《卡通卡通》教學設計2篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《卡通卡通》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《卡通卡通》教學設計1
教學目標：
知識與技能目標：
1.了解卡通的基本知識、卡通的歷史，分析卡通的造型特點。
2.使學生了解、認識卡通形象的藝術特點，并能夠用自己的語言描述喜愛的卡通造型。
過程與方法目標：
1.經歷觀察卡通形象特點的過程，能運用所學知識設計一個生動有趣的卡通形象。
2.學習卡通的表現方法，嘗試用水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆等作畫工具，運用夸張、變形等手法，初步嘗試設計或改畫出不同且富有個性的卡通造型。
情感、態度與價值觀目標：
1.培養學生喜愛卡通、美化生活的情感，體驗設計卡通的樂趣。
2.通過卡通畫學習，培養學生動手操作能力、審美能力，讓學生體驗卡通給生活帶來的幸福與快樂。
教學重點：
1.認識卡通，了解卡通形象的造型特點，感受其造型美及色彩美。
2.初步掌握卡通形象所具有的擬人、夸張、幽默等藝術特點，創作個性鮮明的卡通作品。
教學難點：
根據兒童的心理特點，如何改畫出富有趣味性、個性化的卡通造型，突出卡通形象的創意性與生動性。
課時安排：
1課時
教學準備：
教師準備：
彩色鉛筆等繪畫工具、動畫片剪輯、多媒體課件、白板、實物投影等。
學生準備：
鉛筆、水彩筆等繪畫工具。
教學過程：
一、創設情境激情導入（2分鐘）
同學們，你們瞧，果園里的蘋果樹上，有的蘋果紅彤彤的，都成熟了。我們將他們摘下來放進籃子里吧？哪位小朋友想上來勞動一下？有兩只蘋果開心地放進了籃子里，可是還有一只蘋果跌到了地上。(學生白板操作)
小朋友們想想，這只被跌到地上的蘋果會有怎樣的感受呢？蘋果寶寶摔疼了，它會有什么樣的表情呢？
二、初步嘗試揭示課題（4分鐘）
1.學生試畫。
今天，每個小朋友都分到了一張水果圖，你會用怎樣的方法把他們也變成活生生的水果寶寶呢？加什么樣的`表情和動作由你說了算，快點動手，請出你的水果寶寶吧！
2.教師點評。
在小朋友的筆下，普通的水果都變成了可愛有趣的水果寶寶，畫的真好，老師都很喜歡。讓我們把掌聲送給自己吧！用這樣加表情和動作的方法不僅可以變出許多水果“寶寶”，還有可愛的花朵寶寶，帥氣的松樹小子，頑皮的雨滴寶寶，還有赫赫有名的——海綿寶寶。（課件播放）
3.揭示課題。
今天我們就一起走進奇妙的卡通王國吧！
三、探索新知認識卡通（11分鐘）
1.欣賞。
知道小朋友們要來，卡通明星們都來歡迎了，如果你認識他們，就叫出他們的名字，和他們打個招呼吧！(白板操作)
2.了解卡通常識。
�、磐瑢W們認識的朋友真多，看來平時一定看了不少動畫片。那么，你們知道這些動畫片中人物都有一個共同的稱呼？猜猜叫什么呢？聰明的小朋友在黑板上找到了答案。（卡通）
�、瓶ㄍㄊ怯⑽腸artoon的音譯，簡稱為漫畫和動畫，距今已有一百多年的歷史了。
�、悄憧催^一百多年前的動畫片嗎？會是怎樣的呢？讓我們一起來瞧一瞧世界上第一部動畫片吧!它是由英國的布雷克頓于在1906年拍攝的。(課件播放影片)
�、饶阆矚g現在的動畫片還是這部歷史久遠的呢？為什么？（現在的更有趣，更好玩）不過，通過這部最早的動畫片，讓我們知道了，原來在動畫片中那些可愛有趣的卡通形象，是叔叔阿姨們畫出來的呢。
3.學生討論自己印象最深刻的造型并描述。
老師相信，每個小朋友心中一定有自己喜歡的卡通形象，你愿意和大家分享嗎？它長什么樣？你為什么最喜歡它？
4.猜卡通形象，說特點。
�、挪糠帧w（孫悟空、喜洋洋、葫蘆娃）(課件播放)
卡通明星們想和大家來玩捉迷藏，快來猜猜是誰藏起來了呢？
⑵語言描述：（哪吒、豬八戒、蜘蛛俠）(課件播放)
我們請一位同學上來，背對銀幕，其他同學可以看到屏幕上的卡通形象，但是不能直接說出卡通的名字，你可以描述他的外形特點、樣子、喜好動作等等。總之，要能讓這位背對銀幕的同學快速準確地猜中答案。
哪咤：是一個小孩，手執乾坤圈，腳踏風火輪，身繞混天綾。
豬八戒：和尚，像人一樣的豬，貪吃貪睡，手拿釘耙。
蜘蛛俠：人，超級英雄。有蜘蛛一般的本領，手指有吸力，能像蜘蛛一般在墻上行走。
5.出示卡通原型，比較前后區別。(課件播放)
看來，小朋友們對卡通真是太熟悉太了解了，怎么都難不倒你們。接下來，我們來看一看這些令同學們難忘的卡通形象，他們原來的模樣。
�、艛M人：
猜猜麥兜是哪種小動物變來的呢？（小豬）你是怎么猜到的？和真豬有什么區別？……
總結：無論是這位帶著墨鏡的芒果，還是這位齜牙咧嘴的汽車，以及這位帶著帽子的麥兜。他們都像我們人類一樣有感情、有動作、有表情。這樣的方法稱為——擬人。
⑵夸張變形：
這只普通的小兔子，在卡通世界里，因為有了一對大大的門牙和胖胖的身體，而變得特別起來。
這位史迪奇，你猜出來它是哪個小動物變的嗎？夸張了樹袋熊的眼睛和嘴巴，變成了神氣活現的史迪奇……
總結：大門牙的兔子，長鼻子的木偶，大眼睛的樹袋熊。這些夸大了某些特點，這樣的方法稱為——夸張。
�、怯哪�
灰太狼——小朋友們喜歡灰太狼嗎？想到灰太狼小朋友們就會聯想到他受氣挨打的樣子一定很開心。
海底小精靈——你看他們有的斜著眼睛、有的咧著嘴巴、有的做著鬼臉，多有趣�。�
瘋狂夏令營——由小動物變成的卡通明星們，瞧他們敬禮的姿勢都是那么頑皮、淘氣！
總結：這些卡通形象，讓人看到就開心，滑稽有趣，這樣的方法稱為——幽默。
�、榷喾N形象：
現在很多卡通形象，具備了多種特點，既幽默，又夸張，還擬人呢。只要你能開動腦筋，大膽想象，就會創造出不同的卡通形象。
小貓變出的卡通形象，可愛的Kitty，懶惰的加菲，正義的黑貓警長，逗人的機器貓，開心的藍貓。他們各有特點，各有本領。
小豬的形象也因為有了豬八戒、麥兜等等而變得豐富多彩。
6.卡通造型改編。（換裝游戲）(學生白板操作)
其實，同學們，有很多卡通很想換換造型，變變形象呢！
大名鼎鼎的齊天大圣孫悟空今天晚上要去參加化妝舞會，他正為晚上穿什么煩惱哪，我們小朋友們快來幫幫他吧！頭飾和服飾要搭配才好看喲！
經過這番打扮，相信孫悟空一定會成為化妝舞會的主角。
四、教師示范想象創作（2分鐘）
教師根據小兔子的原型，設計了胡蘿卜造型、齙牙造型等系列卡通形象。
五、學生作業創作表現（15分鐘）
1.欣賞優秀兒童作品。(課件播放)
2.布置作業。
�、庞镁�描形式畫一個你喜愛的卡通形象。
�、瓶梢允亲约簞撛斓�，也可以改畫一個你喜愛的卡通形象。
�、钱嫷每斓耐瑢W可以涂上顏色。
在畫之前，哪位小朋友能先說一說你的想法？
六、互動交流多元評價（4分鐘）
學生作畫完成后，展評學生的作品，實施多元評價。
七、總結全課拓展提升（2分鐘）(課件播放)
1.總結：可愛的卡通明星們不僅是小朋友們的好伙伴，大人們也同樣很喜歡。在我們的生活中，也常能找到用卡通來裝飾的物品。就連奧運會這樣的世界型賽事都用卡通來設計吉祥物呢！
2.拓展：有興趣的小朋友為我們即將到來的xxxx年青奧會設計一個你心目中的卡通吉祥物吧！
《卡通卡通》教學設計2
教學目標
1、欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。
2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。
3、激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的欲望。
4、提高學生的造型表現能力。 教學重 難點 認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法，運用夸張、擬人手法創作簡單的卡通形象。
課前準備 教師：動畫片《西游記》影碟及相應VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。
學生：課前上網查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。
教學過程
一、組織教學
預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。
二、談話導入
1、師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？
學生答：《西游記》里的歌。
師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。
2、師播放動畫片《西游記》片斷。
3、師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發言）
師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？
�。▽W生舉手談）
動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象）
4、師明題：這節課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，《卡通大亮相》。（板書課題）
三、啟發認識
1、課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。
2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）
學生匯報討論結果。3、比較驗證
教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。
四、設計方法
1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。
在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——
�。�1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。
（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。
2、師生共同設計臺燈的卡通形象。
教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）
那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）
學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。
五、自我實踐
1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。
教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發、輔助）
2、選一些表現跳、跑等動態的作業利用投影儀展示。
師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發現沒有？
生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）
討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。
小組討論后匯報。
師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。
學生根據所學進行設計完善，修改自己畫稿。
六、展示小結
1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。
2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。
3、教師根據具體情況對學生學習進行綜合評價。
七、課后拓展練習
鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。
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