數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

          時間:2024-07-23 04:42:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

          數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

            作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

            教學(xué)目標(biāo):

            1、結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體6個面相對位置的過程,能夠準(zhǔn)確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊。

            2、能夠認(rèn)識長方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。

            3、使學(xué)生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

            能夠準(zhǔn)確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊。

            教學(xué)方法:

            師生共同歸納和推理

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            正方體的盒子。

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

            教師讓學(xué)生拿出正方體的.盒子并沿著棱剪開,把正方體展開成6個面和把6個面折疊成正方體。復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

            二、課堂練習(xí):

            1、學(xué)生做課本17頁第1題。

            教師把正方體盒子6個面分別按照題目中的要求標(biāo)上1、2、3、4、5、6個數(shù)字,讓學(xué)生找一找每個數(shù)字相對的面哪一個?

            2、學(xué)生做課本17頁第2題。

            讓學(xué)生把長方體盒子的6個面展開標(biāo)上數(shù)字,然后找出每個數(shù)字所對應(yīng)的面上是多少?

            三、課堂小結(jié):

            同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)

            板書設(shè)計(jì):

            展開與折疊每個面相對的面上的數(shù)字是多少。

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

            【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

            人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第87、88頁。

            【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

            1.鞏固常用計(jì)量單位的表象。

            2.掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率。

            3.能夠進(jìn)行簡單的改寫。

            【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:

            能夠進(jìn)行簡單的改寫。

            【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:

            能夠正確地進(jìn)行改寫。

            【設(shè)計(jì)特色】

            1.提供協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)單,促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)的`有效性。

            【學(xué)習(xí)過程】

            環(huán)節(jié)

            呈現(xiàn)

            學(xué)生活動

            學(xué)習(xí)目標(biāo)

            問題情境

            1.復(fù)習(xí)。

            師:“我們學(xué)過哪些量?它們各有哪些計(jì)量單位?”

            思考、回答。

            鞏固常用計(jì)量單位的表象。

            獨(dú)立探究

            前一晚的作業(yè)是讓學(xué)生在家獨(dú)立分類整理,打算分成哪幾類?

            獨(dú)立思考、整理、分類。

            回憶整理形成知識網(wǎng)絡(luò)。

            協(xié)作學(xué)習(xí)

            協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù):

            1、每人在小組中匯報自己整理。

            2、記錄表:

            成員

            我是這樣整理的

            小組成員合作完成。

            通過交流,互相欣賞、取長補(bǔ)短。

            掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率。

            應(yīng)用拓展

            1.

            2.P88練習(xí)十六

            總結(jié)單位改寫的方法。

            在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成,并及時分享錯例。

            能夠進(jìn)行簡單的改寫。

            【板書設(shè)計(jì)】

            常見的量

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

            教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二 p38

            教學(xué)要求:

            1、鞏固6、7、8、9的加減法。

            教學(xué)準(zhǔn)備:算式卡、小圓片

            教學(xué)時間:1、課時

            教學(xué)過程:

            一、口算

            生獨(dú)立完成,請一生到黑板上練習(xí)。

            二、畫一畫,填一填

            先讓學(xué)生畫一畫,再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空,注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。

            三、看圖做題

            1、第3題:生獨(dú)立看圖,完成題目,集體交流,答案不唯一。

            2、第4題:先指導(dǎo)看清圖意,體會大括號、問號的含義;再由生獨(dú)立完成題目。

            3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?

            如果捉迷藏的小朋友是4人呢

            四、連一連

            指導(dǎo)學(xué)生算出每個算式的得數(shù),再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。

            五、小動物回家

            先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲,幫助它們找回自己的家。找對的.同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

            六、數(shù)學(xué)游戲

            先講評游戲的玩法,再請學(xué)生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

            教學(xué)目標(biāo):

            1、通過量活動體驗(yàn)1分米的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力。

            2、采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。

            3、通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。

            教學(xué)重難點(diǎn)

            1、體驗(yàn)1分米的長度。

            2、掌握長度單位之間的進(jìn)率。

            3、建立1分米的長度概念。

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題:

            讓學(xué)生動手測量課桌的'桌面的長、寬。

            1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

            2、全班交流。

            3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)

            師:看樣子,米和厘米用在這里都不合適,怎么辦呢?這時就需要一個新的長度單位來幫忙。這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識一個新的長度單位。

            二、探索交流、解決問題。

            1、(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學(xué)生匯報)

            2、量一量。

            (1)看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)

            (2)動手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。

            3、學(xué)生匯報測量結(jié)果。

            4、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書:1分米=10厘米

            5、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

            6、用手比劃1分米有多長。

            7、閉上眼睛想一想1分米有多長。

            8、認(rèn)識幾分米。

            (1)在尺子上認(rèn)識幾分米。

            (2)出示教具讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。

            9、用分米量。

            量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)

            量完后學(xué)生匯報交流

            三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

            1、練習(xí)一的第3題

            2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“ √ ”,錯誤的打“×”

            (1)一條褲子長9分米( )

            (2)一張床長5分米( )

            (3)小明高14分米( )

            (4)一支毛筆長2分米也就是20厘米( )

            3、填空:

            5分米=( )厘米=( )毫米30毫米=( )分米

            40毫米=( )厘米=( )分米2米=( )厘米

            四、課堂作業(yè):

            1、口算:

            18÷3= 3400-300= 120+400= 21÷7=6×7= 45÷5=

            2、填空:

            3厘米=( )毫米( )厘米=5分米6分米=( )厘米

            100毫米=( )厘米( )分米=4米60毫米=( )厘米

            3厘米5毫米=( )毫米

            五、回顧整理、反思提升

            說說這節(jié)課你有什么收獲?

            板書設(shè)計(jì):

            分米的認(rèn)識

            1分米=10厘米1米=10分米

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

            教學(xué)目標(biāo):

            1、通過學(xué)生操作,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式解答一些簡單的實(shí)際問題。

            2、在圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中,通過讓學(xué)生觀察“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化,向?qū)W生滲透極限的'思想。

            3、通過小組會議交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

            教學(xué)重點(diǎn):

            推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用。

            教學(xué)難點(diǎn):

            圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。

            教具、學(xué)具:剪刀、圖片,圓片4等份……64等份的拼圖對比掛圖

            教學(xué)過程:

            一、以新引舊、導(dǎo)入新課

            1、以前我們學(xué)過哪些平面圖形的面積?

            2、長方形的面積怎樣計(jì)算?

            3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的?

            4、小結(jié):我們總是把新的圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)面積公式的。

            5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎?

            6、(出示圖形):這是什么圖形?圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同?

            7、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢?它的面積計(jì)算公式該怎樣推導(dǎo)呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

            教學(xué)內(nèi)容:

            數(shù)學(xué)趣味題二

            教學(xué)目標(biāo):

            1、通過解題,使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。

            2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣。

            教學(xué)過程:

            一、出示趣味題

            1、小明在小紅左邊5米,小冬在小紅左邊8米,問小明和小冬之間有( )米。

            2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子,游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子,游在中間的一只鴨子的'前面和后面各有一只鴨子,河中共有( )只鴨子在游泳。

            3、一支鉛筆二個頭,二支半鉛筆( )個頭。

            4、走上一層樓梯要走10級,從一樓走到四樓要走( )級樓梯。

            5、解放軍叔叔做了一個靶子,靶子分6格,小王射了幾槍,每次都打中了,總分為100分,問小王打了( )槍?打中了哪幾格?( )

            二、分析

            教師帶領(lǐng)全班,整體分析。

            三、小組討論

            四、交流匯報

            五、小結(jié)

            通過這兩次的課程,你有哪些收獲?

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

            教學(xué)目標(biāo):

            1、使學(xué)生了解表示成正比例的量的圖象特征,并能根據(jù)圖象解決相關(guān)簡單問題。

            2、通過練習(xí),鞏固對正比例意義的認(rèn)識。

            3、情感、態(tài)度與價值觀:初步滲透函數(shù)思想。

            重點(diǎn)難點(diǎn):

            能根據(jù)數(shù)量關(guān)系式或圖象判斷兩種量是否成正比例。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            投影儀。

            教學(xué)過程:

            一、新課講授

            教學(xué)第46頁內(nèi)容。

            教師出示表格(見書),依據(jù)表中的數(shù)據(jù)描點(diǎn)。(見書)

            師:從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

            生:這些點(diǎn)都在同一條直線上。

            看圖回答問題

            ①如果鉛筆的數(shù)量是7支,那么鉛筆的總價是多少?②總價是4.0的鉛筆,數(shù)量是多少?③鉛筆的數(shù)量是3支,那么鉛筆的總價是多少?描出這一對應(yīng)的點(diǎn),它們是否在同一直線上?

            你還能提出什么問題?有什么體會?

            組織學(xué)生分小組匯報,學(xué)生匯報時可能會說出

            ①正比例關(guān)系的圖象是一條經(jīng)過原點(diǎn)的直線。

            ②利用正比例圖象不用計(jì)算,可以由一個量的值,直接找到對應(yīng)的另一個量的值。

            二、練習(xí)講授

            1、基本練習(xí)。

            (1)投影出示教材第49頁第1題。

            教師引導(dǎo)學(xué)生回顧正比例的意義及判斷是否成正比例的方法。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

            教師要求學(xué)生從兩個方面說明為什么成正比例。a.電是隨著用電量的增加而增加;b.電費(fèi)與用電量的比值總是相等的。

            師生共同訂正。

            (2)投影出示:一列火車1小時行駛90km,2小時行駛180km,3小時行駛270km,4小時行駛360km,5小時行駛450km,6小時行駛540km,7小時行駛630km,8小時行駛720km……

            ①出示下表,填表。

            一列火車行駛的時間和路程

            ②填表并思考發(fā)現(xiàn)了什么?

            ③教師點(diǎn)撥:隨著時間的變化,路程也在變化,我們就說時間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量。(板書:兩種相關(guān)聯(lián)的量)

            ④教師:根據(jù)計(jì)算你們發(fā)現(xiàn)了什么?指出:相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值固定不變,在數(shù)學(xué)上叫做一定。

            ⑤用式子表示它們的關(guān)系: 路程÷時間 =速度(一定)。

            教師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了成正比例的量,下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。

            2、指導(dǎo)練習(xí)。

            (1)完成教材第49頁第2題。

            (2)完成教材第49頁第3題,先由學(xué)生獨(dú)立做,后由老師抽查。在抽查第(1)小題時,多讓不同的.學(xué)生回答。做第(2)小題時應(yīng)多讓學(xué)生們交流。第(3)小題匯報時要求說出,你是怎樣估計(jì)的,上臺在投影儀上展示估計(jì)的思維過程。

            (3)解決教材49頁第4題:①投影出示書中的表格,引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù)。

            ②組織學(xué)生在小組中合作探究。a.動手畫一畫,指名匯報圖象特點(diǎn)。b.組織學(xué)生說一說,相互交流。

            提示:判斷兩種量是否成正比例,先要判斷它們是不是相關(guān)聯(lián)的量,再判斷它們的比值是否一定。

            三、課堂作業(yè)

            1、根據(jù)x和y成正比例關(guān)系,填寫表中的空格。

            2、看圖回答問題。

            (1)在這一過程中,哪個量沒變?

            (2)路程和時間有什么關(guān)系?

            (3)不計(jì)算,從圖中看出4小時行駛多少千米?

            (4)7小時行駛多少千米?

            課堂小結(jié):

            教師:判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量成正比例的三個要素是什么?

            通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

            課后作業(yè):

            完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

            板書設(shè)計(jì):

            正比例圖像

            圖像:一條過原點(diǎn)的直線。

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

            教學(xué)目標(biāo):

            1、經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過程,通過具體問題認(rèn)識成正比例的量,能找出生活中成正比例量的實(shí)例,能正確判斷成正比例的量。

            2、通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動,發(fā)現(xiàn)正比例量的特征,并嘗試抽象概括正比例的意義。提高分析比較、歸納概括、判斷推理能力,同時滲透初步的函數(shù)思想。

            3、在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,并樂于與人交流。

            教學(xué)過程:

            一、談話導(dǎo)入

            1. 出示蘋果、梨、橘子的圖片 問:起一個總的名稱是什么?

            2. 出示:仿照第一題填空

            (1)時間:3小時 20分 2小時45分

            (2)總價:5元 ( ) ( )

            (3)( ):6千克 800克 3噸350克

            填后問:左邊的是什么?右邊對應(yīng)的是什么?你還能舉出一種量和它對應(yīng)的數(shù)嗎?

            二、學(xué)習(xí)新課

            (一)相關(guān)聯(lián)的量

            教師做實(shí)驗(yàn),向彈簧稱上加鉤碼問:

            (1) 這其中有哪兩種變化著的量?(2)彈簧長度為什么會變化?

            指出:彈簧長度是隨著鉤碼數(shù)量的變化而變化的,像這樣的兩種量我們把他們叫做相關(guān)聯(lián)的量。

            追問:現(xiàn)在你知道什么叫相關(guān)聯(lián)的量了嗎?你能舉例說明嗎?

            (二)學(xué)習(xí)成正比例的量

            1、出示19頁表格

            觀察圖像,填表,回答下面的問題:

            (1) 表中有哪兩個相關(guān)聯(lián)的量?

            (2) 正方形的周長是怎樣隨著邊長的變化而變化的.?

            (3) 正方形的面積是怎樣隨著邊長的變化而變化的?

            (4)它們的變化規(guī)律相同嗎?

            小組討論交流匯報

            2、20頁第2題

            3、正比例的意義

            (1)例1和例2有什么共同點(diǎn)?(兩種相關(guān)聯(lián)的量,比值一定)

            師指出:這樣的兩種量就是成正比例的量,他們的關(guān)系叫成正比例關(guān)系。

            問:現(xiàn)在你知道什么叫成正比例的量了嗎?自由說說 指生回答 閱讀課本

            師板書關(guān)系式:y/x=k(一定)

            (2) 那么,要判斷兩種量是否成正比例的量該看什么呢?

            三、 鞏固提高:19頁說一說。

            四、 全課小結(jié)

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

            教學(xué)內(nèi)容:

            義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第五冊第70~71頁。

            教學(xué)目標(biāo):

            1.學(xué)生掌握乘法估算的方法,會進(jìn)行乘法估算。

            2.在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、遷移類推以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力。

            3.在估算的過程中,探索解決問題的策略,并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流;感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

            教學(xué)過程:

            一、猜數(shù)引入

            老師想了一個數(shù),它是個兩位數(shù),你們猜它是幾?(隨著學(xué)生的猜測,教師用“大了”和“小了”提示)

            回憶剛才我們猜數(shù)的時候,是不是一下子就猜出來了呢?像剛才這種在老師提示下進(jìn)行有根據(jù)的猜測,叫估計(jì)。其實(shí),在我們的生活和學(xué)習(xí)中有很多地方要用到估計(jì)。

            [說明:課前的猜數(shù)游戲,學(xué)生興趣盎然,為新課的引入做好了鋪墊。]

            二、感受估計(jì)的需要

            1.今天的課堂上,除了老師和你們外,還來了你們的一些老朋友呢!(課件呈現(xiàn)8只機(jī)器貓)來了多少只機(jī)器貓?(當(dāng)數(shù)量少的時候,我們一眼就可以看出來了)

            快數(shù)一數(shù),這里有多少?(課件呈現(xiàn)滿屏幕的機(jī)器貓,造成學(xué)生數(shù)不清的困難)

            2.這么多,一下子數(shù)不清,我們可以估一估呀!(學(xué)生第一次估的差距比較大,有1000、100、500、200等)

            師:怎樣估計(jì)能精確些?

            生1:圈出一份估一估,然后再看有這樣的幾份。

            生2:給這些機(jī)器貓排排隊(duì)。

            ……

            3.課件給機(jī)器貓排隊(duì),排成8行。(按先估每行大約有幾只,然后乘8的方法估一估)

            4.師:機(jī)器貓每行有29只,排成8行,大約有多少只?該怎么列式?

            [說明:創(chuàng)設(shè)數(shù)機(jī)器貓只數(shù)的.情境,分成以下幾個層次進(jìn)行教學(xué):1.直接呈現(xiàn)數(shù)量較少的機(jī)器貓,學(xué)生一眼就可以觀察得出;2.呈現(xiàn)很多機(jī)器貓,造成數(shù)不清的困難,引導(dǎo)學(xué)生感受估計(jì)的需要;3.由于眼花繚亂,第一次估計(jì)不精確;4.通過交流估計(jì)的方法,達(dá)到比較精確的估算。這樣四個層次的教學(xué),讓學(xué)生主動感受和體驗(yàn)到了估算的必要性與作用。]

            三、交流估算的方法

            1.29×8大約等于多少?把你的想法,在練習(xí)本上表示出來。

            2.交流展示學(xué)生的估算方法。

            A.29×8≈240,把29看成30。

            (師介紹約等號的含義、寫法和讀法,并與等號進(jìn)行比較)

            B.29×8≈160,把29看成20。

            C.29×8≈290,把8看成10。

            D.29×8≈300,把29看成30,把8看成10。

            ……

            [說明:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境,讓他們的思考和情感得到完全的放松與充分的尊重,這樣他們的想法和意見才得以盡情地流露與表述,不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得到完善。學(xué)生在此出現(xiàn)了幾種不同的方法,雖然有的方法還不恰當(dāng),但每個學(xué)生的思維和情感得到了發(fā)展,并在與他人方法的比較中感受到了不同估算方法的優(yōu)越性和局限性。]

            3.這幾種方法有什么相同的地方嗎?

            4.同樣是把因數(shù)看成整十?dāng)?shù),但估出來的結(jié)果差距很大,這是什么原因啊?

            5.通過交流明確:應(yīng)該把因數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)再估算。(去掉29×8≈160)

            6.剩下的三個結(jié)果,哪個與準(zhǔn)確值最接近?(課件演示每種估算方法)

            (A是多估了1個8,C是多估了2個29,D是多估了2個29和1個8;這里不需要向?qū)W生直接說明,只要讓學(xué)生感受即可)

            小結(jié):這幾種方法都可以,同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇最合適的方法進(jìn)行估算。

            7.全班42人,如果送給每人5只機(jī)器貓,估一估,這些機(jī)器貓夠送嗎?42×5≈200(只)

            和前面一題進(jìn)行比較:29×8≈240(估大),42×5≈200(估小)。

            8.試一試。

            21×6≈ 48×5≈ 397×3≈ 510×7≈

            9.小結(jié):我們在估算的時候,都是把這些乘法算式中的某個數(shù)看成整十、整百、整千的數(shù),那是不是可以看成任意的整十、整百、整千的數(shù)呢?(要看成接近的整十、整百、整千的數(shù))

            四、拓展提升

            其實(shí),在我們的生活中,有很多地方都和估算有很大的 聯(lián)系。陸老師今年暑假的北京之游就碰到了很多和估算有關(guān)的知識,讓我們以數(shù)學(xué)的眼光去看看吧!

            第一站:長城

            長城離陸老師所住的賓館有點(diǎn)遠(yuǎn),汽車每小時行駛53千米,3小時才到達(dá),長城離賓館大約有()千米。

            第二站:美麗的北海公園

            告示:每條大游船限乘120人。

            正好有4個旅游團(tuán),每個團(tuán)有31人,估算一下,他們能同時上一條船嗎?

            [說明:此題引發(fā)了學(xué)生的爭論:約等于120,卻為什么不能上船?出現(xiàn)認(rèn)知上的矛盾,學(xué)生通過爭論后,明白把31看成30是估小了,所以結(jié)果也比準(zhǔn)確值小了。在這個過程中,學(xué)生懂得了估算和精確計(jì)算之間是有誤差的,在運(yùn)用估算結(jié)果來解決實(shí)際問題時,還必須考慮現(xiàn)實(shí)情況。]

            比較:31×4○120(讓學(xué)生明白估算的另一個用途)

            第三站:天壇公園

            每張門票8元,陸老師所在的旅游團(tuán)共有39人,320元錢夠買門票嗎?

            為什么同樣是估算,剛才不能上船,而現(xiàn)在買門票卻又夠了呢?

            學(xué)生通過辨析比較發(fā)現(xiàn),剛才是估小了,而現(xiàn)在是估大了,所以夠了。

            比較:39×8○320

            第四站:購買北京特產(chǎn)

            每種特產(chǎn),老師準(zhǔn)備都買8份,請你們幫助我算一算,大約要花多少元錢?

            反饋:1.(58+11+33)×82.58×8+11×8+33×8

            ≈(60+10+30)×8 ≈60×8+10×8+30×8

            =800(元) =800(元)

            比較兩種方法,哪種簡單?想一想,老師大約帶多少錢就夠了?(讓學(xué)生明白估算還可以為我們的生活提供幫助)

            說明:

            《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價值”。而學(xué)生估算習(xí)慣的培養(yǎng)與能力的提高,很大程度上取決于教師的估算意識。在平時的教學(xué)中,我充分挖掘估算題材,重視進(jìn)行估算示范,使學(xué)生認(rèn)識到估算的必要性和優(yōu)越性,并關(guān)注估算在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思辨、辯證看待問題能力上的作用。

            1.大膽改變教材內(nèi)容,使學(xué)生產(chǎn)生估算的需要,體驗(yàn)估算的現(xiàn)實(shí)性。

            乘法的估算,學(xué)生以前并沒有接觸過。在這節(jié)課上,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把教材的內(nèi)容做了一些調(diào)整,將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容自然地融合到一起,并通過現(xiàn)實(shí)問題,讓學(xué)生明白估算的必要性。與此同時,課中所設(shè)計(jì)的一系列練習(xí),都是學(xué)生在實(shí)際生活中會碰到的現(xiàn)實(shí)問題,并具備用估算解決的現(xiàn)實(shí)需要,因而整節(jié)課都能讓學(xué)生感受到濃厚的生活味。

            2.深入挖掘教材內(nèi)涵,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂的思辨性。

            成功的數(shù)學(xué)課,既能將復(fù)雜的問題簡單化,也能將簡單的問題深化。“乘法估算”一課,教師們都會想到要讓學(xué)生體驗(yàn)估算的“必要性”,設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)素材要富含現(xiàn)實(shí)氣息,但僅僅停留在這個層面上是不夠的。如果深入研究教材我們就可以發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用估算的過程中,分為兩種情形:一是根據(jù)估的結(jié)果就可以解決相關(guān)問題;二是因?yàn)楣赖慕Y(jié)果有時估大有時估小,單憑估出來的數(shù)據(jù)并不能直接準(zhǔn)確地回答所要解決的問題,即還需結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行考量。我在教學(xué)中充分考慮了這些情況,精心設(shè)計(jì)情境,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到“估大”、“估小”的情況及如何運(yùn)用這樣的結(jié)果解決問題,同時穿插比大小的訓(xùn)練,從而將現(xiàn)實(shí)性、思辨性較好地統(tǒng)一起來。

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

            一、教學(xué)目標(biāo)

            1.知識與技能目標(biāo):借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生自主認(rèn)識新的時間單位“秒”,知道“1分=60秒”。

            2.過程與方法目標(biāo):通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生體驗(yàn)一段時間,建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

            3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

            二、教學(xué)重難點(diǎn)

            借助豐富的活動,學(xué)生體驗(yàn)一段時間,建立正確的時間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

            三、教學(xué)準(zhǔn)備

            (教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片,每人準(zhǔn)備一個時鐘。

            四、教學(xué)步驟

            (一)情境導(dǎo)入

            (播放新年聯(lián)歡晚會的片段)

            談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計(jì)時。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時)

            談話:剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時,像這樣計(jì)量很短的時間,我們常用比分更小的單位--秒。今天,我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。(板書課題)

            (二)探究新知

            1.認(rèn)識時間單位“秒”

            (1)師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時間嗎?請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

            (2)學(xué)生自主探索,共同探究。

            (3)學(xué)生反饋:

            ①時鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

            ②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

            ③如果是讀取電子表上的時間時,讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

            (4)體驗(yàn)1秒鐘

            ①師:1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

            ②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

            ③比一比,哪位學(xué)生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

            ④小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

            (5)師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

            (6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

            2.探索分與秒之間的關(guān)系

            (1)師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間,分針有沒有什么變化。

            (2)讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

            (3)學(xué)生反饋。

            (4)小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

            3.練習(xí):體驗(yàn)1分鐘

            (1)讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

            (2)師:1分鐘能做什么呢?

            讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

            (3)讓學(xué)生舉例,說說1分鐘可以做什么事。

            (三)小結(jié)

            師:通過今天的.學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識時間單位--秒)有了秒針,計(jì)時就更準(zhǔn)確了,時針、分針、秒針在時間王國里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報時。

            (四)鞏固練習(xí)

            (1)完成“練習(xí)一”第2題。

            填上合適的時間單位。

            補(bǔ)充:

            ①們上一節(jié)課的時間是40。

            ②小明跑100米要用19。

            (2)跑步比賽

            師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過鐘表的顯示,說出運(yùn)動員的成績嗎?從這張成績表中,你能看出什么?

            (3)活動:

            師:下課鈴聲響了,請大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報時)

            師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時間的主人。

            (五)作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

            活動目標(biāo)

            1、認(rèn)識心形,三角形,星形的形狀特征。

            2、學(xué)習(xí)按形狀特征進(jìn)行分類。

            3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和辨別能力。

            活動重點(diǎn):

            學(xué)習(xí)按形狀進(jìn)行分類。

            活動難點(diǎn):

            幼兒根據(jù)不同形狀進(jìn)行分類。

            活動準(zhǔn)備

            1.掛圖,心形,三角形,星形圖卡。

            2.音樂《找朋友》

            活動過程

            1.師幼問好

            2.學(xué)習(xí)心形,三角形,星形名稱。

            (1)師:請小朋友看一看這是什么圖形?出示心形圖片,它像什么?引導(dǎo)幼兒說出像愛心,所以它叫心形。

            (2)師:出示三角形圖卡,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識三角形。

            (3)師:出示星形圖卡,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識它的形狀名稱。

            3.學(xué)習(xí)按形狀特征進(jìn)行分類

            (1)出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察畫面中人物身上的符號。

            A.師:請小朋友看一看畫面中3個爸爸身上分別是什么圖形?(抽幼兒說)

            B.師:請小朋友看一看圖中3個媽媽身上分別是什么圖形?

            C.師:請小朋友看一看圖中3個寶寶身上分別是什么圖形?

            (2)按形狀進(jìn)行連線

            A.引導(dǎo)幼兒把身上形狀相同符號的`爸爸、媽媽、寶寶一家三口人用線連起來。

            B.師:請小朋友說一說,為什么這樣連?(引導(dǎo)幼兒說出它們身上都有××圖形)

            C.請小朋友給三角形、星形一家人連線。

            4.學(xué)習(xí)按形狀特征進(jìn)行分類

            請小朋友把相同符號的一家人貼在一起。

            5.游戲找朋友播放音樂《找朋友》

            請小朋友根據(jù)自己身上貼的圖形卡片找到相同符號的小朋友。

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

            一教學(xué)目標(biāo)

            1.通過案例理解正比例函數(shù),能列出正比例函數(shù)關(guān)系式

            2.教會學(xué)生應(yīng)用正比例函數(shù)解決生活實(shí)際問題的能力

            二教學(xué)重點(diǎn)

            理解正比例函數(shù)的概念

            三教學(xué)難點(diǎn)

            利用正比例函數(shù)解決生活實(shí)際問題

            四教學(xué)過程

            【提出問題】

            1.《阿甘正傳》是一部勵志影片。片中阿甘曾跑步繞美國數(shù)圈,假設(shè)他從德州到加州行進(jìn)了千米,耗費(fèi)了他150天時間。

            (1)阿甘大約平均每天跑步多少千米?

            (3)阿甘一個月(30天)的行程是多少千米?

            【生】列算式回答

            【師】點(diǎn)評總結(jié)

            2.寫出下列變量間的函數(shù)表達(dá)式

            (1)正方形的.周長l和半徑r之間的關(guān)系【進(jìn)一步抽象問題讓學(xué)生思考】

            (2)大米每千克四元,則售價y元與數(shù)量x(kg)的函數(shù)關(guān)系式是什么?

            (3)下列函數(shù)關(guān)系式有什么共同點(diǎn)?(小組合作)【分析共同點(diǎn)和不同點(diǎn),找出規(guī)律】

            (1)y=200x(2) l=2∏r(3) m=

            【生回答,師點(diǎn)評】

            【引入新課】

            1、正比例函數(shù)的概念:一般地,形如y=kx (k≠0)的函數(shù),叫做正比例函數(shù),其中k叫做比例系數(shù).【板書概念,引導(dǎo)學(xué)生分析正比例函數(shù)的定義】

            2 、【例題講解】

            例1在同一坐標(biāo)系里,畫出下列函數(shù)的圖像:y==x y=3x

            解:【略】 【掌握函數(shù)圖像的畫法:列表,描點(diǎn),連線】

            3、練習(xí)

            (1)已知正比例函數(shù)y=kx.當(dāng)x=3時y=6 。求k的值

            (2)一種筆記本每本的單價為3元。則銷售金額y元與銷售量x之間的關(guān)系式是怎樣的?當(dāng)銷售金額為360元時,則售出了多少本這種筆記本?

            五課外作業(yè)

            【反思】

            由于函數(shù)的概念比較抽象,學(xué)生不容易理解。而理解函數(shù)的概念是教學(xué)的重點(diǎn)。這節(jié)課首先通過實(shí)例,回顧函數(shù)的概念,其次抽象提出正比例函數(shù)關(guān)系式,由學(xué)生觀察得到特點(diǎn),然后引出正比例函數(shù)的概念和特點(diǎn),再通過練習(xí)加以鞏固,最后通過小組討論利用正比例函數(shù)解決生活中的問題。

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

            教學(xué)目標(biāo):

            (一)知識目標(biāo):

            1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生借助觀察年歷卡認(rèn)識時間單位年、月、日,了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識,記住每個月各多少天,平年、閏年的天數(shù),掌握判斷閏年的方法。

            2、能與生活聯(lián)系起來,熟練地運(yùn)用年、月、日的知識解決簡單的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識。

            (二)能力目標(biāo):在探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

            (三)情感目標(biāo):使學(xué)生充分感受到時間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系,使數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化,培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的情感,結(jié)合有關(guān)時間給學(xué)生以思想品德教育。

            教學(xué)重點(diǎn):

            認(rèn)識時間單位年、月、日,掌握其相互關(guān)系。

            教學(xué)難點(diǎn):

            記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。

            教學(xué)具準(zhǔn)備:

            年歷卡及表格,課件

            導(dǎo)學(xué)流程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

            1、同學(xué)們,從一年級入學(xué)到現(xiàn)在,你們在這所學(xué)校上學(xué)大約多長時間了?那你們記得大約有多少個月嗎?你們知道大約有多少天了嗎?

            2、生活中,我們經(jīng)常會用到時間單位年、月、日。現(xiàn)在,老師和同學(xué)們一同努力來探究年、月、日的知識。

            3、關(guān)于年、月、日,你知道些什么?教師板書相關(guān)內(nèi)容。

            二、小組合作探究問題集中反饋解決問題

            (一)總結(jié)年、月、日的有關(guān)結(jié)論

            1、從20xx年到20xx年,在這近三年的小學(xué)生活中,我們每天、每月、每年都在快樂地成長,都在收獲知識。讓我們一起看看我們走過的那些快樂的日子。愿不愿意把這些快樂的日子數(shù)一數(shù)記錄下來呢?請同學(xué)們拿出2004—20xx年的年歷卡,把這三年1—12月份的天數(shù)填在表中,并計(jì)算出你喜歡的一個年份的全年的天數(shù)。怎樣做既節(jié)省時間又高效呢?誰有好主意?

            2、兩人合作,全班匯報填寫情況。

            3、仔細(xì)觀察表一,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學(xué)。

            3、匯報發(fā)現(xiàn),教師相機(jī)板書。介紹哪幾個月是大月,哪幾個月是小月。

            4、這么多月份,很容易把天數(shù)記混,怎么記住每個月的天數(shù),誰有什么好辦法?全班交流。

            5、練習(xí):兒童節(jié)、國慶節(jié)所在的月份是大月還是小月?

            (二)平年和閏年的判斷方法

            1、計(jì)算20xx---20xx年三年的天數(shù),發(fā)現(xiàn)天數(shù)不同的原因在2月份。查閱1997—20xx年2月份的天數(shù)填表二。仔細(xì)觀察表二,從表中記錄的情況,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?說給你的小組同學(xué)聽。

            2、匯報。

            3、根據(jù)所學(xué)知識判斷20xx年是平年還是閏年?

            4、出示資料,讀后你知道了什么?

            三、解釋與應(yīng)用

            1、判斷下面的年份是平年還是閏年?

            19xx年19xx年2400年1800年

            2、思維訓(xùn)練

            小明過了4個生日,他今年可能幾歲?

            四、課堂小結(jié)

            通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你想說點(diǎn)什么?

            五、作業(yè)布置

            解答我們在這所學(xué)校學(xué)習(xí)了多少個月,多少天的問題,并寫在數(shù)學(xué)日記中,也可以寫一寫其他與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情。

            六、板書設(shè)計(jì):年月日

            大月(31天):1、3、5、7、8、10、12

            小月(30天):4、6、9、11

            平年:2月28天閏年:2月29天

            公歷年份是4的倍數(shù)是閏年;公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。

            七.附件如下:

            表一:20xx年至20xx年各月份的天數(shù)記錄表.

            更多的收獲。

            表二:1997---20xx年2月份的天數(shù)記錄表

            識,和你的同桌說一說吧!

            仔細(xì)觀察表二,你一定可以有新的發(fā)現(xiàn)、收獲新的知

            教學(xué)后記:

            本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念:

            一、讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來——觀察比較

            二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性——自主探究、合作交流

            三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維——設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)題

            《年月日》教學(xué)教學(xué)反思

            兩次教學(xué)《年月日》,相同的`教學(xué)內(nèi)容,但不同的學(xué)生,不同的課堂,教學(xué)效果亦不相同。根據(jù)兩次課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果,認(rèn)真反思了自己的教學(xué),教學(xué)中這些方面需要改進(jìn):

            一、提高課堂駕馭能力,及時調(diào)控課堂,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

            教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生情況,及時調(diào)控課堂教學(xué),嚴(yán)格把握好教學(xué)時間,在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處,要合理安排時間,讓學(xué)生自主探索、小組合作,在重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予點(diǎn)撥、引導(dǎo),但教師不能引導(dǎo)過多,適可而止。

            二、重合作過程也要重合作后的結(jié)果

            給學(xué)生充足的時間和空間,讓學(xué)生自主思考后,合作交流時要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,教師要參與到合作學(xué)習(xí)中,了解學(xué)生的交流情況,予以點(diǎn)撥,交流后有所收獲,注重交流后得到的結(jié)論。

            三、給學(xué)生留有充足的時間思考

            在提出問題后,要給學(xué)生時間思考,不能提出問題后就急于找同學(xué)回答,這時回答問題的同學(xué)都是反應(yīng)較快的同學(xué),要注重學(xué)生的不同差異,面向全體同學(xué)。

            四、習(xí)題訓(xùn)練量不足

            要想使學(xué)生的知識得到鞏固,要加強(qiáng)練習(xí)題的訓(xùn)練,設(shè)計(jì)不同梯度的練習(xí)題,使學(xué)生學(xué)到的知識得以深化。

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

            教學(xué)目標(biāo):

            1.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算的方法解決問題。

            2.通過學(xué)生合作、交流,尋找解決問題的不同方法。

            3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

            4.培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題的能力。

            5.體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

            教學(xué)重點(diǎn):

            初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

            教學(xué)難點(diǎn):

            從不同角度分析信息、尋找方法、解決問題,逐步提高解決問題的能力。

            教具準(zhǔn)備:

            多媒體課件。

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

            同學(xué)們,今天老師給大家欣賞幾張圖片,大家想一想這是什么活動中的呢?(運(yùn)動會開幕式)

            (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生所熟悉的情境引入更能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。)

            二、自主探索,合作交流。

            師:看,同學(xué)們在干什么?在運(yùn)動會開幕式上表演團(tuán)體操,整齊嗎?(出示P99頁情景圖)

            師:你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

            生:3個方陣一共多少人?

            老師有點(diǎn)看不懂這幅圖,哪里才叫一個方陣?(請同學(xué)在屏幕上指一指)那另外兩個方陣在哪里?(屏幕不夠大,照片沒有照出來)。

            那這道題除了“有3個方陣”這個條件外,你還能找出其他的條件嗎?

            生:(每行10人,每個方陣有8行。)

            師:那么我們想一想如何根據(jù)這些條件來解決這個問題?大家討論討論。學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流,生匯報。板演。

            (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過具體的情境呈現(xiàn)給學(xué)生信息,培養(yǎng)了學(xué)生在具體生動的情境中搜集信息,處理信息的能力。不僅調(diào)動了學(xué)生研究的積極性,而且讓學(xué)生意識到生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問題,從而初步培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。)

            方法一:先求出每個方陣的人數(shù),再求出3個方陣的人數(shù)。

            10×8=80(人)表示什么意思?

            80×3=240(人)又表示什么意思?

            列出綜合算式10×8×3=240(人)。

            方法二:先求出3個方陣一行的人數(shù),再求出3個方陣8行的人數(shù)。(把3個方陣橫著并在一起,先求出一大行的人數(shù),再求出8大行的人數(shù)。)

            10×3=30(人)表示什么意思?30×8=240(人)又表示什么意思?列出綜合算式10×3×8=240(人)

            方法三:先求出3個方陣一列的人數(shù),再求出3個方陣10列的人數(shù)。

            (把3個方陣豎著并在一起,先求出一大列的人數(shù),再求出10大列的人數(shù)。)

            8×3=24(人)表示什么意思?

            24×10=240(人)又表示什么意思?

            列出綜合算式8×3×10=240(人)。

            小結(jié):觀察這三種方法有什么相同和不同?

            相同點(diǎn):最后結(jié)果相同,都連續(xù)用了兩次乘法,是兩步計(jì)算應(yīng)用題

            不同點(diǎn):方法不一樣。

            師:真了不起!,同一個問題,能從不同的角度去思考,采用不同的方法來解決。但是,無論思路如何,都是用連乘的方法解決問題。這也就是我們這節(jié)課所學(xué)的用連乘的方法解決問題。

            板書課題:解決問題——連乘

            (設(shè)計(jì)意圖:多種算法的展示,不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且使孩子們體驗(yàn)到成功的樂趣。)

            三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高.

            在我們的實(shí)際生活中有許多用連乘的方法來解決的實(shí)際問題,下面我們一起來看幾個。

            做一做:一共有多少個雞蛋呢?

            練習(xí)1:它堅(jiān)持鍛煉身體,每天跑兩圈。跑道每圈400米,他一個星期(7天)跑多少米?

            練習(xí)2:我們算一算這個場所可同時接待多少位客人?

            練習(xí)3:他已經(jīng)游了多少米?

            拓展4:鋼筆問題(方法最優(yōu)化,解決問題)

            為了杜絕浪費(fèi)糧食現(xiàn)象,學(xué)校準(zhǔn)備舉行節(jié)約資源教育活動,并準(zhǔn)備購買鋼筆獎勵給節(jié)約之星,共有40個班級,每個班級有3名節(jié)約之星。大隊(duì)委員來到文具批發(fā)市場后,得到如下信息:

            第一家商店:每支8元。

            第二家商店:每支9元,如果購買100支或100支以上,每支6元。

            讓你選擇,你會選擇到哪家去買?

            四、回顧總結(jié)。

            短短的四十分鐘過去了,這節(jié)課你們開心嗎?那我們回顧一下,這節(jié)課我們學(xué)會了什么?

            教師總結(jié):

            在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,希望每位同學(xué)都能注意觀察,發(fā)現(xiàn)、提出身邊的數(shù)學(xué)問題,并能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決這些問題,最后祝每個同學(xué)都越來越聰明、能干。

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

            活動目標(biāo):

            1.鞏固對半圓形和梯形的認(rèn)識。

            2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計(jì)數(shù)與單雙數(shù)。

            3.能合作設(shè)計(jì)規(guī)則,自主游戲。

            活動準(zhǔn)備:

            在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形,將小貓,小兔,公園畫在圖形的兩側(cè)。

            活動過程:

            (一)幼兒觀察游戲圖。

            教師:1.圖上有誰?它們要去干什么?

            2.圖上有哪些圖形?圖形上面有些什么?

            (二)交代游戲玩法。

            教師:小兔和小貓要去公園,小兔喜歡走單數(shù)的梯形,小貓喜歡走雙數(shù)的帶弧形的圖形,而且要按從少到多的順序走到公園,看誰能找出它們的行走路線,很快畫出來。

            (三)幼兒尋找行走路線。

            (四)請部分幼兒畫出游戲路線,其他幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

            (五)改編游戲,自主活動。

            1.教師:你喜歡這個游戲嗎?你覺得什么地方可以改一改?

            2.幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計(jì)數(shù)字游戲,然后一起玩一玩。

            3.幼兒分組講解自己設(shè)計(jì)的游戲,師生討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法,提出改進(jìn)意見。

            4.幼兒改進(jìn)游戲玩法與規(guī)則,繼續(xù)分組游戲。

            5.全班選出最受歡迎的.數(shù)學(xué)游戲,一起玩一玩。

            課后反思:

            本活動把圖形與計(jì)數(shù),單雙數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起,幼兒按單雙數(shù)的多少順序進(jìn)行排序,從而找到行走的路線;在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)規(guī)則,自主游戲。

            數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

            【活動目的】

            1、 通過讓幼兒動手操作、比較,發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

            2、培養(yǎng)觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。

            【活動準(zhǔn)備】

            1、教具:

            黑白序列的排序圖樣。

            2、學(xué)具:

            ① 幼兒分組操作材料

            a、鋪地磚

            b、串彩鏈

            c、圍圍墻

            d、排排隊(duì)

            ②花片

            ③黑白方塊若干

            3、環(huán)境創(chuàng)設(shè) :

            小動物的家。

            【活動過程】

            (一)引入課題。

            以小朋友為“小動物布置新家”引入課題。

            (二)幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律。

            1、幼兒分組操作。

            a 鋪地磚:提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。

            b 圍圍墻:提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。

            c 做彩鏈:提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。

            d 種樹:提供高矮、品種不同的樹木,讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。

            2、自主探索活動內(nèi)容的交流:

            1)取分組活動的內(nèi)容若干,提問:你是怎么排的?

            2)引導(dǎo)幼兒想出不同的排法,請幼兒排一排,教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。

            3)針對幼兒的疑惑進(jìn)行討論。

            4)師生共同歸納小結(jié)。

            排序的'方法有多種,可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。

            (三)出示三張大卡片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出它們的排列規(guī)律

            (第一張蝴蝶不變,小花逐一增多;第二張蝴蝶不變,小花逐一減少;第三張蝴蝶逐一減少,小花逐一增多)。

            [評析:幼兒通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律。這是對幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。]

            (四)讓幼兒自取不同顏色花片,學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。

            (五)欣賞黑白序列

            教師出示黑白序列,讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進(jìn)行排列,知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

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