五年級語文下冊《祖父的園子》教學設計
作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的五年級語文下冊《祖父的園子》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級語文下冊《祖父的園子》教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受園子的自由美好和“我”在園子中的活動，體會作者童年生活的快樂自由，感悟祖父給予作者的深深的愛和溫暖，以及對祖父的懷念。
3、學習作者的表達方法。
教學重點：
讀中感悟作者的情感。
教學難點：
讀中感悟作者的語言特點。
教學用具：
多媒體課件。
教學過程：
一、預習導入
課前同學們預習了《祖父的園子》一文，通過課前閱讀你認為這是一個怎么樣的園子？這是一個_____園子。
過渡：在這樣一個多姿多彩、生機勃勃的園子里，小作者都做了哪些有趣的事呢？讓我們到課文中去尋找。
二、教學新課
（一）感悟小作者的童真童趣
請同學們快速瀏覽課文，畫出文中小女孩做的那些有趣的事，這些趣事表現了小女孩的什么特點？反復品讀，用關鍵詞做批注。（提示：文中共有五處）板書：讀思批注關鍵詞
預設1、第4自然段，關鍵詞：好奇、愛模仿、瞎胡鬧、頑皮等。
師：小孩子對園中的一切充滿了好奇，什么都想嘗試，祖父戴草帽，我也戴草帽；祖父栽花，我也栽花；
祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；
祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；
師讀前半句，生接后半句。
預設2、第5自然段，關鍵詞：搗蛋、幫倒忙等。
預設3、第13自然段，關鍵詞：自由快樂、無拘無束。
師：一會吃黃瓜，一會捉蜻蜓，一會又捉螞蚱，真是想做什么，就做什么，真是我的地盤我做主，隨心所欲，好不自在呀！
預設4、第14、15自然段，關鍵詞：調皮、淘氣、天真、可愛、有趣等。
師：你們澆過菜嗎那看過別人澆菜吧？這水不往菜上澆，而是往天上揚，而且還大聲喊著：“下雨啰！下雨啰！”，你們喊的還沒拼盡力氣呀，要拼盡力氣大聲喊，這樣才開心喲！
好，現在你們玩的開心嗎？誰還想來開心的玩一次？
預設5、第20自然段，關鍵詞：自由、隨心所欲等。
你看看，不用枕頭，不用席子，席地而睡，好不愜意！
小結：讀到這里，我想問問同學們，你們腦海中的這個小女孩是個什么樣子呢？（長個什么樣子）（大大的眼睛，梳著兩個羊角辮，臉上黑一塊，白一塊的，光著小腳丫，一手拿著個半截黃瓜，另一只手拽著只拴著繩的一條腿螞蚱。）板書：想像
過渡：如果，你在家也這樣頑皮、淘氣，會有什么后果？但在祖父的園子里，祖父打她了嗎？她種菜把菜種踢飛了，祖父管她了么？她澆水，澆到天上去，祖父管她了么？她隨便找個地方睡覺，祖父管她了么？她鋤草時把谷穗鋤掉，祖父管沒管她？為什么單這件事管她呢？
（糧食來之易，從小要愛惜糧食）
（二）感悟祖父深沉的愛。
師生表演讀（6——12）讀中思考，祖父是怎么管她的，你從中體會到了什么？（慈祥、耐心、寬容、疼愛）哪個詞更能體現祖父的耐心、寬容？
師：正因為有了祖父的寬容、寵愛，我才會在園子里玩得自由自在、無拘無束、無憂無慮，那祖父的園子中還有什么也是自由快樂的呢？
（三）體會園子的自由，構建自己的樂園。
自由朗讀17自然段，讀后哪些詞在你腦海中閃現？
（自由自在、隨心所欲，無憂無慮等）
這段中哪句話最能體現這里是自由自在呢？（一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）讀這段的中心句，讀出自由。園子中都有哪些事物是自由的？讀文，師讀前半句，生接后半句。
倭瓜愿意爬上架——就爬上架，愿意爬上房——就爬上房。黃瓜愿意開一朵花——就開一朵花，愿意結一個瓜——就結一個瓜。若都不愿意，就——也沒人過問它。玉米愿意長多高就——長多高，它若愿意長上天去——也沒人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，——一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。
師：你看，它們要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由的。你還能用上面的.句式說說園子中別的事物么？
愿意、、、、、就、、、、、、；若……就……
師：園子里的一切都那么自由，那么快樂，你也想擁有這樣的樂園嗎？閉上眼睛想像一下，你的樂園里都有些什么，你在園子里是怎么玩耍的？（心中的樂園）
三、總結學法。
學習本課讓我們知道，讀一篇文章，我們要邊讀邊思，學會善于提取文中的重要信息，反復品讀，用關鍵詞做批注。在閱讀時，邊讀邊想像，并能及時地把自已的想像寫下來，這樣堅持下去，你也會成為蕭紅式的大作家。
四、拓展閱讀，介紹作者及小說《呼蘭河傳》。
本文選自現代著名作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》，小說中作者回憶許多童年的趣事，課后有興趣的同學可以去閱讀，也可以把你的童年趣事寫下來。
板書設計：
祖父的園子
自由快樂祖父的愛
五年級語文下冊《祖父的園子》教學設計2
學習要求：
1、學會文中的“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結合課文理解不懂的詞語。
2、默讀課文，了解課文內容，說說園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。
3、體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4、學習作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。
學習內容及方式：
一、預習任務：
1、預習教材第2課。
任務1:朗讀課文我最棒。大聲朗讀課文，注意讀準課后生字。在讀通順以后嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫面，享受作者在院子里的歡樂時光。可以和小伙伴一起朗讀，交流自己的閱讀感受。上傳你朗讀課文的錄音，與小伙伴比一比誰讀得正確、流利，誰讀得更好聽吧！
任務2:課文大意我知道。打開電子教材，默讀課文，想一想，找一找：祖父的園子里都有些什么？
任務3:我是小小書法家。學習11個要求會認的字，能自己標注拼音，進行認讀；掌握14個要求會寫的生字，試著寫兩遍，注意觀察偏旁部首，想一想沒一個怎樣才能寫好看，寫好后拍照上傳，比比誰是小小書法家。
任務4:我是小小繪畫家。想象課文中描寫的快樂畫面，嘗試著用手中的畫筆畫下來，并和同學一起分享欣賞。
任務5:檢測一下自己的預習成果吧！
（優(yōu)教信使《古詩三首》預習檢測內容）
二、學習微課，完成練習。
（優(yōu)教信使或者班級群里老師分享的微課）
隨堂練習：
1、這是一個、 、 、的園子。
2、第13段告訴我們這是一個的園子，作者是通過
的修辭手法寫出這個特點的。
3、園子里還會有什么？試著填空吧！
我變成倭瓜了，我愿意就，愿意就。
我變成黃瓜了，我愿意就，愿意就。
我變成玉米了，我愿意就，愿意。
我變成蝴蝶了，我愿意就，愿意。
我變成了，我愿意，愿意。
三、課后作業(yè)（在優(yōu)教信使、班級微信群發(fā)送）
一、讀拼音，寫漢字。
春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草bá（）掉，用來種菜。我用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平，還東一腳西一腳地xiā（）鬧。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺一起chǎn（）地，我往往把菜苗當做野菜gē（）掉，把野菜留著。
爺爺澆菜，我拿著水piáo（），拼盡了力氣，把水往天空一揚。玩累了，我又纏著爺爺陪我去guàng（）街。
二、照樣子，寫詞語。
例：胖乎乎
圓明白
亮笑熱
三、想象一下，小蕭紅為我們介紹園子里的景物時，是怎樣的神態(tài)？
四、拓展訓練(二選一）
1、請你參照課文第13自然段寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的方法來直接寫一寫“我”在園子里也是自由自在、無拘無束的。
2、請你仿照第2自然段寫園子里動物的方法來寫一處景物,注意抓住色彩、靜態(tài)美等方法,用上疊詞、擬人、排比等修辭手法。
自己學著寫一寫。
提示：要會借,借用課文中特別的寫法,句式要有點變化更好。寫完后可以和家長交流交流。
四、驗收方式：
（1）預習任務我采用優(yōu)教信使里的預習內容，讓學生通過優(yōu)教信使來完成預習任務，這樣方便老師進行統(tǒng)計和匯總。
（2）隨堂練習題目微課呈現，當堂思考作答，把答案寫在筆記本上，和課后作業(yè)一起發(fā)放答案；課后作業(yè)題目發(fā)在班級微信群里，定時發(fā)放答案，讓孩子和家長對照批改，并約定及時糾錯，把糾錯結果拍照發(fā)班級微信群。
附答案：
一、隨堂練習：
1、應有盡有五彩繽紛生機勃勃美麗可愛
2、自由自在擬人、排比、反復
3、爬上架爬上架爬上房爬上房
開一朵花開一朵花結一個黃瓜就結一個黃瓜
長多高長多高長到天上去也沒有人管。
飛到誰家去飛到誰家去飛多久就飛多久。（答案不唯一）
小螞蟻和誰在一起就和誰在一起搬多大的食物就搬多大的食物（答案不唯一）
二、課后作業(yè)：
1、拔瞎鏟割瓢逛
2、圓滾滾明晃晃白花花亮晶晶笑嘻嘻熱乎乎
3、既滿足又得意，顯示自己的富有。（有理有據，符合孩子的心理即可。）
4、略
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