高中小說《家》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的高中小說《家》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中小說《家》教學設計1
教學內容：《家》
教學目標：
1、復習漢語拼音，學會8個生字，兩根綠線內的2個字只識不寫，認識1種筆畫。理解詩句的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重難點：引導學生看懂圖意，并結合圖理解字詞。體會詩的第二句包含的意思。懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學準備：課件、生字卡片、田字格黑板等。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識并準確讀出生字詞。
2、能通順的朗讀課文。
教學過程：
一、揭題
1、出示生字“家”，指讀，課件學生字。
2、你們一般在家里都做什么？你們喜歡家嗎？為什么？
�。◣熞龑дf出：家?guī)Ыo我們溫曖和安全，我們離不開家）
3、今天我們就來學習一首有關“家”的詩。齊讀課題
二、初讀課文
1、師范讀課文
下面請同學們眼睛仔細看，耳朵認真聽，嘴巴不出聲。
2、學生自由輕聲讀課文。要求讀準字音。
3、學生自讀，個別輔導
4、檢查讀書情況。注意正音及停頓。
三、精讀感悟，品讀入情。
1、這首詩你們讀懂了嗎？能讀好嗎？老師考考你們。
2、（出示句1）引讀：藍天是白云的家。
認讀生字“云”
你平時見過什么樣的云呢？（引導：看圖，你看這里的白云像什么呀？）
3、你們知道為什么把藍天看作是白云的家呢？（白云在藍天中自由地飄來飄去，白云離不開藍天）
4、指導朗讀這一行：這一行連起來，誰喜歡讀？指名讀
5、指讀下面三行。問：為什么說樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？你們知道嗎？
6、小組討論：每一小組讀討論一個問題。
7、交流：
樹林可以在小鳥飛累的時候給它溫暖與安全，讓它休息。小鳥離不開樹林。
魚兒在小河里自由自在地游來游去，非�？鞓�，魚兒離不開水。
泥土給了種子溫暖、營養(yǎng)、讓它們破土而出，發(fā)芽長大，種子離不開泥土。
8、你能把這四句話連起來讀一讀嗎？
9、小朋友們，你們讀得真好，這四行詩是一句話，能把它們連起來讀一讀嗎？配
樂自讀，可以自己做動作。
10、我們小朋友共同的家是哪兒呢？（出示最后一句）一起來讀一讀。
�。�1）（出示地圖）我們的祖國是中華人民共和國。她像是一只昂首挺胸的公雞，又
象一座美麗的花園，我們就是朵朵鮮花，在花園里幸福成長。
（2）齊讀。
11、讀到這兒，我看到許多小朋友的臉上都漾起了幸福的笑容，請把全文連起
來讀一讀。
我的十分鐘
1、老師請大家也來作作小詩人，學著寫寫詩。你們邊看圖，邊想一想。
2、出示各幅圖（海豚、蚯蚓、月亮、駱駝、企鵝……）填空：
xx是xx的家。
3、詩人們都會作詩了，那還要會寫下來呀！這幾個字你們認識嗎？
4、出示生字，開火車讀。
5、學習“家、云、土”
a出示家：讀一讀，你怎么記住“家”？書空
b出示云：這個字怎么讀？看看這朵云，想想這個字好記嗎？
c出示土：你怎么記住“土”？
練習設計
習字冊上生字描紅仿寫
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、能正確書寫田字格中的生字。
3、讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學過程：
一、檢查復習
我的十分鐘
1、認讀詞語：
大家白云魚兒泥土種子藍天祖國
2、指名朗讀課文
二、指導背誦
1、填空：xx是白云的家，
xx是小鳥的家，
xx是魚兒的家，
xx是種子的家。
xx是xx的花朵，
xx就是xx的家。
2、輕聲練習背誦。
三、指導寫字：
自主練習
家：這個字比較難寫，注意中間的“彎鉤”重心要擺穩(wěn)。
白：一撇加個“日”，這個“日”要寫得扁些大些。
云：下面的“撇折、點”不能出頭，要左右對稱。
兒：不能寫得太大，左右要一樣高。
泥：注意三點水的位置，右邊下面先寫一撇。
土：第一橫短，第二橫長
種：左邊是“禾木旁”，右邊是“中”，左右要一樣高，豎要直。
子：“橫撇”要小一點，一橫寫在彎鉤的中間靠上處，不能靠上也不能靠下。
板書設計：
5、家
藍天白云
樹林小鳥
小河魚兒
泥土種子
我們
祖國
智慧瞬間：
高中小說《家》教學設計2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
3、在學生能有自己的情感體驗的同時，也要激發(fā)學生對家的熱愛。
教學重難點：
看懂圖意，并結合理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
教學準備：
課件磁帶生字卡片
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設寬松、和諧的氣氛。
1、（板書：家）小朋友們，你們認識這個字嗎？
（指名讀。齊讀）
2、（出示照片）這是老師的家，老師家里有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是……，看，照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來玩。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎？
4、教師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。
二、創(chuàng)設情境，自悟自學。
過渡：除了我們有家、動物、植物也有自己的家。
1、請聽（播錄音），這就是咱們今天要學習的詩歌《家》（指課題，齊讀）。
2、你們也想讀讀嗎？趕緊打開書83頁，自己讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子。
3、檢查生字字音。
4、檢查朗讀（指名）。
過渡：聽了他的朗讀，你知道了什么？
5、老師將這些朋友請到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白云、小鳥、魚兒、種子圖（讀詞）。
這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？
6、指名四人上臺貼圖，并說出為什么這樣貼？
7、指導朗讀第一句話。
8、突破難點：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們的祖國有廣袤的藍天，有茂密的樹林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空氣……就像一個美麗的——大花園，小朋友們在這個大花園里唱啊、跳啊，臉上笑開了花，所以說我們是祖國的——花朵，我們在祖國的懷抱中健康成長，所以祖國就是——我們的家。）
同學們，讓我們一起來夸夸我們的家吧！
9、指導朗讀。
三、張揚個性，激發(fā)靈性。
1、小朋友們讀得多棒，你們想更棒嗎？你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色，我們能不能學著他的樣子，也來做一回小詩人？
2、投影出示
藍天是的家。（太陽、月亮、星星……）
樹林是的家。
學校是的家。
書包是的家。
你還知道“是的家？”
過渡：同學們真了不起，那你們知道“田字格”是誰的家嗎？（生字）那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧！
四、指導書寫生字“白、云”。
1、出示“白、云”，再讀。
2、說說自己是怎么識字的？
3、教師在黑板上范寫，學生書空跟寫。
4、學生在書中描紅一個，教師巡視指導。
五、總結全文，升華情感。
同學們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都離不開自己的——家，我們應該熱愛自己的家。
六、拓展作業(yè)
畫畫你想像中可愛的家，也試配首小詩。
高中小說《家》教學設計3
活動名稱：家
活動目標：
1、熟悉詩歌內容，感受詩歌優(yōu)美的韻律和意境。
2、能有感情地朗誦兒歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、能創(chuàng)編兒歌，發(fā)揮幼兒的想像力。
4、認識漢字，珊瑚黑深 密 蘑 菇
活動準備：背景圖兒歌錄音字卡 《早期閱讀教材》
重 點：熟悉兒歌內容，感受兒歌優(yōu)美的.韻律和意境。
難 點：有感情地朗誦兒歌，并用自己喜歡的旋律唱出來。
�。ɑ顒忧�，讓幼兒觀察、搜集你身邊看到的動、植物的家在哪里？）
活動過程：
導 入：
1、小朋友，你的家在哪里？家里都有誰？你喜歡自己的家嗎？
2、你還知道誰有家？說出來大家聽一聽。
進入活動：
1、頎賞兒歌，了解內容。
�。�1）、錄音播放兒歌.
提問；兒歌的名字叫什么？
（2）、教師示范讀兒歌。
提問：你都聽到誰的家了？
�。�3）、幼兒爭相回答自己聽到的家，根據幼兒回答，教師
翻字卡。
珊瑚 大雨 石油
（4）、再聽錄音播放兒歌。
提問：珊瑚，大雨，石油的家都是什么樣子的？
教師根據幼兒回答，把圖片貼到背景圖相應的位置。
�。�5）、師：小朋友也都有自己的家呀，如果你們出去玩能不
能忘了回家呀？
�。�6）、師：小朋友們，請你們看黑板上的圖，誰能說一說，你喜歡誰的家呢？
�。�7）、對照圖，再認識一下漢字，
珊瑚黑深密蘑菇
2、跟讀兒歌，討論交流。
小朋友聽錄音朗誦兒歌 ，討論：
�。�1）、 你喜歡這首兒歌嗎？喜歡哪個句子？
�。�2）、這么好聽的兒歌，我們用什么樣的聲音把它朗誦出
來呢？
3、學念兒歌，比賽表演。
�。�1）、再聽錄音，幼兒小聲跟讀。
（2）、請小朋友誦讀。
比一比，賽一賽，看誰讀的棒。
（3）、誰能加上自己喜歡的動作表演著讀。教師獎勵讀的好的、表演的好的小朋友閱讀小明星”（在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛的小星）
（4）、幼兒學習用手指點認的方法閱讀。
�。�5）、集體分段朗讀。
4、仿編兒歌，延伸拓展。
（1）、引導幼兒嘗試將課前觀察搜集的動、植物的家編進兒歌中。
�。�2）、鼓勵幼兒用動作表演看到的家。
5、唱讀兒歌，配音感受。
師：小朋友們這么喜愛這首兒歌，你們能用自己喜歡的曲調唱出來嗎？老師給你們配上曲子好不好？
幼兒興趣很高，爭相表演自己創(chuàng)作的兒歌。
6、畫出兒歌，分組活動。
讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫出自己在生活中看
到的動、植物的家，并互相交流頎賞。
7、游戲：《小兔子找家》
結束：到大自然中尋找還有誰有家。
附閱讀原文 2、家
藍色的大海，
是珊瑚的家。
黑色的云朵，
是大雨的家。
深深的地下，
是石油的家。
密密的森林，
是蘑菇的家。
小朋友到動物園玩，
可別忘了回家！
高中小說《家》教學設計4
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書《語文》(教科版)一年級上冊。
教學目標：
1．掌握本節(jié)課生字，能用“漂亮”、“溫暖”等詞語造句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．整體把握課文內容，了解動物和人都有自己的家，家是溫暖幸福的。培養(yǎng)學生愛家的情感，使學生學會關愛他人。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“家”的特點。
教學難點：體會“撫愛”的含義。
教學準備：多媒體課件制作、動物頭飾、地球儀。
教學課時：第一課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：同學們，我們每個人都有一個漂亮、舒適、溫暖、幸福的家。家是我們的避風港，是我們的“遮雨傘”，是我們的“快樂谷”：其實，小動物也有家。(課件出示動物的家：草窩、蜂巢、小河、山坡)看，小動物們的家多漂亮呀！你們想和老師一起參觀它們的家嗎?現(xiàn)在我們就一起來學習一下課文《家》。
二、初讀課文，整體感知
1．學生看拼音讀課文，要求讀準字音。
2．一邊看拼音一邊看漢字讀，不認識的字要看拼音讀準。
3．看漢字讀課文，邊讀邊標記出田字格中的生字。
師：看，動物樂園多美呀!樂園這么大，我們去找哪個朋友呢?還是到課文中找找吧!
(1)聽錄音里的老師讀課文，邊聽邊看書中的插圖，邊想：課文中都講了誰的家?
(2)同桌之間互相講述，再講給全班同學聽。
師：鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓都是我們的好朋友，想馬上就見到他們嗎?
(1)學生自讀課文，交流匯報。
(2)師生共同總結。
(3)開火車讀，每人讀一節(jié)。
三、品讀感悟，內化體驗
師：動物朋友這么可愛，它們的家也一定很可愛。你們看熱心的鳥兒、蜜蜂正邀請我們做客呢!
(1)學生自由朗讀第一小節(jié)。
(2)結合課件體會“舒服”、“漂亮”的意思，試做“舒服”的動作，用“漂亮”造句。
(3)指導學生讀好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窩”、“房舍”的長音。
師：我們已經欣賞了鳥兒、蜜蜂的家了，還要去誰的家呢?
(1)四人小組合作學習第二小節(jié)。
(2)結合課文體會“清清”的意思，認識“山坡”。
(3)小組選代表匯報。
師：我們知道了動物的家是漂亮的、舒適的，我們怎么向動物朋友們介紹我們的家呢?再到課文中找找吧!
(1)學生自學第三小節(jié)。
(2)自由匯報讀懂了什么，重點引導學生聯(lián)系生活理解“撫愛”的含義，用“溫暖”進行造句。
師：詩我們讀完了，說一說這首小詩告訴我們什么，我們應該怎么做?(學生匯報)你們喜歡這首小詩嗎?讓我們帶著濃濃的愛意再讀這首詩。
四、畫演結合，加深理解
師：同學們喜歡動物的家嗎?愿意扮演成小動物介紹它們的家嗎?你喜歡表演誰就記一記它家的樣子吧!能夠用畫筆描繪出小動物家的同學，就盡情地畫出來吧!
(1)學生試著背誦。
(2)學生帶動物頭飾表演，邊做動作邊介紹。
(3)學生結合課文用畫筆描繪文中小動物們的家。
五、拓展延伸，提升情感
師：同學們，我們每個人都有自己的溫暖、幸福的家，那是小家。我們還有一個共同的大家叫“中國”。我們愛自己的“小家”，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛所有的親人，更要愛我們共同的“大家”——祖國。我們和動物朋友們也有一個共同的家叫地球，(出示地球儀)讓我們一起愛護祖國，愛護我們的地球吧!
.
【高中小說《家》教學設計】相關文章：
8.高中語文教學設計