四年級數學上《認識自然數》教學設計

          時間:2022-06-28 19:17:52 教學設計 我要投稿

          四年級數學上《認識自然數》教學設計

            作為一位優秀的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編整理的四年級數學上《認識自然數》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          四年級數學上《認識自然數》教學設計

            一、教學內容分析

            《認識自然數》這節課是冀教版義務教育課程標準實驗教科書數學四年級上冊第81-83頁的內容,本課在學生已有的數數基礎上學習的,認識“自然數”這節教學內容,目的在于讓學生認識自然數的基礎上,認識奇數和偶數,為進一步學習倍數和因數打下基礎。

            二、學情分析:

            四年級學生活潑好動,學生通過以前的學習,在認識自然數上并不陌生。但是對奇數、偶數特點的總結方面可能會比較困難。

            三、設計思路:

            通過猜謎語星星引發后面的故事情景,激發了學生的學習興趣調動學生的學習積極性,讓學生打開智慧之窗。使了學生深刻理解數學與生活的密切聯系,感受到數學就在我們身邊。教學中給學生提供自主探究,合作交流的時間和空間,在合作交流中學習了新知識。

            1、教學方式:獨立思考、自主探究、合作交流

            2、教學手段:借助多媒體課件、數字卡片

            四、教學目標:

            1)、通過具體情景,使學生認識自然數,奇數、偶數。

            2)、能判斷一個數是奇數還是偶數,并能用直線上的點表示自然數,奇數、偶數。

            3)、感受數學與日常生活的聯系,激發學習數學的興趣。

            五、教學重難點

            重點:認識自然數,并用直線上的點表示自然數

            難點:能判斷一個數是奇數還是偶數

            六、教學過程:

            教學環節

            設計意圖

            教學設計

            一、創設情景

            引入新課

            1、通過猜謎語激發學生的學習興趣

            2、學生猜中后揭示謎底,出示情景圖,讓學生觀察并交流圖中的信息。

            二、認識自然數

            1、學習自然數的概念,并通過一個星星也沒有時,可以用0表示,說明0也是自然數

            2、分組討論

            ⑴、用直線上的點表示自然數。

            ⑵、讓學生充分討論直線上的箭頭表示什么。

            ⑶最小的自然是什么?有沒有最大的自然數?

            三、認識奇數,偶數

            1、師:有兩個好朋友,去電影院看電影,買了12、13號,

            他們能坐在一起嗎?為什么?

            播放電影院座位排列的`資料片讓學生討論、交流從中獲取的信息,了解電影院座位的排列特點,討論兩個小朋友能坐在一起嗎?

            2、讓學生說一說單數有哪些,雙數有哪些。0也是偶數。

            四、鞏固練習

            1、師讓全班學生報自己的學號數,然后按奇偶數分隊。然后讓學生說一說生活中哪些地方用到了奇數和偶數。

            2、提出教材83頁試一試的寫數要求,學生嘗試獨立完成,然后全班交流寫出的數列。教師板書出來。

            3,觀察討論兩組數列,說一說發現了什么。

            4、“練一練“第1題,學生判斷,重點說明理由。

            5、“練一練“第2題,學生獨立完成,教師加強巡視,對個別學生予以個別指導,然后集體訂正。

            6、“練一練“第3題,學生獨立完成,再交流,重點讓學生說自己的想法。

            7、“練一練“第4題,先讓學生明白題意再觀察,然后交流發現的規律。

            五、小結

            總結:

            這節課你學會了哪些知識?

            六、板書設計

            用孩子們感興趣的謎語引入數星星,激發學習興趣。

            在已有數數經驗的基礎上了解自然數的概念。

            使學生會用直線上的點表示自然數。知道自然數是數不完的,最小的自然數是零;沒有最大的自然數。

            在討論的過程中認識自然數,了解自然數的特征。

            利用電影院按單號,雙號排列這一生活中大家熟悉的事,為由單數、雙數引出奇數、偶數做鋪墊。

            在學生已有的的知識基礎上認識偶數和奇數,并知道0也是偶數。

            感受數學與日常生活的聯系,進一步了解奇數和偶數在生活中的應用。

            進一步認識奇數和偶數,了解連續奇數和連續偶數的意思,并寫出來。

            從分數,小數,整數中找自然數,考察學生對數概念的理解。

            考察學生能否用直線上的點表示自然數。

            考察學生能否判斷一個數是奇數還是偶數。

            通過觀察方格圖,直觀感受奇數,偶數的特征。

            1、猜謎語。

            師出示謎語讓學生猜。

            青石板,青又青,青石板上掛銀燈,不知銀燈有多少,數來數去數不清。

            生:星星

            2、出示情景圖

            仔細觀察一下數星星的情景,你發現了什么?(課件出示數星星圖)

            一同來數一數天上的星星(課件)

            生:天上星星太多了,數也數不完。

            二、認識自然數

            1、師:1、我們平時數東西的時候,像這樣1,2,3,4,5……這樣一個一個地數,這些數都是自然數。(板書自然數)

            師生一起數:1、2、3、4、5……是自然數

            師:這樣數下去,能數完嗎?有最大的自然數嗎?

            師:有看不見星星的時候嗎?一顆星星也看不到,用一個什么數表示呢?

            師板書:一個也沒有用0表示。0也是自然數,0是最小的自然數。

            2、自然數還可以用直線上的點來表示。(教師畫出數軸)(師示范,邊畫邊介紹方法。)

            3、師:大家仔細觀察直線上的數,看看你發現了什么?和小組同學互相說一說,直線上的箭頭表示什么?

            師:有的學生說能數到4230多顆星星,你們認為4230是自然數嗎?

            誰能再舉一些比較大的自然數?最小的自然數是幾?能找出最大的自然數嗎?

            三、認識奇數,偶數

            1、現在,我們看一段資料片。看看從資料片和畫面中,你知道了什么?(播放)

            分組討論:

            ⑴電影院的座位是怎么排列的?

            ⑵大家想一想兩個朋友能挨著坐嗎?為什么?(同桌互相說一說理由)

            2、師:剛才我們提到了單數和雙數,單數都有哪些數?雙數都有哪些數?

            3、解釋奇數和偶數的概念。知道0也是偶數

            誰能舉出幾個奇數的例子,偶數的例子呢?(舉例要充分)

            四、鞏固練習

            1、師:做一個小游戲,請大家像體育課一樣報自己的學號數,然后按奇偶數分隊。

            在生活中也經常用到奇數和偶數。誰能舉出生活中奇數和偶數的例子?

            2、請同學們試著分別寫出奇數和偶數。(圖片:寫出自然數1-30之間所有的連續奇數和連續偶數)

            3、我們一起來看這兩組數,有什么新發現嗎?(四人小組討論)

            4、第一題請同學們判斷下面各數中,誰是自然數。

            5、填上合適的自然數。請同學在你的題卡上寫。

            6、請大家按題目的要求,把正確答案寫在自己的練習本上。(請一名同學在題卡上寫,之后與大家一起交流)

            7、看誰觀察得最仔細。

            (像這樣的排列,奇數個小正方形不能拼成一個長方形或正方形;偶數個小正方形可以拼成一個長方形或正方形)

            五、結語。這節課你學會了哪些知識?

            板書設計

            自然數

            自然數1、2、3、4是自然數

            奇數1、3、5、7、9、…….

            偶數0、2、4、6、8、…….

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