七年級《看云識天氣》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的七年級《看云識天氣》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、速讀文章，理清文章思路，概括文章要點。
2、領會說明文中比喻句的妙處。
3、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重難點：分析把握文章主體部分的內容和結構層次；體味運用比喻的妙處，品位文章的語言美。
教學方法：自主學習法、合作探究法
教學手段：多媒體
課時安排：二課時
教學過程
一、預習先行：讓學生課前了解說明文的一點知識。
二、圖片導入
云的形態(tài)各異，云上的光彩現(xiàn)象也不同。那么云會是天氣的預兆嗎？今天就讓我們一起走入《看云識天氣》。
三、解決生字詞
四、學法推薦
看篇看段看句看詞
宏觀看選材構篇中觀看析段寫段微觀學嚼字煉詞
五、看篇
1、采用默讀和速讀相結合的方式看課文，并說一說課文主要講了什么內容？從哪里可以看出來？
明確：介紹云和天氣的關系。從“云就像天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”可以看出。
師：這位同學找得很好，他找到的是一個總領句。像一些總起句、總結句、承上啟下的句子都是文章的關鍵句。關鍵句可以幫助我們理清文章思路，把握文章結構。文中的關鍵句還有哪些呢？請同學們再找一找。
2、文中出現(xiàn)了哪些云，他們對應的'天氣又如何？請同學們邊讀邊圈點勾劃，并選一種云彩，以第一人稱的方式做自我介紹。
要求：講出云的特點、出現(xiàn)的天氣。
示例：大家好，我叫卷云……
明確：請兩位同學示范說，然后同桌之間互相說。
教師總結：文章抓住云的特點介紹了云和天氣的關系，說明看云可以識天氣。
3、插入說明文知識
說明文是以說明為主要表達方式，說明事物某一特征或闡明道理，給人以科學的知識或科學的說明事物的方法。
分類（對象）：事物說明文、事理說明文
本文是事物說明文還是事理說明文？
六、看段
1、文章采用什么結構來寫的？（延伸：文章常用的結構有哪些？）
明確：總分總
2、明確各段落寫什么？
小組分任務歸納，討論完畢派代表回答。
（一）概述
（二）預兆
（三）薄云天氣晴朗
（四）低而厚密的云陰雨風雪
（三）（四）～（五）不同形態(tài)的云和天氣的關系
（六）不同光彩的云和天氣的關系
（三）（四）（五）～（六）：說明角度變了
（七）說明看云識天氣的意義、方法、局限性。
（1）課文先講如何根據(jù)云彩的形態(tài)來判斷天氣，講的很詳細，后講根據(jù)云上光彩現(xiàn)象來判斷天氣，比較簡略。為什么要這樣安排？
明確：云的種類較多，所反映的天氣變化比較復雜，所以詳寫；云彩更常見，而云上的許多光彩現(xiàn)象則不是經(jīng)常可見的。
（2）看文章第一段：生讀“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”這句話最難理解的是什么？
明確：招牌。這句話是在用生動形象的比喻來說明云和天氣的緊密關系。
（3）改句：把文章第一段最后一句改成“云和天氣的關系太緊密，太緊密了！”好不好？
明確：不好，太直白，缺少了生動形象性。
3、分類（語言）：生動說明、平時說明（說明書）
（4）讀文章第三段，作者是如何把文章介紹的清清楚楚、明明白白的？
明確：分類別。介紹完一類云彩的特點及反映的天氣，再介紹另一種云彩，一類一類介紹。
（5）能否先把云彩介紹完再介紹天氣呢？
明確：也可以。但條理就沒有原文那么清晰。總結：除此之外，文章還采用了列數(shù)字、引諺語的方式增加了文章的準確性。
七、看句
作者在描寫各種云彩的時候，靈活的運用比喻，寫得十分生動形象。請同學們從文中第一段找出你喜歡的比喻句，從修辭手法的角度以“我認為——句美，美在……”說一句賞析性的話。
示例：我認為“它們有的像羽毛……奔馬”這句美，美在運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了云的萬千姿態(tài)。
八、看詞
1、下列句子中括號內的詞語不用行不行？為什么？
（1）“天空的薄云，（往往）是天氣晴朗的象征；哪些低而厚密的云層，（常常）是陰雨風雪的預兆。”
（2）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，（常）會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
2、“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”能否將“天氣”換成“氣候”？
九、總結全文
1、抓住云的特點來寫；
2、運用摹狀貌、打比方、分類別、作引用等說明方法來寫，語言生動，層次清楚；
3、語言的準確性（說明文的第一要義）。
十、課外延伸：你還知道哪些關于云和天氣的諺語？
明確：山戴帽，大雨到。
早上烏云蓋，天雨也風來。
天上灰布懸，雨絲定連綿。
云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣。
十一、布置作業(yè)：仿寫
模仿第一段寫：下課了，有的……有的……
要求：八個比喻句，四個詳寫，四個略寫；
至少有一個總領句；
200字左右。
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