《區(qū)分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《區(qū)分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《區(qū)分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱生母歌，認(rèn)讀聲母表；
2、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；
3、學(xué)會(huì)聲母與單韻母相拼的方法，能夠應(yīng)用方法自主學(xué)習(xí)拼讀；
4、對(duì)拼音比較感興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書寫；
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)聲母和韻母相拼。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、拼音卡片、課件（情景創(chuàng)設(shè)、聲母表）、拼讀卡片（學(xué)生每人一張）
四、教學(xué)安排：5—6個(gè)課時(shí)
五、教學(xué)說(shuō)明：
在教學(xué)過(guò)程中穿插兒歌教學(xué)。鞏固聲母發(fā)音。
《區(qū)分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
3.能夠正確認(rèn)讀zcs與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀準(zhǔn)聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi教學(xué)難點(diǎn)：
聲母zcs與整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi讀音的區(qū)別。
z和s的書寫。教具準(zhǔn)備：
字母卡片，音節(jié)卡片，四線格黑板教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)第一課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
用順口溜復(fù)習(xí)jqx
認(rèn)讀前面所學(xué)的聲母。
二、指導(dǎo)學(xué)生看情境圖。
1.圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?刺猬老師在教四只小刺猬認(rèn)讀字母)2.出示zcs師領(lǐng)讀，生跟讀。
三、教學(xué)聲母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi
（1）教學(xué)讀音。
出示圖2，圖上畫了誰(shuí)？她拿著什么？2.字的“字”是第幾聲？讓學(xué)生把第四聲讀成第一聲，這個(gè)音讀得輕短些就是我們今天學(xué)的這個(gè)聲母的讀音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)音時(shí)師的口形，然后生模仿，不必過(guò)多強(qiáng)調(diào)口形，舌位等。（2）記形。
開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦筋，讓生說(shuō)自說(shuō)順口溜來(lái)記，也可以讓生擺形來(lái)記。
（3）指導(dǎo)生書寫。
生找“z”的家，隨師書空。
（4）引出“zi”
師語(yǔ)：z有個(gè)好朋友zi，i在zi中不說(shuō)話，它們?cè)谝黄鹁筒荒懿痖_(kāi)了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)zi，我們把聲母z讀得響些，長(zhǎng)些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音，師范讀，生跟讀，開(kāi)火車讀。
（二）教c和ci（1）教讀音
出示圖仙人掌，讓生說(shuō)圖中是什么？（一盆帶刺的仙人掌，“刺”讓學(xué)生改為第一聲讀，師范讀，讀得輕短些，就是我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)聲母的讀音，c的聲音動(dòng)作和z相同，它要送氣，師領(lǐng)讀。（2）記形
c的形讓學(xué)生編順口溜記：仙人掌長(zhǎng)刺ccc（3）指導(dǎo)書寫
師范寫，生觀，書空描紅，左半圓ccc（4）教cic也有個(gè)朋友i，它們?cè)谝黄鹁筒荒懿痖_(kāi)了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)ci，聲母c讀得輕短些，整體認(rèn)讀，音節(jié)讀的響長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)讀？指名讓生個(gè)別讀，齊讀。
（三）教s和si方法同上。
引導(dǎo)生編順口溜記：一根絲瓜sss三也有好朋友i，它們?cè)谝黄鸩荒懿痖_(kāi)了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)，聲母讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)si要讀得怎么樣？響長(zhǎng)，個(gè)人讀，齊讀。
四、鞏固練習(xí)。
1.請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀zcs，讀zcs時(shí)，舌頭都要平伸，所以我們叫它平舌音，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。
四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.抽卡片讀zcs
3.做找朋友游戲（圖與聲母是一對(duì)好朋友）
4.聲母是zcs與整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi區(qū)別讀音。
5.指導(dǎo)讀書。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀帶調(diào)的音：
2.出示zcs和zicisi區(qū)別聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi讀音的不同，師加以指導(dǎo)朗讀發(fā)音。
二、新授。
（一）出示音節(jié)zizazucicacusisasu讓學(xué)生豎著讀，橫著讀，指讀，采取多種形式練習(xí)讀。
（二）看圖教音節(jié)詞。
（1）圖上有兩根樹，一棵粗，一棵細(xì)指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：c－ū－cūx－ì－xì
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)詞：cūxì
（2）圖上畫的是誰(shuí)？
一位老爺爺，如果是自己的爺爺，也可以叫他“祖父”，指導(dǎo)學(xué)生自己拼讀音節(jié)，并連綴成詞。
（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖。
指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)，同位互相查一查，老師組織分小組說(shuō)一說(shuō)，教師檢查。zācāsǎ
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀卡片中的音節(jié)詞，zācāsǎ2.做找朋友游戲，（圖與音節(jié)詞是一對(duì)朋友）3.讀一讀。板書設(shè)計(jì)：8.zhchshr教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀zhchshr與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞句。3.學(xué)習(xí)三拼方法，能正確認(rèn)讀三拼節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zhchshr，能讀準(zhǔn)音認(rèn)請(qǐng)形，正確書寫。2.正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：
三拼音節(jié)的拼讀方法。教具準(zhǔn)備：
四線格小黑板字母音節(jié)卡片教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀字母卡片zcs體會(huì)舌的位置特點(diǎn)。
二、多媒體展示情境圖，指導(dǎo)觀察情境圖，相機(jī)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri1.畫的是什么時(shí)間？什么地方？畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/strong>
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出現(xiàn)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在圖上相應(yīng)的位置。2.指名回憶“i”的作用及稱呼。認(rèn)識(shí)zhichishiri3.領(lǐng)讀語(yǔ)境歌，一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來(lái)搭救。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri1.出示音節(jié)，師范讀并說(shuō)明這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀。zhi（織）chi（吃）shi（獅）ri（日）2.領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀。
3.指名讀它們的四聲，隨機(jī)組詞。
四、學(xué)習(xí)zhchshr四個(gè)聲母。
1.師在四線格中寫下，并告訴學(xué)生書寫時(shí)兩個(gè)字母要靠近些。2.回憶聲母讀法，指名試讀，要讀得輕又短。3.與zcs比較讀，讀后小結(jié)。zhchshr都是翹舌音。
4.學(xué)生自學(xué)表音表形圖，你能根據(jù)那幅圖編順口溜，記住它們的音和形。彎曲樹枝zhzhzh一根皮尺chchch人耍獅子shshsh樹干發(fā)叉rrr5.指導(dǎo)學(xué)生書寫描紅
五、鞏固
抽讀zsc和zhshchr及zicisizhichishiri字母卡片，分別說(shuō)出哪些是平舌音，哪些是翹舌音，那謝是整體認(rèn)讀音節(jié)。
扮演字母，進(jìn)行“自我介紹”邊讀邊說(shuō)。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名認(rèn)讀聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)。2.打亂讀，說(shuō)說(shuō)哪些是聲母？哪些是音節(jié)？
二、看圖明圖意。
指導(dǎo)拼讀，看準(zhǔn)聲母和聲調(diào)，3.運(yùn)用拼讀方法自由嘗試拼讀，指名讀，師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。
三、看圖，認(rèn)讀拼音詞。
（一）學(xué)習(xí)拼音詞。
1.復(fù)習(xí)拼音詞的學(xué)習(xí)方法，指名說(shuō)。2.多媒體顯示圖畫，學(xué)生自學(xué)。3.檢查學(xué)習(xí)效果。
4.出示拼音詞，采用多種形式認(rèn)讀。
四、鞏固
多媒體演示，圖與相應(yīng)的拼音詞連線，電腦展示鼓勵(lì)方式，小紅花、小紅旗學(xué)生自由練讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀聲母卡片。
2、抽讀韻母卡片。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
三、新授。yyi
1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)yyy。看y有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
3、教學(xué)yi、yu及其四聲。
出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
出示yi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。yu：和jqx一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語(yǔ)。w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連yw。四．鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生yw是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片yiwuyu。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板：yw。
2、指名說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)，他穿什么衣服。
3、將yiwuyu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。
二、教學(xué)yw和韻母的拼讀。出示圖：
1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？
2、出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。
4、看圖讀音節(jié)。
三、寫聲母
1、出示小黑板：b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()
2、分兩組接龍?zhí)羁眨M(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評(píng)講。
四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。
五、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。
2、用音節(jié)組詞。
六、作業(yè)抄寫聲母。
《區(qū)分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)名稱：聲母dtnl教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmümùbùmǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽
（二）導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
（三）教學(xué)聲母d。
1、看投影說(shuō)話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
（1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
（4）記：馬蹄聲響ddd像個(gè)反6ddd左下半圓ddd
3、教學(xué)d的書寫。
（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
（2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
（2）開(kāi)火車讀di的四聲，組詞讀。
（五）教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
（1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
（1）t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？
（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。
（六）鞏固復(fù)習(xí)。
1、卡片讀dt。
2、對(duì)比讀：b---p---df---t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母：bpdtmfa
2、拼讀音節(jié)：dìdi、müma、bàba
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰(shuí)學(xué)得又好又正確。
（三）教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞mmm。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書寫。
（四）做課中操。
1、看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書：l
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車練習(xí)）
（2）記憶字形：一根小棒lll。
（3）教學(xué)l和í的拼音。
板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車練習(xí)四聲。）
（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
（六）復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請(qǐng)xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）
教師：聲母d，ddd。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
（二）鞏固dtnl的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？
（2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）
（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞mmm，一個(gè)門洞nnn）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習(xí)。
1、開(kāi)火車拼讀音節(jié)。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車。）
（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說(shuō)話，圖上畫了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？
（六）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
（七）總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀
詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
《區(qū)分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)設(shè)計(jì)：
聲母j的教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫；
②學(xué)會(huì)j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；
③能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說(shuō)話。 2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。難點(diǎn)：①學(xué)會(huì)j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；
②用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說(shuō)話。 3.教學(xué)過(guò)程：
（1）、復(fù)習(xí)檢查（復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容）：
①在黑板上書寫前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母ɑ、ο、ｅ、i、u、?，并帶讀幾遍；
②給這些單韻母都戴上帽子（即四個(gè)聲調(diào)），然后再帶讀幾遍；
③再書寫已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，讓大家讀一讀，再熟悉熟悉；
④引入新知識(shí)：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，它跟前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母是好朋友，就讓我們一起認(rèn)識(shí)它，讓它跟別的好朋友團(tuán)聚吧。
（2）講授新課：
①出示新音：
課本上畫的是一只母雞在捉一只小蟲子，母雞、小雞的“雞”字就跟我們今天要學(xué)的“j”讀音相同，再板書“j”；
②學(xué)習(xí)“j”的發(fā)音
a、示范發(fā)音，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察口形、舌位，體會(huì)發(fā)音方法；
b、講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短；
c、學(xué)生跟讀，老師帶讀幾遍之后讓學(xué)生齊讀然后再自由讀，還可以做做游戲，開(kāi)火車讀，轉(zhuǎn)著圈讀等，讓學(xué)生盡快熟悉發(fā)音。
③記清字形，教授寫法： 啟發(fā)學(xué)生——“j”像什么？讓大家一起發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的看法，“j”就像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線三格，弄清j占哪幾格，并掌握j的筆順名稱及書寫順序，在哪里起筆在哪里落筆，把j工整地寫正確。老師正確板書“j”的寫法，讓同學(xué)們?cè)谙旅婺７轮鴮懀缓笱惨晫W(xué)生寫得對(duì)不對(duì)再加以指導(dǎo)。
④教授與“j”有關(guān)的兩拼法和三拼法： a、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲調(diào)：
在已經(jīng)學(xué)會(huì)了六個(gè)單韻母的四聲聲調(diào)的基礎(chǔ)上，再加以復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)調(diào)號(hào)，然后能正確的說(shuō)出聲調(diào)，重點(diǎn)讀好一聲和三聲。
b、兩拼法：“j”與單韻母i和?的四聲相拼法——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，教學(xué)時(shí)最好利用插圖，既可以幫助學(xué)生掌握，也可以提起學(xué)生的興趣。
j與i相拼——j-ī-jī（雞）、j-í-jí（及）、j-ǐ-jǐ(幾)、j-ì-jì（記）。重點(diǎn)講解與?的拼法——?上的兩點(diǎn)要去掉，比如：j-ū-jū（居）、j-ú-jú （菊）、j-ǔ-jǔ（舉）、j-ù-jù（具）。可以通過(guò)游戲的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶（游戲方式隨意，可起到相應(yīng)作用即可），給以做得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)指導(dǎo)拼讀有困難的學(xué)生。并要求學(xué)生用以上提到的漢字練習(xí)組詞或說(shuō)話。
c、三拼法：j與單韻母a的四聲相拼法——即聲母、介母、韻母快速連讀的方法，要求學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”的拼讀要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)連讀時(shí)把三部分又慢到快讀成一個(gè)音節(jié)，氣流不中斷。并且要注意三拼法與兩拼法的區(qū)別和聯(lián)系。 j-i-ü-jiü（家）、j-i-á-jiá（莢）、j-i-ǎ-jiǎ（甲）、j-i-à-jià（架）。可利用卡片、游戲、多媒體等輔助教學(xué)，讓課堂活躍起來(lái)的同時(shí)也讓學(xué)生盡快掌握拼法，并要求學(xué)生用以上提到的漢字練習(xí)組詞或說(shuō)話。
d、指導(dǎo)書寫關(guān)于j的兩拼法和三拼法：
在熟悉了j的寫法的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)單韻母ɑ、i、?的寫法，抄寫音節(jié)時(shí)，先寫聲母、韻母，后寫聲調(diào)，為防止抄寫音節(jié)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，可用歌訣幫助學(xué)生記憶調(diào)號(hào)位置：“有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上去點(diǎn)再標(biāo)調(diào)。”老師板書正確的寫法，讓學(xué)生在下面跟著寫，老師巡視檢查，給寫得好的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，寫得不好的及時(shí)糾正并鼓勵(lì)。
4．鞏固復(fù)習(xí)：
①鞏固j的發(fā)音——老師先帶讀幾遍后讓學(xué)生齊讀，然后讓學(xué)生自由讀，接著抽學(xué)生起來(lái)單獨(dú)認(rèn)讀，讀得好的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，讀得不好的要多加鼓勵(lì)；
②鞏固j的寫法——老師再次板書j的寫法，提醒學(xué)生注意j占四線
格的哪些位置，然后讓學(xué)生自己在下面練習(xí)，老師巡視檢查。最后老師抽學(xué)生上黑板去寫，寫得好的馬上給以獎(jiǎng)勵(lì)，寫得不好的鼓勵(lì)其多多練習(xí)，不懂的可以問(wèn)同學(xué)也可以問(wèn)老師；③鞏固關(guān)于j的兩拼法和三拼法——出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù及jiü、jiá、jiǎ、jià。老師帶讀單韻母的四個(gè)聲調(diào)，然后再帶讀j和它們相拼的讀法，讓學(xué)生在下面自由背讀，然后抽學(xué)生起來(lái)讀，讀得好的有獎(jiǎng)勵(lì)，讀得不準(zhǔn)的加以鼓勵(lì)。讀完之后再讓學(xué)生在黑板上書寫j的兩拼法和三拼法，老師在旁指導(dǎo)糾正，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。
④老師總結(jié)——同學(xué)們，我們今天又認(rèn)識(shí)了一位新朋友“j”，我們不但知道了它的發(fā)音、寫法，還學(xué)會(huì)了它和a、i、u之間相拼的方法，同學(xué)們開(kāi)不開(kāi)心啊？我們后面還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的聲母寶寶，并且呀，我們也會(huì)和它們成為好朋友的，讓我們一起期待與它們的相見(jiàn)吧，同學(xué)們要做好認(rèn)識(shí)新朋友的準(zhǔn)備哦！ 5．作業(yè)安排：
a、回家之后自己背讀j的發(fā)音及關(guān)于j的兩拼法和三拼法，讀熟后自己讀給父母聽(tīng)； b、練習(xí)j的寫法，把j寫10遍，再把在課堂上講的有關(guān)j的兩拼法和三拼法各寫三遍，請(qǐng)家長(zhǎng)在旁指導(dǎo)監(jiān)督；
c、預(yù)習(xí)聲母q的相關(guān)內(nèi)容，不要求多熟練，貴在態(tài)度。 6.教學(xué)反思：
①重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破 整節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生掌握，加深記憶。教學(xué)過(guò)程中，抓住一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，變換多種教學(xué)方式來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師要注重提高課堂氣氛的活躍度，讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
②教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記，并加入游戲環(huán)節(jié)
教授j的發(fā)音寫法的時(shí)候，應(yīng)該先出示圖片讓學(xué)生自己觀察思考，老師在發(fā)音的時(shí)候讓學(xué)生注意觀察老師的口形，認(rèn)真聽(tīng)，最后老師再具體講解。課堂上還應(yīng)加入游戲環(huán)節(jié)，以提高課堂的活躍程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授新課和復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)都應(yīng)如此，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)掌握。
③表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)教學(xué)
在抽學(xué)生認(rèn)讀j及關(guān)于j的兩拼法、三拼法，還有讓學(xué)生在黑板上書寫的時(shí)候，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生都應(yīng)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和支持。對(duì)于讀和寫不太好的學(xué)生不應(yīng)責(zé)罵，而應(yīng)多加鼓勵(lì)，給以他們支持，提高他們的自信心，以便在往后的學(xué)習(xí)中更加努力。
《區(qū)分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀bd、pq。
2、通過(guò)手指游戲區(qū)分bd、pq的形狀，并能正確書寫。
3、通過(guò)手指游戲，激起學(xué)生學(xué)拼音的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)清bd、pq的形狀，并能熟記讀法。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們回憶一下，我們學(xué)習(xí)聲母bdpq時(shí)編了一些兒歌，誰(shuí)還記得？
生1：右下半圓bbb，左下半圓ddd。生
2、右上半圓ppp，右下半圓ddd。
師：孩子們說(shuō)得很好，記得也非常清楚，可是老師最近發(fā)現(xiàn)有些孩子在寫得時(shí)候總是混淆，搞不清楚，今天老師給你帶來(lái)一個(gè)更好的辦法，要不要一起學(xué)一學(xué)呀？生齊答：要
【孩子們學(xué)習(xí)的積極性特別高，都很期待！】
二、區(qū)分bdpq
師：同學(xué)們仔細(xì)看，我給你們帶來(lái)的就是老師的一雙能變魔術(shù)的手。生
1、問(wèn)：老師，你的手能魔術(shù)？快給我們變一變！師：仔細(xì)瞧，我伸出左手（四指彎回來(lái)，大拇指朝上豎起來(lái)），問(wèn)：仔細(xì)觀察，看看它像誰(shuí)？生：老師，它像b。
師：你真棒！那大家也學(xué)著老師的樣子做一做。
師：老師又要變了，看了看了，我伸出右手（四指彎回來(lái)，大拇指朝上豎起來(lái)）問(wèn)：再看看，這又像什么？生1：像d生2：老師，那我把左手大拇指朝下它就變成p了。生3：老師，我把右手大拇指朝下它就變成q了。師：你們真聰明，個(gè)個(gè)都成小小魔術(shù)師了。師：孩子們，你們能根據(jù)它來(lái)編個(gè)順口溜嗎？生1：左手拇指朝上bbb，右手拇指朝下ddd。生2：左手拇指朝下ddd，右手拇指朝下ppp。師：你們說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，老師也編了一個(gè)順口溜。師：大大拇指朝向上，
左手b來(lái)右手d，大大拇指朝向下，左手p來(lái)右手q。
生：齊讀順口溜，邊做動(dòng)作邊讀。
【在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我先教學(xué)生用手指如何變成bd，接著就有一些愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生想出了如何用手指擺出pq，孩子們既玩得開(kāi)心又記住了bdpq的形狀，達(dá)到了目標(biāo)】
三、課堂小結(jié)
你這節(jié)課都有什么收獲？
四、布置作業(yè)
1、回家把這個(gè)魔術(shù)給自己的父母也變一變。
2、在拼音本上把bdpq各練習(xí)寫5個(gè)。
《區(qū)分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀bd、pq;
2.通過(guò)不同方法區(qū)分b、d、p和q幾個(gè)字形易混淆的聲母;
3.?感受學(xué)習(xí)聲母的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)清b、d、p和q幾個(gè)字形易混淆的聲母。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我們剛學(xué)習(xí)過(guò)的聲母jqx中，有一個(gè)字母和我們學(xué)過(guò)的聲母bdp長(zhǎng)得特別像，就像兩對(duì)雙胞胎一樣，你猜到是哪個(gè)聲母了嗎？
二、區(qū)分bdpq的方法
1.本領(lǐng)一：觀察形狀
師：觀察bdpq的形狀，他們像什么數(shù)字呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：b像6，q像9;
師：那我們反過(guò)來(lái)又像什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：6相反就是d，和9相反就是p;
生總結(jié)口訣：像個(gè)6字bbb，6字反寫ddd;
像個(gè)9字ppp，9字相反qqq;
師：我們把這種觀察聲母形狀的方法叫做：觀察形狀
法。
2.本領(lǐng)二：觀察書寫
師：觀察bdpq在四線三格的位置，特別是半圓的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：右下半圓bbb，左下半圓ddd;
右上半圓ppp，左下半圓qqq;
3.本領(lǐng)三：編順口溜
師：小朋友，觀察這幾幅圖，你會(huì)怎樣記住bdpq呢？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖形編出兒歌記憶：聽(tīng)廣播bbb，敲小鼓ddd，爬山坡ppp，氣球拖線qqq；
4.本領(lǐng)四：做拇指操
師：小朋友，你能用動(dòng)作或手勢(shì)來(lái)記住bdpq嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩只手指朝上朝下的不同引導(dǎo)出左拇指朝上bbb，右拇指朝上ddd;左拇指朝下ppp，右拇指朝下qqq;
三、考考你：你能準(zhǔn)確讀出下面的聲母嗎？
放氣球認(rèn)讀：bdpq
四、辨別方法有：觀察形狀法、觀察書寫法、編兒歌法、手勢(shì)法
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了四種辨別漢語(yǔ)拼音的方法，我們可以用這些有趣的方法來(lái)區(qū)別長(zhǎng)得很像的漢語(yǔ)拼音，比如還有ft;mn;uü,小朋友們，趕快嘗試用這些方法區(qū)別它們吧！
《區(qū)分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：普通話聲母
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握普通話21個(gè)聲母的發(fā)音要領(lǐng)
2、念準(zhǔn)每個(gè)聲母的本音和呼讀音
3、了解本地方言語(yǔ)音與普通話語(yǔ)音中聲母的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
課時(shí)安排：5課時(shí)
第一課時(shí)：聲母及其作用
(一)聲母
聲母，就是漢語(yǔ)音節(jié)中開(kāi)頭部分的輔音。普通話的21個(gè)聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的本來(lái)音值，是根據(jù)聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法發(fā)出的音；因普通話聲母發(fā)音時(shí)大多聲帶不顫動(dòng)，因此聲母本音大多不響亮；當(dāng)聲母和韻母相拼時(shí)要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學(xué)，在輔音的本音后面拼上某一個(gè)元音構(gòu)成。
(二)聲母的作用
1、區(qū)分詞。聲母的主要作用是區(qū)分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈüｎｇｙa-ｓüｎｇｙa，
ｓｈīｒ?ｎ-ｓīｒ?ｎ。在這三組詞中兩音節(jié)的'韻母與聲調(diào)相同，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區(qū)的人如果發(fā)不準(zhǔn)普通話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤解而影響口語(yǔ)交際。
2、區(qū)別音節(jié)的清晰度。聲母發(fā)音部位比較緊張，發(fā)音短促、有力，并且在音節(jié)的開(kāi)頭，發(fā)聲干脆利落，在漢語(yǔ)語(yǔ)流中就能使音節(jié)界限區(qū)別明顯，字字清晰可辯。
3、增強(qiáng)音節(jié)的力度和亮度。聲母發(fā)音時(shí)蓄氣充足，彈射有力，并與韻頭迅速結(jié)合，能使整個(gè)音節(jié)的力度和亮度增強(qiáng)。
（三）聲母的發(fā)音訓(xùn)練
輔音的主要特征，是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說(shuō)，聲母發(fā)音的過(guò)程也就是氣流受阻和克服阻礙的過(guò)程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類就是依據(jù)氣流受阻的位置(發(fā)音部位)和阻礙氣流的方式(發(fā)音方法)這兩大因素決定的。
1、掌握發(fā)音部位： 發(fā)音部位，是指發(fā)音時(shí)氣流在發(fā)音器官中受到阻礙的部位。上下兩個(gè)部位接觸或接近，就會(huì)形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動(dòng)或不動(dòng)部分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動(dòng)即活動(dòng)部分。根據(jù)氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。
訓(xùn)練目標(biāo)：找準(zhǔn)發(fā)音部位，糾正部位不準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣；熟記部位名稱及相應(yīng)的上下成阻部位。
訓(xùn)練要領(lǐng)：
①雙唇音，上下唇接觸。
②唇齒音f,上齒與下唇內(nèi)緣(不是外緣)接近并形成間隙。
③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對(duì)準(zhǔn)上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個(gè)不同部位形成阻礙。
④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。
⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對(duì)的舌面前部上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。
訓(xùn)練方法：
①按順序教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學(xué)生跟讀。
②部分聲母正誤部位比較，分辨聲母發(fā)音部位的正誤，請(qǐng)老師和同學(xué)幫你聽(tīng)辨并糾正發(fā)音部位不準(zhǔn)的聲母。例如： j、q、x正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。
誤：舌面前與舌尖同時(shí)上抬，發(fā)成“尖音”。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ正：舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。
誤：舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。
誤：舌身后縮過(guò)多，舌尖卷起，發(fā)成“大舌頭”、“卷
舌音”。
r正：與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。
誤：與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。
2、掌握發(fā)音方法
聲母的發(fā)音方法可以從三個(gè)方面來(lái)分析：發(fā)音時(shí)構(gòu)成阻礙(成阻)和消除阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動(dòng)、除阻后氣流的強(qiáng)弱如何。 (1)阻礙的方式：根據(jù)成阻和除阻的不同方式，可以將21個(gè)聲母分成5類。 ①塞音：發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開(kāi)，氣流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。
②擦音：發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。
③塞擦音：發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位開(kāi)始完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開(kāi)窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。 ④鼻音：發(fā)音時(shí)，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，打開(kāi)鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)而發(fā)出聲音。如：ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊通過(guò)。(2)聲帶是否振動(dòng)：根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)，呼出的氣流是否帶樂(lè)音，可將21個(gè)聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：氣流振動(dòng)的同時(shí)振動(dòng)聲帶，發(fā)出的較響亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個(gè)。
②清音：氣流受阻時(shí)聲帶不顫動(dòng)，發(fā)出的不響亮聲音，除上述4個(gè)濁音外，其余17個(gè)聲母是清音。
(3)氣流的強(qiáng)弱：根據(jù)除阻后呼出氣流的強(qiáng)弱，可以把塞音、塞擦音這兩類12個(gè)聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。 ①送氣音：除阻后有較強(qiáng)的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二課時(shí)：聲母辨正（平翹舌音）
（一）平舌音(ｚｃｓ)和翹舌音(ｚｈｃｈｓｈ) 普通話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清楚的，如“詩(shī)”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈüｎｇ，“桑”讀ｓüｎｇ；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈüｉ，“栽”讀ｚüｉ；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區(qū)，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒(méi)有翹舌音；北方方言區(qū)還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把普通話里屬翹舌音的一部分字念成了平舌音。在普通話里，平、翹舌音的常用字約九百個(gè)，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。
1、利用形聲字偏旁類推：分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡(jiǎn)單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數(shù)也念平舌音或翹舌音(極少數(shù)例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)
2、利用普通話聲韻配合規(guī)律類推 (1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、、創(chuàng)；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等字都念翹舌音。 (2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。篇五：大班拼音教案——聲母教學(xué)設(shè)計(jì)1 聲母教學(xué)設(shè)計(jì) 3.bpmf 教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
.認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能夠準(zhǔn)確拼讀，由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)分bp認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。
學(xué)習(xí)“兩拼法”，正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別“b”與“p”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)讀寫bpmf 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母aoeiu? 2.認(rèn)讀帶調(diào)單韻母，再打亂順序讀。
二、指導(dǎo)看情境圖，引出有關(guān)聲母。 1.出示情境圖。
（1）請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到那些什么？
（2）生邊說(shuō)師邊相機(jī)引出bpmf
三、教學(xué)發(fā)音。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。
教學(xué)聲母b先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”音，然后師示范，生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，以及口型變化的姿勢(shì)。
師帶領(lǐng)生練習(xí)發(fā)音。
pmf的教學(xué)方法同“b”教學(xué)。
四、讀音境歌
指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正廣播（b），愛(ài)護(hù)大佛不要摸（m）
課中休息
五、指導(dǎo)書寫。
多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的形狀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形？ 2.學(xué)生自由記，師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用兒歌來(lái)記。 3.生隨師書空，師范寫，生觀筆順。
生板演筆順
學(xué)生書空筆順，糾正。
生描紅，臨寫。
六、鞏固練寫。
1.游戲《說(shuō)出我的悄悄話》
（1）同位合作：一個(gè)人在另一個(gè)人耳邊發(fā)b或p的音，聽(tīng)的人猜一猜，說(shuō)什么，交換進(jìn)行。
（2）同位抽自制卡片認(rèn)讀：bpmf
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、成果屋
復(fù)習(xí)韻母aoeiu?聲母bpmf
二、教學(xué)拼讀。
1.出示音節(jié)，教師出示ba 借助“八”來(lái)教學(xué)這個(gè)音，然后學(xué)生分析，讓學(xué)生知道“b”和“a”相拼為“ba” 2.師范拼。
（1）教師范讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看懂拼讀方法示意圖：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）
（3）介紹拼讀訣竅：
“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”師范讀，生隨讀。
（4）拿出已備好的卡片，做“碰”的動(dòng)作邊碰邊練讀。
（5）同位合作，做“碰”的動(dòng)作，拼讀，能拼讀可以直呼。
（6）選幾個(gè)音節(jié)，師范讀，讓學(xué)生掌握發(fā)音方法。 3.生試拼。
點(diǎn)撥：可以根據(jù)拼讀方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀，比如練習(xí)bpmf與a相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，如b－a－bap－a－pa，師先教，后讓學(xué)生按規(guī)律“溜”，待熟練了，就可與“iu?相拼了。
4.挑讀，指明讀，開(kāi)火車。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)
課時(shí)目標(biāo)：
能正確拼讀bpmf與單韻母組成的帶調(diào)音節(jié)，進(jìn)一步鞏固發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽卡片認(rèn)讀：bapamafamibipibupumufubopomofome 2.加調(diào)認(rèn)讀音節(jié)。
二、拼讀帶調(diào)音節(jié)（單韻母）
出示音節(jié)ba. 引導(dǎo)生看插圖（大雁往南飛）排成八字形，（同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）
.教學(xué)讀法。
拼讀時(shí)要不要帶調(diào)？怎樣帶調(diào)？一般有三種方法：
一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本聲調(diào)的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)照四聲讀下去，此法適于剛開(kāi)始學(xué)。
二是音節(jié)調(diào)法。
三是韻母定調(diào)法。
練讀四聲。
3.用以上方法練讀，師逐一輔導(dǎo)。
4.學(xué)生自由拼讀。
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