《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計（精選13篇）
作為一名人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課13個生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
【教學(xué)重點難點】
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、知識目標(biāo)：
能認讀課文中的生字新詞，積累文中出現(xiàn)的四個字的詞語;有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力以及對語言的感悟能力。
3、情感目標(biāo)：
通過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
〖教學(xué)過程〗
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的祖國地大物博、風(fēng)光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
板書：
觀潮
(齊讀課題。)
二、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情
1、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權(quán)力交給大家：
�、磐阑プx互查：
同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了;如果你的同桌讀得好，請用自己喜歡的方式表揚他，如果你的同桌在朗讀時遇到了困難，也請你幫幫他，好嗎?
(反饋情況：獲得表揚的同學(xué)請舉手。)
⑵檢查生字讀音情況：
課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。
課件依次出示詞語：
據(jù)說籠罩薄霧猶如霎時余波恢復(fù)漲高
悶雷滾動人聲鼎沸踮著腳浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號浪吼
(開火車讀，齊讀。)
⑶通過預(yù)習(xí)，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎?
相機板書：
潮來前潮來時潮過后
三、朗讀感悟、發(fā)展語言
1、你們看見過錢塘江大潮嗎?老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘢屛覀円黄饋砜纯础?/p>
課件：
錢塘江大潮錄像
看了這段錄像，你有什么感受?
2、課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯觀景象呢?
3、自由練讀三、四自然段，你覺得哪些寫潮水的語句你特別喜歡的，就多讀幾遍，努力讀得精彩些，待會讀給大家聽，并說說你的喜歡的理由或者你的感受，好嗎?
(學(xué)生練讀。)
4、學(xué)生匯報：
根據(jù)學(xué)生匯報情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：
⑴出示課件內(nèi)容一：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
�、倌銥槭裁聪矚g這一句?“悶雷滾動”的聲音是什么樣的呢?誰來學(xué)學(xué)看?
(指名學(xué)，齊學(xué)。)
板書：
悶雷滾動
②作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起來讀讀這句話。
(學(xué)生齊讀。)
�、瞥鍪菊n件內(nèi)容二：
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
①你從這句話中感受到什么?東邊出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來，人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來表演看看。
(學(xué)生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。)
板書：
一條白線
�、谶@就是沸騰，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎?
(人聲鼎沸。)
③能讀出這種沸騰的感覺來嗎?
指名讀，齊讀。
�、浅鍪菊n件內(nèi)容三：
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
①白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……
板書：
橫貫江面
�、谧x出這種感覺來。
(指名讀，分組比賽讀，齊讀。)
�、瘸鍪菊n件內(nèi)容四：
再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。
①你從這句話中又感受到了什么?兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?
板書：
白色城墻
�、诜帜信荣愖x。
�、沙鍪菊n件內(nèi)容五：
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�、倌銥槭裁聪矚g這句話?這樣寫好在哪里?
板書：
白色戰(zhàn)馬山崩地裂
②喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語句呀!要讀好它還真不容易，下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會來比比賽，看誰能讀出這種氣勢。
�、壑该x，評價鼓勵。
�、苣茏屛乙苍囋噯�?
教師讀。
�、菰撃銈兞�，喜歡這句的一起來，讓我也為你們喝彩!
(學(xué)生有感情的齊讀。配樂朗讀。)
⑹出示課件內(nèi)容六：
①我們把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面的句子合起來讀一讀，再來體會一下大潮的宏偉氣勢，好嗎?
課件出示相關(guān)句子，齊讀。
②這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
5、作者描寫潮來時的景象是按照怎樣的順序來寫的呢?
(遠──近)
快速默讀3、4自然段的內(nèi)容，找出表示描寫順序的詞語。
6、練習(xí)背誦：
⑴這么優(yōu)美的詞句，這么精彩的段落，你們愿意將它背下來嗎?
⑵你可以根據(jù)板書背誦，也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
�、亲杂杀痴b，指名背誦，根據(jù)錄像背誦。
7、提示語練習(xí)背誦：
午后一點左右，從遠處( )。頓時( )。過了一會兒，( )。那條白線( )。再近些，( )。浪頭越來越近，( );那聲音( )。
四、積累詞語
1、從學(xué)過的3、4自然段中找出四個字組成的詞語，用橫線畫下來，讀一讀。
2、學(xué)生匯報。
3、課件出示詞語：
悶雷滾動人聲鼎沸風(fēng)平浪靜水天相接橫貫江面
白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩山崩地裂飛奔而來白色城墻
(學(xué)生帶讀或齊讀。)
4、詞語運用：
�、糯蠹艺业梅浅�(zhǔn)，讀得也很好，那么是否會用呢?老師這有幾幅圖，你能用上這些詞語把圖上的內(nèi)容說一說嗎?
課件出示圖片。
�、乒膭顚W(xué)生用不同的詞語、句式說話。
五、拓展作業(yè)(作業(yè)任選)
1、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽。
2、收集有關(guān)祖國風(fēng)景名勝的資料、圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流。
3、了解錢塘江大潮形成的原因，思考人們?yōu)槭裁催x擇八月十八日這一天來觀潮?
(能完成第一題，可以得三顆星星，完成第一二題，可以得四顆星星;完成第一二三題，可以得五顆星星。)
〖板書設(shè)計〗
潮來前
悶雷滾動
遠一條白線
觀潮潮來時橫貫江面
白色城墻
近白色戰(zhàn)馬
山崩地裂
潮來后
《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇2
一、談話引入
�。�、今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？
�。病τ阱X塘潮，你還了解些什么？
３、生自由暢說。
�。�、小結(jié)：
……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）。
二、理解課題
１、“觀潮”（看潮）。
�。病ⅰ疤煜缕嬗^”（天底下奇異的景象）。
三、播放錄象
從同學(xué)們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀。
四、教學(xué)“潮來之時”
�。�、錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？
�。ǎ�、４自然段。）
�。�、自己讀讀３、４自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)們聽。
�。�、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。
４、學(xué)生自由交流，教師相機指導(dǎo)：
⑴ 從遠處傳來……悶雷滾動。
�、� 那聲音……顫動起來。
（課件演示，比較句子：潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀。）
⑶ 過了一會兒……沸騰起來。
�。M“沸騰”�！叭寺暥Ψ小薄Ｗx出“沸騰”感覺。）
�、� 那條白線……橫貫江面。
（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀。）
�、� 浪潮越來越近……飛奔而來。
（課件演示，比較句子ＡＢＣ。老師Ａ句，小組讀Ｂ句，全班讀Ｃ句。自由讀、個別賽讀、齊讀。）
�、� 小組賽讀。
�。ㄐ〗M選一精彩片段，自己安排，開展比賽。）
�。�、小結(jié)：
這些語句寫得多精彩啊！正如課文預(yù)習(xí)提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。
五、理清寫作順序
�。ㄕn件演示）
�。薄⑻羁绽斫猓�
�、� 自己讀一讀：
看看作者是怎樣把這些語句連起來。
⑵ 指名填空。
�。ㄕn件演示：由遠及近。）
�。病熒肿x。
�。ㄊ茄剑髡哂蛇h及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下。）
六、指導(dǎo)背誦
�。薄⒗蠋熈粝吕ㄌ柪锏脑~語，你能說出剛才那段話嗎？
�。�、練習(xí)背誦。
（自己準(zhǔn)備。）
３、會背的一起來。
（看著屏幕。）
�。�、小結(jié)：背得多有感情��！我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！
七、積累語言
�。薄⒃蹅儗W(xué)習(xí)的這兩個自然段中，詞語非常豐富、生動，你們想不想把它們積累下來？
�。�、開展比賽。
�。犂蠋熣f詞語的意思，看誰反應(yīng)快，很快站起來說哪個詞語表達了這個意思。）
３、做讀書卡。
４、分組領(lǐng)讀。
八、運用語言
�。�、同學(xué)們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？
�。病⑦x用其中的二三個詞造句。
�。ü膭钸x用幾個好詞，說一段話。）
�。�、學(xué)生交流。
九、總結(jié)全文
今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯。下節(jié)課再學(xué)。
十、作業(yè)
�。薄⒊瓕懮中略~。
２、背誦課文３、４自然段。
《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇3
一、初步談話，理解課題
師：今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？
生：（齊答）錢塘江大潮。
師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)有好幾千里。如果說我國的長城舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。
�。ò鍟禾煜缕嬗^）
師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思�！疤煜缕嬗^”的“觀”……
師：快請教一下字典，查查是什么意思。
（學(xué)生查字典。）
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢？
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
師：誰能說說“天下奇觀”的意思。
生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師：回答正確。
�。ㄔu析：“觀潮”和“天下奇觀”都有一個“觀”字，但意思卻不相同。教師及時抓住這個“觀”字，讓學(xué)生查字典，不僅理解了“觀”的意思，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，一層進一層，顯得很扎實。）
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
（學(xué)生自讀課文。）
生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。
�。ㄔu析：通過粗讀課文，讓學(xué)生有了整體感知，粗略感受了錢塘江大潮的奇異景象。）
三、觀看錄像，感受情景
師：學(xué)得真不錯，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？有沒有見到過？
生：（遺憾地搖搖頭）沒見過。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看？
生：（大聲地）想。
師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。
生：（看錢塘江大潮錄像，不時發(fā)出驚嘆聲。）
（評析：課件運用恰到好處，讓學(xué)生感受了觀潮時的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的情緒，讓課堂活躍了起來。）
四、突破重點，指導(dǎo)朗讀
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
生：課文３、４自然段。
師：自己讀讀３、４自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
�。▽W(xué)生自由讀。）
�。ㄔu析：讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。）
生：我特別喜歡這個句子�！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！�
師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……
生：激動。
師：讀出這種感覺來。
生：（齊讀。）
生：我特別喜歡這個句子�！霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？
�。▽W(xué)生分組比賽讀。）
生：（齊讀。）
（評析：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。）
生：我特別喜歡這個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
師：喜歡這句的舉手。
�。▽W(xué)生全體舉手。）
師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。
�。ㄖ该麑W(xué)生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。）
師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？
�。▽W(xué)生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）
師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？
�。▽W(xué)生有感情地齊讀。）
師：棒極了！
�。ㄔu析：教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上適時地對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。）
生：我特別喜歡這句：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”。
師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的？誰來學(xué)學(xué)看。
生：轟隆隆隆……
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
生：（一齊模擬）轟隆隆……
師：這聲音作者用哪個詞來形容？
生：悶雷滾動。
師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象�。∥覀円粔K兒來讀讀這個句子。
（學(xué)生齊讀。）
師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。
（學(xué)生閉眼齊背。）
�。ㄔu析：熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦，強化一下記憶，將課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。）
生：我特別喜歡這一句�！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來”。
師：人群又沸騰起來�？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？
生：好！
師：準(zhǔn)備，開始！
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）
師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
（學(xué)生齊讀。）
�。ㄔu析：讓全體學(xué)生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。）
師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。
（學(xué)生齊讀。）
師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
五、聽聽讀讀，體會順序
師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。
師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
生：（在練習(xí)紙上填寫）（ ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
師：（用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對。）
師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？
生：作者從遠到近描寫潮水。
師：是�。∽髡哂蛇h及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。
�。◣熒R讀這段話。）
師：現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？
�。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備背誦。）
師：能行的起立！
�。ń^大多數(shù)學(xué)生起立。）
師：真有信心！給你們配上錄像好嗎？
�。▽W(xué)生興奮地點頭。）
師：配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
（學(xué)生有感情地看錄像背誦。）
師：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
�。ㄔu析：先讀后背，先扶后放，先分解再綜合，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達到了及時將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。）
六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句
師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？
生：想！
師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。
�。▽W(xué)生躍躍欲試。）
師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
生：人聲鼎沸。
師：風(fēng)和浪都很平靜。
生：風(fēng)平浪靜。
師：形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。
生：水天相接。
師：形容同時出發(fā)，同時前進。
生：齊頭并進。
師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。
生：山崩地裂。
師：形容氣勢很大。
�。▽W(xué)生一時說不出，有個別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”。）
�。ㄔu析：這個復(fù)習(xí)詞語的方法有兩個特點。一是根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進學(xué)生對詞義的理解；二是用比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性。）
師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。
（學(xué)生紛紛舉手。）
師：都想當(dāng)老師，那看來只有我當(dāng)學(xué)生了。
生：領(lǐng)讀，師跟讀。
（評析：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義�？墒抢蠋焻s讓學(xué)生當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生既然都會讀，而且愿意領(lǐng)讀，那就不妨自己來作學(xué)生。這種別出心裁的形式，得到的效果可能遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡單的角色變換，然而從深層次分析，可以反映出教師對主體意識的深刻認識。）
師：看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？（師出示一段話）今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
�。▽W(xué)生四人小組討論，然后選派一名代表發(fā)言。）
生：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。
師：這些詞語用得真有水平。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進）。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進）。
生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。
師：真有水平，第５自然段的語句也能用了！
師：“人山人�！边@個詞的運用有問題嗎？
生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因為后邊寫的是“竟聽不出他們在說些什么”所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。
�。ㄔu析：這段師生共同評價非常精彩。教師沒有滿足于讓學(xué)生填寫正確，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個括號內(nèi)運用不同的詞語，對于運用正確的予以肯定，運用錯誤的加以糾正。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。）
師：每個人再練習(xí)說這段話。
�。▽W(xué)生自由說這段話，進行鞏固。）
（評析：整個練習(xí)過程中，先讓學(xué)生討論練習(xí)，再指名個別學(xué)生交流，然后師生評講指導(dǎo)，最后再讓每一個學(xué)生自己練習(xí)說話。雖然整個環(huán)節(jié)占用的時間比較多，但是訓(xùn)練很扎實。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都有練習(xí)的機會，這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo)。）
師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來前，潮過后呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)分析】
本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會１３個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
�。�、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
�。础W(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法。
５、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點、難點】
體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教法學(xué)法】
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭”。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛遥貋頃r，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？
二、初讀課文，感知課文大意
�。薄⒄f說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。
�。病⒃僮x課文，理清課文線索：
快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙�？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫�?/p>
三、學(xué)習(xí)重點部分潮來之時的壯觀景象
�。�、默讀３、４自然段：
畫出描寫大潮的句子。
�。病⒄故咀约寒嫷木渥�，有感情地讀給大家聽：
指名讀，補充讀，齊讀。
�。场⒃倌x或小聲讀這些句子：
說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
�。�、把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：
悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。
用多媒體投影這些詞語。
５、指名說，評說，補充說。
６、品味課文語言：
同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。
現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。
讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。
�。�、學(xué)法總結(jié)：
⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。
�、破肺逗镁渥�，有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分
課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。
�。�、找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
�。�、展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。
五、總結(jié)談話
�。薄⑼瑢W(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？
（想說什么，就說什么。）
學(xué)生抒情。
�。�、在體會作者表達方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？
六、作業(yè)
１、抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>
２、抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。
�。�、背誦３、４自然段。
４、根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。
【板書設(shè)計】
觀潮
遠潮來前偉壯觀（錢塘江潮）潮來時
近潮過后有聲有色
《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私忮X塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
３、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
１、理解潮來時，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
�。�、有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。
【教學(xué)方法】
在讀中感悟。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都是在海邊長大的孩子，對大海非常熟悉。你有沒有見過海水漲潮？誰來說說你見到過的海潮是什么情形？剛才同學(xué)所說的海潮氣勢雄偉，令人贊嘆。知道嗎？我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉，更壯觀。想不想去欣賞？這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮。伸出手，跟老師一起寫課題。
�。ㄅc學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。）
對于錢塘江大潮，你都有哪些了解？要想成為知識豐富的小博士，頭腦里不僅要裝進課本知識，還要讓課外知識走進來。
二、新授
�。�、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰愿意起來讀？主動權(quán)交給你了。找?guī)讉�人和你合作，給他們分分工。對讀的同學(xué)有沒有要求？對聽的同學(xué)？老師給大家提個共同的要求：想想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
（讓學(xué)生做課堂的主人。）
這三部分，你最喜歡哪一部分？為什么喜歡？大部分同學(xué)喜歡潮來時，這也是本文的寫作重點。那我們就先來學(xué)這一部分。自讀３、４段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，就努力把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽�，F(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先說：我最喜歡的句子是……然后讀！
⑴ 午后一點……悶雷滾動。
（悶雷滾動的聲音是什么樣的？模擬。與響雷的區(qū)別。）
�、� 過了一會兒，……人群又沸騰起來。
�。ㄓ^潮的人們從一大早就開始等啊，盼啊，終于聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人，此時的心情如何？你會怎樣做呢？那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場面用一個詞就是－沸騰，還可以用一個成語來形容，就在這一段里。－人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。）
�、� 那條白線，……橫貫江面。
�。ò拙�拉長，變粗，橫貫江面，表示潮水越來越－大，讀的聲音就應(yīng)越來越－高�。�
�、� 再近些，只見……城墻。
（白浪翻滾，用手做做翻滾的動作。浪怎么樣？大而猛。兩丈多高，能有多高？多壯觀啊！讀！）
�、� 浪潮越來越近……顫動起來。
�。ㄏ矚g這句的舉手。再加上我一個。我也特別喜歡這句。多精彩的語句��！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下面準(zhǔn)備一遍，看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了。）
你們讀的真不錯，能讓我也試試嗎？
謝謝大家的鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩。
�。M動作，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈。）
２、理清寫作順序：
剛才，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子，不過，把觀潮的順序打亂了。其實，作者寫得可有順序了�，F(xiàn)在，把書反扣上，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。
作者正是按照時間的推移，抓住了浪潮由遠及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化，將它變成畫面。剛開始是一條白線，逐漸拉長、變粗；再近些，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色城墻；越來越近了，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（千軍萬馬）。
聲音的變化：悶雷滾動──越來越大──山崩地裂
現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來。
�。ê献�，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去……）
（這種朗讀方法設(shè)計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點。）
讀得棒極了！我都被大家的朗讀震撼了。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？你們的愿望可以實現(xiàn)，一起來觀潮。請看大屏幕。
�。ü室獾纫粫䞍海�
（吊起學(xué)生的胃口，同時讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情。）
你在等著觀潮，此時心情怎樣？
（激動、著急、興奮……）
（放錄象）
（多媒體效果好，符合情境化教學(xué)的要求）
快看，潮來了！用一句話或一個詞說說觀潮后的感受。是啊，多么壯觀的海潮！簡直就是一首激昂的詩，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞！也正因如此，錢塘江大潮自古以來就被稱為──“天下奇觀”（板書）這個“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎？“天下奇觀”什么意思？這樣神奇壯觀的景象在我們中國，你心里怎樣？為之驕傲、自豪。帶著這種感覺齊讀第一段。
３、簡略分析潮來前、潮退后。
（內(nèi)容太多，不能進行這一步。）
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮，其實還有交*潮、回頭潮。
自古以來，很多文人墨客都寫下詩文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩：
�。ㄍ队埃�
�。ㄕ乙蝗俗x，自己練讀，齊讀。）
投影：
浪淘沙
八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。
課上到這兒，關(guān)于錢塘江大潮，你覺得你還想學(xué)什么，了解什么？同學(xué)們的提的問題真不錯，學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程。課后同學(xué)可以查閱資料，還有潮來前、潮退后的景象，還可以讀讀課文。下節(jié)課，交流展示你的收獲。
【板書設(shè)計】
觀潮
潮來前 潮來時 潮退后
天下奇觀
【教學(xué)反思】
本節(jié)課主要理解潮來時的壯觀的景象，為了讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢，課堂上，通過模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦，讓學(xué)生仿佛身臨其境，課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲。
【評課】
課堂上教師注重朗讀的訓(xùn)練，采用多種形式的朗讀，如：個人讀，齊讀等。比如：現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來。（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去……）這種朗讀方法設(shè)計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認識７個生字，會寫１３個生字。
２、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
�。�、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
【學(xué)習(xí)重難點】
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
�。�、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�。�、啟發(fā)談話。
２、課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
�。�、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
⑴ 同桌對讀生字詞。
�、� 抽讀生字卡，師正音。
２、導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞：
�、� 學(xué)習(xí)第３自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀：
① 聽師朗讀第３自然段，勾出帶有生字的詞語。
② 讀后提問。
③ 理解詞語：
人聲鼎沸。
�、� 總結(jié)學(xué)法。
�。ㄐ『诎宄鍪尽＃�
�、� 用同樣的方法學(xué)習(xí)４、５自然段中的生字新詞（２分鐘）。
�、� 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？
�、� 師答疑。
�。�、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
４、教師抽查并總結(jié)。
三、析字形，寫生字
１、學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
�。�、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，或誰的不好，該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
四、作業(yè)
�。薄⒊瓕懮帧�
�。�、朗讀課文。
《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
1、借助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀，讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實是天下奇觀，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文，表達自己感受的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT課件。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、釋題切入
1、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。
浪淘沙
[唐]劉禹錫
八月濤聲吼地來，
頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去，
卷起沙堆似雪堆。
知道這首詩是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。
2、板書課題：
觀潮
(指導(dǎo)寫“潮”字。)
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
1、檢查生字(音難字)：
罩、薄、沸、踮、崩、霎。
2、檢查全班學(xué)生掌握的情況：
識字游戲(借助PPT課件完成)。
三、自讀課文
1、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮，找到這個詞語。
2、初步理解：
天下奇觀。
(談一談你對天下奇觀的初步感受。)
3、再默看課文：
課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。
4、再讀課文2～5自然段，看看課文分別寫了哪些時段的景象?
(潮來前、潮來時、潮頭過后。)
板書:
潮來前、潮來時、潮頭過后
5、讀了課文，你覺得哪個部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。
既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點地讀一讀。現(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，說說你的感受。
江面：平。
觀潮的人：人山人海。
四、精讀課文三、四自然段
1、接下來我們就要重點地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段，找出你認為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。
2、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)讀書：
�、� 理解：
形成一道兩丈多高的白色城墻。
體會：
兩丈多高，六米多高。
(學(xué)生體會感受壯觀，用讀書來表現(xiàn)。)
�、� 理解：
猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
體會：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，感受這種氣勢。
體會：飛奔。
(速度快。)
體會：浩浩蕩蕩。
(橫貫江面，潮水奔涌。)
體會：山崩地裂。響聲巨大。
體會：好像大地都被震得顫動起來。
(指導(dǎo)學(xué)生讀好。)
3、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。
肯定學(xué)生的讀書，提出新的要求：
要想讀好，要進一步理解課文，剛才讀課文的時候有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什么順序來寫潮水的(從遠到近)。
指導(dǎo)學(xué)生體會該怎樣讀好這種變化?
4、男生讀、女生讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。
讀完之后學(xué)生看視頻資料
學(xué)生看完后，教師用過渡語激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮壯觀的進一步體會。再讀課文。
5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。
(看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)
6、開課的時候，我們對天下奇觀有了初步理解，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文，我們一定對天下奇觀有了更深的體會，說說自己的感受。
學(xué)生練習(xí)說話：
理解天下奇觀。說說自己的心情。
7、教師介紹：
錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀。
8、分享感受：
教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學(xué)生分享。
五、積累好詞好句
〖板書設(shè)計
潮來前
觀潮 潮來時
天下奇觀
潮頭過后
第二課時(略)
〖教學(xué)內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會并掌握本課的生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行練筆。
《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇8
《觀潮》這篇課文用形象生動的語言，按照潮來前，潮來時和潮退去的順序介紹了自古以來被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課文中對潮來時場面的描寫生動。形象，具體，語言優(yōu)美精練，感情真實飽滿，并體現(xiàn)了作者獨特的觀察角度與寫作方法，因此教學(xué)本篇課文，應(yīng)重視學(xué)生對課文中精美語言的積累，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，并應(yīng)用于實踐。
一、理清脈絡(luò)，整體感知
為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，在揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，思考課文是按照什么順序記敘的，然后根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：潮來前，潮來時，潮退去。
二、引讀探究，學(xué)習(xí)新知
本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性，老師給予幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會作者情感，在讀中積累語言文字，在讀中掌握作者觀察與寫作的方法，達到讀為學(xué)服務(wù)的目的。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀：
�、� 運用多媒體課件播放錢塘江大潮的實地錄像，從多種角度刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生的情感，自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。
⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來時情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中，讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子，試著讀一讀，努力把它讀得精彩些，然后讀給大家聽，這樣學(xué)生可以讀得更加主動，更加投入，更有興趣。
⑶ 學(xué)生自由練習(xí)后采取多種形式的讀，如分組比賽讀，男女生對讀，齊讀，教師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，既能幫助理解，又能幫助記憶。
⑷ 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書過程中，當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。這句話是課文中的精華所在，不易讀好，學(xué)生讀后如果沒有讀出情感，教師就表示也很喜歡這句話，也想來讀讀，征求同學(xué)的意見。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，改變一種形式進行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，自然，融洽了師生感情，體現(xiàn)了師生互動。
2、積累詞語，明確詞義：
本文中，作者運用了許多精彩的語句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀，為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進行積累并能恰當(dāng)運用，設(shè)計這樣的練習(xí)題，即老師說詞語的意思，學(xué)生接是什么詞語。
�、� 形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰──人聲鼎沸。
⑵ 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。
�、� 形容水面遼闊，遠處水和天似乎連接在一起──水天相接。
⑷ 形容同時出發(fā)，同時前進──齊頭并進。
�、� 山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響──山崩地裂。
�、� 形容氣勢很大──浩浩蕩蕩。
這個復(fù)習(xí)詞語的方法可以有效地促進學(xué)生詞義的理解，有比賽的形式進行，更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性。
3、強化訓(xùn)練，實踐運用：
在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，設(shè)計填空練習(xí)題：
今天我去海寧觀潮，潮來之前，江面上( )，可潮來時，卻( )，潮水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不到他們在說些什么，漸漸潮過去了，消失在( )的地方。
這一設(shè)計既有利于學(xué)生對所學(xué)知識的實踐運用，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，括號里的答案不是統(tǒng)一的，可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，運用不同的詞語進行填空，既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用。
4、巧設(shè)練習(xí)，突破難點：
課文三、四自然段在介紹潮來時的景象時是按照位置的變換和時間的推移順序描寫的，為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點按順序的觀察和寫作方法，設(shè)計這樣的一組填空練習(xí)題：
(午后一點左右)，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長。變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
學(xué)生填空后，引導(dǎo)學(xué)生觀察括號里的詞語，思考作者是按什么順序?qū)懙�，總結(jié)出時間的推移和位置的變換順序，然后只留下括號中的詞語，讓學(xué)生對照這些詞語說說潮來時的壯觀場面，這為背誦三。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用，有利于突破教學(xué)難點。
5、揭示規(guī)律，引導(dǎo)遷移：
當(dāng)學(xué)生讀書的興趣被激發(fā)出后，及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的技巧與方法，并鼓勵學(xué)生運用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來前或潮退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習(xí)知識，形成技能，運用技能的過程，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
三、讀寫結(jié)合，延伸新知
在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，先讓學(xué)生說說在這節(jié)課中有哪些收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫作方法，并指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識寫一篇以日出為題的小練筆，使學(xué)生所學(xué)知識得以延伸，并能實踐運用。
《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復(fù)”造句。
２、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
�。�、能背誦課文３、４自然段，積累語言。
�。�、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。
�。怠⒛苷_、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
�。�、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。
【教學(xué)重點】
根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
【課時目標(biāo)】
１、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會分段。
�。�、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
【教學(xué)過程】
一、生活導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？
錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀潮。
讀課題：
說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙�？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>
�。病⒆x后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說說課文主要寫了什么？
按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
（潮來前、潮來時、潮退后。）
３、學(xué)習(xí)分段：
�。�1）課文可以怎樣分段，你的理由是什么？
（2）學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。
�。�3）小結(jié)方法：
可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。
�。�、質(zhì)疑：
你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？
三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點
�。薄⒛x課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
�。�、交流：
�。�1）將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
�。�2）讀江面的句子，體會其特點：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
（3）讀人們的句子，體會心情：
人山人海、昂首東望。
�。�4）理解：
昂首東望
你能演示一下嗎？
�。�5）自由選擇句子，有感情地朗讀。
�。�、欣賞課件：
鹽官的風(fēng)光。
�。础⒄f話練習(xí)：
今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
�。ㄗ杂蓽�(zhǔn)備。）
（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）
�。�、交流：
�。�1）學(xué)生展示。
（2）及時評價。
�。�、小結(jié)：
我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。
�。�、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是（）人們（）。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高，拓展延伸
１、寫一寫生字和詞語。
書寫指導(dǎo)：
鹽、昂、震
２、搜集有關(guān)潮的資料。
第二課時
【課時目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文第二三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。
�。�、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。
�。�、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。
�。�、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
�。�、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是（）人們（）。
這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題：
為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？
二、品文賞潮
�。�、讀文：
自由讀課文２、３段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。
�。病⑵肺模�
讀后交流：
�。�1）隆隆的響聲悶雷滾動
一道白線拉長變粗橫貫江面
白浪翻滾白色城墻
千萬匹齊頭并進浩浩蕩蕩
山崩地裂
�。�2）讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：
讀句子──談體會到的──再讀句子。
�。�3）選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
�。场①p潮：
欣賞錢江大潮來時的錄像。
選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。
�。�、找出寫人們的句子，想一想：
這樣寫有什么好處？
你是海寧人，以前看過潮，今天學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做？
�。�、說潮：
有很多人還沒有看到過潮呢？你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？
自由準(zhǔn)備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。
全班交流。
�。丁W(xué)習(xí)最后一段：
（1）讀一讀：
哪些地方也能說明它是天下奇觀？
（2）讀后交流：
余波漫天卷地
好久恢復(fù)平靜
江水漲七八米
�。�3）想象說話：
面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？
同伴交流──全班交流。
三、總結(jié)贊潮
�。�、釋疑：
因為（）所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。
�。�、贊潮：
你將怎樣讀課文的第一句，試一試。
四、拓展升情
１、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文，他是按（）的順序?qū)懙�，將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。
２、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。
�。�、結(jié)束語：
錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今天，我們還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚這一精神。
【設(shè)計的基本思想】
品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：
在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學(xué)習(xí)，用自己的語言介紹潮，發(fā)展語言，利用課文的空白點進行合理想象，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。
語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計2
【課時目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。
２、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。
３、根據(jù)課文表達的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
【教學(xué)教程】
一、新課導(dǎo)入
作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。
�。ò鍟郝暽�
觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段（潮來之前）
�。�、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫作者感受的字詞
出示卡片：
天下奇觀
２、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。
�。�、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？
�。ò鍟簩掗熎届o）
�。�、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？
出示卡片：
橫臥
�。�、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？
（朗讀“若隱若現(xiàn)”。）
�。�、此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？
�。ɡ首x：“人山人�！薄＃�
他們的心情如何？從哪些詞可看出？
７、齊讀第二自然段，小結(jié)。
三、講讀第二段（潮來之時）
�。�、各自輕讀：
看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？
分層。
２、講解第一層：
�。ò鍟猴L(fēng)平浪靜）
聲音呢？
（板書：悶雷滾動）
這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？
�。ò鍟喝寺暥Ψ校�
什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？
�。�、講解第二層：
�。�1）過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？
�。ò鍟涸絹碓酱笠粭l白線）
（2）聲音為什么會越來越大？
“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？
�。ǖ仄骄�。）
（3）觀潮的人們呢？
�。ò鍟悍序v）
（想象動作。）
�。�、講解第三層：
�。ǔ鍪拘『诎濉＃�
（1）說說“聲”、“色”的變化。
�。ò鍟豪L變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）
�。�2）拉長到什么程度：
�。ɡ斫狻皺M貫”。）
“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。
�。ㄖ该x。）
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？
�。ń處熃o詞。）
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。
�。ㄖ该x。）
５、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。
�。�、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？
作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？
（板書：目瞪口呆）
看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？
�。ㄆ料⒛暋＃�
還可以用許多詞來說，容你去想象。
７、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。
四、講讀第三段（潮去之后）
�。�、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？
�。ɡ斫獠⒗首x“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”。）
２、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？
�。�、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。
五、總結(jié)全文
�。�、根據(jù)板書總結(jié)全文。
２、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。
�。场R聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！
語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計3
【教材分析】
寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面，寫得十分生動形象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo)：掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
2、過程與方法目標(biāo)：借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意；通過小組合作探究，體會文章的語言特色。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。
【教學(xué)重、難點】
掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。
2、合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動，師生互動、使課堂真正成為學(xué)堂。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書識記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。
2、教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸�。咳伺c自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？（生答）沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀下載了下來，想不想先睹為快��？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧！下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（放視頻）生看后談感受，師給以評價。
二、初讀課文，整體感知
1、【點撥】同學(xué)們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮�，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。
2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意
3、小組合作質(zhì)疑問難
4、師點撥，考查，出示投影上的內(nèi)容
【教師導(dǎo)學(xué)】
1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）
2、同義詞釋義聯(lián)讀。
略：略不相睹（）略不沾濕（）
雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）
皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）
3、解釋劃線的詞語。
既而漸近（）倏而黃煙四起（）
三、精讀課文，研讀賞析
1、生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。
�。ǜ娇赡軙骄康膯栴}）
A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用？
【探究學(xué)習(xí)】這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
B、古人說：“富于萬篇，貧于一字�！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。
【探究學(xué)習(xí)】“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢�！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。
C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？
【探究學(xué)習(xí)】作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界�！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯�。弧膀v身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途�！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
D、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
【探究學(xué)習(xí)】課文前三段分別描寫了錢塘江潮的.氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。
2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美
3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。（教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）
四、質(zhì)疑問難，合作探究
針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流
【問題一】為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
【明確】作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
【問題二】據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭論）
【明確】今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸
生從多方面，多角度談�？梢允侵R與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)生談收獲：
2、教師結(jié)束語：
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。
七、布置作業(yè)
可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：
1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
八、板書設(shè)計
觀潮
周密
眼觀耳聽心悟
漲潮（狀）正
水戰(zhàn)（威）側(cè)
弄潮（技）結(jié)
觀潮（盛）合
《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
2、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
3、反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
4、研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)重點
1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；
2、精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
課時安排
二課時
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、多媒體顯示：錢塘江潮實況錄像
2、導(dǎo)語：
3、背景介紹
4、作者簡介
二、探索研究學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字詞
1、讀準(zhǔn)字音：
雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）
倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）
羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）
2、辨析中學(xué)生字
蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ
羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇
�。ǘ┳x順文章，感知內(nèi)容
1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。
�。ㄈ┵|(zhì)疑解疑，讀懂文章
1學(xué)生個人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。
3、抽查翻譯情況
三、拓展延伸，布置作業(yè)1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、檢測上節(jié)課學(xué)習(xí)情況
【附：《觀潮》日日清一
班級姓名
一、注音或?qū)憹h字
雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）
如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬
二、解釋詞義：
既望（）既而（）
倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）
皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）
溯迎而上（）出沒于鯨波萬仞中（）
三、翻譯句子
1、浙江之潮，天下之偉觀也。
2、煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
4、珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。
四、解釋下列多義詞
為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）
觀：天下之偉觀也（）觀潮（）
方：方其遠出海門（）方欲行（）】
2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌
二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文
1、理清文章思路，概括段意
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，用自己的語言描述各段壯觀的場面。
選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補充。
3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫
4、小結(jié)
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段
三、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）
1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦
2、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然�！边@兩句詩，并請在本文中畫出與這兩句詩描寫相一致的語句。
3、假如你是海寧市人民政府的秘書長，由你負責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。
《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；
2、掌握重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子；
3、學(xué)習(xí)作者抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。
二、教學(xué)重難點：
1.體會錢塘江大潮的神奇壯觀；
2.積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；
三、教學(xué)方法：
情景創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
1.出示詞語：（課件出示）
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進奔騰西去
風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來回顧一下課文中的重點詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景，你們有信心能讀好嗎？請一個小組來讀一讀。
【設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點詞語的掌握情況。】
2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示）
教師：聽！這是什么聲音？（學(xué)生自由說）
【設(shè)計意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣】
3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。
�。ǘ┘毱氛n文，領(lǐng)略壯觀
1.請同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么？
學(xué)生自由說。（平靜人山人海）
2.誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）
“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”
【設(shè)計意圖：體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切�！�
3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空埻瑢W(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學(xué)生自由朗讀）
4.請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
5.全班共同交流，分享心得
“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”（出示課件）
誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
�。�1）“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�
雷聲是怎樣？（轟隆�。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無動靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）
你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情�！�
�。�2）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”
潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動啊，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。
這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。
�。�3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
剛剛白線還在水天相接的遠處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快�。“拙�的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）
�。�4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！�
這是一個比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）
我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？
�。�5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�
這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂”。）
現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心��！
同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)
出示：
�、倮顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�、诶顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那
聲音好像大地都被震得顫動起來。
【設(shè)計意圖：通過刪減原句中的重點詞語，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句�！�
6.退潮的景象
錢塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。
“霎時”讓你感受到了什么？（退潮之快）
誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼）
錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”��！
�。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié)，學(xué)以致用
1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）
填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢？(由遠及近）
2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)
3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
作者由遠及近遠仔細觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點，運用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。
�。ㄋ模┱n堂延伸
同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點，抓住兩三個關(guān)鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力。】
《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目的：
引領(lǐng)學(xué)生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴�，體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。
教學(xué)重難點：
緊扣語言因素，感知、評賞四幅畫面。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
講述有關(guān)錢塘海潮來由的傳說：忠勇的吳國大將伍子胥，因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢塘潮。
二、范讀，正音。重點讀好文中比較陌生的字的讀音。
尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干
三、個讀、齊讀，辨明節(jié)奏。重點讀好文中幾個長句的節(jié)奏。
自既望/以至十八日/為盛
則/玉城雪嶺/際天而來
楊誠齋詩云/“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者/是也
每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍
既而/盡/奔騰分合/五陣之勢，并有/乘騎/弄旗/標(biāo)槍/舞刀/于水面者
吳兒善泅者/數(shù)百
而旗尾/略不沾濕
江干/上下十余里間
珠翠羅綺/溢目
飲食百物/皆/倍穹常時
雖/席地/不容閑也
四、練讀，讀注釋，做練習(xí)。初步理解課文內(nèi)容。
解釋下列句中加點的詞語。
天下之偉觀也
自既望以至十八日為最盛
方其遠出海門
既而漸近
則玉城雪嶺際天而來
吞天沃日
艨艟數(shù)百
如履平地
倏爾黃煙四起
人物略不相睹
則一舸無跡
隨波而逝
皆披發(fā)文身
溯迎而上
出沒于鯨波萬仞中
騰身百變
江干上下十余里間
珠翠羅綺溢目
車馬塞途
飲食百物皆倍穹常時
而僦賃看幕
雖席地不容閑也
五、譯讀，重點翻譯第三段。
通過翻譯，培養(yǎng)語感，使學(xué)生進一步熟悉課文，領(lǐng)略錢塘江潮
六、研讀
1。初步感知。齊讀后，提問：文章題目叫“觀潮”，那么作者看到了哪些畫面？
2。細部研讀。
（1）學(xué)生依據(jù)自己對四個文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽。（2）具體分析課文。
第1段海潮圖
找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞：“偉觀”、“勢極雄豪”。聽讀。請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊試將聽到的語言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。
品讀，體味語言。請同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛的語句，并簡單加以評點。師點撥。如：銀線，寫出遠眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。
玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時，潮頭之高大，如堅固的城墻、高聳的山嶺撲面而來、連天涌來，其形狀、態(tài)勢讓人心驚。“玉”、“雪”則寫出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽遮掩住，雖然水勢之盛也可想見，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫。“吞”、“沃”則寫出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛能將廣袤無垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡，直上九霄沖蕩日頭，其動感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著將它背下來。
課外延伸，積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如：
百里聞雷震，驚清來似雪�！虾迫�
八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。——劉禹錫欲識潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長驅(qū)十萬夫�！K軾
播放音像材料視聽結(jié)合，感受“交響錢塘潮”。
小結(jié)：本段突出了自然的偉力美。
第2段演習(xí)圖
這是一場古代的水軍演習(xí)，能說說它給你的印象嗎？
請以“我看到了一場的水軍演習(xí)”答問，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過對語言分析得出：
這是一場船只眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過硬、聲勢浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無窮的水軍演習(xí)。請全體男生齊讀此段。
第3段弄潮圖
蔚藍的大海，蘊蓄著無窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說，也許能代表大家喜歡這個文段的理由，不過粗略了些。——請具體說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。
如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭先鼓勇，溯迎而上。面對強勁狂暴的潮頭，毫無懼色地爭先主動迎擊，誰說吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。
小結(jié)：第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。
第4段觀潮圖
問：你如何看待這個文段？可否將它刪去？
由人多（車馬多）、物價上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。
小結(jié)：如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習(xí)圖和弄潮圖則可說是人以它面對自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情，堪稱地域的風(fēng)情美。
三、用自己的話說課文。
《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇13
【設(shè)計思路】
《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計上能抓住課文的重點和難點，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。
１、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受：
首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。
�。病⒆x中感悟，感受大潮的氣勢：
學(xué)生自由讀潮來時這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。
�。�、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：
學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時，要求學(xué)生給錄像配解說詞，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與能力：
復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)３、４自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。
�。�、過程與方法：
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。
３、情感、態(tài)度、價值觀：
從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護大自然的意識。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。薄煂�(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊 ！盼��！直到午后一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？
生：潮來了！
�。病煟簩�，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。
�。▽W(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。）
�。�、學(xué)生匯報讀書情況。
二、解決問題，整體感知
�。薄煟和瑢W(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。
（學(xué)生自由讀，勾畫。）
�。�、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師：你聽到了大潮在遠處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。
�。ń處燑c擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）
�。�、師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細啊！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。
�。c擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）
師：同學(xué)們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。
師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的 ？
（提示學(xué)生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）
（生自由讀，并與同桌討論。）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生個別賽讀，并說說自己的感受。）
４、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。
�。◣燑c擊課件，出示畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）
５、師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
（師點擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）
師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。
�。ㄉ允�。）
（請學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進行了復(fù)述。）
三、知識拓展，深化教育
�。薄煟赫埓蠹耶�(dāng)小主持人，給畫面配解說詞！
２、師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。
（兩名學(xué)生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）
�。�、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細致的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒 。
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