【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總五篇
為了確保事情或工作有序有力開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一.教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。
2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3．從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。[在詞語教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)——結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語、運(yùn)用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習(xí)的.手段來理解。]
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件。
學(xué)生：查找資料了解愛迪生。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字
2．正確、流利朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課
（課件）同學(xué)們，你們知道愛迪生嗎？他是一位偉大的發(fā)明家。你們知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。（板書、齊讀課題）
二、整體感知
1、聽讀課文，同時(shí)思考：課文主要講了什么？
�。ㄕn件演示）
2、自讀課文：讀音字音畫出生詞和其他自己不理解的詞語，想一想它們的意思以及在什么情況下使用。
3、生字辨析
（課件出示）生字：
yóu音序：y字義：動(dòng)植物體內(nèi)所含的脂肪物質(zhì)。
油部首:氵組詞：油畫、汽油
結(jié)構(gòu)；左右造句：我喜歡畫油畫。
jiǎn音序：j字義：1、查2、注意約束
檢部首：木組詞：檢查、早檢
結(jié)構(gòu)：左右造句：老師在檢查我們的作業(yè)。
chá音序：c字義：翻著看。
查部首：木組詞：檢查、查字典
結(jié)構(gòu)：上下造句：老師正在檢查作業(yè)。
tuán音序：t字義：圓形的。
團(tuán)部首：口組詞：團(tuán)結(jié)、團(tuán)體
結(jié)構(gòu)：全包圍造句：團(tuán)結(jié)起來就能打敗敵人。
yán音序：y字義：熱、炎癥
炎部首：火組詞：闌尾炎
結(jié)構(gòu)：上下造句：我的耳朵發(fā)炎了。
zé音序：z字義：批評
責(zé)部首：貝組詞：責(zé)怪、責(zé)備
結(jié)構(gòu)：上下造句：我受到了媽媽的責(zé)備。
chì音序：c字義：責(zé)備、多、廣
斥部首：斤組詞：斥責(zé)、怒斥
結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字造句：爸爸斥責(zé)我不懂禮貌。
kuā音序：k字義：表揚(yáng)
夸部首：大組詞：夸獎(jiǎng)、夸口
結(jié)構(gòu)：上下造句：小紅得到了老師的夸獎(jiǎng)。
jiǎng音序：j字義：稱贊、表揚(yáng)
獎(jiǎng)部首：大組詞：獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品
結(jié)構(gòu)：上下造句：老師獎(jiǎng)勵(lì)我一朵小紅花。
4、詞語積累
重點(diǎn)詞：恍然大悟：忽然醒悟。
遲疑：拿不定主意。
環(huán)顧：向四周看；環(huán)視。
三、知識(shí)拓展
同學(xué)們，誰愿意給大家介紹愛迪生呀！愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影方面有發(fā)明外，在其他化工領(lǐng)域也有不少創(chuàng)造。愛迪生一生大約有兩千項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。為人類作出巨大貢獻(xiàn)。因?yàn)樗擞幸活w好奇心、一種親自試驗(yàn)的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。
四、課堂總結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，知道了愛迪生的聰明智慧，下節(jié)課我們用心去看看他是怎樣救媽媽的，好嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【課前透視】
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華 ，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)
〖對話平臺(tái)
一、自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
二、識(shí)字
1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見我會(huì)讀)。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
三、寫字
1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
四、談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。)
1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)
五、匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
〖對話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
二、啟思
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢?
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
(這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)
三、探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
�、� 水的.不同狀態(tài)及變化過程。
⑵ 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
�、� 水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。
(充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。)
五、談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強(qiáng)的語氣讀出水洶涌澎湃等。
2、 練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。
3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
(從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
●教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰指什么。
●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。理解“誰給我們安排下幸福的生活”？感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
●教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
1.多媒體課件；2、生字詞卡。
●主要板書計(jì)劃
1.讓我們蕩起雙槳
倒映環(huán)繞（欣賞）自然
迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨
問誰安排（感情）祖國
●作業(yè)設(shè)計(jì)、安排
課內(nèi)
1、讀一讀，再抄寫。
推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
2、在括號里填上合適的詞。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
課外
背誦課文。
●教學(xué)過程教學(xué)隨筆
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會(huì)課后生字詞。
教學(xué)過程：
一、.談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩，寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）
2.介紹北海：（出示北海公園圖片）
在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
２板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：槳
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二、自主讀文，體驗(yàn)快樂
1、請大家打開，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。
2、第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？
�。á僮约喊颜n文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）
3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧！（多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。
4、鞏固識(shí)字：（媒體出示生字詞）
波浪倒映環(huán)繞漂蕩愉快涼爽盡情
5.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
6、.通過讀課文，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
�。保�(xì)讀第一小節(jié)。
�。ǎ保┳宰x課文。
首先以詞組形式出示復(fù)習(xí)生字掌握情況：
雙槳波浪輕輕飄蕩
�。ㄗx了這一組詞語，你想到什么？詩歌中誰在劃船？）
白塔環(huán)繞綠樹紅墻
然后，激趣導(dǎo)讀：
讀了這兩組詞語，你最想干什么？
2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)感悟：
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”
�。�1）、小朋友們來到北海，劃船時(shí)心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。
（2）、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動(dòng)作加深體悟。
“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻�！�
(3)這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
（4）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉，“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長。
“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)�！保�
�。�5）正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
�。�6）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣�？（因�(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
3、指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。
4、小結(jié)并板書：倒映 環(huán)繞 （欣賞）
四、作業(yè)：
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書： 塔 墻 灑 悄 環(huán) 指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“消”記“悄” “西”記“灑”“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。 （注意“墻”的筆順）
2、指導(dǎo)書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。“爽”要居中寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
4、熟讀課文第一小段。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的思想感情
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們在干些什么？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節(jié)體會(huì)。
1、指名學(xué)生朗讀第二段。
�、偬釂栠@一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
�、凇ⅰ凹t領(lǐng)巾”是誰？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）
�、�、師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。）
④、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌？角色體驗(yàn)：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚兒，為什么會(huì)悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
⑤孩子們在盡情玩耍，此時(shí)想到些什么？再自由讀3節(jié)體會(huì)。
A、聯(lián)系文本，說說什么是“幸福生活”，聯(lián)系自身生活說說什么是“幸福生活”？
b、引進(jìn)材料：說說三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的'語調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
4、小結(jié)板書：迎 灑 望 聽 （唱歌）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
（１）齊讀第三小節(jié)。從文中哪一句看出劃船時(shí)間？
�。ǎ玻├斫庠娋湟馑肌�
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
�。ǎ矗┬」�(jié)并板書：問 誰安排 （感激） ）
4.小結(jié)這一段。
四：作業(yè)：
1口頭擴(kuò)詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2區(qū)別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地背誦課文。
教學(xué)過程：
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
�。保n文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
�。玻该懈星榈乩首x課文。
�。常胂朐姼杳枥L的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情。
相關(guān)板書：自然
熱愛 黨
祖國
三、指導(dǎo)背誦.
�、俑鶕�(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書
第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
�、诘诙」�(jié)迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。
�、鄣谌」�(jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。
�、芡阑ケ尘毩�(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業(yè)：
1、讀一讀，再抄寫。
推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
2、加偏旁組詞（小黑板）
�。� ）（ ） （ ）（ ）
主 良
�。� ）（ ） （ ）（ ）
�。� ）（ ） （ ）（ ）
肖 果
�。� ）（ ） （ ）（ ）
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
4、選字填空
1．應(yīng)映
�。ǎ┱沾穑ǎ┓牛ǎ┑梗ǎ�
2．飄漂
�。ǎ└。ǎ⿹P(yáng)（）蕩（）泊
5、詞語搭配
美麗的風(fēng) 愉快地飄蕩
鮮艷的白塔 輕輕地歡樂
涼爽的紅領(lǐng)巾 盡情地歌唱
6、修改病句
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊(duì)員。
3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。
4、這是高大的一棵樹。
7、亂句成段
�。ǎ╅_始，小花苞穿著綠色的衣服。
（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。
（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、
�。ǎ┰录净ㄩ_滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。
8、填空
1．“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。
2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識(shí)字。
２、初步認(rèn)識(shí)近義詞。
３、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力，積累語言。
４、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過反義詞識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
２、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
�。�、師范讀，生注意聽老師的'讀音。
�。�、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
�。�、給生字找朋友：
退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣反──飯間──簡
�。贰ⅰ拔艺f你說”──師生對說反義詞：
�、耪f教材里的詞：
補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮
明──暗開──關(guān)來──去前──后
多──少重──輕
�、粕鷮φf反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選
�。�、學(xué)生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
�。�、教師引導(dǎo)：
⑴老師站在腳室的中央。
�、评蠋熣驹诮淌业闹行�。
這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
�。�、選詞配對，在讀一讀。
４、擴(kuò)展：你還能說出一些近義詞嗎？
三、鞏固復(fù)習(xí)
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ_火車讀。
�。�、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線：
�、僬医x詞②找反義詞
美麗著名正簡單
特別漂亮復(fù)雜反
中心非常買關(guān)
有名中央安全賣
愉快快樂開危險(xiǎn)
二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
１、出示“！”與“�！�，講解感嘆句與陳述句。
�。�、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。
�。场⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生分析句子：
�、徘笆歉袊@句，后是陳述句。
⑵因?yàn)椤盎▔嫫痢埃浴拔乙阉南聛怼薄?/p>
４、方照例句說句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿��！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、 仿照例句完成第三句。
�。�、 同桌互相仿說句子。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
�。薄W(xué)生自讀詩歌。
�。病⑿〗M互讀，比一比看誰最先背誦。
�。�、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？
四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）
�。�、展示課外識(shí)字成果。
２、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
�。�、展示自己的藝術(shù)才能。
第三課時(shí)
一、展示資料，選擇伙伴
１、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。
�。�、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式：
１、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
２、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時(shí)提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
�。场ⅰ坝慰汀毕忍釂�，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
１、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
�。�、各小組推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
�。�、簡單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。
２、評出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問題，想問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教材分析】
本課是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌，全文共有5個(gè)小節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能學(xué)到許多知識(shí)。詩歌語言生動(dòng)形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀感悟，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字認(rèn)讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片，多媒體課件等。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
1、觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。
2、談話：
你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。
3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。
2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯(cuò)的地方。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字的方法。
4、檢查認(rèn)讀字詞：
⑴ 個(gè)別讀，師問：
你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎樣記住?
�、� 請小老師帶讀，師問：
你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字?
�、� 師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語。
�、� 開火車讀詞語。
�、� 去掉拼音讀。
5、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。
6、分個(gè)人讀全文，誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評讀)
7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?
�、� 師范讀(配音樂)，學(xué)生邊聽邊畫出末。
�、� 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
三、賞讀課文，入情悟趣
1、自薦讀第一節(jié)(評讀)：
⑴ 誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?
�、� 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
2、導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。
�、� 過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時(shí)相機(jī)追問：
�、� “降落傘”是什么樣的`?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?
(再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)
過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心?
�、� 自由練讀。
(入情入景，讀中感悟。)
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來讀。
�、� 合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：
�、� 分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)
方法：
A、讀一讀課文;
B、說一說辦法;
C、演一演情景;
D、夸一夸媽媽。
在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。
② 全班交流，師生共同質(zhì)疑：
“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書：動(dòng)物皮毛帶 。)(課件演示這一動(dòng)作)。這個(gè)辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀：
A、自由練讀;
B、抽讀、擇讀;
C、分小組比賽讀。
豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂嗎?
A、抽讀、評讀;
B、即興創(chuàng)作動(dòng)作自由讀;
C、全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。
⑶ 小結(jié)：
從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。
四、深化內(nèi)容，拓展延伸
1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?
�、� 全班齊讀第五小節(jié);
⑵ 畫出你認(rèn)為最重要的詞語，應(yīng)該怎樣讀好;
⑶ 誠讀;
⑷ 抽讀，評讀。
2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!
(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)
⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。
�、� 為自己最喜歡的植物編兒歌。
五、背誦課文，積累語言
過渡：
植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!
1、學(xué)生反復(fù)朗讀。
2、比賽背誦。
六、布置作業(yè)，積累知識(shí)
查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。
【板書】
蒲公英(圖) 風(fēng)吹
蒼耳(圖)──靠 動(dòng)物的皮毛帶
豌豆(圖) 太陽曬
【點(diǎn)評】
1、王老師根掘新課標(biāo)自主、合作、探究的理念設(shè)計(jì)教例，安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后，給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學(xué)生通過自讀自悟，質(zhì)疑問難，增強(qiáng)自主意識(shí)，加強(qiáng)語文實(shí)踐。
2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)了低年級教學(xué)的趣味。王老師富有激勵(lì)的語言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時(shí)間都給了學(xué)生，充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學(xué)生的審美情趣。
3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-11
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文03-09
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案02-08
教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-14
教學(xué)設(shè)計(jì)方案02-24
教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-12
教學(xué)設(shè)計(jì)方案03-01
教學(xué)設(shè)計(jì)方案07-11