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四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)新字，正確認(rèn)讀詞語“紀(jì)昌、妻子、虱子、針刺、百發(fā)百中、聚精會(huì)神”，會(huì)寫2個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)用“把各部分主要意思連起來概括主要內(nèi)容”的方法概括文章主要內(nèi)容。
3、能正確流利有感情地朗讀課文，感悟紀(jì)昌學(xué)射箭時(shí)的執(zhí)著、恒心與毅力，懂得練習(xí)基本功的重要性。
4、感受寓言語言精煉，結(jié)構(gòu)相似、善用夸張的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意。初步感受寓言語言精練、結(jié)構(gòu)相似、善用夸張的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
按要求預(yù)習(xí)課文，正確流利地朗讀課文。
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、師：孩子們，喜歡讀寓言故事嗎？我們都學(xué)過了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？（小故事大道理）
2、師：是啊，寓言就是以短小的故事來揭示深刻的道理，（板書：故事、道理）其實(shí)，寓言故事除了有這個(gè)共同特點(diǎn)以外，每一篇寓言故事根據(jù)表達(dá)的需要又有著自己獨(dú)特的個(gè)性。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，我們不僅要了解其中的寓意，還要學(xué)習(xí)作者是運(yùn)用了哪些方法把寓言寫得吸引人的。和老師一起書寫課題，板書課題。提示：“紀(jì)”念三聲，注意“昌”字的寫法。（齊讀課題）
3、孩子們課文預(yù)習(xí)了嗎？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師讀了多少遍？
師：好，咱來檢測(cè)檢測(cè)，這些詞語都會(huì)讀嗎？（課件出示：妻子、虱子、綁住、刺）提示：“子”讀輕聲。
（二）概括文章主要內(nèi)容
1、詞語會(huì)讀了，請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式再把課文認(rèn)真地讀一遍，注意：邊讀邊想課文主要講了一件什么事？
2、其實(shí)我們概括文章的主要內(nèi)容是有法可依的。課本的160頁上，小林和小東的對(duì)話就很明確地告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們翻到，讀一讀。
3、現(xiàn)在我們就用這樣的方法來分工合作進(jìn)行概括吧，（要求：第一小組概括第一自然段，第二小組概括第二自然段……）開始吧（指板書說：其實(shí)盯著一個(gè)目標(biāo)和把東西看大概括為三個(gè)字就是：練眼力）
4、誰能把這幾部分的內(nèi)容按老師的提示連起來說說。（課件出示：紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，飛衛(wèi)首先讓他xx，接著讓他xx，然后開始xx，最后xx。
5、孩子們，真會(huì)學(xué)以致用！把每個(gè)段落的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語言串起來，概括文章真是一種好方法。
（三）學(xué)習(xí)讀文第二自然段，感受寓言語言“簡(jiǎn)潔、夸張”的特點(diǎn)，感情朗讀以示學(xué)生對(duì)紀(jì)昌練眼力時(shí)的執(zhí)著、恒心與毅力的理解。
1、紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射箭，飛衛(wèi)一開始就教紀(jì)昌開弓射箭了嗎？沒有，而是先讓他盯著一個(gè)東西不放。
2、那么他是怎樣練習(xí)的呢？請(qǐng)孩子們默讀第2自然段。（用波浪線畫出飛衛(wèi)告訴紀(jì)昌練習(xí)要求的句子，用橫線畫出紀(jì)昌練習(xí)過程的句子。讀一讀，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。指名說，各自找的是哪一句。）
（1）指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們見過梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，如果讓你盯著來回穿梭的梭子不眨眼睛一分鐘，你能做到嗎？一個(gè)小時(shí)呢？一個(gè)月呢？一年呢？而紀(jì)昌整整堅(jiān)持了兩年，想象一下，在這兩年里，紀(jì)昌遇到過困難嗎？哪些（生交流：眼花、眼澀、眼疲勞。）是啊，當(dāng)他遇到這些困難的時(shí)候，他在想些什么？（生說）。
A當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候，他能謹(jǐn)記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
B當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人嘲笑的時(shí)候，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
C當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
師：能抓住關(guān)鍵詞語、句子，大膽發(fā)揮想象走進(jìn)人物的內(nèi)心，就能把書讀得有滋有味。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
（2）老師改寫了一段：（課件出示：“無論是刮風(fēng)還是下雨，無論是嚴(yán)寒還是酷暑，妻子織布的時(shí)候，他總是躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”）和原文對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)寓言的語言有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔）（師總結(jié)：這就是寓言的魅力所在，其語言十分精煉。）
（3）感受堅(jiān)持：孩子們，一件看似簡(jiǎn)單的事情，紀(jì)昌卻認(rèn)認(rèn)真真地做了兩年，你看到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？（堅(jiān)持，執(zhí)著）點(diǎn)評(píng)：孩子們能從一個(gè)小小的片段悟出這么多。真不錯(cuò)！
3、紀(jì)昌這樣練的結(jié)果怎么樣？出示（就是有人用針刺他的'眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）
誰來讀一讀？預(yù)設(shè)：你為什么把“針刺他的眼皮”讀得那么重？感到不可置信，從生理學(xué)角度來講，這叫眨眼反射，針刺眼皮都不眨是根本不可能的。那么這樣的寫作手法，我們叫它：夸張。夸張也是寓言常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，增添了更加豐富的文學(xué)色彩，使寓言故事更加具有趣味性。
（四）文本內(nèi)遷移，默讀課文三四自然段，繼續(xù)感受寓言語言“簡(jiǎn)潔、夸張”的特點(diǎn)
其實(shí)像第二自然段這樣的能體現(xiàn)寓言語言精練，運(yùn)用夸張的地方還有好多處，孩子們能找出來嗎？請(qǐng)默讀課文三四自然段，勾畫出來，并說說你勾畫的理由。匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一、紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。（沒有紀(jì)昌的心里活動(dòng)）
預(yù)設(shè)二、飛衛(wèi)對(duì)他說：“……”。（沒有提示語）
預(yù)設(shè)三、于是，飛衛(wèi)開始教他怎么開弓，怎樣放箭。（沒有詳寫怎么教和怎么學(xué)的）
預(yù)設(shè)四、那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。（夸張）
（五）感受寓言段落結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)
1、同學(xué)們找得非常好，寓言除了語言簡(jiǎn)潔、善用夸張外，本文還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比課文的第二三兩個(gè)自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課文的第2、3自然段，輪流打紅飛衛(wèi)的話、紀(jì)昌練習(xí)的情形、練的結(jié)果）讓學(xué)生對(duì)比。體會(huì)寓言的段落結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)。（說了什么？怎么做的？結(jié)果怎樣）
2、小結(jié)：本文除了語言簡(jiǎn)潔，善用夸張外，在段落結(jié)構(gòu)上也相似。結(jié)構(gòu)相似也是寓言常用的表達(dá)方法之一。
（六）揭示寓意，拓展仿寫
1、孩子們，老師有個(gè)問題要請(qǐng)教大家，紀(jì)昌是要去（學(xué)射）卻花了這么多功夫練眼力，這是為什么呀？（要想練好射箭，就要先扎實(shí)練好基本功）
2、孩子們，真不錯(cuò)，通過讀這個(gè)短小的故事悟出了這么深刻的道理。
3、在生活中還有哪些事也需要練基本功呢？（生交流）《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事告訴我們練好基本功相當(dāng)重要，孩子們能不能用我們自己生活中的故事來告訴別人這個(gè)道理呢？咱們來模仿寫一寫，如果你能用上語言簡(jiǎn)練和夸張就更好了。（生寫）高老師是一位xx高手。小明想學(xué)習(xí)，就去向他請(qǐng)教。開始的時(shí)候，高老師對(duì)小明說：“xx”。小明就開始練習(xí)起來。
于是，高老師才開始教他xx。后來，小明也成了一名xx高手。
可以選擇以下項(xiàng)目，也可以自選一個(gè)項(xiàng)目（書法、鋼琴、舞蹈、跆拳、籃球、跳繩……）
（七）總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們都有哪些收獲呢？明白了一個(gè)道理？知道了寓言的表達(dá)特點(diǎn)？
（八）作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽
2、讀《伊索寓言》
用途
在動(dòng)物園里的小駱駝問媽媽：“媽媽，媽媽，為什么我們的睫毛那么地長(zhǎng)？”
駱駝媽媽說：“當(dāng)風(fēng)沙來的時(shí)候，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛可以讓我們?cè)陲L(fēng)暴中都能看得到方向。”
小駱駝?dòng)謫枺骸皨寢專瑡寢專瑸槭裁次覀兊谋衬敲瘩劊笏懒耍 ?/p>
駱駝媽媽說：“這個(gè)叫駝峰，可以幫我們儲(chǔ)存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無水無食條件。”
小駱駝?dòng)謫枺骸皨寢專瑡寢專瑸槭裁次覀兊哪_掌那么厚？”
駱駝媽媽說：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長(zhǎng)途跋涉啊。”
小駱駝高興壞了：“嘩，原來我們這么有用啊！可是媽媽，為什么我們還在動(dòng)物園里，不去沙漠遠(yuǎn)足呢？”
找一找，本文與《紀(jì)昌學(xué)射》表達(dá)方法相似的地方。
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，引出課題
1.講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來。這一射樸實(shí)無華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)的寓言故事——《紀(jì)昌學(xué)射》。
2.板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。
“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作jǐ(三聲)，“昌”由兩個(gè)日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.文章重點(diǎn)寫的是什么？寫了紀(jì)昌幾次練眼力？
三、品“練眼力”，感悟寓意
（一）引導(dǎo)探究“第一次練眼力”。
1.一開始飛衛(wèi)是怎么教的？給紀(jì)昌提出了什么要求？（你要想學(xué)好射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！）
2.你體會(huì)到了這個(gè)師傅怎么樣？從哪些詞體會(huì)到的？（從“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”體會(huì)到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。）
3.那紀(jì)昌面對(duì)師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？
（1）“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。”（說明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。）
（2）妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
①“注視”是怎么樣地看？聯(lián)系生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的'話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！
②紀(jì)昌讓自己注視著什么來練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去
4.想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中別人是怎么看他的？
A當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候……
B當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人嘲笑的時(shí)候……
C當(dāng)別人鼓勵(lì)他的時(shí)候……
5.練習(xí)朗讀。
6.正因?yàn)榧o(jì)昌認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練得怎么樣了？
（理解“相當(dāng)?shù)郊摇保榫皩?duì)話，過渡到第二次練眼力。）
（二）放手自學(xué)第二部分“練眼力”：
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)：
同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實(shí)跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)：提要求、練眼力、出成果
引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活、展開想象
2.放手自學(xué)：
請(qǐng)大家?guī)е蠈W(xué)習(xí)第一次“練眼力”的方法，自學(xué)第二次“練眼力”，可以在課本的空白處寫寫批注。
3.集體交流。
（1）紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又給紀(jì)昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？紀(jì)昌是怎么做的呢？紀(jì)昌二話不說聽從了師傅說的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（2）第二次，他又是怎樣練習(xí)的呢？
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
自己默讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？從哪些詞體會(huì)到的？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào)。）
①聚精會(huì)神地盯著是怎樣地盯著？（目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神）
②那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
（三）理解第四、第五自然段。
眼力練好之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭，紀(jì)昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰？對(duì)，沒有師傅的嚴(yán)厲要求，也許紀(jì)昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導(dǎo)會(huì)事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的——名師出高徒！
（四）總結(jié)寓意，升華情感
1.回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？（原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。）
2.看來，練眼力是學(xué)好射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練好基本功嗎？
（如：要想練好游泳，必須先練憋氣。要想騎好自行車，必須先掌握好平衡。要想打好籃球，必須先練好運(yùn)球……）
3.紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手，除了基本功扎實(shí)外，你認(rèn)為還有什么原因？
4.有人說,寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實(shí)，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎？
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、導(dǎo)入新課
昨天，我們用三節(jié)課的時(shí)間對(duì)第八單元進(jìn)行了整體感受。今天，我們首先學(xué)習(xí)第八單元的開篇課文巜寓言兩則》。現(xiàn)在，老師想了解一下大家對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上聽寫生詞，其他同學(xué)在本上聽寫。
（妻子、扁鵲、腸胃、蔡）
2.大家看看他們?cè)跈M格里寫的是否正確美觀。（教師依據(jù)學(xué)情相機(jī)糾錯(cuò)并指導(dǎo)書寫）小組里一一對(duì)應(yīng)的同學(xué)趕快判改生詞
3.接下來，請(qǐng)3一7組的5號(hào)同學(xué)輪讀第一個(gè)寓言故事巜紀(jì)昌學(xué)射》，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾錯(cuò)，并且思考：這個(gè)故事主要講什么？
4.指答并相機(jī)指導(dǎo)小結(jié)把握故事類文章主要內(nèi)容的方法。（六要素串聯(lián)法、題目拓展法）
三、學(xué)習(xí)講故事
（一）學(xué)習(xí)把故事講清楚、講完整
1.明了了故事的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們就借助巜紀(jì)昌學(xué)射》來學(xué)習(xí)講故事。
2.大家看，這是苗圃同學(xué)在單元導(dǎo)讀課上做的'巜紀(jì)昌學(xué)射》的情節(jié)導(dǎo)圖，我們請(qǐng)他解說一下。
3.誰有補(bǔ)充或，疑問
（師相機(jī)指導(dǎo)并飛衛(wèi)是怎么教的，紀(jì)昌是怎么學(xué)的，結(jié)果呢？）
小結(jié)：做情節(jié)導(dǎo)圖，目的在于把握文章的寫作順序和主要內(nèi)容，所以關(guān)鍵的、重要的情節(jié)千萬不能忽視。然后用關(guān)鍵詞句將導(dǎo)圖補(bǔ)充完整
4.誰愿意借助情節(jié)導(dǎo)圖講講這個(gè)故事。自己先練一練。
5.指名講故事，師生相機(jī)評(píng)價(jià)是否講得清楚完整。
小結(jié)：只要理清了故事的情節(jié)脈落，把握了故事的主要內(nèi)容，就可以把故事講清楚，講完整。
（二）學(xué)習(xí)把故事講具體，講生動(dòng)
1.紀(jì)昌到底是怎么學(xué)習(xí)射箭的呢？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀第二段。
2.師相機(jī)指導(dǎo)朗讀第二段
（指導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞句和邊讀文邊想象的方法來讀好故事）
3.指導(dǎo)把第二段的情節(jié)講具體、講生動(dòng)
兩年，七百多個(gè)日日夜夜，紀(jì)昌到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛，才把本領(lǐng)練到相當(dāng)?shù)郊夷兀磕銈儊硐胂笠幌拢约壕毩?xí)地說一說。
4.誰愿意與大家分享你的想象？（指答）
5.師小結(jié)：通過抓住“兩年”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，就好像讓我們真切地看到紀(jì)昌練眼力的艱辛過程，請(qǐng)把剛才想像的內(nèi)容加入第二段中，試著把這個(gè)情節(jié)講具體講生動(dòng)。（學(xué)生自己練習(xí)講故事）
6.再指名講故事的第一個(gè)情節(jié)
小結(jié)：抓關(guān)鍵詞展開想象，不僅使故事情節(jié)豐富了，而且人物形象鮮活了，故事自然就具體生動(dòng)了。
（三）小組合作學(xué)習(xí)把故事講具體講生動(dòng)
1.兩年專注而艱辛的練習(xí)，讓紀(jì)昌的眼力非同一般，那么他達(dá)到老師飛衛(wèi)的要求了嗎？請(qǐng)男女生分角色朗讀第三段。（請(qǐng)有意運(yùn)用剛才提到的讀好故事的方法。）
2.據(jù)史料記載，紀(jì)昌這一看又是三年！下面，請(qǐng)小組合作，用剛才“抓關(guān)鍵詞展開想象的方法”，試著把這個(gè)情節(jié)講具體講生動(dòng)。
3.出示“小組合作建議”并開始合作
a自己先讀文思考，找到可以展開想象的關(guān)鍵詞進(jìn)行想象。
b組長(zhǎng)組織交流，選擇精彩的采納。
c組內(nèi)所有成員接龍講巜紀(jì)》，爭(zhēng)取把這個(gè)故事講具體、講生動(dòng)。
4.小組上臺(tái)接龍展講故事
四、聽了這個(gè)故事，你想到了什么？
（讀過的書、故事、名言或自己、別人的經(jīng)歷）一一揭示寓意
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功，要有耐心和毅力的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
板書課題：紀(jì)昌學(xué)射
學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。
師：看到題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
紀(jì)昌？向誰學(xué)？怎樣學(xué)？結(jié)果？
二、初讀課文
1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請(qǐng)大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀，并試著解決剛才提出的問題。
2、了解文章大意
讓學(xué)生齊讀文章。
師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰能看著板書用簡(jiǎn)短的一兩句話說說課文講了什么事？
三、精讀“課文
1、紀(jì)昌學(xué)射箭的'過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”
（1）引導(dǎo)激趣
師：寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
（2）“提要求”部分
ａ、指名一生讀飛衛(wèi)的話。
師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來？
指名1～2名讀，齊讀。
板書：牢牢地盯住，不能眨一眨！
ｂ、第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀（突出極小和很大）
板書：極小很大
都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，但是要求不同。
（3）“練習(xí)過程”部分
ａ、比較比較紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？從那些字詞感覺出來的？
板書：注視聚精會(huì)神地盯
你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“注視”、“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看啊？
ｂ、創(chuàng)造情境，展開對(duì)話。
師：你說，紀(jì)昌練眼力累嗎？
師：作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。
提示：那是妻子對(duì)丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說？
師：紀(jì)昌會(huì)怎么回答？
（4）學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分，理解破折號(hào)。
師：古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀。
師：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當(dāng)?shù)郊遥┚唧w說明一下，就是……
師；你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰也能夠這樣來具體解釋一下？
紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊?/p>
但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子。
虱子多少大？車輪呢？
紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子。
（大得竟然像車輪一樣）
板書：竟然
師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。
2、理解“百發(fā)百中”。
功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。
師：你眼中的射箭能手是怎樣的人？
師：射出多少箭，箭箭都能射中目標(biāo)，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。”這樣的人是最厲害的射箭能手。你在以前的課文中見識(shí)過嗎？（還記得“百步穿楊”的故事嗎？）
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意。
師：我們知道學(xué)射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫紀(jì)昌練開弓，練放箭呢？
學(xué)生回答寓意。
這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？
飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，你能想到什么？從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)？
練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有……
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢？
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下基礎(chǔ)。
六、課堂小結(jié)
教學(xué)反思：
本課教學(xué)我循著“飛衛(wèi)提要求、紀(jì)昌勤奮練習(xí)、結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進(jìn)行教學(xué)，在各環(huán)節(jié)中穿插練眼力、小練筆等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步明白這則寓言的寓意。雖然本課教學(xué)思路較清晰，但在實(shí)際教學(xué)中存在著很多不足：
1、學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，由于自身的缺陷，有些該引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或是有感情朗讀的地方均為未能有效引導(dǎo)。
2、課堂提問的有效性還不夠，有些提問沒有目的性，如紀(jì)昌是誰等。
3、課堂的生成資源沒有有效利用，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)大致得出寓意時(shí)，我還是一位尋著自己的思路進(jìn)行教學(xué)。
4、有些沒有有效地整合，如果將兩個(gè)小練筆整合起來，可能效果會(huì)更好。
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。
2.引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對(duì)批注的指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】：
語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練交融？
感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？
寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成？
如何讓學(xué)生感受到故事的魅力？
這是我始終思考的，也是想要努力實(shí)現(xiàn)的！
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.老師帶來了一份見面禮，大家請(qǐng)看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。
這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著一個(gè)大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。
2.讀題目，讀出講故事的味兒。
3.師生同寫題目。
二、初讀課文，整體把握
1.自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時(shí)候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩歌、散文的時(shí)候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時(shí)候，就努力以講故事的感覺來讀。
2.再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？
3.誰來展示自己的朗讀功力？
（隨學(xué)生的回答板書：練眼力牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)
極小的看成很大東西
開弓放箭百發(fā)百中）
4.故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整。看著課文，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
5.總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！
三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇創(chuàng)設(shè)情境漸入故事
1.讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。
2.指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。
教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。
話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。
3.問：如果你是此時(shí)的`紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？
（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。）
四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟
1.飛衛(wèi)怎么說的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）
（評(píng)：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）
2.紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來。
①出示句子：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。
②層層剝筍品讀“注視”
“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個(gè)）
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！
紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來回穿梭”。
如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）
你們想一想，紀(jì)昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？
可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個(gè)日子！
當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。
同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。
透過這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？
（板書：有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真）
引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）
③梳理：課文的第二段先寫了——，又寫了——，最后寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅。
五、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過程
1.練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。
①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。
找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語或某幾個(gè)詞語，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？把你的體會(huì)批注在書的空白處。
②出示：
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
③學(xué)生匯報(bào)：
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào)。）
要求：請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個(gè)詞？然后再來請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。
2.補(bǔ)充古文：
旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
（生跟著老師讀，后師解釋大概意思）
六、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解
功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊耍?jiǎn)直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。
1.在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢？
（板書：扎實(shí)基本功）
追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？
引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。
2.回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎？
（作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)！）
3.這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時(shí)要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？
（如：萬丈高樓平地起；
師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人；
不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）
4.猜猜作為一個(gè)老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？
（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒……）
5.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時(shí)要___________________；作為老師，應(yīng)該___________________。
看！我們從不同的角度來思考就會(huì)有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！
七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)
1.有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：
這是一個(gè)發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊(yùn)含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時(shí)候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際。
“牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對(duì)我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚(yáng)鞭，努力實(shí)現(xiàn)，這種決心和毅力不可動(dòng)搖，要堅(jiān)定，要堅(jiān)決；在努力的過程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個(gè)小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達(dá)到理想的巔峰！
我知道，這則寓言我還沒有讀完……
同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流！
2.作業(yè)：
《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請(qǐng)大家找來讀一讀。
練習(xí)把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來。
【教后反思】
通過教學(xué)這則寓言，我反思到：教學(xué)的實(shí)效性來自于教師對(duì)文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點(diǎn)要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待語文教學(xué)。
我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：
一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對(duì)寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費(fèi)一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。
二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？
通過這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點(diǎn)，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了。
三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，我設(shè)計(jì)了“自讀自悟，學(xué)習(xí)練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實(shí)際的意義和價(jià)值！
一句話，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果。因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果。
當(dāng)然還有很多不足之處，懇請(qǐng)同仁指正！
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“妻、虱”，會(huì)寫4個(gè)生字“昌”字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。
3.品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。
4.了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
5.通過2.3兩節(jié)的學(xué)習(xí)，明白寓言的寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
1、師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第八單元的第一篇29課《寓言兩則》（板書課題）
2、什么是寓言？指名說說。（如果不知道教師解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過一個(gè)簡(jiǎn)短虛構(gòu)的故事讓人們明白一個(gè)生活中的道理。）
3、你學(xué)過哪些寓言故事？指名說。
師：這節(jié)課，我們一起再學(xué)習(xí)則寓言：《紀(jì)昌學(xué)射》
4.揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”，指名試讀。教學(xué)“昌”字。
觀察“昌”字，注意寫時(shí)下面的日寫得要大一些。
齊讀課題
5、初步理解課題
從題目看，課文主要講誰？講他的什么事呢？讓我們一起走進(jìn)故事。
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1、自讀課文
師要求：
（1）注意生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。
（2）讀完以后，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？你能用簡(jiǎn)單的幾句話說說故事的主要內(nèi)容嗎？
2、指名分節(jié)讀課文，注意正音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
3、指名說說課文的主要內(nèi)容。（紀(jì)昌想學(xué)射箭，他拜了飛衛(wèi)為師。開始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開始教他開弓放箭，最后紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生不能把練眼力說具體，教師引導(dǎo)）
（1）由課題質(zhì)疑。
師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在讓我們一起再來看課題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開弓怎樣放箭事嗎？（生：不是）那么課文重點(diǎn)講了什么？（紀(jì)昌練眼力的事，板書：練眼力）
（2）師傅飛衛(wèi)兩次讓紀(jì)昌練眼力，分別是練什么樣的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。）教師板書：牢牢盯住極小很大
（3）再指名說一說課文的主要內(nèi)容。
三、品“練眼力”悟寓意
1、課文寫了他2次練眼力，是課文的哪幾節(jié)？（找到2、3兩節(jié)）
出示這兩個(gè)段落。
2、認(rèn)真仔細(xì)地拿出你的筆默讀這兩節(jié)，批批注注。從中你體會(huì)到了什么？（整體去感知紀(jì)昌的品質(zhì)）
3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)紀(jì)昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫出紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈與努力付出的呢？請(qǐng)同學(xué)們用橫線在這兩段話中劃出紀(jì)昌怎樣練眼力的句子。
5、學(xué)習(xí)第一次練眼力。
（1）師：第一次他是怎么練的？（板書：一）
指名，出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
（2）師：你覺得紀(jì)昌練得怎么樣？你從哪里體會(huì)到的？
（3）集體交流：（邊交流邊板書：躺、睜大、注視、）
睜大、注視
①師：“睜大眼睛，注視著”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。讓我們體驗(yàn)一下，請(qǐng)你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。
②請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
③比較體會(huì)。師：我們盯的是靜止不動(dòng)的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀(jì)昌呢？他的目標(biāo)是什么？這樣的練習(xí)做了多久？此時(shí)，你有了什么樣的新感受？
躺
①師：同學(xué)們，這就是織布機(jī)。出示圖片（織布機(jī)）這邊的橫杠上只能坐一個(gè)人操縱它，底部的空間非常——窄小。看，這就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機(jī)上來回穿梭織成了一匹匹布。紀(jì)昌就是躺在這樣的織布機(jī)下練眼力的。此時(shí)，你想說什么？（織布機(jī)下面這么窄小根本沒法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來回穿梭的梭子，身子一動(dòng)不動(dòng)的，他一定累壞了。）
（4）引讀。師：同學(xué)們體會(huì)得多好啊，現(xiàn)在讓我們用朗讀把紀(jì)昌的這一份堅(jiān)持與努力，這一顆不達(dá)目標(biāo)不罷休的決心讀出來。聽了師傅的話，回到家之后，就練習(xí)了起來。
第一天——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：他感到眼睛累極了，酸極了。
但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習(xí)起來。讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：就這樣，一個(gè)月過去了，他還是在練習(xí)讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：一年過去了，他仍然在練習(xí)讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：兩年過去了，他依然堅(jiān)持練習(xí)讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
（5）理解“相當(dāng)?shù)郊摇?/p>
師：結(jié)果怎么樣呢？
出示句子：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）句中用哪一個(gè)詞語概括說明了？（相當(dāng)?shù)郊遥⿴煟哼@兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說明的作用。破折號(hào)后面的內(nèi)容補(bǔ)充說明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。
（6）小結(jié)：紀(jì)昌的這個(gè)本領(lǐng)是怎么得來的？學(xué)生說，教師隨機(jī)板書（堅(jiān)持不懈，刻苦努力，有恒心、、、、、、）
6、學(xué)習(xí)第二次練眼力。
（1）師：紀(jì)昌有了這樣的成績(jī)真高興，但師傅說他的眼力還不夠。還得練習(xí)把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你心中有何感受？
紀(jì)昌二話不說聽從了師傅的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二次他又是怎樣練的呢？（板書：二）
出示句子：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（2）自己默讀這句話，從中你又體會(huì)到了什么？你是從哪些字詞中體會(huì)到的？
指名談，教師一邊板書詞語：綁、吊、每天、站、聚精會(huì)神、盯。
（3）師：練著練著，那只小虱子——（在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。）有資料載，紀(jì)昌這樣的'練習(xí)整整花了三年時(shí)間。
師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這還是離不開自己的——兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間練習(xí)把極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時(shí)間練習(xí)眼力，看到這樣的紀(jì)昌，你想對(duì)他說些什么？
四、知寫法，練復(fù)述
1、師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜催@兩節(jié)，都是寫紀(jì)昌練眼力的。它們?cè)趯懛ㄉ希阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？指名說。
教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生說不好，或是只說了內(nèi)容）
（1）教師引讀：我們來看這兩節(jié)，開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)要求紀(jì)昌——聽了飛衛(wèi)的話，紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？.第二次，紀(jì)昌拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)再一次要求紀(jì)昌——紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？——
現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)它們寫法上的特點(diǎn)了嗎？
（2）理清條理：先——再——最后——（師板書）
2、教師說明復(fù)述與概括課文主要內(nèi)容有所區(qū)別，概括比較簡(jiǎn)練，而復(fù)述則要求比較具體地能把故事的內(nèi)容用自己的話把它講清楚。準(zhǔn)備復(fù)述，指名復(fù)述。
五、談成功悟寓意
（1）眼力練成之后，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀(jì)昌最后的成功除了自己的努力，還離不開誰？
（2）師：沒有師傅飛衛(wèi)的嚴(yán)格要求，也許紀(jì)昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎？成語中說的“百步穿楊”故事說的就是飛衛(wèi)。他可是個(gè)真正的射箭能手啊！有了這樣的師傅，使紀(jì)昌學(xué)射事半功倍，這真是我們常說的——名師出高徒啊！
六、回課題，再悟理
1.課文到這里就結(jié)束了，可老師心中卻又有了疑問，課文題目明明寫的是紀(jì)昌學(xué)射的事，可為什么課文不寫紀(jì)昌怎樣練習(xí)開弓放箭，而卻是詳細(xì)寫了練眼力的事的呢？
2.談一談。
師小結(jié)：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。是開弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。同樣道理，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅(jiān)持不懈的恒心，先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)才行啊！比如同學(xué)練書法，要想寫得一手漂亮的好字，必須得扎扎扎實(shí)實(shí)寫好每一個(gè)筆畫。你還有這樣的例子嗎？
3、積累
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個(gè)無聲的老師。
齊讀：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
板書設(shè)計(jì)：
29寓言兩則
紀(jì)昌學(xué)射
練
牢牢盯住躺睜大注視
眼
力二極小——很大綁吊每天站聚精會(huì)神盯
寫法先——再——最后——
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
3、感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
課時(shí)分配：一課時(shí)
教學(xué)過程
一課堂導(dǎo)入
達(dá)芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作成為文學(xué)巨匠，愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)終于研制出鎢絲燈泡。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的`基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。
二作者簡(jiǎn)介
列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人。《列子》，道家著作。相傳為列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話傳說。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人憂天”、“齊人攫金”等，對(duì)今人仍有啟發(fā)和教育作用。本課選自《列子湯問》
三朗讀課文，理解文意
1、掌握課文中中生字的讀音
2、根據(jù)注釋，疏通文意
善：名詞用作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。彀弓：張開弓、拉開弓。過：超過。瞬：眨眼
偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。
亞：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：漸漸。
貫：穿透。絕：斷。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要領(lǐng)。
指名幾為學(xué)生朗讀，根據(jù)課下注釋及提供注釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文，教師點(diǎn)撥。
3、分析課文，理清文章思路，根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過程。
（1）理清文章思路
第一部分介紹飛衛(wèi)，起襯托作用。
第二部分紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過。
第三部分飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的稱贊。
（2.）根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過程。
教學(xué)過程
教學(xué)結(jié)果
飛衛(wèi)教射
紀(jì)昌學(xué)射
所學(xué)成果
所用時(shí)間
先學(xué)不瞬
偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺
雖錐末倒眥而不瞬也
2年
必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著
以牦懸虱于牖，南面而望之
以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕
3年
4、深入理解課文，回答下列問題。
（1）飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
（2）讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
（3）你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
（4）你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
四鞏固練習(xí)，翻譯下列句子。
1.偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。
2.爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣。
3.亞學(xué)視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。
4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
五課堂作業(yè)解釋詞語
彀弓而獸伏鳥下而巧過其師
爾先學(xué)不瞬以目承牽挺
雖錐未倒眥而不瞬視微如著
昌以牦懸虱于牖南面而望之
貫虱之心而懸不絕
六作業(yè)
1、背誦課文，鞏固本課內(nèi)容
2、完成同步訓(xùn)練內(nèi)容。
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》
1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)
2、請(qǐng)帶著你要了解的問題讀課文。
二、自讀課文，完成自學(xué)要求
1、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
2、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解，請(qǐng)補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射___________。
3、匯報(bào)交流，有感情地朗讀課文：
⑴指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí)，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?
⑵交流對(duì)課題的補(bǔ)充情況，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：
學(xué)生可能填寫：
紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段。
三、體會(huì)寓意
1、談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法?
2、總結(jié)：
紀(jì)昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事，真的.是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。
四、學(xué)習(xí)生字，書寫生詞
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、交流關(guān)于扁鵲的資料
二、板書課題，引導(dǎo)閱讀
1、通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個(gè)扁鵲的'故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?
2、那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢?
三、自讀課文，了解主要內(nèi)容
1、檢查讀課文，匯報(bào)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí)，做以下板書：
蔡桓公神醫(yī)扁鵲
全身疼痛──死了無能為力──跑了
2、細(xì)讀課文，請(qǐng)寫出這個(gè)有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條。
四、交流討論，有感情地朗讀課文
1、先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見，對(duì)自己是十分不利的。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。
3、如果有其他疑問，可以提出來討論。
五、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)
六、總結(jié)拓展
紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、設(shè)計(jì)理念：
寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意。《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從學(xué)生已知的射箭故事入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)特見解，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。
二、教材分析及設(shè)計(jì)思路：
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節(jié)讀一遍兩遍肯定就能了解，紀(jì)昌的品質(zhì)也不難體會(huì)，需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理。因此，老師先安排緊抓練眼力語句，感悟紀(jì)昌品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中在讀讀議議、品詞品句中達(dá)到提升語言和人文的雙重目的。再安排從飛衛(wèi)的話感悟寓意。教學(xué)中主要通過朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)來展開，一讀，學(xué)著老師的語氣把話讀清楚；二讀，讀出飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么；三想，從中明白了什么，完成“只有（），射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。”練筆。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。
3.通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、概括、寓意的表現(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4.了解寓意，明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一部分談話導(dǎo)入，揭示課題。教師先點(diǎn)明第八單元的專題是“故事長(zhǎng)廊”。接著以《驚弓之鳥》中的更羸為引，引出今天故事中兩位古代著名的射箭能手，讓學(xué)生自己從語段中設(shè)法找尋答案，并談?wù)勛约簭木渥又辛私饬耸裁矗�想了解什么。從《驚弓之鳥》的更羸談起，學(xué)生不僅有話好談，而且將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來，既省時(shí)又高效。同時(shí)，又點(diǎn)出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。在揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”的同時(shí)，提醒學(xué)生“紀(jì)”的讀音和“昌”字的寫法，使學(xué)生記憶深刻。
第二部分初讀寓言，把握整體。學(xué)生配樂自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并從課文中找找剛才疑問的答案，想一想課文主要講了一個(gè)怎么樣的故事。在自學(xué)反饋的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)老師的提示概括主要內(nèi)容。在初讀感知的整個(gè)過程中，把時(shí)間和學(xué)習(xí)實(shí)踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生，教師在此過程中也不是個(gè)沒事的旁觀者，在學(xué)生概括的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕o以提醒，指導(dǎo)，使學(xué)生得到了更大程度的提升。最后教師出示提示，用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”的句式概括全文，使學(xué)生更加清楚文章的脈絡(luò)。
第三部分比較學(xué)文，品讀語句。教師先讓學(xué)生說說在紀(jì)昌學(xué)射的過程中，對(duì)哪部分印象最深？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，概括出是紀(jì)昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，（板書練眼力）。再讓學(xué)生仔細(xì)讀這兩段，說說感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？邊讀邊做批注，老師巡視指導(dǎo)。然后全班交流，在交流中，抓重點(diǎn)詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì)。教師出示句子，第一句，紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。第二句，紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。這里先讓學(xué)生讀讀這兩句話，圈出從哪些詞感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練。接著在此基礎(chǔ)上，學(xué)生理解感悟“注視、聚精會(huì)神地盯”，教師創(chuàng)設(shè)游戲體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生拿著筆看，看誰堅(jiān)持久，說說體會(huì)。然后教師指導(dǎo)朗讀第一句，創(chuàng)設(shè)情境，紀(jì)昌練眼力，作為紀(jì)昌的父母和妻子或者鄰居，他們看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說，如果你是他們你可能會(huì)說些什么，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，發(fā)表自己的見解。面對(duì)親人的不理解，面對(duì)鄰居的勸阻，學(xué)生接讀第一句話。指導(dǎo)朗讀第二句時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的情境，學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀，從而達(dá)到對(duì)語言和精神的同步感悟。敘述紀(jì)昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說是人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)分三步走：一讀，讓學(xué)生將自己對(duì)紀(jì)昌的評(píng)價(jià)寫在相應(yīng)的句子旁邊；二讀，抓住重點(diǎn)詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會(huì)。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘Ｗ詈蠼處熞浴肮Ψ虿回?fù)有心人”過渡，出示第一次練習(xí)成果的句子，兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。讓學(xué)生讀紀(jì)昌的苦練收到的成效的句子，在讀中指導(dǎo)理解“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑迹榔普厶?hào)的作用。以不同的方式讀這句話，指導(dǎo)學(xué)生讀出夸張的語氣。這是怎樣練習(xí)的結(jié)果呢？出示第一次練習(xí)和成果語段。男女聲對(duì)讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。接著出示第二次練習(xí)成果的句子，學(xué)生談?wù)勛x這句話的感覺，出示古文拓展，幫助學(xué)生理解紀(jì)昌用了多久才練到小虱子在眼里就像車輪一樣大，教師指導(dǎo)理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的'意思，學(xué)生用上“相當(dāng)?shù)郊摇焙推普厶?hào)說說第二次練習(xí)的成效。這是怎樣練習(xí)的結(jié)果呢？教師出示第二次練習(xí)和成果語段。男女聲對(duì)讀。出示這兩個(gè)語段進(jìn)行教學(xué)有兩大目的：一是在男女對(duì)讀中感悟到構(gòu)段方式和表達(dá)順序；二是學(xué)習(xí)語言，將第一個(gè)語段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運(yùn)用到第二個(gè)語段中。
第四部分反觀飛衛(wèi)，感悟寓意。紀(jì)昌之所以能這么刻苦練習(xí)眼力并取得成效，離不開老師的嚴(yán)格教導(dǎo)。學(xué)生找出老師指導(dǎo)他的句子，教師出示句子：第一句，開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”；第二句，飛衛(wèi)對(duì)他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”教師指名讀，學(xué)生說說覺得這是一個(gè)怎樣的老師？從中體會(huì)嚴(yán)格。再讀讀想想，飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么？并通過朗讀表達(dá)出來。紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？教師出示“紀(jì)昌貫虱”的故事資料，并出示練筆：只有（），射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？拓展練習(xí)，讓學(xué)生感悟練眼力是學(xué)射箭的基本功，任何本領(lǐng)都需要基本功。這一部分從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。”這一道理，但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點(diǎn)寓意呢？以上設(shè)計(jì)從飛衛(wèi)的話入手，經(jīng)過本人實(shí)踐證明，是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。
第五部分布置作業(yè)，拓展積累。教師出示小練筆：此時(shí)此刻，同學(xué)們一定被紀(jì)昌的行為深深感動(dòng)，也可結(jié)合自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，以“紀(jì)昌,我想對(duì)您說……”為題，寫一篇小練筆。教師總結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射這個(gè)故事，給了我們很多啟示，最重要的是，它讓我們知道了學(xué)習(xí)本領(lǐng)絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅(jiān)持不懈的毅力。
板書設(shè)計(jì)
紀(jì)昌學(xué)射
練眼力（基本功）睜大眼睛注視
聚精會(huì)神地盯
百發(fā)百中的射箭能手
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、提起《驚弓之鳥》中的更羸，你想到的是些什么詞？
2、今天我們也來學(xué)一個(gè)關(guān)于射箭的故事，（板書課題，寫到昌時(shí)稍作指點(diǎn)）學(xué)生齊讀課題。
3、《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊(yùn)含著的寓意。
（設(shè)計(jì)意圖：從《驚弓之鳥》的更羸談起，學(xué)生不僅有話好談，而且將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來，既省時(shí)又高效。同時(shí)，教師又點(diǎn)出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。）
二、初讀寓言，把握整體
1、自由朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通、讀懂。
2、檢查反饋。
⑴指名學(xué)生逐段朗讀課文。
①指名學(xué)生讀完第一自然段后，要求學(xué)生將這段中的兩句話合并成一句話來說。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生只是把兩句原原本本合并成一句，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)生按照課題的句式表達(dá)來合并句子：紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
②指名學(xué)生讀剩下的4段，隨機(jī)正音，練讀不通順的句子。
⑵自己讀了故事，也聽別人讀了故事，現(xiàn)在能來說說紀(jì)昌學(xué)射的過程嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生往往會(huì)把紀(jì)昌學(xué)射的過程復(fù)述下來，如出現(xiàn)這種情況，就建議學(xué)生用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”，全班同學(xué)自由講講、同桌互講。
（設(shè)計(jì)意圖：在初讀感知的整個(gè)過程中，把時(shí)間和學(xué)習(xí)實(shí)踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生，全體同學(xué)經(jīng)歷了個(gè)體自由讀全文——聽同學(xué)讀課文——說紀(jì)昌學(xué)射的過程這么三步，在此三步中，去實(shí)踐的不是個(gè)別學(xué)生，而是全體學(xué)生。教師在此過程中也不是個(gè)沒事的旁觀者，兩次語言上的指導(dǎo)使學(xué)生得到了更大程度的提升：一是根據(jù)課題的句式表達(dá)將第一自然段的兩句話合并成一句話；二是用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”的句式概括全文。）
三、讀讀議議，感受紀(jì)昌
1、在紀(jì)昌學(xué)射的過程中，你對(duì)哪部分印象最深？（紀(jì)昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書練眼力。）
2、請(qǐng)仔細(xì)讀這兩段，你感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌，就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評(píng)價(jià)他的詞。
3、學(xué)生自由朗讀并作批注，教師巡邏指導(dǎo)。
4、交流反饋。
指名個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學(xué)補(bǔ)充談自己的批注。
預(yù)設(shè)：教師將巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請(qǐng)學(xué)生板書，比如：認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。
5、抓重點(diǎn)詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì)
⑴你們是在哪些句子中有了這些感受呢？找到這些句子自由朗讀。
⑵品詞品句、讀讀議議
出示句子：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
◆讀讀這兩句話，字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練，把它圈下來。
◆理解感悟“注視、聚精會(huì)神地盯”。
預(yù)設(shè)：師講述，有一回，老師在小河邊發(fā)現(xiàn)一條小魚躍出水面吐泡泡，我注視了好久才呢！你們有像我們這樣注視過什么嗎？——比較紀(jì)昌的注視、聚精會(huì)神地盯與我們剛才所說的情況有何不同。估計(jì)學(xué)生的想象空間展開后，會(huì)體會(huì)到：我們是因?yàn)槲瞬湃プ⒁暎o(jì)昌是因?yàn)榭嗑毐绢I(lǐng)專門注視；我們?cè)谥挥米⒁曇粫?huì)兒，紀(jì)昌卻要一整天一整天地注視。——老師創(chuàng)設(shè)情境，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的情境，學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀，從而達(dá)到對(duì)語言和精神的同步感悟。
◆有感情朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：敘述紀(jì)昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說十人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)分三步走：一讀，讓學(xué)生將自己對(duì)紀(jì)昌德評(píng)價(jià)寫在相應(yīng)的句子旁邊；二讀抓住重點(diǎn)詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會(huì)。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘＃?/p>
6、有句話叫做“功夫不負(fù)有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢？
出示語段：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
◆男女生對(duì)讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的'意思，并用上“相當(dāng)?shù)郊摇闭f說第二次練習(xí)的成效。
（設(shè)計(jì)意圖：同時(shí)出示這兩個(gè)語段進(jìn)行教學(xué)有兩大目的：一是在男女對(duì)讀中感悟到構(gòu)段方式和表達(dá)順序；二是學(xué)習(xí)語言，將第一個(gè)語段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運(yùn)用到第二個(gè)語段中。）
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意
1、紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因?yàn)橛欣蠋煹闹笇?dǎo)。請(qǐng)找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌，自由練習(xí)。
2、出示句子：
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”
◆指名讀，師生評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)為：是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識(shí)。
◆讀讀想想，飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么？并通過朗讀表達(dá)出來。
3、紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
出示練筆：只有（），射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。
◆學(xué)生自由在課題旁邊寫。
◆師生交流。
4、學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
（設(shè)計(jì)意圖：從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。”這一道理，但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點(diǎn)寓意呢？以上設(shè)計(jì)從飛衛(wèi)的話入手，經(jīng)過本人實(shí)踐證明，是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。）
五、布置作業(yè)，拓展積累
把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講給家長(zhǎng)聽，并與家長(zhǎng)聊一聊從中得到的啟示。
板書設(shè)計(jì)
紀(jì)昌學(xué)射
下功夫練眼力，睜大眼睛注視
聚精會(huì)神地盯
百發(fā)百中的射箭能手
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教材分析。
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子湯問》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
二、學(xué)情分析
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級(jí)學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會(huì)。需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發(fā)百中”這一道理。
三、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（視頻1）
（二）定向示標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示課件）
（1）、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）、能說出紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，懂得學(xué)習(xí)技藝要練習(xí)好基本功的道理。
2、自學(xué)指導(dǎo)：
自學(xué)內(nèi)容：
讀一讀：大聲朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。
畫一畫：用“——”畫出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)什么；用“～ ～”畫出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的。
說一說：你從課文中得到了什么啟示？
自學(xué)方式：先自學(xué)，然后同桌或小組討論。
自學(xué)時(shí)間：5—7分鐘。
（三）自學(xué)、討論，匯報(bào)收獲。
①匯報(bào)生字、詞，讀課文。
②說說紀(jì)昌學(xué)射的過程，匯報(bào)自學(xué)中畫出的句子。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌“練眼力”，先練“盯住目標(biāo)不眨眼”，再練“把極小的東西看大”。教師隨機(jī)板書。
（四）質(zhì)疑問難，合作探究。
1、飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，紀(jì)昌又是怎么練習(xí)的呢？
指名讀描寫紀(jì)昌練習(xí)的句子。
2、創(chuàng)設(shè)情境，品讀中感悟人物品質(zhì)。（視頻2）
（五）感悟寓意，合理拓展。
①學(xué)生暢所欲言，說出心中的疑問，例如：“紀(jì)昌成功的原因是什么？”“飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力？”“如果紀(jì)昌拜一個(gè)普通的射手為師會(huì)有這么大的成就嗎？”……
②通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式來探討問題，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的寓意——要想學(xué)好本領(lǐng)不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力；名師的指點(diǎn)也很重要。
③聯(lián)系實(shí)際拓展：學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
（六）隨堂測(cè)驗(yàn)，鞏固提高。
1、根據(jù)意思填詞語：
①拜訪會(huì)見。 （ ）
②注意地看。 （ ）
③形容精神高度集中。 （ ）
④形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。 （ ）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
①在練眼力的時(shí)候，飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練_________________，再練_________________。
②《紀(jì)昌學(xué)射》這篇課文告訴我們學(xué)好本領(lǐng)，不僅要練好___________，還要有________的學(xué)習(xí)態(tài)度和_______________的毅力。此外，__________的指點(diǎn)也很重要。
【板書設(shè)計(jì)】
紀(jì)昌學(xué)射
盯住目標(biāo)不眨眼 認(rèn)真、毅力
名師指點(diǎn) → 練眼力→ ——————→ 百發(fā)百中
把極小的目標(biāo)看大 堅(jiān)持不懈
五、教育技術(shù)的應(yīng)用
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。 因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)作用點(diǎn)：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（視頻1）
我利用多媒體將同學(xué)們耳熟能詳?shù)腵一些奧運(yùn)冠軍“請(qǐng)”上了課堂。當(dāng)大熒幕上閃現(xiàn)著奧運(yùn)英雄的奪冠畫面時(shí)，學(xué)生們高喊著一個(gè)個(gè)響亮的名字。在學(xué)生們歡呼雀躍的時(shí)候我請(qǐng)出了關(guān)鍵人物——射箭冠軍“張娟娟”，并直擊本課的重點(diǎn)“怎樣才能成為一名百發(fā)百中的神射手”順利導(dǎo)入新課。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)。（視頻2）
教師創(chuàng)設(shè)情境，看梭子穿梭，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的練習(xí)，讓學(xué)生用自己的感受與紀(jì)昌對(duì)比，達(dá)到情感的共鳴。而紀(jì)昌認(rèn)真的態(tài)度，頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的精神也猶如層層剝筍般逐一揭開謎底。
六、評(píng)價(jià)和反思
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。
回憶本節(jié)課的教學(xué)過程，無論是順利的導(dǎo)入還是成功的重難點(diǎn)突破，能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并獲得良好的教學(xué)效果，都是得益于多媒體的直觀和便捷。
（二）滲透“讀——畫——品——議”學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終。
課堂教學(xué)總是充滿遺憾的藝術(shù)。我想，在課前如果能引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源多搜集一些寓言故事或有關(guān)寓言的資料，建立一個(gè)內(nèi)容豐富、操作便捷的信息平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，那么學(xué)生的自主性會(huì)發(fā)揮得更好，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)摸索經(jīng)驗(yàn)，也希望各位專家和老師給予指導(dǎo)。
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“紀(jì)昌學(xué)射、拜見、妻子、虱子、百發(fā)百中”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)紀(jì)昌有恒心，作文吧有毅力的可貴品質(zhì)。
3、明白無論學(xué)什么技藝都要練好基本功的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解寓言的寓意。
2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解并敢于表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：我們班可謂是人才濟(jì)濟(jì)，有的同學(xué)擅長(zhǎng)書法，有的同學(xué)擅長(zhǎng)畫畫，有的同學(xué)喜歡唱歌，有些同學(xué)喜歡跳舞……你知道什么樣的人才可以稱為射箭能手嗎？今天我們就去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。教師講故事：古時(shí)候有個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人，但還不是天下最好的射手，當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了箭，射中了一條魚，飛衛(wèi)還是笑著搖頭。
世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意的射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉，那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢飄落下來。紀(jì)昌的.心中一陣刺痛，這一射樸實(shí)無華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了。他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了我們今天要學(xué)的寓言故事：（板書課題）我們一起來書寫課題：紀(jì)昌學(xué)射（提示“紀(jì)”字的讀音，“昌“字的寫法）齊讀課題看到題目，你有什么疑問？……讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)今天的課堂。
二、出示目標(biāo)，明確目標(biāo)
三、探究交流
1、用自己喜歡的方式讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文講了一件什么事？
2、學(xué)習(xí)詞語（指名領(lǐng)讀，指名說說自己理解了那個(gè)詞的意思，是怎么學(xué)會(huì)的）。
3、指名說說課文講了一件什么事？然后出示填空，并提示學(xué)生，像這樣抓住主要人物，按照事情發(fā)展的先后順序就能把課文的主要內(nèi)容概括得簡(jiǎn)單明了。
四、展示精講
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，看看你感受到了一位怎樣的紀(jì)昌。指名板書自己的想法。（板書有恒心，有毅力，堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練……）
2、同學(xué)們，單看紀(jì)昌的體魄，拉弓射箭力氣是不成問題的，飛衛(wèi)并沒有一開始就教他開弓射箭，而是先讓他練眼力，紀(jì)昌聽從老師的安排了嗎？你從哪些語句中看出這樣的一位紀(jì)昌呢？請(qǐng)你再認(rèn)真讀文，畫出相關(guān)語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。和同學(xué)一起讀課文，討論，精講紀(jì)昌第一次練眼力的內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)語句，并想象紀(jì)昌是怎樣練眼力的。
3、同樣方法小組一起學(xué)習(xí)紀(jì)昌第二次練眼力的內(nèi)容。（適當(dāng)點(diǎn)撥）
4、回顧二、三自然段，我們感受到了紀(jì)昌……的可貴品質(zhì)，飛衛(wèi)老師為什么先讓紀(jì)昌練眼力？目的何在？可見，學(xué)習(xí)技藝離不開名師的指點(diǎn)呵！
5、講述蠶絲繡花針的故事（紀(jì)昌貫虱）。
6、看來，練好眼力是學(xué)習(xí)射箭的基本功，你能介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)嗎？
五、小結(jié)全文
六、推薦閱讀
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
3.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1.讀課文，解決生字詞
2.自讀后詞語檢測(cè)：妻子梭子虱子
3.紀(jì)昌是跟誰練習(xí)射箭的`?從中你還知道了什么?這位射箭能手飛衛(wèi)師傅一開始就教紀(jì)昌開弓放箭了嗎?那是教他練什么?
4.我們先來看看紀(jì)昌是怎么練眼力的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文的第二、三自然段。
三、品讀語句
1.自由讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
2.（1）飛衛(wèi)提出了怎樣的要求？
（2）請(qǐng)你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么？感受到什么？
3.紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的呢？
4.紀(jì)昌在練習(xí)的過程中是如此的刻苦，如此的聚精會(huì)神，那么他練習(xí)結(jié)果怎樣呢？
說給家人聽，相信一定能說得更加通順、流利的。
5.試著復(fù)述課文
四、作業(yè)
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，看圖猜詞
1.同學(xué)們我們來玩?zhèn)�游戲——看圖猜成語。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）
2.這些成語有什么共同點(diǎn)？
3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，再去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。
板書課題并齊讀，強(qiáng)調(diào)紀(jì)的讀音、昌的寫法。
二、學(xué)習(xí)詞語，掌握大意
1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。
2.認(rèn)讀詞語：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語，誰能準(zhǔn)確地讀一讀？
3.課文講了一件什么事？指名說，明確事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、精讀課文，感受領(lǐng)悟
過渡：文章題目是《紀(jì)昌學(xué)射》，紀(jì)昌如何學(xué)射的呢？
1.圈畫批注：學(xué)習(xí)2-4自然段，一邊讀，一邊畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的句子，并寫一寫紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象。
2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象？
（1）預(yù)：堅(jiān)持不懈、刻苦努力、虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真（生板書）
（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3.精讀分析：
過渡：紀(jì)昌正是如此的虛心學(xué)習(xí)，所以他才會(huì)——
（1）出示句式一，齊讀：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
①抓住動(dòng)詞：他怎么練習(xí)的？（躺在、睜大、盯住）
②我們來感受一下，假如老師的手就是織布機(jī)的踏板，請(qǐng)你們睜大眼睛，死死盯住！睜大眼睛，死死盯住！你有什么感覺？預(yù)：酸脹、疲憊、眼花繚亂。
過渡：紀(jì)昌的感覺和你們也是一樣的，但是他有沒有放棄？
③抓住時(shí)間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒有放棄，而且一練就是兩年！
引讀：“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕保▋赡辍⒓词埂病?/p>
④指導(dǎo)朗讀：讀了這個(gè)句子，你有何感受？帶著敬佩的.感情讀。
過渡：據(jù)說紀(jì)昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？
（2）出示句式二，齊讀：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
①抓住動(dòng)詞：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著）
②抓住時(shí)間詞“每天”：天晴時(shí)，強(qiáng)烈的陽光照射著他的眼睛，紀(jì)昌仍然站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
③想象說話：照著這樣的句式。誰還能再說一說？
④最終他練得怎么樣了？（竟然、大得像車輪一樣）
過渡：正是這股勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈的精神，所以最后的紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）
（3）除了這些主觀因素之外，另外一個(gè)人也很重要，他就是——飛衛(wèi)！（板書：名師指導(dǎo)）
①飛衛(wèi)是如何指導(dǎo)紀(jì)昌的呢？（牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)、極小——極大）
②飛衛(wèi)注重的是——練眼力（板書：練眼力）
③回顧復(fù)述并填寫表格：在師父的指導(dǎo)下，飛衛(wèi)怎么練眼力的，結(jié)果又如何？
④為什么想要射好箭，先要練眼力？
⑤就像跳舞時(shí)，先要練拉筋；游泳時(shí)，要先……（指名說）
小結(jié)：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領(lǐng)，這是這篇故事告訴我們的道理。
四、復(fù)述故事
過渡：故事學(xué)完了，我們既感受到了紀(jì)昌的精神品質(zhì)，又明白了一個(gè)深刻的道理。你能把這個(gè)故事復(fù)述出來嗎？
1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語句。
2.結(jié)合表格嘗試復(fù)述第二、三段。
3.指名評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)：其實(shí)啊，說好一個(gè)故事可不容易，我們要有生動(dòng)精彩的語言，還需要恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，在下節(jié)課我們將走進(jìn)口語交際，一起學(xué)習(xí)講歷史人物故事！
5.作業(yè)：把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事說給家人聽。
四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、了解故事的內(nèi)容及寓意。
3，培養(yǎng)學(xué)生正確而有感情地朗讀課文的能力。
二、重難點(diǎn)：通過故事明白寓意，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
組織教學(xué)環(huán)節(jié)
一、出示幾張?jiān)⒀怨适聢D片，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）出示圖片，生看后說故事名。
（2）明確寓言故事的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
【過渡語：這些都是寓言故事，它就像一個(gè)魔術(shù)袋子，雖小，可包含的東西卻很多。因此學(xué)寓言，不僅要了解故事內(nèi)容，更要能明白寓意。】
同時(shí)出示課件：a:了解故事內(nèi)容。 b：知道寓意。
二、出題讀文。
（1）板題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。生：紀(jì)昌學(xué)射
a：邊板題邊指導(dǎo)：注意“昌”與“冒”的區(qū)別，“紀(jì)”在當(dāng)姓的情況下讀成第三聲。
（2）初讀課文：通過預(yù)習(xí)課文能讀通順嗎？我們打開書再來大聲地讀一遍，并試著概括故事的主要內(nèi)容。 [生：讀書]
（3）檢查初讀情況。
a：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，請(qǐng)問通過讀課文你們獲得了哪些信息？生：匯報(bào)（2人）
b：:很好，誰能給這些形近字組詞呢？
（眨、泛）（梭、俊、峻）。
c：你知道它們的近義詞嗎？注視（）竟然（）
d：真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來完成第一個(gè)目標(biāo)——概括課文的主要內(nèi)容。（指名講，不會(huì)再出示課件）
老師給你們一個(gè)提示：紀(jì)昌想學(xué)習(xí)，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練（），先練，后練，紀(jì)昌都虛心地照做，后來紀(jì)昌終于成了。
三、抓住“百發(fā)百中”自讀課文。
（1）課件出示“百發(fā)百中”并理解。【很多】
（2）師：看到這個(gè)詞你們急于想知道什么呢？
生：紀(jì)昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢？
師：這是一個(gè)很值得研究的話題，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真地讀課文
2—3自然段，邊讀邊想有哪幾個(gè)方面的原因。
（3）學(xué)生匯報(bào)：
a:提示：先回答有幾個(gè)方面原因，再具體的說哪幾方面原因。
b：據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：【紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度老師正確教導(dǎo)】
（4）哪些語句是寫他的學(xué)習(xí)態(tài)度？哪些語句是寫老師的教導(dǎo)呢？快速默讀第2-3自然段，用不同符號(hào)劃出相應(yīng)的句子。（學(xué)生默讀課文）
四.精讀課文。【師：我們來交流，看看老師是怎么教導(dǎo)的。】學(xué)生：匯報(bào)讀有關(guān)語句。
師：相機(jī)課件出示。 [怎么教]
（一）“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”[稍略]
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”[重點(diǎn)突出對(duì)比，不要太夸張]
◆自己讀讀、想想飛衛(wèi)怎么說才能把自己的觀點(diǎn)既清楚，又明白地告訴紀(jì)昌，試著標(biāo)出重點(diǎn)詞。
◆指名讀.
【誰愿意來說一說這兩句話？生：讀。師：◆飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，你們能聽明白嗎？】[一生當(dāng)飛衛(wèi)，其他生當(dāng)紀(jì)昌]
◆如果你就是紀(jì)昌，當(dāng)聽到老師的這些看似與學(xué)習(xí)射箭無關(guān)的話之后，你會(huì)怎么想怎么做？而紀(jì)昌又怎么做的呢？[你們真是紀(jì)昌的知音啊！他這么想，也就這么做了。]
（二）學(xué)生匯報(bào)讀有關(guān)語句[相機(jī)課件出示]
出示：a：紀(jì)昌回家后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
b：紀(jì)昌記住飛衛(wèi)的話回到家里又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
◆讀著這兩句話，你感受到了什么？從哪里感受到？
◆請(qǐng)把這種感受帶進(jìn)去讀
◆創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀好句子：【學(xué)生接讀劃?rùn)M線的句子】
春天，外面的世界多么美好，但他無心出去游玩，他每天………
夏天，蚊蠅成群，熱浪灼人，但他完全顧不了這些，他每天………
秋天，當(dāng)人們都紛紛走進(jìn)大自然去觀賞迷人的秋色時(shí)，他還是每天………
冬天，白雪皚皚，寒風(fēng)刺骨，但絲毫都不能動(dòng)搖他練習(xí)眼力的決心，他依然每天………
師：a：我聽得出你對(duì)他那種由衷的佩服，請(qǐng)問你佩服他什么？【刻苦、堅(jiān)持不懈、努力勤奮、謙虛好學(xué)，善于聽取別人意見……】
b：請(qǐng)帶著敬佩之情一起來讀讀這兩句話吧！
c：（小結(jié)過渡）就是這樣，兩年的時(shí)間過去了，功夫不負(fù)有心人，他終于練有所成。
（三）◆出示語段：
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
a：?jiǎn)枺鹤x著這句話，你感受到了什么？從哪里感受到？◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑疾⒆x好。知道破折號(hào)作用和夸張手法[是不是練麻木了？這樣寫是為了突出什么？這種寫法叫…]
b：[指名讀，師范讀，齊讀] 【讀出夸張的語氣】
師（過渡語）日過一日，年復(fù)一年，三年時(shí)間又過去了，功夫不負(fù)有心人，他終于練就了超凡的眼力。
（四）[出示]那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
◆a：[個(gè)別讀、生范讀、配動(dòng)作讀、齊讀] 【讀出夸張的語氣】
◆b：用上“相當(dāng)?shù)郊摇焙推普厶?hào)，說說第二次練習(xí)的成效。
【個(gè)別說、指導(dǎo)說好、一起說】
◆c：男女生對(duì)讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的`成效
【讀出夸張的語氣】。
◆d:再次出示：“百發(fā)百中”一詞。[齊讀]
六、總結(jié)發(fā)言。
a：學(xué)生總結(jié)：◆用上“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫絹韺?duì)紀(jì)昌學(xué)藝成功的原因進(jìn)行總結(jié)。
b:◆師：我們?cè)倩剡^頭來討論飛衛(wèi)的教法高明在什么地方？
生師討論：【這是練習(xí)射箭的基礎(chǔ)，紀(jì)昌只有練好眼力，才可能成為百發(fā)百中的射箭能手。】
師：要學(xué)好射箭，就要先練好射箭的基本功，可見練好基本功是何等的重要啊！
如：要學(xué)好騎車，就要練好……
要寫好鋼筆字，就要練好……
要學(xué)好游泳，就要練好……
七、課堂練筆
明白寓意：剛才，我們研究了紀(jì)昌學(xué)藝成功的原因，現(xiàn)在你們最想告訴別人什么呢？請(qǐng)拿出筆來按老師的提示寫寫
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