各式各樣鞋教學設計
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的各式各樣鞋教學設計，歡迎閱讀與收藏。
各式各樣鞋教學設計1
一、教學目標
知識與能力：簡單了解鞋文化，通過欣賞認識各種材料制作的具有不同風格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和組成部分。
過程與方法：形成設計意識，學會選擇、加工、運用材料，設計制作一雙有趣、有特色的鞋子。
情感態(tài)度與價值觀：嘗試各種不同材料的運用，領略設計的魅力，體驗制作過程中的樂趣，培養(yǎng)學生的設計能力及對生活的熱愛，感受生活美和藝術美。
二、教學重難點
教學重點：了解鞋的文化背景、藝術特點，以及結構和款式，感受鞋的特殊功能和裝飾美。能夠用繪畫、手工制作等形式表現(xiàn)造型獨特、新穎的鞋子。
教學難點：根據(jù)鞋的特點巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設計制作，設計出款式新穎、造型各異的鞋子。
三、教學策略
本課以“鞋”為教學內(nèi)容，貼近學生現(xiàn)實生活，在活動中容易讓學生體會到設計活動的特點，感受到設計與應用的關系。本課主要是通過觀察不同外形、不同種類、不同結構、不同功能的鞋，使學生了解簡單的鞋文化知識。在設計制作中使學生選擇、加工、運用材料的能力得到鍛煉和發(fā)展。在教學中可以采用“有趣的鞋——各種各樣的鞋——奇特的鞋——鞋的設計——我也做雙鞋”的教學策略，首先從謎語導入，激發(fā)學生對鞋的探究學習欲望，接下來通過圖片的欣賞帶領學生走進鞋的世界，從鞋的種類、鞋的功能、色彩能方面了解認識不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知識，理解一雙小小鞋子所蘊含的豐富文化，通過欣賞使學生在短時間內(nèi)仔細判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達個人的見解；引導學生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學習如何設計一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子；接下來從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學生的思路，引導學生設計制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟，最后激發(fā)學生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。
四、教學過程
教學程序
教學活動（含過程與方法）
設計目的和說明
激趣導入
1、猜謎語：
稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆，
白天載人到處走，夜晚橫臥在家園。
同學們你猜到是什么了嗎？
（出示圖片──鞋）
2、鞋是一種不可缺少的日用品，從小到大，一年四季我們都要穿鞋，你對鞋都有哪些了解呢？同學們，你們知道嗎，一雙小小的鞋蘊含著不同的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份，這節(jié)課就讓我們走進鞋的世界，一起來了解、表現(xiàn)各種各樣的鞋。（板書課題）
謎語導入，激發(fā)學生對鞋的探究學習欲望。
鞋的賞析
1、欣賞各種各樣鞋的圖片
想一想：鞋子可以分為哪些？
制作鞋子的材料都有哪些？
2、每個人的腳上都穿著鞋子，大家對鞋都很熟悉，鞋子除了讓我們走路舒服之外，它還能給我們美的享受，告訴我們許多歷史和文化知識，那么鞋是什么時候開始出現(xiàn)的呢？下面我們就讓我們一起了解一下鞋的歷史吧。
（1）古代的鞋
原始人裹腳皮：這雙鞋是用什么做成的？（樹皮）那時的鞋有什么作用？
──原始時期的鞋子主要的作用是保護腳、保暖，人們比較注重鞋子的實用性。
三寸金蓮：你覺得這雙鞋的造型像什么？
據(jù)說源自南唐李后主的嬪妃窅娘，她為使舞姿更加優(yōu)美以帛纏足，使腳纖小屈上作新月狀，再穿上素襪在蓮花臺上翩翩起舞，就是傳說中的“三寸金蓮”
仔細觀察，鞋面是用什么材料制作的？
──鞋面上有各種花紋，是用我國傳統(tǒng)的刺繡工藝制作的，把鞋子裝扮得更好看、更美觀。
虎頭鞋：這雙鞋是誰穿的？鞋上有什么動物？
想一想，為什么要把虎頭裝飾在鞋子上？
──虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能驅(qū)邪避災，人們給孩子穿這種虎頭鞋不只為了實用好看，更主要的是把它看成孩子的護身符，能保護孩子健康成長。（2）不同民族的鞋
滿族花盆鞋：滿人女子的旗鞋是一種高跟鞋，獨特的高鞋跟有花盆底、馬蹄底、船底、平底，元寶底等樣式。
藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏傳佛教中的大喇嘛穿用的。因此，該靴除了具有一般藏靴的特征外，中間的嵌飾是代表“神圣”、“崇高”之意的黃色，為寺院高級僧侶所專用，顯示出主人不凡的身份和地位。該靴為生牛皮包底，上卷縫合后成為靴幫，幫上有一條花呢絨既是點綴，又連接靴靿的過渡地帶。鞋面為紅色平絨，內(nèi)加襯里。靴型寬大，前頭略尖，且向上翹起，造型別有韻致。
土族童鞋：主要是布鞋，千層底，多雙梁，手工縫制。以白布為面，嵌以藍邊相配，白布面上貼有轉云紋作為裝飾，形成獨特的貼花，別有韻致。鞋面兩側對稱地繡有幾朵小花，樸素大方。男孩鞋一般是用黑、藍、白等素色搭配，女孩則為五彩斑斕的紅、黃、綠、粉、紫等彩色。男孩的鞋頭沒有彩色絨球，女孩則有。鞋底較厚，用麻線密密納制，結實耐磨，十分適合活潑多動的兒童穿用。
3、賞析討論，自主探究。
（1）這些鞋與現(xiàn)在我們穿的鞋有什么不同？
（2）從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？
（3）你能說說這些鞋它們的功用嗎？
小結：因氣候、地域、民族、年代的不同，產(chǎn)生了許多不同風格、不同樣式的鞋子，也體現(xiàn)了歷代人民的聰明、智慧，這一雙雙花樣繁多、色彩艷麗的鞋子，無不展示著美的魅力，在我們穿著舒適的同時給我們以美的享受。這節(jié)課我們也要發(fā)揮自己的聰明才智設計一雙精美又有特色的鞋。
通過直觀的欣賞，感受鞋的藝術。
從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。
從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。
通過欣賞許多風格迥異的鞋子，提升學生的審美素養(yǎng)，使學生對普通的鞋子有全面、全新的感受。
了解一雙小小的鞋子蘊涵的豐富文化，通過欣賞使學生在短時間內(nèi)仔細判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達個人的見解
奇特的鞋
1、我們剛剛欣賞的鞋子與你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？
2、說說自己腳下的鞋子是由哪幾部分組成的？
（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）
3、生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。
下面
我們欣賞一些特別的鞋子，仔細觀察鞋子的哪部分最有特點？哪些部分最奇特？
（1）高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉……
（2）奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴巴
（3）大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……
（4）鞋面的裝飾：用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。
4、互相交流：你想設計一雙什么樣的鞋？這雙鞋有什么樣的奇思妙想？
5、根據(jù)自己的想法，畫出設計草圖，突出設計得最有特色的地方。
引導學生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分。
通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學習如何設計一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子。
鞋的設計
1、想一想，我們可以選擇什么樣的材料來制作你設計的鞋？（卡紙、紙杯、泡沫、飲料瓶等）
2、欣賞圖片，你知道這兩雙鞋是如何制作的嗎？
簡單介紹一下你想到的制作方法。
3、想一想，制作鞋子時先做鞋子的哪部分？
在制作時要注意什么？
4、欣賞其他同學制作的鞋子
說一說你喜歡哪雙鞋子的設計？
哪雙鞋子的色彩搭配最好看？
怎樣制作出一雙精美又特別的鞋子？
從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學生的思路，引導學生設計制作一雙鞋子，探究制作的`方法，了解制作的步驟。
我也做雙鞋
1、布置作業(yè)：學生以小組形式進行合作，制作一雙既漂亮又有創(chuàng)意的鞋子。
制作要求：（1）合理進行分工制作。
（2） 對制作作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。
（3）注意使用剪刀的安全和環(huán)境衛(wèi)生。
2、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。
3、展示作品：
自評：說說自己的設想、創(chuàng)意。
互評：（1）評別出心裁之作。
（2）評造型巧妙之作。
（3）評材料運用合理之作。
（4）色彩鮮明之作。
4、總結：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許在我們頭腦的想象中鞋子的形象將遠比我們制作的要神奇，要新穎。希望同學們在今后的美術創(chuàng)作中，敢說、敢想、敢畫，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，一定會創(chuàng)作出更多，更好的作品！
激發(fā)學生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。
各式各樣鞋教學設計2
學情分析：
三年級處于小學的中低年級，學生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動手實踐的欲望反而強烈，但學習活動也還沒有脫離低年級趣味性，游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學生生活經(jīng)驗已有相當?shù)姆e累。根據(jù)學生的這些特點，我在教學中聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導學生利用多種材料，在大膽想象的基礎上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。教學目標：知識與技能：
1、引導學生仔細品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。
2、通過活動，引導學生自己動手動腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。
過程與方法：通過學生對鞋的探究過程，體會科學研究的樂趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學生的審美情趣。通過教學活動提高學生的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。
教學重點：
初步了解鞋的歷史與文化，根據(jù)鞋的特點使用各種材料設計及制作，體現(xiàn)審美性和實用性。
教學難點：
鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。
教學準備：
師：教學課件、制作材料、實物范作。
生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學：
一、激趣導入新課
（1）師生問好，帶領學生組織好學習用具。
（2）史努比今天特高興，因為它在上課的時候積極回答問題受到了老師的表揚，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）
師：老師也給大家準備了禮物，獎勵給上課表現(xiàn)好的同學。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學生）
看到這些鞋子你認為我們今天學習的課題是什么？
出示課題：《各式各樣的鞋》
二、出示課件，學生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。
1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用
師：同學們，你認為鞋是怎樣產(chǎn)生的?
師小結：人類的祖先最初光著腳的，但他們在打獵'勞動的過程中，叫經(jīng)常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。
師：鞋除了具有保護腳的功能，還有其他功能嗎？
穿著舒服利于行走，美觀等
2、了解鞋的歷史
師：同學們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！
3、了解古代的鞋
師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）
師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時期的高底鞋和三寸金蓮。
師：是采用了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實用和美觀外，還是身份地位的象征。
4、國有56個民族，由于地域、風俗習慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）
5、“虎頭鞋”
虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能祛邪避災。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實用好看，更主要的是把它看成是孩子的護身符，能保護孩子健康成長。
6、現(xiàn)代時期的鞋子
隨著社會的發(fā)展，鞋子的種類和功能也日益增多，瞧！這是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛(wèi)生鞋……
三、學生自主探究，了解鞋的特色，學習鞋子的制作方法。
（1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）
（2）欣賞創(chuàng)意鞋了解設計方法
師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？
生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……
“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來
師總結并板書：構思巧妙。造型美觀實用
（3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運用什么方法制作的？
師：今天老師還帶來了許多同學們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）
小組研究各自的創(chuàng)意鞋是怎么做成的
（4）同學們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）
四、學生動手實踐，體驗創(chuàng)作的快樂。
（1）提問：欣賞了這么多漂亮又實用的鞋子，你們是不是也想為自己設計制作一雙漂亮的鞋呢？你想設計一雙什么樣的鞋子呢？
（2）制作要求：
A、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。
B、注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。
C、制作先完成的同學，準備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。
五、評價交流
運用“鞋子展示會”的主題進行評價。
自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實踐的體會。
互評：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評評。
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