小古文《荷》教學設計
作為一名教職工，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小古文《荷》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小古文《荷》教學設計1
活動目標
1、了解荷花的生長過程。
2、欣賞和模仿表現(xiàn)荷花的造型和色彩美。
活動準備
《賞花去》課件：荷花池場景、花苞、盛開的荷花、蓮蓬圖片等。
活動過程
幼兒欣賞圖片，觀察荷花的外形特征，了解荷花生長的過程。
荷葉是什么顏色的？什么形狀的？
荷葉的大小一樣嗎？高矮一樣嗎？
荷葉的紋路是什么樣的？
剛長出來的花苞是怎樣的？
花瓣的顏色是什么？花瓣上的紋路是怎樣的？
花謝了，花托慢慢長大，變成了什么？蓮蓬像什么？
蓮蓬里有什么？
什么時候采收蓮子呢？
請幼兒對照著圖片，嘗試用筆畫出荷花池的景象。
如果你來畫荷花，你想畫一朵剛剛開放的，還是一朵盛開的荷花？畫高的還是矮的？大的還是小的？荷葉上的葉脈你會怎么畫？
你要畫蓮蓬嗎？畫剛剛長出來的還是變成褐色的？
請幼兒將自己的作品和同伴分享。
小古文《荷》教學設計2
活動目的
1、通過欣賞想像，培養(yǎng)學生的`美感。
2、擴展閱讀面，培養(yǎng)學生的語感，提高學生的想像能力、口頭表達能力、理解和運用祖國語言文字的能力等語文綜合素質(zhì)。
3、感受語言的作用與美妙，激發(fā)學生對祖國語言的喜愛之情。
準備工作
搜集吟詠荷花的詩詞佳句；制作多媒體課件。
活動過程
一、吟詩賞畫，激趣引題。
1、齊背《曉出凈慈寺送林子方》。（課件出示該古詩及與之相關的圖片。）
2、自由對話談感受：詩如何？話怎樣？（想說什么就說什么。）
3、引題：荷花出淤泥而不染的高潔，歷來倍受文人墨客的推崇吟詠。今天，我們也一起來“詠荷”。（揭題。）
二、視覺享受，直抒胸臆。
1、視覺欣賞。
（出示有關荷花的風光圖片。）
邊看邊想。看到這么美的畫面，你想到了什么？你會說些什么、做些什么？
提示：假如你是一位詩人，會怎么做？假如你是一位畫家，會怎么做？假如你是一位園藝師，會怎么做……
2、自由抒懷。
三、連詞吟詩，比賽頌荷。
采用小隊對抗賽的形式進行。
1、進行“詠荷—荷花—……歌詠”的詞語接龍，看哪一小隊的速度最快。小隊合作，把結果寫在題板上。（如“詠荷—荷花—花言巧語—語重心長—長話短說—說三道四—四面楚歌—歌詠”；“詠荷—荷花—花兒—兒歌—歌詠”；“詠荷—荷花—花枝招展—展出—出山—山歌—歌詠”……）按各組完成的速度快慢，分別給100分、80分、60分、40分。
2、每小隊輪流說吟頌荷花的詩詞佳句，在相同時間內(nèi)，看哪個小隊說得多。（如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。”“荷花的可貴就在于出淤泥而不染。”……）說出一句加10分。
四、選擇學習，合作探究。
1、課件出示描寫荷花的詩詞散文。
課件出示《采蓮曲》、《小池》、《如夢令》、《清貧樂》、《山居秋暝》、《池上》、《荷塘月色》、《愛蓮說》。以四人小組為單位，每組自由選擇一篇進行學習，并做學習摘記。
（1）討論該怎樣學。教師引導小結學習方法：朗讀；理解；摘記；背誦；仿寫……
（2）自學。組長分工，全組成員進行合作探究，教師巡視指導。
2、反饋交流評議。（重點：朗誦原文；仿寫吟詠。）
五、自我小結，引申激趣。
1、自由說說這節(jié)課自己最大的收獲。
2、引入有關荷花的知識卡片。（課件出示。）
告訴學生老師設計本次活動的靈感來源（暑期見滿池荷花，輕吟《曉出凈慈寺送林子方》偶得），希望學生對感興趣的知識深入學習研究，多做摘記或知識卡片。
3、齊吟《采蓮曲》、《小池》、《如夢令》。
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