律動。
7.打擊樂器參與隨樂演奏。（三角鐵、鈴鼓、響板）
師：小樂器也想加入到小朋友的表演當中，請大家拿出你的樂器，看看它有幾種演奏方式？老師播放音樂，請你嘗試即興隨樂敲一敲。
活動：師指導每組小樂器的演奏方式。
①、隨音樂即興演奏：
生評價：你覺得剛才我們演奏的效果怎樣？
師評價：我們應當和諧的參與演奏，要仔細聆聽音樂，要隨音樂進行演奏，力度要稍微弱一點。
②、組建小樂隊：
活動：老師當指揮，指導學生用打擊樂器進行短音、長音的演奏。學生隨指揮的手勢參與演奏。
四、介紹樂曲名。
1.師：如果要你給這首好聽的音樂取個名，你會取什么名？
課件：（ ）波爾卡
生：......
2.師揭示曲名，介紹演奏樂器。
（單簧管）波爾卡，因為這首音樂非常歡快好聽，人們又取名為《歡樂波爾卡》。
單簧管又叫黑管，是西洋木管組的一種樂器。
3.模仿演奏姿勢參與表現。
活動：播放音樂主題1旋律，學生隨樂參與演奏姿勢的模仿。
五、拓展與延伸：師生隨樂曲參與集體舞表現全曲。
六、結束：
師：今天我們欣賞了歡快好聽的音樂波爾卡，這都是作曲家根據生活中普普通通的一些音樂元素創作出來的。由此，我們也明白了，音樂其實離我們一點也不遙遠，就讓我們在今后的生活與學習中去盡情的享受音樂的美妙吧！
教學反思：
音樂欣賞教學常常讓老師們感到無從下手，其原因一：單純的欣賞，孩子坐不住，聽的質量不高。其原因二：形式上的參與常脫離音樂本體，表面上看熱熱鬧鬧，但這樣的參與對孩子欣賞音樂和理解音樂沒有起到積極的作用，也就是說“動”并沒有建立在真正的聽音樂的基礎上。
這是一節小學中年級的音樂欣賞課，為了較好地把握了小學中年級音樂欣賞教學的特點，教學中所我采取的許多方式參與聆聽音樂，取得了較好的教學效果。
音樂是聽覺藝術，音樂審美體驗離不開對音樂作品的感受與聆聽，這是音樂審美體驗的基礎，也是音樂學習的基礎。在本課教學中，我讓學生充分地聆聽音樂，通過對本樂曲及幾個不同音樂主題的反復參與聆聽，實現對音樂美的感受與鑒賞，逐步提高學生的音樂審美能力。
本課也充分突出了“聆聽體驗”的教學特點。課的開始聆聽兩個片段的音樂導入教學，有體態律動的參與及圖譜的參與，接下來的欣賞樂曲《單簧管波爾卡》，更是強調讓學生“聆聽體驗”。在強調“聆聽體驗”的同時，每次聆聽音樂，老師都設計了一個參與活動，或是問題引導、或是跟唱主題、或是動作參與表現音樂、或是器樂參與表現音樂、或是畫音樂圖譜感受音樂的結構和旋律特點。這些活動的設計和開展，能讓學生在參與表現中感知音樂的美和音樂的表現特點，這種欣賞音樂欣賞的方式，對于小學生來講，是非常有效的一種音樂欣賞方式。
每當上到這堂課，我看的最多的是學生的表情，在老師一環一環的教學行進中，我看到的是一張張的笑臉，這些笑臉猶如陽光，溫暖燦爛，這些笑臉有時靜，安靜的聆聽、感受、想象；有時這些笑臉在動，它在的舞蹈著他們的眉、眼、唇。在這些笑臉的帶動下我感受到了光和暖，讓我也置身其中。面對不同的學生，應當有不同的教學策略，所呈現的教學效果也是不同的，但孩子體驗與收獲的都是音樂帶給他們的無盡快樂。
單簧管波爾卡教學設計 2
教學目標：
1、欣賞《單簧管波爾卡》。聽辯主體旋律的重復出現，培養學生音樂記憶力；分析樂曲旋律，并畫出旋律線，培養學生音樂感受力。
2、學生自編動作進行集體舞活動。根據樂曲節奏、情緒，為樂曲編動作。同時培養學間良好合作精神。
教學重難點：
聽辯樂曲風格，曲式結構，感受樂曲情緒、速度，并用旋律線、動作表現出來。
教具準備：
電腦、水彩筆、打擊樂器若干。
教學過程：
一、組織教學
教師放音樂，學生律動入場，就地坐好。
二、欣賞教學
1、導入：
師：剛才，同學們跳著優美歡快的舞蹈進入場地，那么我們就再來欣賞一段舞曲，請同學們隨音樂搖擺一下身子或做幾個動作，感受一下這首舞曲的風格特點，然后告訴老師這首是中國舞曲還是外國舞曲。如果你認為是中國舞曲，請你舉起右手手掌，如果你認為是外國舞曲，請你舉起右手拳頭。聽老師喊‘開始’后一起表示一下好不好？
2、教師放錄音，學生感受后表示。
3、出示課題，并講解“波爾卡”。
師：這是一首波蘭作曲家創作的.舞曲，我們一起來看看，它叫什么名字（齊讀）。從題目里，我們知道，它是用什么樂器演奏的？（單簧管），我們來看看單簧管長什么樣子，我們一起模仿一下單簧管的吹奏”。
師：現在，我們再來聽一遍這首舞曲，感受一下它的情緒，請你用動作把你的感受表達出來。
4、聽完音樂后教師提問“速度怎樣？情緒怎樣？給你印象最深的是那句？能不能哼唱哼唱？
那就讓我們先來聽聽這段旋律。
5、聆聽主題旋律：
（1）聽主題旋律，畫出旋律線。
師：這段旋律給你們的印象最深，如果讓你用線條來表示你準備用怎樣的線條呢？（一個學生回答）那請你用水彩筆畫出來。
學生展示。
記憶主題，老師出示圖形，一起劃一劃。
（2）老師生一起記錄主題旋律出現的次數。
師：聽一聽這首歌曲中，我們剛才聽得的旋律出現過幾次？（3次）
（3）動作表現（拍手）
教師講解動作，2人一對。
6、聆聽副主題旋律：
師：在主題音樂中間還有2段好聽的旋律，我們再來聽聽，
（1）畫旋律線
（2）動作表現（男女生轉圈、交替站立）
7、完整聆聽音樂
（1）畫旋律線
（2）動作表現（拍手——男女生轉圈——交替站立）
8、集體舞教學
師：剛才，老師發現有許多同學被這首曲子感染了，忍不住隨音樂跳起舞了。那么，讓我們音樂翩翩起舞吧。
（1）學習舞步
（2）放音樂，學生跟音樂表演。
9、音樂游戲
部分學生進行集體舞表演，其它學生伴奏，教師講述游戲方法與規則后選部分學生，一起示范表演。
要求（自選伴奏型）：第一主題及其再現：響板，
第二主題：沙錘
第三主題：三角鐵
游戲循環進行，教師參與其中。
三、小結：
師：今天學習了《單簧管波爾卡》，很愉快的度過了40分鐘，伴著好聽的音樂，我們這節課就上到這，下課。
單簧管波爾卡教學設計 3
教學內容:
欣賞樂曲《單簧管波爾卡》
教學目標：
1.聽賞樂曲《單簧管波爾卡》，知道波爾卡這種樂曲的體裁及風格特點。
2.能隨樂進行動作與體態的參與表現，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。
3.了解、認識單簧管這種樂器，能隨樂模仿演奏參與。
教學年級：
小學四年級
教學重點：
聽賞樂曲《單簧管波爾卡》，能隨樂進行動作與體態的參與表現，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。
教學難點：
能隨樂用自己的方式與他人合作進行動作與體態的參與表現。
教學程序：
一、聽賞導入
師導言：歡迎同學們來到今天的音樂課堂，首先老師給同學們播放幾段好聽的音樂，請大家仔細聆聽，聽完之后告訴老師你說一說這些音樂是分別描寫了什么場景？音樂的情緒怎樣？你的心情又是怎樣？
1．依次播放音樂《電閃雷鳴波爾卡》片段、合唱曲《閑聊波爾卡》片段、手風琴獨奏曲《歡迎波爾卡》片段。
2．總結音樂情緒，揭示音樂名稱。
3．師小結“波爾卡”音樂的的基本音樂情緒（歡快地、活潑的、有趣地、詼諧幽默地），導入課題。
二、介紹“波爾卡”。
屏示文字：波爾卡最初是歐洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀歐洲流行的一種輕快活潑的男女對舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會以圓圈的隊形進行表演。而這種舞蹈的音樂也被稱為稱為“波爾卡”。后來有很多偉大的音樂家，喜歡這種活潑歡快的音樂風格，用“波爾卡”這種音樂體裁創作出了許多膾炙人口的音樂作品。
三、聽賞樂曲《單簧管波爾卡》
師導言：聽過這么多好聽的波爾卡音樂片段之后，我們該怎樣記住一首好聽的波爾卡音樂呢？接下來，請小朋友和老師一起來聆聽老師最喜歡的一首《波爾卡》樂曲，學習完之后，也許你會掌握好聽賞音樂的好方法。
1．初聽音樂。設問：邊聽邊想音樂帶給你什么樣的心情？請你隨音樂動一動或者模仿指揮家指揮。
2．聽第一主題旋律。參與活動設計：請你邊聽邊隨音樂的流動畫出合適的線條或圖形，請一同學到黑板上來畫（其它同學自己畫）
3．復聽第一主題旋律。參與活動設計：隨琴哼唱主題；邊聽音樂邊隨老師一起拍“XXX”的節奏。
4．聆聽聽第二、三主題旋律。參與活動設計：當你聽到長音或者舒展的音樂時候，模仿老師請用一個舒展而優美的動作來表示。
5．復聽第二、三主題旋律。參與活動設計：隨琴哼唱主題；聽到長音或者舒展的音樂時候，用一個舒展而優美的動作來表現音樂。
6．聽辨主題主題一旋律。設問：這段音樂與剛剛聽到的哪一段音樂相同？
7．圖譜參與。參與活動設計：教師隨音樂在黑板上畫出音樂圖譜。
8．隨圖譜創編動作。參與活動設計：請在圖譜的地方編一個除了拍手以外的動作。
9．打擊樂器參與隨樂演奏。參與活動設計：用打擊樂器三角鐵、鈴鼓、串鈴、響板參與表現音樂，師指導每組小樂器的演奏方式。
10、老師當指揮，指導學生用打擊樂器進行短音、長音的演奏。學生隨指揮的手勢參與演奏。
四、介紹樂曲名
1．引導學生給樂曲取名字。
課件：（）波爾卡
2．師揭示曲名，介紹演奏樂器。
（單簧管）波爾卡，因為這首音樂非常歡快好聽，人們又取名為《歡樂波爾卡》。
單簧管又叫黑管，是西洋木管組的一種樂器。
3．模仿演奏姿勢參與表現。播放音樂主題1旋律，學生隨樂參與演奏姿勢的模仿。
五、拓展相關文化：
1．介紹、觀看波爾卡舞蹈視頻。
2．生談一談波爾卡舞蹈的特點和形式。
六、小結全課
師結課語：今天我們欣賞了歡快好聽的音樂波爾卡，這都是作曲家根據生活中普普通通的一些音樂元素創作出來的。由此，我們也明白了，音樂其實離我們一點也不遙遠。只要我們能在生活中留心觀察體會，也許有一天我們也同樣可以創作出像《歡樂波爾卡》一樣好聽的音樂！
讓我們在美妙的音樂聲中結束今天的音樂課吧。再見！
《單簧管波爾卡》教學反思
《單簧管波爾卡》是一首為復三段體結構的樂曲。全曲輕松活潑、情趣詼諧、旋律流暢，深受學生喜歡。我曾參考了有關此教學內容的很多優秀課例，還綜合了“中南六省賽課”中某老師的一節比賽課，這些課內容相似，卻風格迥異，都很精彩。
本課學內容是一首以波蘭民間音樂為素材創作的器樂曲，波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡曾將其改編成為器樂曲，一直受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。樂曲為復三段體結構（即由三個部分組成，有的部分包含不止一個樂段），第一部分是從鋼琴上走出的三個響亮有力的和弦之后開始，單簧管發揮了靈活輕巧的性能，以堅實明亮的音色，快速地奏出這一部分的第一個主題。1=bB 2/4旋律先以主和弦上行的琵音進行，然后以屬七和弦下行的琵音結束，使音樂非常有生氣。在這個主題反復一次后，出現了第二個主題。1=F 2/4這個主題的調性從bB大調轉到F大調，在旋律上雖然和第一個主題沒有十分明顯的對比，但三連音的運用使音樂顯得更加活躍。按著第一個主題再次反復出現，然后出現第三個主題1=bE 2/4這個主題曲四個樂句組成，具有較強的抒情性和歌唱性。在調性上也從bB大調轉為bE大調，與第一主題形成鮮明的對比。最后，第一主題又一次出現，結束樂曲。全曲輕松活潑、情趣詼諧、旋律流暢、給人以一氣呵成之感。
一、精心設計導入，激發學生學習音樂的興趣
音樂教育家卡巴列夫斯基說得好，激發孩子對音樂的興趣，使他們入迷于音樂，這是把音樂美的魅力傳給他們的必要條件。精心設計導入，是音樂獲得成功的一半。對于中年級孩子來說，滿堂灌的教學方法是違背兒童的心理特點的。在本節課設計的導入上，我采用了聆聽三個音樂片段的導入教學，讓孩子們通過聆聽音樂片段說說音樂給自身的感受是歡快地、愉悅地、詼諧幽默地等共性，讓孩子自己說說你認為“波爾卡”是什么？當音樂聽完后，問題提出后，一下子吸引了活潑好動的孩子們，使他們對本節課的教學內容產生了濃厚的興趣。
二、巧妙從曲式結構入手，多種有效途徑的參與體驗
欣賞音樂最重要的是教會學生欣賞音樂的方法，分析音樂作品的能力。首先教師在組織教學時必須具有邏輯性，引導學生一步步地對音樂作品進行分析，培養學生分析音樂作品的方法，提高感受音樂的能力。為了讓學生進一步感知、體驗、理解音樂，在引導分析中，應注意兒童的年齡特點和心理特點。教師要善于調動學生的積極性，充分發揮學生的主體性。在教學的過程中，我運用動起來的方法，引導學生認真地有步驟地聽辨音樂，首先利用體態律動的方法，抓住樂曲的主題，然后用畫音樂圖譜的方法分辨不同音樂主題的出現，最后利用音樂圖譜來表現和感受參與樂曲曲式的方法使學生逐步感受到音樂的整體效果。每聽一遍樂曲，總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發其好奇心，促使學生開動腦筋積極思考和認真回答問題。
三、“精聽”經典名曲，豐富教學內容
音樂欣賞教學的.目的之一是培養學生欣賞音樂的興趣和習慣，作為音樂教師，首先要激發學生對音樂的學習興趣，使他們有興趣去聽，所以，在這節課上，我基本體現了現代音樂教育的思想，在發揮學生的主體性和積極性參與音樂實踐活動方面較為突出。
本課采用采取整體聆聽與片斷聆聽的欣賞方式，讓學生充分感受音樂的表現力、熟記樂曲的音樂主題，了解音樂的表現特點及相關的音樂常識。欣賞樂曲《單簧管波爾卡》，更是強調讓學生“聆聽體驗”。在強調“聆聽體驗”的同時，每次聆聽音樂，都設計了一個參與活動，或是問題引導、或是跟唱主題、或是動作參與表現音樂、或是器樂參與表現音樂、或是畫音樂圖譜感受音樂的結構和旋律特點。這些活動的設計和開展，能讓學生在參與表現中感知音樂的美和音樂的表現特點，這種欣賞音樂欣賞的方式，對于小學生來講，是非常有效的一種音樂欣賞方式。
四、音樂與相關文化的簡單滲透
在拓展的學習環節中通過了解波爾卡舞，欣賞波爾卡舞，到最后，學生在音樂的伴奏下模仿單簧管樂器的演奏姿勢，學生的情緒也達到了高潮，教學在熱烈歡快的氣氛中結束。
總之，通過這節課的教學，使我深深地感到在音樂教學中，將游戲，表演、律動等諸多形式引進課堂，融音樂基本技能訓練于聽、玩、奏、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然的學習，是變苦為樂學的良好途徑，是優化課堂教學的重要手段。在此基礎上，我將繼續努力探索更好的教學方法，總結先進的教學經驗，上好每一堂課，從而培養出高素質的音樂藝術人才。
《單簧管波爾卡》點評：
陳老師執教的這節音樂欣賞課，較好地把握了小學中高年級音樂欣賞教學的特點，教學中所采取的一些方法，借得我們學習和借鑒。
以一首樂曲為主要內容的欣賞課教學，即在一節課以欣賞一首樂曲為主要教學內容，這種課型中的音樂作品一般是需要“精聽”的經典名曲。教學時不能只是整體性的、瀏覽性地聆聽樂曲，而是需要“借曲發揮”，即以問題為引導，采取整體聆聽與片斷聆聽的欣賞方式，讓學生充分感受音樂的表現力、熟記樂曲的音樂主題，了解音樂的表現特點及相關的音樂常識。陳老師執教的《單簧管波爾卡》一課，正是此種類型的音樂欣賞課。教學圍繞欣賞一首經典樂曲《單簧管波爾卡》展開，通過多種聆聽欣賞和參與表現方式，讓學生充分感受了作品的音樂表現魅力，同時教學又不拘泥于這一首樂曲的欣賞，而是由對一首經典的樂曲的欣賞，拓展到同體裁一類樂曲的特點認知，如，對“波爾卡”這種音樂體裁以及其音樂風格特征的體驗與認知，對于小學四年級學生而言，這種欣賞教學的目標定位非常準確，充分體現了小學中高年級音樂欣賞教學的特點。
音樂是聽覺藝術，音樂審美體驗離不開對音樂作品的感受與聆聽，這是音樂審美體驗的基礎，也是音樂學習的基礎。在音樂欣賞教學中，注意讓學生充分地聆聽音樂，通過這種對音響的聆聽，實現對音樂美的感受與鑒賞，逐步提高學生的音樂審美能力。
陳老師的這節課充分突出了“聆聽體驗”的教學特點。課的開始聆聽三個片段的音樂導入教學，接下來的欣賞樂曲《單簧管波爾卡》，更是強調讓學生“聆聽體驗”。在強調“聆聽體驗”的同時，每次聆聽音樂，陳老師都設計了一個參與活動，或是問題引導、或是跟唱主題、或是動作參與表現音樂、或是器樂參與表現音樂、或是畫音樂圖譜感受音樂的結構和旋律特點。這些活動的設計和開展，能讓學生在參與表現中感知音樂的美和音樂的表現特點，這種欣賞音樂欣賞的方式，對于小學生來講，是非常有效的一種音樂欣賞方式。
單簧管波爾卡教學設計 4
設計思路：
音樂能夠啟迪人們的智慧，音樂能夠陶冶人們的情操，對于在幼兒期的幼兒來說，音樂的教育作用功不可沒。
《單簧管波爾卡》這一國外名曲，以其明快、簡潔的2/4旋律，悠揚、流暢的曲調廣為流傳。在幼兒園的音樂欣賞活動中，加入本曲的介紹，使幼兒初步了解”波爾卡“這一音樂曲式的
特點，進一步掌握2/4旋律的節奏：×××× ，××， ××
使幼兒在音樂的熏陶中，插上想象的翅膀，在音樂的王國中漫游，翱翔。
活動重點：
感受樂曲的結構特點并體驗樂曲活潑歡快的情緒。
活動難點：
在感受音樂的基礎上能夠根據老師的指揮進行演奏。
活動目標：
1、感受樂曲的結構特點并體驗樂曲活潑歡快的情緒。
2、嘗試用各種身體動作創意地表現滾動、飄揚等運動方式。
3、練習節奏： ×××× ××××
活動準備：
1、自制音樂圖譜一幅。
2、樂曲《單簧管波爾卡》，錄音機。
3、碰鈴、鈴鼓、雙響筒各14個。
活動過程：
1、談話：昨天晚上老師做了一個好玩的夢……引入新課。
2、聽一聽、看一看、說一說。
A、 請幼兒聽音樂，看老師演示圖譜。
B、 鼓勵幼兒伸出食指和老師一起演示圖譜。
C、 說一說音樂一樣的時候你看到的是什么?(風車)音樂不一樣的時候看到的`是什么?(不一樣的枝條)
3、引導幼兒根據自己的想象創變動作。
風車是怎樣旋轉的，可以做什么動作?
枝葉是怎樣飄揚的，可以做什么動作?
選取三個動作，請幼兒聽音樂做動作。
4、跟著音樂演奏：
A、 請幼兒跟音樂節奏進行徒手練習拍手。
強調幼兒要學會看教師的手勢指揮。
B、 幼兒分組手拿碰鈴、鈴鼓與雙響筒跟音樂演奏。
在演奏過程中，教師根據幼兒的演奏情況進行及時糾正，注意各樂器的相互配合，能夠服從教師指揮。
5、總結幼兒活動情況，予以適當鼓勵。
單簧管波爾卡教學設計 5
活動目標：
1.感受樂曲歡快跳躍、連貫的旋律特點，感知樂曲ABACA的曲式結構。
2.嘗試合作用不同的肢體動作表現曲式的結構，體驗與同伴合作表現的快樂。
活動準備：
《單簧管波爾卡》音樂、圖譜
活動過程：
一、導入--舞蹈《交換舞伴》
師：今天來了那么多的客人老師，讓我們用熱情的舞蹈來歡迎他們吧。
二、欣賞歌曲--感受樂曲旋律特點，感知樂曲曲式結構
1.第一遍欣賞，初步感知樂曲旋律特點提問：這首樂曲帶給你怎樣的感覺？
：這首樂曲非常歡快跳躍、連貫。
2.第二遍欣賞，感知相同的樂段,進一步感受旋律特點，嘗試用肢體表現A段提問：
（1）我們再來聽一聽樂曲中有沒有重復出現的音樂？重復出現了幾次？
（2）那么這段重復出現的音樂聽上去感覺怎么樣？
（3）當這段重復的音樂出現時，畫面上什么在隨著音樂轉動？ 那么我們可以用什么動作來表現風車的轉動？
：在這首樂曲中，一共出現了3次重復的音樂。這段音樂非常歡快和跳躍。
3.第三遍欣賞，感知不同的樂段以及旋律特點，嘗試用肢體表現B、C段提問：
（1）除了這三段重復的音樂之外，還穿插著兩段不同的音樂，我們來找找，在這兩段音樂出現時，畫面上又出現了什么？
（2）枝條伸出手臂的時候音樂聽上去感覺怎么樣？那么長花、長樹葉的時候呢？
（3）我們用什么動作來表現枝條伸出手臂，然后長出小花和葉子呢？
：還有兩段音樂是不同的。當枝條伸展手臂的時候音樂很連貫，當長出嫩嫩的樹葉和美麗的花朵時，音樂又很跳躍。
4.第四遍欣賞，了解樂曲的ABACA的結構特點提問：這首樂曲分為幾段？你是怎樣分的`？
：這首樂曲分為五段。風車是一個樂段，這個樂段重復出現了3次，長花是一個樂段，長葉子又是一個樂段，它們穿插于三段重復的音樂中。這首好聽的樂曲叫做《單簧管波爾卡》，它是用一種叫單簧管的樂器所演奏的。
三、小組合作--體驗與同伴合作表現的快樂
1.集體嘗試用不同的動作表現師：我們試試看用不同的動作表現不同的樂段。
2.分組合作用不同的肢體動作表現樂曲結構師：接下來我們試試看每一組用不同的動作表示一段音樂。
四、結束
師：讓我們一起去教室討論一下還能用哪些好看的動作來表示不同的樂段。
單簧管波爾卡教學設計 6
一、活動目標：
1、利用圖譜幫助幼兒了解樂曲五段體的結構，感受《單簧管波爾卡》A段跳躍、B段流暢的音樂性質。
2、啟發幼兒探索用不同的歡快和舒展的動作，表現樂曲的性質，區分樂曲的結構。
3、發展幼兒對音樂的感受力和表現力。
二、活動準備：圖譜、音樂、頭飾
三、教學重難點：
引導幼兒體驗樂曲歡快流暢的情緒，在各種音樂活動中體驗三個主題的不同特點。
四、活動過程：
（一）開始部分
1、聽音樂進場，創設情境，帶幼兒一起去郊游，激發幼兒興趣，引出課題。
（二）基本部分
1、欣賞音樂,來到花園后老師出示圖譜和小蝴蝶，請幼兒和小蝴蝶一起賞花。
2、欣賞第一遍后，老師請幼兒說一說有什么感覺？老師向幼兒介紹樂曲名稱。介紹“波爾卡”這是一種舞蹈，發源于捷克，是歐洲人很喜歡的一種二拍子的'圓圈舞，舞蹈表現了人們熱愛生活的一種情感。介紹“單簧管”，音色豐富而明朗，低音區渾厚響亮，中音區圓潤柔和，富于表情，高音區則較尖銳，表現力極為豐富，也是木管樂器組中音域最寬的樂器。
3、結合圖譜再完整欣賞一次，和蝴蝶一起賞花，并分析樂段。提問：請小朋友看看圖譜來說一說，樂曲共分幾段，一、三、五段是干什么？二、四段又是干什么？了解樂曲ABABA的結構特點，再結合圖譜完整欣賞。
4、對比欣賞A與B兩樂段有什么不同？再次欣賞A、B兩樂段，感受樂曲的性質，提問：這兩段的節奏的一樣嗎？第一段的節奏怎么樣？（較快、比較跳躍）
第二段的節奏怎么樣？（比第一段慢，聽上去比較緩慢），請幼兒用不同的動作去表現這兩段音樂。
5、請幼兒分別扮演小花、葉子、蝴蝶，并根據音樂的變化創編不同舞蹈動作。
引導幼兒根據自己的想象創變動作。小花部分可以做什么動作？葉子是怎樣飄揚的，可以做什么動作？請幼兒聽音樂做動作。
6、交換角色邊聽音樂邊表演。
（三）結束部分
聽音樂自由表演，結束活動。
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［活動目標］
1、要求幼兒初步感受音樂所表現的明朗、活潑充滿朝氣的情緒。
2、了解樂曲的曲式結構。
3、探索用各種創造性身體動作表現樂曲。
［活動準備］
課件、音樂磁帶、錄音機、打擊樂器
［活動過程］
一、開始部分：
1、啟發談話，激發興趣：
（1）小朋友們好！你知道現在是什么季節嗎？（春天）你喜歡春天嗎？讓我們一起去尋找美麗的春天好不好？（聽音樂《花仙子》）做動作進教室。咱們就在這片草地上休息一會兒吧！春天美不美？春天是什么樣子的？有哪些變化？我們一起來欣賞一組春天的美景（解說：春天來了，天氣變暖和了，小河里的冰融化了，小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，各種花都開了，五顏六色真美麗。）這么美的春天是誰送來的？（春姑娘）春姑娘還給小朋友帶來一份禮物，請小朋友閉上眼睛靜靜的欣賞。
二、基本部分：
1、教師播放音樂，幼兒完整欣賞第一遍音樂，體會一下有什么感覺？
欣賞后回答：
a、這首曲子好不好聽？你有什么感覺？（音樂在跳，像水在嘩啦啦的流過去，像輪子在滾動）（很舒服，很高興）
小結：這首曲子的曲調非常的歡快，跳躍，非常的'熱烈。
b、聽這首曲子你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鳥等春天的花草樹木小動物）
2、請幼兒反復欣賞音樂
（1）結合課件欣賞第二遍音樂：小朋友喜不喜歡這首曲子？美麗的花仙子也很喜歡，看！它正在聽音樂慢慢的長大呢！聽完后問：小朋友，現在你有什么感覺？你想到了什么？
（2）請小朋友一起來跟老師感覺一下樂曲的旋律（聽音樂教師示范指圖）
（3）請小朋友自己感覺一下（聽音樂幼兒分組指圖）
3、帶領幼兒分析曲式結構：
（1）小朋友你覺得音樂可以分成幾部分？為什么？（音樂不同）
小結：長花時一種音樂，長藤是一種音樂，又是長花，又長藤；
（2）讓我們一起聽一聽哪里不一樣？（分段欣賞）先聽一聽長花的音樂，聽一聽有幾個樂句，體會一下有什么特點？（四個樂句）聽到這一段你想到了什么？這段有什么特點？（歡快）依次欣賞：長藤（兩個樂句、婉轉）長花（同第一段）最后一段（八個樂句、起伏）
（3）這首樂曲可以分成幾部分？（四部分）
一起看（課件）：長花的音樂——這是第一部分，叫A段；依次BAC
樂曲分成了ABAC四部分，問：分成了那四部分？
教師引導總結：A段這四句音樂怎么樣？（歡快）BAC
4、請一個小朋友上臺完整的表演一遍：
（1）段四句歡快的音樂你想做什么動作？（一起學一學）B段兩句婉轉的音樂你想怎么做？（一起學一學）C段八句起伏的音樂你想怎么做？
（2）聽音樂把剛才的動作連起來做。（繼續請幼兒編）
小結：剛才小朋友做的動作都很好看
（3）下面請小朋友欣賞劉老師是怎么表演的？問：A段歡快的音樂我是怎樣做的？依次問：BAC聽音樂教師帶領幼兒一起表演兩遍；
5、小朋友，剛才我們聽著好聽的音樂，表演的高興嗎？你知道這好聽的音樂是誰寫的嗎？
（1）是波蘭的普羅休斯卡寫的，名字叫：《單簧管波爾卡》
（2）波爾卡是捷克民族的一種二拍子的圓圈舞，當他們舉行盛會或非常高興時就會跳這個舞。
（3）這么好聽的曲子使用什么演奏的呢？小朋友請看，就是它——單簧管，它是什么顏色的？（黑色）所以又叫黑管，是一種木制樂器，直吹，發出的音很好聽。
三、結束部分：
下面咱們就來聽著這首波爾卡，跳圓圈舞，好嗎？看！劉老師準備了好多的花環，送給小朋友帶上一起跳舞。
（1）跳法：圍成圓圈，A段自由跳，B段找一個舞伴拉手轉圈，A段自由跳，C段前四句兩人一蹲一立拍手，然后交換；后四句大家拉手往里聚，然后散開，再來一次。
（2）小朋友跳的高興嗎？怎們一起到院子里跳，好嗎？
［活動反思］
本節音樂欣賞活動，首先教師運用美術教學手段來進行音樂欣賞活動，通過多媒體課件（樂曲結構圖）形象生動的按樂曲節奏，把整首曲子明確、清晰的呈現給幼兒，讓幼兒能比較直觀的感受音樂的結構特點；其次，教師引導啟發幼兒通過身體動作來表現音樂的性質特點，它們都很喜歡，有較高的積極性，突破了音樂欣賞沉悶枯燥的缺點，達到了較好的教育效果。
單簧管波爾卡教學設計 8
活動目標
1、體驗樂曲歡快、流暢的情緒，通過圖譜感受這首歌曲的結構特點。
2、探索用各種創造性的身體動作，來表現翻滾和飄揚的感覺和動作。
3、在創編動作活動中，敢于大膽發表自己的意見。
4、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞并演唱；
5、借助已有經驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
活動準備
1、教學掛圖、教學CD。
2、碰鈴、鈴鼓、雙響筒各14個。
活動過程
1、談話：昨天晚上老師做了一個好玩的夢……引入新課。
2、聽一聽、看一看、說一說。
（1）請幼兒聽音樂，看老師演示圖譜。
（2）鼓勵幼兒伸出食指和老師一起演示圖譜。
（3）說一說音樂一樣的時候你看到的是什么？（風車）音樂不一樣的時候看到的.是什么？（不一樣的枝條）
3、引導幼兒根據自己的想象創變動作。
風車是怎樣旋轉的，可以做什么動作？
枝葉是怎樣飄揚的，可以做什么動作？
選取三個動作，請幼兒聽音樂做動作。
4、在教師的帶領下，隨音樂指圖玩游戲。
（1）請幼兒打開，教師帶領幼兒共同聽著音樂指圖2-3次，跟隨音樂的節奏感受翻滾和飄揚的感覺。
教師：請大家和我一起去花園玩一玩吧。要注意什么時候是在路上走的，什么時候是在花園里灑水、和小蜜蜂一起飛舞的。
（2）幼兒嘗試來跟著音樂指圖2遍，教師在旁邊根據幼兒的情況進行幫助。
教師：誰愿意來做小指揮，帶大家一起去花園玩呢？
5、跟著音樂演奏：
（1）請幼兒跟音樂節奏進行徒手練習拍手。
強調幼兒要學會看教師的手勢指揮。
（2）幼兒分組手拿碰鈴、鈴鼓與雙響筒跟音樂演奏。
在演奏過程中，教師根據幼兒的演奏情況進行及時糾正，注意各樂器的相互配合，能夠服從教師指揮。
6、總結幼兒活動情況，予以適當鼓勵。
活動延伸當幼兒比較熟悉音樂時，可以將幼兒分成兩組，一組表現翻滾的感覺，一組表現飄揚的感覺。讓幼兒進行合作舞蹈。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
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教學目標：
1、通過聆聽《單簧管波爾卡》，初步感受樂曲歡快、活潑、充滿朝氣的情緒。
2、初步了解樂曲各個部分的主題旋律，培養學生對主題旋律的記憶力，并通過身體的動作來表現音樂。
教學重點：分辨主題旋律
教學難點：分樂段聆聽后讓學生通過圖解為樂曲分段。
教具準備：PPT、鋼琴、卡紙
教學過程
一、組織教學
二、激趣導入(律動)
師：小朋友你們好，今天楊老師要帶領小朋友們去歐洲的波蘭去旅游，但是啊出發之前，我們要收拾一下行囊，整理一下心情準備快樂地出發吧!聆聽——A段
三、分樂段學習樂曲
1、A段的認識
師：剛才這段音樂帶給我們怎樣的心情呢?(生：開心、快樂…)看來小朋友們都已經調整好心情了。就讓我們一起帶著歡快地心情，在音樂小火車的帶領下高興地出發吧!——A段
師：小火車歡快地在一望無際的平原上奔跑著，我們也一起來給它加加油吧!我們做一個接龍游戲，我拍紅色字體的節奏，你們來拍黑色字體的節奏。
師：(點評)小朋友們拍的'真好，現在就讓我們一起隨著音樂來接龍游戲——拍一拍。——A段師生接龍
師：小火車跑的很開心現在要和我們玩捉迷藏的游戲，游戲規則是：讓我們用耳朵來把他們找出來，當你聽到這段音樂的時候，你就拍出來表現它，說明你已經找到他了，看看誰的小耳朵最聰明。
——聽全曲
2、揭示課題
師：其實呀我們剛剛聽的這首好聽樂曲，正是我們今天要學習和認識的樂曲，我們一起來給它取個好聽的名字吧，它叫什么名字為好呢?A、《笛子波爾卡》B、《單簧管波爾卡》，今天我們學習的這首樂曲叫《單簧管波爾卡》，是由波蘭的作曲家普羅修斯所創作。——貼課題在黑板上單簧管之前我們學習過《加伏特舞曲》的時候，就已經認識了單簧管，他又叫黑管，波爾卡是什么意思呢?它是一種起源于波西米亞的一種活潑的舞蹈名稱。——點PPT
3、B段認識
(1)、師：由于歐洲距離我們中國很遠很遠，所以我們這次旅行路途非常的遙遠，要經歷許多各式各樣的地方，剛才我們小火車就歡快地在遼闊平原上奔跑著，接下來我們來聽聽小火車又行駛在什么地方呢?——聽B段
生：
師：你是怎么感受到的?
(2)、生畫圖形譜(其他小朋友用手指在空中也跟著一起畫圖形譜)
(3)、自主創編舞蹈
3、C段認識
(1)師：小火車爬行完一座座大山之后，現在小火車要鉆進隧道了，小火車在鉆進隧道之前啊它要發出WU……警示人們，我來了。我們一起來聽聽,小火車是怎么叫的?
(2)模唱旋律
四、全曲欣賞
1、聆聽全曲，揭示樂曲結構。
小火車這一路經過了3段不同的路段,是哪三段呢?
生:1段在平原上歡快的奔跑2段是小火車爬山崗,3段是穿行隧道。我們把這三段音樂取一個名字，把他們區分開來，A、B、C你們能區分開嗎?我們現在玩一個游戲，游戲的規則是分組進行，當你聽到音樂的時候就起立，做相應的動作，并一名派代表到黑板上貼相應的圖片，第一大組聽A段，第二大組負責聽B段，第三大組負責聽C段，用歌聲來模仿小火車的行駛。大家都清楚自己的游戲規則了嗎?大家用自己的行動來表示你已經聽出來了。
2、拓展欣賞波蘭美景
師：我們這次旅行經過了A段的平原奔馳，再到B段的爬山行駛，然后到C段穿隧道，最后到達終點站波蘭了。讓我們一起看看美麗的波蘭吧!
五、小結
今天我們學習了《單簧管波爾卡》，還欣賞了美麗的波蘭，就讓我們隨著音樂開著小火車走出教室吧!
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一、教學目標
情感態度與價值觀：引導學生感受《單簧管波爾卡》歡快、活潑的情緒，培養學生對音樂的喜愛，提升學生對經典音樂作品的欣賞能力，激發學生對音樂文化的探索熱情。
過程與方法：通過聆聽、哼唱、演奏等活動，讓學生掌握音樂的節奏、旋律等基本要素，提高學生的節奏感和音樂表現力。鼓勵學生進行小組合作與交流，培養學生的團隊協作能力和創新精神。
知識與技能：讓學生了解單簧管的音色特點、演奏方式及波爾卡舞曲的風格特點。能夠準確哼唱《單簧管波爾卡》的旋律，并掌握該曲的節奏型，嘗試用簡單樂器演奏部分旋律。
二、教學重難點
教學重點：感受《單簧管波爾卡》的音樂風格和情緒，理解波爾卡舞曲的特點。熟悉樂曲的旋律和節奏，能夠準確哼唱和演奏部分旋律。
教學難點：體會單簧管獨特的音色魅力，并能通過不同表現形式展現樂曲的歡快氛圍。掌握復雜節奏型，準確表現出樂曲的節奏特點。
三、教學方法
講授法：講解單簧管的樂器知識、波爾卡舞曲的風格特點，讓學生對相關知識有初步的理論認識。
欣賞法：引導學生聆聽《單簧管波爾卡》的音頻和視頻，讓他們直觀感受樂曲的旋律、節奏和情感。
演示法：教師親自演奏單簧管片段，展示演奏技巧，讓學生更清晰地了解單簧管的發聲和演奏方式。
練習法：組織學生進行哼唱、節奏練習和樂器演奏練習，鞏固所學知識和技能。
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
播放一段熱鬧的舞會視頻，視頻中人們跳著歡快的舞蹈，引出舞曲的概念。提問學生：“你們知道有哪些類型的舞曲？” 鼓勵學生積極回答，營造輕松的課堂氛圍。
展示單簧管的圖片，介紹單簧管的外形特點，并播放單簧管演奏的片段，讓學生初步感受單簧管的音色。
（二）新授（20 分鐘）
作品介紹：介紹《單簧管波爾卡》的創作背景、作曲家等信息，讓學生對作品有更深入的了解。
初聽樂曲：播放《單簧管波爾卡》的音頻，引導學生閉上眼睛聆聽，感受樂曲的整體情緒、速度和節奏，提問學生：“聽完這首曲子，你有什么樣的感受？它的速度是快還是慢？”
分段欣賞：再次播放樂曲，分段聆聽，引導學生注意每一段的.旋律、節奏和音色變化。每段聽完后，提問學生：“這一段和上一段有什么不同？你能感受到音樂在講述一個什么樣的故事？”
節奏練習：出示樂曲中的典型節奏型，如八分音符、十六分音符等，讓學生通過拍手、跺腳等方式進行節奏練習，教師可以用鋼琴為學生進行節奏示范和伴奏。
（三）哼唱與演奏（15 分鐘）
哼唱旋律：教師范唱《單簧管波爾卡》的第一段旋律，引導學生跟隨教師一起哼唱。在哼唱過程中，糾正學生的音準和節奏問題。然后讓學生自己練習哼唱，分組進行展示。
樂器演奏：選擇部分學生，用豎笛、口琴等簡單樂器演奏《單簧管波爾卡》的片段。教師進行指導，幫助學生掌握演奏技巧，提高演奏水平。
（四）拓展與創作（10 分鐘）
舞蹈創編：將學生分成小組，讓他們根據《單簧管波爾卡》的節奏和旋律，創編一段簡單的舞蹈。每個小組進行展示，其他小組進行評價。
歌詞創作：鼓勵學生發揮想象力，為《單簧管波爾卡》創作歌詞，表達自己對樂曲的理解和感受。選擇優秀的歌詞進行分享和演唱。
（五）課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學內容，包括單簧管的知識、波爾卡舞曲的特點、《單簧管波爾卡》的旋律和節奏等。
鼓勵學生在課后繼續欣賞優秀的音樂作品，提高自己的音樂素養。
五、教學反思
在教學過程中，要關注學生的個體差異，根據學生的實際情況調整教學方法和進度。在演奏和創作環節，要給予學生充分的指導和鼓勵，培養學生的自信心和創造力。通過教學反思，不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在音樂的氛圍中快樂成長。
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