三年級上冊語文的教學設計范文
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的三年級上冊語文的教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級上冊語文的教學設計范文1
教學目標：
1、積累運用四字詞語。
2、練習正確流利、有感情的朗讀課文。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。
難點：了解非洲人民同中國人民的友誼。
課時：第二課時
教學過程：
導入：
同學們，上節課我們初步學習了27，黑人少年出售的木雕象墩構思新奇，栩栩如生，讓人愛不釋手，但賣木雕的黑人少年更可愛，更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢?這節課讓我們一起走進黑人少年的心靈，一起品味這份感動吧
1、 自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯系上下文體會體會。
2、 生匯報
3、 抓遺憾這個詞讓學生找出含有這個詞的句子。(指名讀)讀了這個句子你有什么想法?(有什么疑問)
1我為什么遺憾?2、少年為什么遺憾?
4、 解決“我為什么遺憾?默讀1-6段找原因同時完成填空練習。
5、 出示填空練習：(讀一讀，再試著填一填)
(一) 學習瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。
(二) 木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構思新穎，栩栩如生。
指導朗讀，積累運用四字詞語。
6、 小結：就是這樣一位真誠的少年，他用心體會著顧客的需要和感受。同學們，我因為帶不走木雕而遺憾，可是這位少年為什么也露出一絲遺憾呢?
7、 試著說一說。閱讀課文后一部分。
8、 匯報原因。
9、 引導出問題：少年為什么在猜測并證實我是中國人后露出遺憾的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說中國人是朋友呢?
10.介紹中國援建鐵路資料
11.師總結，板書。
12.老師激情引讀：
正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年把中國人當成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的少年啊!讓我們齊讀最后兩段，讀出少年對中國人民的情誼。
身處異國他鄉的我，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動，讓我們讀出這份感動吧!
一位普通的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!
小結：他笑了，笑得那么可愛，這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同學們的腦海里，此時此刻你想對這位熱情誠懇，對中國人民有著友好情誼的黑人少年說點什么?
三年級上冊語文的教學設計范文2
一、漢字解讀，動畫激趣。
1.了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災難。(火、水)
出示：人—大—天 (字理圖示) 火——水(字理圖示)
2.解讀“人類始祖”——女媧
觀看動畫片《女媧補天》
出示燈片：我看了動畫片認識女媧了
女媧有神奇的本領：
女媧是這樣的一個人：
【設計意圖：通過看動畫片，讓學生對神話故事有一定的了解，但是對女媧補天這個神話故事的了解是不多的。教學時，先把幾個簡單的漢字簡筆畫圖象投入，再把《女媧補天》動畫片播放，一是激發學生學習興趣，二是讓學生初步了解女媧的神奇，從而培養學生自主探究精神。】
二、自主互動，感知文意。
1.一讀認字詞：用 畫出不認識的字，用( )畫出好詞，用 畫出好句。
2.二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學生個人讀、全班讀，讓學生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準字音，了解課文每部分內容，提出有價值的問題。
3. 三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么?
【設計意圖：“以讀為本”，有層次地讓學生全員參與讀書、全員自主地學習，培養學生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學的前奏曲。學生通過自讀，不但能讀準字音，學習新詞，積累字詞句，了解課文內容，還能略知主人翁的品質。】
三、積累生字、詞語。(出示生字，詞語。)
1.生字排隊：左右結構;上下結構。注意“火”字旁的寫法;注意“煉”字的寫法。(出示燈片：讀讀想想，我發現了……)
煉 熄 燃
隆 塌 掙 噴 缺 純 冶
熊 露 盆
師：請你仔細觀察，這些字有什么規律?
生：第一排是：
生：都是與火有關的字。
師：誰還發現什么?
生：第二排
生：第三排是
師：善于發現問題和敢于提出問題的同學都是智慧同學。
2.詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來，讓學生認識。
3.積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。
【設計意圖：培養學生觀察發現的能力，用學生的眼睛去發現這些字的結構和規律，加深理解，教師進一步地指導，反復訓練，利于學生積累運用。】
三年級上冊語文的教學設計范文3
學習目標
1.認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學重點
1.識字寫字，正確讀寫詞語。
2.讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1.板書課題：賣木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問題。
二、檢查預習，自學生字
1.(出示生字、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學生邊聽邊正音)
2.哪些詞語不理解?結合上下文、聯系生活實際理解部分詞語。
3.小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事?
4.指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
5.交流：課文講了一件什么事?
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6.自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。)
三、指導生字書寫
1.出示要寫的`生字卡片，學生認讀。
2.鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內不能解決的問題。
3.擴詞練習，檢查積累。
4.指導生字書寫。
5.小結寫字情況。
四、課后作業
1.聽寫本課詞語。(見詞語表)
2.進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3.用“?”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
三年級上冊語文的教學設計范文4
教學要求：
1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
3、聯系臭氧層對環保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點、關健：
1. 學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2. 引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
教學目的：
1、學習課文，了解課文主要內容。
2、學習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1. 課文插圖投影。
2. 生字詞卡片。
3. 有關”五彩石”的實物(如雨花石)
課時劃分：兩課時。
教學設計：
第一課時
教學過程：
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰?她在干什么?
三、揭題，釋題。
1. 板書題目：12.女媧補天
2. 引導學生據題質疑。
3. 學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1. 出示生字卡片，指名拼讀。
(1)讀準”窟隆冶”的讀音。
(2)指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報，師小結。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書： 12.女媧補天
1. 女媧為什么補天?
2. 女媧怎么補天?
3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?
第二課時
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內容。
二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天?
2、女媧怎么補天?
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。
學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。
學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。
學生E:人們還記得………
3、指導學生從內容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3. 小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”
(1)結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
(2)引導生用自己的話說說天的經過。
3 導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福
三年級上冊語文的教學設計范文5
教學目標：
1.通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2.繼續運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3.自能理解詞義句意，培養學生自學能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點：
讀懂古詩，理解詩句的含義。
教學難點：
想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。
教學準備：生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關資料。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
學習古詩《詠柳》，領略春天自然景物的美。
一、創設情境，導入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》，創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。
2.揭題解題，簡介作者：這節課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首
寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?
3.課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。
4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師：同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。
4.學生自由發言，說說讀懂的地方。
5.看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發現這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)
6.小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)
三、質疑問難交流朗讀——品味美。
1.剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)
3.交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)
(1)出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美;
(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。
(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4.指導朗讀，齊讀全詩。
5.小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1.學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2.出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。
3.吟誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還可以背一背。
4.學生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
2.課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生可以根據自己的愛好選讀。
六、自主作業，遷移能力——延伸美。
學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業?
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