春天的小雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的春天的小雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
春天的小雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析和處理：
《春天的小雨》是長春版小學(xué)語文教材第四冊第二板塊第二課，這一板塊的主題是“春天來了”。《春天的小雨》是一篇十分優(yōu)美的小散文，運用了豐富的象聲詞，描寫了春天里的小雨綿綿不斷、潤物無聲的特點，表達了作者對春雨和春天的熱愛之情。象聲詞大量而合理的運用是本課一個鮮明的特點，這些詞語將春雨的特點傳神地表達出來。是非常適合低年級學(xué)生閱讀的美文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認識14個生字，會寫8個生字。積累象聲詞。理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。感受春雨的美。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對春雨的熱愛，對春天和大自然的贊美。教學(xué)重點：認識14個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點：通過象聲詞的朗讀，感受聲音帶給人們的喜悅。
三、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都知道第二板塊的主題是“春天來了”，在這一板塊的第一課當(dāng)中，神奇的大自然送給我們一股溫暖的春風(fēng)，這節(jié)課大自然又要發(fā)揮它的神奇威力，它將要帶著我們一起去聆聽春天的小雨為我們奏響的美妙的打擊樂。我們來學(xué)習(xí)第二板塊的第二課《春天的小雨》。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。
四、初讀課文。
1、（請同學(xué)們把書翻到第71頁，拿好書。）注意聽老師的要求，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)們讀的非常認真）
2、這篇課文共有幾個自然段？標(biāo)出自然段的序號。指名分段讀課文。
3、我們再讀一遍課文，讀完之后畫出課文中要求認識的14個生字。
五、識字。
1、（看字卡，誰愿意讀字并組詞？）教師出示生字卡，指名認字并組詞，教師選擇一個常用的詞板書在字卡下面。重點詞讓學(xué)生說話。（已經(jīng)）
2、交流識字方法：在這些字里，哪個字你有好辦法很快地把它記住？我們共同交流一下。（指名交流識字方法）
3、（同學(xué)們的識字方法真是越來越熟練，希望同學(xué)們在課內(nèi)外多多積累識字方法，自主識字的能力就會不斷的提高。誰愿意認字并組詞，老師可要評出認字小能手。）指名打亂順序認字并組詞。過渡：接下來，我們一起寫幾個字，看誰能把字寫得最漂亮，我們要評出寫字小能手。
六、寫字。
1、“經(jīng)”字，什么偏旁？什么結(jié)構(gòu)？描紅生字。（教師范寫后，學(xué)生書空，在虛宮格里寫字。）
2、“叮”：什么偏旁？什么結(jié)構(gòu)？口和橫都在上一線往上一點。豎勾在又一線上，收筆在下二線。（教師范寫后，學(xué)生在虛宮格里寫字。）
3、“咚”：什么結(jié)構(gòu)？右側(cè)偏旁起筆在上二線上。（教師范寫后，學(xué)生在虛宮格里寫字。）
過渡語：老師已經(jīng)看到了同學(xué)們的字寫得很漂亮。剛才我們已經(jīng)讀了課文，還認識了14個字，又寫了3個字，現(xiàn)在我們再讀讀課文，看看同學(xué)們能不能比剛才讀得更好。老師可要評出朗讀小能手哦！
七、再讀課文，有感情朗讀。
1、請同學(xué)們自讀課文的第一自然段。讀完后你知道什么？誰愿意
再讀一下第一自然段？（你讀得非常好！）
過渡語：雨落在不同的地方會發(fā)出什么樣的聲音呢？。
2、讀第二至十三自然段
（1）請同學(xué)們自讀第二至十三自然段。（同學(xué)們讀得很好）誰愿意告訴老師，第二自然段告訴我們什么？（第二自然段告訴我們雨落在不同的地方發(fā)出的聲音不同。）
（2）畫出描寫春雨聲音的象聲詞，這些聲音是怎樣發(fā)出來的？
（3）不同的聲音會給你帶來不同的感受。這些聲音帶給你怎樣的感受呢？（學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)、感悟文章的感情，并通過朗讀表達出來。）請聽老師帶著感情朗讀課文，看看老師讀得怎們樣？
八、總結(jié)：
同學(xué)們，在這節(jié)課里，我們認識了14個生字，寫了3個字，同學(xué)們交流了識字方法，還有感情地讀了課文。同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
九、教學(xué)反思：
這節(jié)課教師基本選用“托與放相結(jié)合”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。注重教與學(xué)的互動，在教學(xué)過程中教師隨時給予學(xué)生激勵性評價。學(xué)生興趣非常濃厚，教學(xué)效果很好，學(xué)生積極參與交流識字方法，大家各抒己見，意猶未盡。在讀中學(xué)習(xí)，讀中欣賞畫面，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的感情。我想如果說，在教學(xué)中能播放雨的聲音，這樣就能在視覺和聽覺上給學(xué)生感受春雨的特點，教學(xué)效果會更好。
春天的小雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識14個生字。學(xué)會7個生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂和希望。
3、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中表達自己的情感。
教學(xué)重點：
1、認識14個生字。學(xué)會7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的喜愛。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你們聽過春雨唱歌嗎？今天我們就來一起聆聽春天的小雨帶給我們的美妙的歌聲。
二、讀文，感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀，要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲讀文，畫出生字，自學(xué)生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）通過了解象聲詞來學(xué)習(xí)生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、瀝、嘩、啪、嗵”。
1、同學(xué)們聽到春雨的歌聲了嗎？“叮叮咚咚”是春雨打在鐵皮上發(fā)出的聲音，像“叮叮咚咚”這樣模擬事物聲音的詞我們叫它“象聲詞”。你在課文中還能找到哪些象聲詞？
2、學(xué)生默讀課文，畫出象聲詞。
3、識記生字，教師教讀，要求讀出節(jié)奏感。
4、通過課件擴展出更多的象聲詞。
（二）學(xué)習(xí)其它生字，了解象聲詞的作用。作者在課文中為什么用了這么多不同的象聲詞呢？
1、1~3段，學(xué)習(xí)生字“經(jīng)”，用“已經(jīng)”造句，生字回文朗讀。
2、4~6段，認識生字“溝”，通過“高興”一詞指導(dǎo)朗讀。
3、7段，字理的方式學(xué)習(xí)“傘”，注意筆順。部件法識記“森”“音”。通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句，并說一說為什么把“森林”比做“音樂廳”？
4、8~11段，學(xué)習(xí)“順”字，通過造句了解“順”的字義，知道它的反義詞是“逆”。
5、12~13段，認識“演奏”兩個字。
（三）復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)生字。
1、自己復(fù)習(xí)。
2、“小老師”的游戲，同桌從音形上互考生字。
3、組長利用字卡鞏固生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
二、讀文。
1、將生字帶入課文，出聲讀文，要求讀正確，將課文讀流利。
2、通過提示語、標(biāo)點，及不同節(jié)奏的象聲詞嘗試有感情地朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，理解“順流而下”：沿著水流的方向下來。
2、寫一寫，在方格本中書寫詞語。
四、作業(yè)。
1、下雨時仔細聽一聽，將感受寫到日記中。
2、學(xué)唱歌曲《小雨》。五、練習(xí)。
（一）看拼音寫字。
（二）填部首，與周圍的字組成新字。
（三）填象聲詞，沒學(xué)過的字用拼音代替。
六、資料這篇課文以比喻的手法，主要從聽覺上，為我們描繪了春雨的世界，讀來是那樣清新，不能不讓人涌起對春天、對大自然的熱愛之情。
春天的`小雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會會寫生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
二、教學(xué)重、難點：
理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。
三、教學(xué)安排：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字；初讀課文，整體感知內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
提供展示臺，讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于春雨的詞語、詩句，師歸結(jié)，出示課題。（齊讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：
①、自學(xué)生字，看清字形，讀準(zhǔn)字音。
②、想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、檢查自讀課文情況。
①、指名分段朗讀課文，糾正字音。
②、說說課文主要寫了什么；針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。
3、出示生字，認讀生字，重點檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈
4、指導(dǎo)學(xué)生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳
三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。
課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現(xiàn)了對春雨的無比喜愛和贊美之情。
四、指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的“山”不要寫成“蟲”。
五、再次有感情的朗讀課文，小結(jié)：
同學(xué)們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
3、預(yù)習(xí)：聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，說說春天美在哪里。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，歸納總結(jié)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。
1、進一步理解課題：
課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。
2、回憶課文主要內(nèi)容。
這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？
二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。
（一）、體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？
2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？
（1）指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？
（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。
（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？
（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。
3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。
出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。
（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？
（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？
4、朗讀聲音美部分。
（板書：聲音美）
（二）、感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。
1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。
2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。
（板書：樣子美）
（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？
4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？
（板書：精神美）
（四）、齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情。
三、總結(jié)全文：
1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪？
2、總結(jié)寫法：
文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會更精彩。
四、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。
春天的小雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
本次想象作文根據(jù)四年級學(xué)生年齡特點和想象思維能力設(shè)計的。春雨是最尋常的，也是孩子們最熟悉的。通過本次習(xí)作，要求學(xué)生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，從而培養(yǎng)孩子的觀察能力，想象能力以及語言表達能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生通過一年半的作文訓(xùn)練，在語言表達方面已經(jīng)有了較強的能力。學(xué)生最大的特點就是想象力豐富。本次作文的設(shè)計選擇學(xué)生日常生活中最常見的春雨，讓學(xué)生有話可說，再加上孩子天生愛做夢，想象力豐富，所以相信學(xué)生能寫出令人滿意的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種感官觀察的能力，以及語言達能力，從而提高學(xué)生的作文水平。
教學(xué)難點：
用擬人手法寫出春雨的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
俗話說“春雨貴如油”，你知道是什么意思嗎？從這句話中你體會到什么？（討論交流，指名說）
（讓學(xué)生對春雨有個初步的認識，激起學(xué)生說話的欲望。）
二、指導(dǎo)學(xué)生說話，為寫作做準(zhǔn)備。
1、師：同學(xué)們喜歡春雨嗎？為什么？（討論交流）
（春雨滋潤了萬物，告訴大家春天來了，春雨是報春的使者，給大地帶了了生機，春雨是春天的精靈，讓我們周圍的空氣變得清新，）
（通過這個問題的設(shè)計，激起學(xué)生熱愛春雨的思想感情）
2、師：運用多種器官，如：用我們的眼睛去看一看，用我們的耳朵去聽一聽，用我們的鼻子去聞一聞，用我們的身體去感受一下，春雨是什么樣子的，春雨有什么特點呢？（討論交流，讓每個學(xué)生暢所欲言，說出自己了解的春雨的特點。）
（通過讓學(xué)生運用多種感官去觀察春雨，讓學(xué)生對春雨有個全面的認識。）
3、春雨來到我們?nèi)耸篱g看到我們這個美麗的世界，她的心情會怎樣？（快樂，新奇，喜愛等等）
4、那么大家展開想象，春雨落到大地媽媽的懷抱里，他會和大地媽媽說什么呢？當(dāng)春雨滋潤了萬物，花草樹木與春雨之間又會發(fā)生一段怎樣的故事呢？
（學(xué)生了解了春雨的特點，然后讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。）
5、春雨落到農(nóng)民伯伯的莊稼地里，禾苗會說什么呢？農(nóng)民伯伯看到小雨點后，心情怎樣？（高興，喜歡春雨）那么農(nóng)民伯伯又會說什么呢？落到小朋友的身上，小朋友會怎么樣呢？
（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生盡可能的展開想象。）
6、春雨這個小精靈確實給我們這個世界帶來了生機與希望，拿起你們手中的筆，以“我是春天的小雨點”為題，寫一篇想象作文。
三、學(xué)生開始習(xí)作。老師巡回指導(dǎo)。（盡量給學(xué)生充足的時間去寫）
四、寫完后自己先練習(xí)修改，然后同學(xué)之間互改。選出寫得好的，有代表意義的在班內(nèi)讀，師生共同評析。
（培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力以及為別人作文評析的能力。通過交流，提高學(xué)生的作文水平。）
五、選出好的作文，選編班里的優(yōu)秀作文選。
（調(diào)動起學(xué)生作文的積極性讓學(xué)生寫出更好的作文。）
教學(xué)反思：
記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會有思想。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，在科學(xué)不發(fā)達的遠古時代，人們用想象編制神話故事寄托人力力所不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)楝F(xiàn)實，想象是人類社會的希望。所以我在教學(xué)中，緊緊扣住新課標(biāo)對作文的要求，循序漸進的進行想象能力的培養(yǎng)，對有些達不到要求的學(xué)生適當(dāng)?shù)姆艑捯螅屆恳粋�孩子通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅。
教學(xué)評析：
本課的設(shè)計，注重讓學(xué)生抓住春雨的特點來談，激起學(xué)生對春雨的喜愛之情。同時在此基礎(chǔ)讓學(xué)生展開合理的想象，運用擬人的手法寫出了春雨的特點，調(diào)動起學(xué)生寫作的欲望，讓每個孩子有話可說，有內(nèi)容可寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力提高學(xué)生的寫作水平。
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