《公輸》第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《公輸》第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、以墨子勸阻楚攻宋的三個步驟進一步體會墨子高超的勸說藝術(shù)
2、揣摩人物語言，感知人物形象。
3、認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。
教學重點、難點：
體會墨子高超的勸說藝術(shù)
教法學法：
以讀促思、合作研討、
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
同學們，和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題。戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭給人們帶來無盡的災(zāi)難，那么，大家又是否相信在中國古代，有一個人能單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭的發(fā)生呢?今天我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎”的古人，看看他的非凡表現(xiàn)。
二、自主讀文，溫習舊知
用一句話概括文章的故事情節(jié)。
墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。
三、精讀課文，合作研討
1、學生分角色朗讀2～12段
分析第一回合：墨子戰(zhàn)勝公輸盤的策略
問題①當墨子請公輸殺人時，公輸作何表示? (“不說”)
問題②墨子進一步說可以“獻金”，采用激將法，其真正的意圖是什么?
問題③墨子怎樣給予公輸盤致命一擊的?(學生討論)
墨子是如何勸說公輸盤的呢?(師生歸納明確)
明確：墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。“宋何罪之有”一句，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智”“不可謂仁”“不可謂忠”“不可謂強”“不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為，讓公輸盤有口難辯。“義不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。
2、分角色朗讀13～16段。
分析第二回合：墨子怎樣勸說楚王放棄攻打宋國的打算的
問題①：墨子見到楚王，先舉了一個什么例子?目的是什么?
問題②：墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的?(小組討論完成)
問題③：楚王是否承認墨子的道理?是否因之取消了攻來的計劃?
(設(shè)計以上3個問題，意在啟發(fā)學生理解墨子說服楚王的過程。)
提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?(學生思考討論，自由發(fā)言，合作完成)
明確：墨子勸說楚王，采用了類比推理的方法，現(xiàn)實設(shè)喻而問，誘導楚王沿著他的思路去思考問題，得出“必為有切疾矣”的結(jié)論。繼而一楚國相類比，得出“臣以王吏之攻宋也，為與此同類”的結(jié)論，環(huán)環(huán)相扣，致使楚王不得不成“善”。
3、學生齊讀17～22段。
分析第三回合：墨子勝利已成定局，又發(fā)生了什么變化墨子怎樣做的
問題①：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的`新式武器上面，那么，雙方又進行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢?
問題②：“吾知所以距子矣，吾不言”反映了公輸怎樣的心理狀態(tài)?
問題③：在危險關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)?
問題④：墨子是否徹底懾服了楚國君臣?為什么?
問：墨子是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢?(學生小組討論，教師明確)
明確：墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起歹心，墨子沉著應(yīng)對。“雖殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。
4、教師總結(jié)：
大家一定都知道“自相矛盾”的故事吧，墨子就是運用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說明楚攻宋并不會有好結(jié)果，迫使楚王就范。
四、再讀課文，把握人物形象
生找畫文中描寫墨子言行的有關(guān)語句，自主發(fā)言，說說墨子有什么樣的性格特征?
歸納：機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若、熱愛和平
次要分析出公輸盤的陰險狡詐和楚王的虛榮、野心勃勃。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.墨子與公輸盤和楚王的這場斗爭給了我們什么樣的啟示?聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(學生思考、師生交流)
2.口語表達訓練。
假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子，你會對他說些什么?
(激發(fā)學生想象，充分感受墨子的人格魅力)學生激情發(fā)言。
六、課堂小結(jié)
學習《公輸》我們了解了墨子止楚攻宋的故事，感受到了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也領(lǐng)略了墨子雄辯的口才和巧妙的勸說藝術(shù)，反思現(xiàn)實生活在這個和平的年代依然有戰(zhàn)爭的發(fā)生，讓我們呼喚和平熱愛和平，做一個和平的使者。
七、課后作業(yè)
完成課后練習第一題：寫一段簡明的話，說說墨子是怎樣一步步止楚攻宋的，再次體會墨子的勸說藝術(shù)。
八、板書設(shè)計
公輸
《墨子》
墨子：以子之矛攻子之盾
激將法----吾義固不殺人----不殺少而殺眾----公輸盤服
舉例子----必為有竊疾矣----為與此同類----楚王善
墨子：九距對九攻----守有余----全面勝利
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