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二年級數學上《有多少個字》教學設計（通用8篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的二年級數學上《有多少個字》教學設計（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學上《有多少個字》教學設計 1
一、創設情境、導入新課
師：在我們升國旗的時候，操場上了站了很多人，大家估一估有多少個人？
生：有528人。
師：估計就是讓我們用整百整十來這樣的整數來回答。
生：有100個人。
生：有1000人。
生：有200人。
師：看來大家的答案都不統一，那么本節課我們就來學習關于估計的一些策略，請大家認真聽講。
二、知識新授
活動1、讓學生齊讀課本p30的文章。（齊讀是為了讓學生在讀的過程中調動多種感官，不只是看到的'，還可以從讀的時間方面來感受。）
活動2、學生小組估估這個故事有多少個漢字呢？
學生觀察，同桌交流自己猜的字，后全班交流，老師適時指導。
生1：我覺得有100個。
生2：我覺得有1000個。
生3：我覺得沒有那么多，有150個左右。
教師板書這幾個數字，全班交流。
活動3、小組回答，指名匯報方法。
方法一：每行約有10個字，數數每段有多少字，有多少段。
10×8=80(個)
有兩段：80+80=160(個)
方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍。
右邊5行，每行10個字。10×5=50(個)
左邊10行，50×2=100(個)
總共：50+100=150(個)
根據這兩種不同的算法，我們得出的結果是不一樣的，那么你對于這兩個結果有什么看法呢?
師：兩種方法，兩種結果都是正確的，因為我們是估計，肯定不精確，會有偏差。
活動4、完成“估一估，填一填”學生獨立完成，教師巡視指導。
通過觀察，學生會發現：第二個杯子中豆子的高度大約是第一杯中的2倍，第三個杯子中豆子的高度大約是第一杯的3倍。運用已有的倍數知識，便可以估出第二杯大約有200粒豆子，第三杯大約有300粒豆子。
三、作業練習
課本第31頁。
二年級數學上《有多少個字》教學設計 2
教學目的：
1、體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
2、通過“估一估”活動，結合現實素材，感受大數的'意義，體會估計在生活中的作用。
教學重點：
體會估計在生活中的作用。
教學難點：
體會估計在生活中的作用。
教學準備：
計數器、
教學時間：
一、 復習比較兩個數的大小
1084：982；3756：4184。
學生獨立完成。說一說比較兩個數的大小要注意什么？
二、 知識新授
1、讓學生自讀課本p30的文章。
2、學生小組估估這個故事有多少個漢字呢？
3、小組回答，指名匯報方法。
方法一：每行約有10個字，數數每段有多少字，有多少段。
方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍。
4、完成“估一估，填一填”學生獨立完成，教師巡視指導。
三、 完成p31 “練一練”1~4題。
學生獨立完成，教師巡視指導。
四、 總結課堂。
五、 報置作業
二次設計。
二年級數學上《有多少個字》教學設計 3
教學目標：
1、實生活中的應用。通過估一估活動，結合現實素材，讓學生感受大數的意義，體會估計在現
2、初步了解估算的策略，培養學生估算的意識和能力。
教學重點：
初步了解估算的策略，培養學生估算的意識和能力。
教學難點 ：
結合實際進行估計。
教學準備：
課件
教學過程：
一、情境導入
同學們，你們喜歡讀故事嗎？今天老師就給大家帶來一段小故事，請看。（課件出示：教材第30頁的小故事）學生自由閱讀小故事。
課件出示：小故事的主人公是誰？你覺得他是一個怎樣的人？
學生思考并回答。
延伸：你想成為這樣的人嗎？如果你想成為這樣的人，那么就要熱愛讀書，好好學習，長大才能實現你的愿望。
（設計意圖：借助小故事，對學生進行啟發教育，教育學生愛讀書，好好學習。）
二、自主探究
1、剛才我們讀的這個小故事，篇幅并不是太長，那有多少個字你們知道嗎？這節課我們就一起來學習有多少個字。（板書課題）
課件出示問題：在現實生活中如果遇到這種只要一個大概數據或無法細數的情況時，該怎么辦？學生討論，匯報自己的想法。
總結：為了解決這些問題，我們就需要學會如何進行估計。
現在請同學們估一估，你覺得剛剛我們讀過的小故事有多少個字呢？
學生匯報估計結果。
總結：估計并不是盲目地猜測，也是需要講究方法和策略的。
剛才大家估計的相差的太大了，現在請大家討論一下，說一說，怎樣才能估計的準確呢？學生討論交流，教師巡視指導。
學生匯報討論結果
1、每行約有10個字，數數每段有幾行，就能估計每段的'字數，最后就可以估算整個故事的字數。
2、按每行約10個字，估算右欄大約50個字，左欄是右欄的2倍，大約有100個字，這樣整個故事大約有150個字。
2、（課件出示教材第30頁估一估，填一填）
出示問題：你能估計出杯中有多少粒黃豆嗎？說一說你的想法。
學生討論并匯報。
（設計意圖：結合具體實例，引導學生學習估計的方法，培養學生的估算本領。）
三、鞏固練習
1、第31頁2題比一比，估一估。
2、第31頁3題估一估，有多少顆糖豆？
四、課堂小結
你覺得我們應該怎樣估計呢？學生匯報。
五、課后作業
第31頁1題估一估，說一說，大約有多少個字？
板書設計：
有多少個字
每行約10個
右欄約50個
左欄約100個
合計約150個字
二年級數學上《有多少個字》教學設計 4
教學目標：
1、在估計活動中，體會估計在現實生活中的作用，體會估計的方法。
2、在估計的活動中，感受大數的意義，發展學生的數感。
3、通過數一數的活動，加深對計數單位的'認識。
教材分析：
本節課的教學內容是本單元中的最后一個實踐活動――估一估、數一數，有多少個字。在二年級的學習中，學生已經對一些簡單的、數目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根、估計物體的長等。
本節課要求學生先估計有多少個字，再具體地數一數。二年級學生對這種數量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結合現實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會估計的方法，也使學生體會估計在現實生活中的廣泛應用。
二年級數學上《有多少個字》教學設計 5
教學內容：
北師大版小學數學《有多少個字》教材30頁到31頁
教材分析：
（1）教材內容的結構特點：教材首先呈現主題情境--關于祖沖之的故事，將我國數學的歷史文化自然融入到學習過程之中。鼓勵學生憑直覺估計字數，出現估計結果的巨大差距，引導學生尋找幫助估計的“單位”，小組合作，估一估，說一說，找到估計單位，再根據“部分”估“整體”的策略，進行估計的練習。
（2）教學內容在教材中的地位和作用：本節內容是在學生學習了大數之后，運用大數進行估計，讓學生初步體會估計策略，發展數感，并為四年級的估計做鋪墊。
學情分析：
（1）學生的認知基礎：初步會用參照標準圈一圈，認識萬以內的數，感受數的大小。
（2）學生的活動經驗基礎：在之前的學習中，學生已經對一些簡單的數目較小的事物進行過估計：如抓一把小棒估計有多少根，估計物體的長度等。會利用數一數，圈一圈，比一比等體會估計方法的多樣化。
（3）學生學習新知遇到的困難：二年級學生生活經驗比較少，對這種數量較多的事物缺乏感性認識，估計起來有一定的難度。
教學目標：
（1）知識與技能（包括核心素養）：經歷估計活動的過程，初步體會估計策略，積累估計經驗，并在估計過程中發展數感。
（2）過程與方法：結合具體情境開展估計活動，利用數一數，圈一圈，比一比等體會估計方法的多樣化，體會估計在生活中的作用。
（3）情感態度與價值觀：培養學生認真學習，積極思考的良好習慣，從故事中感受我國數學的歷史文化。
教學重點、難點：
(1)教學重點：初步體會估計的策略，培養學生估計的意識和能力。
(2)教學難點：結合實際進行估計。
教學方法：
1、合作探究法
2、討論法
3、直觀演示法
媒體資源：
網絡白板ipad手機移動終端鏡像投屏PPT課件flash課件、白板投影課件。
教學過程：
一、創設情境
1、白板出示由淺入深的兩道數數題，并追問數數的方法。
2、呈現主題情境圖--圖文結合的數學家祖沖之的小故事
要求：閱讀小故事，說說祖沖之是個怎樣的人？
1、利用數一數及乘法口訣等方法計算有多少個字？
2、學生帶著問題小聲朗讀
1、白板出示簡單的數數題，調動學生的學習熱情，引導學生運用已有知識基礎解決問題，并為接下來的尋找估計“單位”打下基礎。
2、祖沖之的故事將我國數學的歷史文化融合到學習過程之中。
新小結（我由簡單的數數活動，一步一步由淺入深，既鞏固了舊知又為獲取新知鋪下知識基礎，引領學生探討今天的主題）
二、探究新知
（一）思考一：估一估這個故事大約有多少個字？（要求學生不要一個一個地數，憑直覺進行給出答案。）
問：為什么差距這么大？引導學生理解“大約”
怎樣來大約數學上叫做估計板書--估計
過渡語：快速估計的結果往往存在較大的差異，到底哪個結果更合適呢？
引導學生探討估計的方法：要求學生拿出資料一（祖沖之的小故事）在小組里交流自己的辦法。
教師傾聽學生的.匯報展示并給予評價，并用課件演示給予驗證。教師隨學生的匯報板書：
1、一行多少字（幾行）
2、一段多少字（幾段）
3、部分相加
教師讓學生總結板書。
比較憑直覺估計的結果和依靠估計策略得出的結果有什么不同？
（二）思考二：估一估，填一填，有多少粒黃豆？（課件出示圖文）
學生直覺判斷的結果：
1、估得太少
2、估得太多。
學生探討大約的相關問題：
1、什么是大約？
2、怎樣來大約？
學生齊讀“估計”。
學生拿出資料一，小組討論匯報。
學生利用展臺或白板匯報小組的估計辦法。
生發言：估計的方法。
生總結不同：依靠估計策略得出的結果快而準確，憑直覺的估計結果不可靠。
（三）學生通過觀察思考，找到估計的“單位”根據3個杯子中黃豆高度的倍數關系得出答案。
有助于引導學生探討估計的方法，尋找可以用于特定情境下幫助估計的“單位”。
此處齊讀意在使學生明確探索的方向
通過“估一估，說一說”的活動讓學生初步認識估計，在自主探究，動手畫一畫，合作交流的過程中使學生感受估計在現實生活中的作用。
白板的使用使學生的想法得到科學準確地驗證，有效地解決教學重點與難點。
通過反思，一方面幫助學生體會估計策略的價值，另一方面促進學生數感的發展。
（四）在新的情境下，運用部分估整體的策略進行估計的練習，對發展學生的數感非常有益。
課件的運用使學生的猜測得意驗證。
小結（我為學生創造充分探索交流的空間和時間，通過讓學生小組內交流及匯報，讓學生經歷估算方法的形成過程，進而掌握估計的基本策略，突破本節課的教學重點及難點。信息技術使學生的思考過程得以有效清晰地驗證。）
三、鞏固應用
要求學生選擇恰當估計策略完成課后練習題：
課件出示練習題，以資料二的形式由學生獨立完成。習題4以資料三的形式要求學生完成。
課外延伸題：
1、教師課件出示學生廣播操隊列圖，提問：全校大約有多少名學生做廣播操？有什么好辦法來估計？
2、提問學生：生活中你經歷過估計這樣的事情嗎？教師追問學生舉的事例是對哪方面的估計？
3、教師請學生依據本節課所學，估計“一根大頭針”的重量的辦法。
4、教師總結：
（1）以多估少
（2）以少估多
完成數學書31頁2、3、4（資料三）題。
學生思考回答：
1、圈一圈。
2、一行大約多少人看看大約有幾行。
3、一個年級大約有多少人乘以6個年級。
4、一個班級大約多少人乘以班級數。
2、學生思考后舉例并總結：高度的估計、數量的估計……
3、學生思考后發言讓學生經歷觀察，推理，畫一畫，解決問題的過程進一步理解鞏固估計的經驗，體會估計在生活中的作用，信息技術使學生的思考過程得以有效清晰地驗證。
通過身邊的素材練習，體會估計在現實生活中的意義。
借助直觀圖片（課件）的展示，進一步熟悉關于估一估的各種類型的題目。
將估計歸類使學生思路明確
通過逆向思維的估計（以多估少），讓學生進一步掌握估計的方法。
小結（二年級學生對這種數量較多的事物估計起來有一定的難度，所以我結合現實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按由易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會估計的方法，也使學生體會估計在現實生活中的應用。）
課堂總結今天的數學課你有什么收獲？
（1）學會了什么
（2）怎么學會的加深鞏固本節課所學知識與能力。
二年級數學上《有多少個字》教學設計 6
《有多少個字》是一節適合小學二年級學生的數學實踐活動課，主要目標是通過實際操作和生活情境，讓學生掌握簡單的數數技能，并初步理解大數的概念。以下是一個簡要的教學設計框架：
一、教學目標
1、知識與技能目標：學生能夠準確地數出一段文字中包含的漢字數量，初步感知百以內數字的大致范圍。
2、過程與方法目標：通過觀察、計數、比較等實踐活動，培養學生實際操作能力及對數感的認識。
3、情感態度價值觀目標：激發學生對數學學習的興趣，體驗數學在日常生活中的應用價值，養成認真細致的學習習慣。
二、教學重點與難點
教學重點：正確計數，熟悉百以內的數詞讀寫，建立數與實物之間的對應關系。
教學難點：避免重復或遺漏，對于接近整十、整百的數進行快速估算。
三、教學過程設計
1、導入環節。
創設情境：教師可以展示一張含有不同數量漢字的卡片或者PPT，引導學生關注并討論“這張卡片上有多少個字？”從而引入課題。
2、探究環節。
動手實踐：分發給每個學生一篇短文或句子，讓他們自行數出其中的字數，并記錄結果。
小組合作：組織小組間的交流，分享各自數數的方法和策略，如按行數、逐字點數等。
問題探討：針對有難度的`部分（如如何快數且準確），引導學生思考如何優化計數方法，初步接觸估算技巧。
3、講解環節。教師講解規范計數和估算的方法，演示如何借助直觀教具（如小棒、計數器）輔助計數。深化認識：引導學生理解和感受數與實物間的一一對應關系，以及大數的意義。
4、練習鞏固。
設計一系列包含不同數量漢字的題目供學生練習，包括精確計數和估算題型。進行課堂互動游戲，例如比一比誰能在最短時間內準確數完一段話的字數。
5、總結提升。
學生自我總結本節課學到的知識和方法，教師點評歸納，強化重點知識的理解和掌握。
四、作業布置
布置相關的家庭作業，如讓學生統計家中一本書中某一頁或幾頁的字數，進一步鍛煉其實際操作能力。以上教學設計旨在使學生在生動有趣的活動中培養數感，增強對數學的實際運用能力，同時也在過程中不斷積累對大數概念的認識和把握。
二年級數學上《有多少個字》教學設計 7
一、教學目標
1、知識與技能目標。
（1）學生能夠掌握基本的漢字計數方法，包括逐字點數、按行或段落計數等。
（2）初步了解并實踐對一定范圍內（如百以內）文字數量進行準確統計。
2、過程與方法目標。
（1）通過實踐活動，發展學生的觀察力和注意力，培養他們有序、細致地解決問題的能力。
（2）引導學生嘗試使用簡單分組、畫記號輔助計數等策略提高效率。
（3）培養初步的估算意識，學會在適當的情況下運用估算快速得出大概結果。
3、情感態度價值觀目標。
（1）讓學生體驗數學在生活中的應用，認識到數學學習的實際意義，激發學習興趣。
（2）在合作交流中培養團隊協作精神，學會尊重他人意見，共同解決問題。
二、教學重點難點
重點：正確實施漢字計數的方法，掌握不同的計數策略。難點：如何避免重復或遺漏計數，以及在大篇幅文本中靈活運用估算技巧。
三、教學過程設計
1、導入新課。
教師以故事、兒歌或者一段簡短的課文為例，詢問全班同學：“誰能告訴我這段話里有多少個字？”引導學生關注課題內容。
2、探索新知。
直觀演示：教師示范逐字計數的過程，強調規律性和順序性，并展示錯誤計數的例子，讓學生理解計數時易出現的問題。
動手操作：給每位同學發放一段不同長度的文字材料，讓他們獨立完成計數任務，并記錄下來。
小組合作：組織學生分享各自的計數方法，討論各種方法的優缺點，鼓勵創新和優化計數策略。
3、鞏固練習。
設計多個層次的課堂練習，例如給出幾組句子或小段落，讓學生計數并核對答案。組織游戲活動，比如“快速計數挑戰賽”，鍛煉學生的`反應速度和準確性。
4、拓展延伸。
引入估算環節，講解如何根據漢字排列特點進行大致估算，并通過實例讓學生嘗試估算較大篇幅文字的字數。聯系實際生活場景，探討在生活中遇到類似問題時如何運用所學方法，如統計書本頁碼上的總字數、估測一篇文章的大致閱讀時間等。
5、小結與作業布置。
教師總結本節課的主要內容和學習要點，強調正確計數的重要性及估算的價值。作業布置可以是讓學生回家數一篇指定文章的字數，同時要求寫出自己采用的計數方法，并嘗試用估算驗證結果。
通過以上教學設計，力求使學生在輕松愉快的學習氛圍中，不僅掌握漢字計數的基本方法，還能進一步培養其思維能力和解決問題的策略，實現從具體到抽象、從單一到綜合的知識技能提升。
二年級數學上《有多少個字》教學設計 8
一、教學內容與目標
1、課題：《有多少個字》
2、教學內容：
（1）學習通過直接計數法統計一段文本中的漢字數量。
（2）初步接觸并實踐估計一定范圍內文字的數量。
3、教學目標：
（1）知識技能目標：學生能準確地逐個點數漢字，并掌握簡單估算的方法。
（2）過程方法目標：引導學生在實際操作中體驗有序計數和分組計數的策略，提高計算效率。
（3）情感態度目標：激發學生對數學學習的興趣，培養他們觀察、思考和解決問題的能力。
二、教學重點難點
重點：掌握漢字的正確計數方法。
難點：運用合適的策略進行快速而準確的計數，初步理解和應用估計概念。
三、教學過程
1、導入新課。
故事或情境引入：老師講述一個簡短的故事或展示一段含有隱藏字數信息的文字，讓學生猜測并嘗試數出有多少個字。
2、探索活動。
直觀演示：教師示范如何逐字計數，并提醒注意避免重復和遺漏。
小組合作：每組發放不同長度的句子或段落，小組成員共同計數，交流計數過程和方法。
實踐操作：讓學生親手數數，體會不同的計數策略，如一行一行計數、一字一句計數等。
3、知識拓展。
引入估計：通過對比實際計數結果，討論在面對大量漢字時，如何進行合理的大致估算，例如根據行數和平均每行字數來估計。
課堂練習：設置不同層次的計數與估算題目，加強學生的.實戰訓練。
4、課堂小結。
回顧本節課所學的漢字計數方法和估算技巧，強調其在日常生活中的應用價值。
5、作業布置。
安排家庭作業，比如數家中一本圖書的某一頁字數，或者估測一篇未讀文章的大致字數。
四、教學資源與工具
實物教具：準備含有不同數量漢字的卡片或小故事。
互動環節：設計互動游戲，比如計數比賽或估算挑戰賽，以增加趣味性和參與度。
通過這樣的教學設計，旨在讓二年級學生在實踐中學會具體操作，并逐步提升他們的數學思維能力和解決實際問題的意識。
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